淺談多媒體技術在高職教育改革中的作用

多媒體技術在高職教育改革中的意義:近年來,爲適應我國經濟社會發展的需要,國務院出臺一系列政策,要求大力發展職業教育,爲我國走新型工業化道路,調整經濟結構和轉變增長方式服務。在這種大環境下,高職院校紛紛尋求適合自己的辦學模式,多媒體技術手段的普遍應用成爲高職教育教學模式的一大趨勢。

教育心理學指出,沒有學習者積極、主動的活動,就不可能掌握人類所積累起來的社會歷史經驗。在倡導自主學習模式的今天,學生不再是被動的、消極的接受者,教師可以充分引導學生利用多媒體信息資源,根據教學內容、教學目的、教學要求以及學生的實際情況進行指導共同參與教學活動,完成教學任務。這裏說的多媒體技術主要是指以計算機信息技術爲中心,以互聯網爲依託,把計算機信息處理技術和通訊技術結合在一起的多媒體信息技術。這樣開放式的教育空間、豐富的教育資源、多元化的溝通渠道,有效提高了學生學習的自主性和積極性。

下面通過多媒體計算機的性質特徵來說明多媒體技術在高職教育中的意義。

1 多媒體技術的多維性、交互性對於激發學生的學習興趣起着十分重要的作用

多媒體技術就是利用計算機把文本、圖形、圖像、動畫、聲音及視頻等媒體信息數字化,並將其整合在一起的交互式界面上,使計算機具有交互展示不同媒體形態的能力的一種綜合性技術[1]。作爲信息技術領域發展最快最活躍的技術,多媒體技術具有的'多維性和交互性特徵是使其迅速在課堂教學中佔有一席之地的重要原因。

多維性是指多媒體技術具有的處理信息範圍空間擴大和放大的能力,即可以帶給觀衆視覺、聽覺、觸覺等多維度感官享受的能力。這種多維性的信息空間豐富了信息的表現方式,應用於課堂教學不僅可以使學生更好地融入課堂預設的教學氛圍之中,高效率消化教學內容,還能有效輔助教師達成預期教學目標。

所謂交互性是指人的行爲和計算機的行爲互爲交流溝通的關係。它能夠爲學生提供控制和使用教學內容的手段,增加學生對教學內容的注意和理解,激發學生學習的主動性和積極性,同時可以增強對教學內容的記憶。正是因爲這兩個特點,使得多媒體技術成爲教學活動的重要手段,越來越多的取代傳統教學手段而被應用,其效率可見一斑,與其不同的是,多媒體技術將自主選擇權還給學生,在人機交互式學習環境下,學生可根據自己的興趣和基礎選擇獲取知識的方式,極大地提高了學生參與教學的主動性,幫助學生有效地消化教學內容。

2 多媒體技術的使用能夠幫助學生有效提高教學信息資源的獲取和保持

多媒體技術在教學過程中應用,避免了提供單一乏味的教學內容,學習可通過親身操作接收聲音畫面巧妙結合在一起的多媒體信息。學生所接受的是通過刺激多個感官而獲得的綜合信息量,大大優於傳統教學的單一信號刺激所獲得的信息量。多媒體信息技術改變了傳統的授課方式,過去抽象難懂的內容,經過形象化、具體化的手段從不同角度,運用多種表達方式讓學生弄清楚。既能聽到又能看到的知識內容,先進行分析、交流、討論,再以自己方式表述出來,這樣知識在大腦的記憶時間和記憶強度都大大優於傳統教學的效果。這說明多媒體技術應用於教學過程中不僅能幫助學生獲取教學信息資源,更重要的是有利於教學資源的保持。所以說多媒體技術的應用對教師素質和教學質量都產生了深遠的影響,促使教師去學習先進的教育思想,掌握先進的教育技術手段。

3 多媒體技術對教師有效組織教學內容、管理教學過程提供了有利幫助

比如解剖學的難點在於涉及到複雜的生命體和器官組織,如果單純靠教師傳統講授式教學方法,需要學生有複雜的空間想象能力,這種能力依靠多媒體技術很容易建立。也就是說,多媒體技術可將課本上的內容與其相對應的多媒體信息(聲音、圖像、視頻、動畫等)有機組合在一起進行管理,從而進一步符合學生的思維特點和思維方式。多媒體信息的基本結構也可以拓撲結構來描述,用節點和線的來描述,節點用於儲存各種信息,其內容大多是文本、音頻、圖形、圖像、視頻文件等,線則用來表示各節點也就是信息之間的聯繫。利用多媒體技術可根據教學目標和教學要求,將包含不同媒體信息的教學內容有機的結合在一起,形成豐富多彩的電子教材,並根據學生基礎的不同在其中加入有針對性的知識補充和測試。

可以預見,在高職教育中引入多媒體技術,就像爲高職教學注入新鮮血液,將不斷促進教學手段與課堂結構的變革,從而促進教學理念、教學思想的不斷更新和發展。重視優質教學資源和網絡信息資源的利用,把現代信息技術作爲提高教學質量的重要手段,不斷推進教學資源的共建共享,提高優質教學資源的使用效率,擴大受益面[2]。充分利用多媒體技術的優勢,正確發揮它的積極作用輔助高職教學的發展,促進高職教育工作再上新臺階。