多媒體技術中專物理教學論文
一、多媒體技術在中專物理教學中的優勢
在中職物理教學過程中,教師應對所學物理知識進行比較和總結,有利於學生系統的掌握知識,爲了能夠將總結的知識更好的呈現在學生面前,教師可以利用多媒體設備將所學知識聯繫在一起,再次展現學生以前做過的實驗,使學生了解自己掌握知識的程度,不進而斷提高學生的學習效率。
二、多媒體教學在中專物理教學中存在的問題及解決對策
由於多媒體技術是通過對計算機進行操作實現的,因此,教師應具備基礎的計算機操作水平,並且還應具備設計、製作課件的能力,部分教師不瞭解多媒體的基本性能,也不能夠自己製作教學課件,在教學的過程中,通常使用成品課件,卻沒有自己的教學思路,進而收不到預期的教學效果。基於以上存在的問題,學校應定期組織開展多媒體技術培訓,爲教師提供良好的學習條件,以使教師改進和完善自身的知識體系結構,逐漸適應並且接受多媒體的教學理念。
(二)教師應用多媒體意識淡薄,應使其廣泛應用於課堂教學中
現階段,大部分學校多媒體教學設備配置齊全,然而,由於學校和教師沒有樹立正確的多媒體意識,導致多媒體只是形式上的存在,卻沒有廣泛的'應用課堂教學過程中。部分教師在講到公開課的時候,纔會使用多媒體教學設備,以達到教育體制改革的基本要求,在平時上課過程中,卻忽視多媒體設備,仍舊使用以往的教學方法,使多媒體教學資源得不到充分利用。因此,爲了改變這種現狀,教師應轉變傳統的教學觀念,應當認識到多媒體設備對中職學生髮展的重要意義,多媒體教學設備不應只是形式上的,應當廣泛應用物理課堂教學過程中,學校應加強監督和管理力度,進而使多媒體設備落實到實際教學過程中。
(三)用多媒體替代教學過程,應作爲一種教學方式
部分教師認爲,通過多媒體教學設備,能夠解決一切問題,這會導致教師與課堂分離,利用多媒體設備實現滿堂灌的教學方式,進而影響教學質量的提高,這種教學方式是不正確的,教師在利用多媒體的同時,也應清楚自身在課堂中的教學角色,否則,也不會發揮多媒體技術的優勢。教師應正確認識多媒體設備的作用,不能在使用多媒體設備的同時卻忘記自身的角色,應充分認識到自己纔是課堂的主導,多媒體設備只是一種輔助的教學工具,通常情況下,主要解決在教學過程中出現的重點和難點,因此,教師應科學、合理的利用多媒體教學設備,不應把多媒體設備作爲課堂的主導。
(四)多媒體模擬實驗取代中專物理實驗,應走出這種誤區
在中職物理教學過程中,可以利用多媒體模擬實驗取代物理實驗,但是,不能完全取代。因爲在實際實驗過程中無法達到預期的效果,纔會進行多媒體模擬實驗,以使學生了解實驗的全過程。實驗在中職物理教學過程中發揮重要作用,多媒體無法達到實驗的真實性,通過具體實驗,以檢測學生對物理基本原理和規律的掌握程度,因此多媒體是無法取代具體實驗的。
(五)加強學生動手能力,讓學生們自己設計製作媒體課件
要善於鼓勵學生們自己動手,來製作教學應用的各種媒體!這就是在學中做,在做中學!這樣可以充分調動學生學習的積極性和主動性!從而獲得更好的學習效果!因此,在教學過程中,教師應充分發揮學生的主體地位,使學生參與到具體實驗中,學生能夠在實踐中感受到物理的變化,以不斷提高學生獨立思考和解決問題的能力。
三、結論
綜上所述,通過分析在中職物理教學過程中,應用多媒體技術存在的主要問題以及解決對策,我們能夠看出,多媒體技術在中職物理教學過程中的重要作用,然而,受多種因素影響,使多媒體技術的優勢不能充分發揮出來,因此,現階段,教師應樹立正確的多媒體意識,充分利用多媒體設備帶來的優勢,定期參加相關管的多媒體職業培訓,進而改進和完善自身的知識結構,以適應教育體制改革的發展要求。
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