淺談在語文教學中利用多媒體技術的嘗試
摘 要:作爲信息時代的產物和標誌,多媒體在教育教學中得到越來越廣泛的應用。在注重素質能力與創新精神的新課改時期,如何科學地利用信息技術,用多媒體爲語文學科搭建創新平臺,是衆多教育者一直探索和研究的問題。本文結合實踐,闡釋了多媒體在語文教學中的優勢,並就多媒體的科學應用提出了自己的一些見解。
關鍵詞:信息技術;多媒體;語文教學;科學使用
一、在語文教學中使用多媒體之利
語文學科承擔着傳播五千年燦爛文化的任務,其內容之豐富,在語文教學中應用多媒體,可以打破傳統媒體僵化、固定的模式,活躍課堂氣氛,調動學生積極性,並以其豐富、生動的優勢讓語文教學注入青春與活力,從而推動語文教學現代化的進程。
(一)跨越時空界限,擴大課堂容量。在傳統語文教學中,教師有時要花很多時間進行板書。而多媒體可以不受時空限制,將教學內容生動地再現於課堂,還可以導入大量的課外知識或閱讀材料,使課堂容量增加,拓展學生在單位時間所獲取的知識和信息量,從而加速信息的傳遞,提高教學效率。
(二)符合學生認知心理,調動多種感官參與課堂,提高課堂教學效率。心理學表明,在學習過程中,視覺、聽覺、觸覺和運動覺等多種感官協同參與,可以大大提高記憶效率。多媒體語文可將文、圖、畫、音頻等教學融於一體,讓語文課堂“活”起來,最大限度地調動學生的積極性,既激發了學生的興趣,也增強了記憶效果,從而使我們的課堂教學事半功倍。
(三)聲像圖文並茂,有利於對學生進行美的薰陶。我們可以創設優美的畫面,動聽的音樂,逼真的生活場景,生動地再現文本的意境之美、音韻之美和精神之美;也可以用色彩的明暗,佈局的合理,文字的對比等,給學生美的享受,培養學生的審美能力。
二、多媒體技術在語文教學中使用之弊
多媒體技術的運用也不是萬能的,在語文教學中要使多媒體技術發揮正確的作用,必須運用現代教育理論作指導下製作和使用課件,才能使語文課堂教學達到最優化。所以,要注重以下幾點:
(一)更新觀念,重新熟悉教育目的。教育是知識經濟結構中的重要組成部分,而知識經濟是以知識爲基礎、以現代科學技術爲核心的經濟,是建立在知識和信息的生產、儲存、消費之上的經濟形式,這種經濟形式的發展動力,不再是土地、資本和勞動力,而是知識,是人的綜合素質。我們在語文課堂教學中運用多媒體技術不僅是爲了活躍課堂氣氛,更主要的是爲提高學生的熟悉能力,爲在課堂教學的每個環節中培養學生的信息素養,爲實現教育目的服務。
(二)恰當運用,找準使用的最佳切入點。多媒體是一種教育技術,一種傳播媒介,它是服務於教學活動的。教師能否遵循學生的熟悉過程,設計出優秀的課件,能否找準多媒體與學生理解語言的最佳結合點,在課堂恰當的時間展現給學生,是我們應用多媒體技術的關鍵。
(三)正確處理與傳統媒體間的`關係。多媒體技術是傳統媒體的發展與昇華,是在傳統媒體的基礎上,藉助於計算機技術發展而來的,它並不排斥傳統的教學媒體。多媒體技術在突出體現鮮明的形象、爲學生創設熟悉環境方面的確非傳統媒體所能比擬,但在展示重點的字、詞、句時,不可能一致停留在屏幕上,適當的板書,更能加深學生的印象、幫助學生記憶,起到畫龍點睛的效果。再如,強化誦讀、注重積累,也是提高語言感悟力的重要形式,是多媒體技術所無法取代的。片面強調多媒體技術作用的萬能性,長期只憑借圖像、聲音等媒體的介入,大腦的語言中樞就得不到鍛鍊,就會使語言越來越貧乏,閱讀和表達能力就會下降,就達不到我們進行語文教學的目的。因此,只有正確處理好二者的關係,才能使課堂教學達到事半功倍的效果。
(四)注重實效,保證使用的科學性。教師在設計和製作多媒體課件時,要從教學的實際出發,遵循課件設計的科學性、高效性、目的性、藝術性的原則,既要抓住教學的重點難點,又要兼顧學生的熟悉規律,不能簡單地拼湊各種雜亂無章的素材。要利用多媒體技術的直觀性、交互性,促進學生的能力培養和素養練習,不能將傳統的課堂講授變成現代多媒體的灌輸。正確地理解多媒體課件的用途,是充分發揮多媒體課件的作用、搞好語文教學的前提條件。
三、總結
綜上所述,只有正確地熟悉多媒體技術在語文教學中的作用,恰如其分地應用到語文教學中,才能實現以媒傳知、以媒生情,才能爲學生熟悉過程的重點、難點服務,併爲其感官提供愉悅的刺激,才能發揮多媒體在語文教學中的作用,更好地服務於我們的教育教學。因此筆者認爲,多媒體運用於教學是個大的走向,是將來教育教學改革發展的必由之路。
總之,雖然多媒體技術在語文教學中的應用是大勢所趨,多媒體技術所表現出來的獨特的功能和優勢,讓所有的老師欣喜而且誠服。但並不是說語文課堂可以完全由多媒體所掌控,它作爲一種新生事物,並不是十全十美的,在具體實施多媒體教學過程中,許多問題接踵而至,如多媒體的過多運用會扼殺學生的想象力,削弱學生的語文學習能力,約束教師的教學聰明的發揮等。假如在實際運用中,我們片面地誇大其作用,忽略了學生的主體地位,盲目追求時髦,只會適得其反,並不會取得理想的教學效果。因此,多媒體技術的運用必須服務於語文課堂教學,教師應根據課文學習的內容,適當地安插入必要的、相應的多媒體課件,使多媒體技術在語文課堂教學中起到一種錦上添花的作用,否則就是喧賓奪主,語文教學將失去應有的功能。
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