霧凇利用多媒體教學的益處

一、利用動畫鞏固教學難點，談《霧凇》一課的多媒體教學

在學生理解了霧凇形成過程之後，教師可出示剛纔那一段動畫，讓學生看着畫面當導遊，向大家介紹霧凇的形成過程。這一活動，不僅有利於調動學生參與學習、參與活動的積極性，也能更好地促進其對課文的閱讀、領悟和背誦，感受語文在生活中的作用和魅力。

二．創設情境激發情感

兒童的情感是易於被激起的，如果他們的認識活動能伴隨着情感，那麼他們對客觀世界的認識會更爲豐富、更爲深刻、也更爲主動。如果教師的語言、情感、教學內容連同渲染的課堂氣氛成爲一個廣闊的心理場，作用於兒童的心理，從而促使他們主動積極地投入到整個學習活動中，一定能達到兒童整體和諧發展的目的。多媒體技術無疑爲創設情境，激發學生情感提供了最大的可能性和最佳的視聽覺效果。

1、《霧凇》是一篇寫景散文。在這節課的教學中藉助多媒體技術編制集音畫像爲一體的課件，把學生帶入到課文所描述的神祕的境界中去，課堂上會出現意想不到的絕好教學效果。上課時，關上教室的燈，拉上窗簾，打開電腦，啊，出現在屏幕上的是一個神奇的世界，霧凇那如雪般潔白，似銀光閃爍晶瑩的霜花綴滿枝頭，奇妙的美景綿延十里，可謂壯觀。伴隨着優美悅耳的配樂朗誦，學生們彷彿置身於銀裝粉砌的世界之中，他們隨着鏡頭欣賞了瑰麗無比的霧凇。學生們已經進入到了多媒體課件所帶入的情境中去了，他們興趣濃厚，思維活躍，主動探求，爲下一步的學習營造了良好的`氛圍。

2、學習第三自然段時，放錄象：人們伴着音樂漫步在松花江邊，觀賞着這千姿百態的霧凇奇景，都會情不自禁的發出由衷的讚歎，國小四年級語文教案《談《霧凇》一課的多媒體教學》。圖像與音樂的和諧組合，觸及了孩子的心靈，學生看着生動的動態畫面，自然會有“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”的體會。

三．拓展思維鼓勵創新

多媒體技術的運用可以給學生以思維上的啓迪，觸發學生思維的靈感，爲學生積極、主動地學習創造了條件，同時還會營造出一種愉悅、和諧、民主、平等競爭的學習氣氛。放錄象：人們漫步在松花江邊，觀賞着這千姿百態的霧凇奇景，都會情不自禁的發出由衷的讚歎。學生看過錄象體會到霧凇的瓊枝玉樹、霧凇的千姿百態以後。讓學生看着畫面練習說話，培養他們的發散性思維：假如你是小導遊，你會說些什麼？假如你是小畫家，你回畫些什麼？假如你是小詩人，你會寫什麼？假如你是歌唱家，你會唱些什麼？假如你是，你會？

四．向課外延伸擴大知識量

我們正處於現代信息社會之中，我們要全面實施素質教育，提高教學效果，恰當擴大信息量是一個重要環節。據有關專家的研究表明，人們學習知識時必須依靠人的生理器官，對客觀事物的感覺是人認識的基礎，聽和看是主要的學習器官。利用多媒體技術可以使學生大量增加相關的聽和看的機會，而且能夠使聽和看同時接受某一信息，信息量是原來教學信息量的數倍、甚至十倍以上。在語文閱讀教學中，運用多媒體技術的優勢，用文字、圖像、聲音的巧妙結合，可以大大增加課堂的信息量，實現課內外的溝通，全面提高課堂效率，提高學生素質。我們學習《霧凇》這一課時，已進入冬天，多數的早晨都有霜凍，教師在引導學生觀察清晨霜凍的景色，並運用多媒體動畫出示太陽出來後，霜逐步花解的過程，或者出示雪花飄落，給樹木、花草、建築物穿上外衣的景象。仿照本課寫法作一次小練筆。

多媒體技術是國小語文閱讀教學的一個重要的教學手段，藉助這一手段，可以促進教學思想和觀念的轉變，引起教學內容、方法、模式的更新，也形成師生角色的新轉化。作爲一名語文教師，要善於通過多媒體技術輔助教學，實現教懂、教準、教活、教精，使學生達到樂學、善學、勤學、活學，從而使教學進入最佳狀態。