多媒體教學技術應用到中學化學實驗教學
摘 要: 化學實驗是中學化學教學中最普遍採用的媒體,中學化學實驗教學也可以應用多媒體教學技術。由於實驗條件的限制,實驗的科學性、直觀性、探索性和操作性的特點在教學中未能真正體現。使現有的實驗不能完全地發揮其教學作用。因此,把現代信息教學技術應用於化學實驗教學中,克服實驗條件的限制,旨在對以下幾方面有所突破,提高演示實驗的可見度性。增加演示實驗的時效性,保障演示實驗的安全性,加強學生實驗操作的規範性,爲創造學生進行實驗設計的條件,豐富學生實驗知識等,以期最大限度地發揮實驗的作用。
關鍵詞:多媒體教學技術、中學化學實驗
多媒體教學技術,一般包括攝影、實物投影、攝像、放像、計算機多媒體技術和網絡技術等方面。
一、投影技術對化學實驗教學中的應用。
化學課的演示實驗,其目的是通過實驗讓全體學生觀察到物質變化的全過程,有理性上有一定的認識,從而提出疑問,獲得結論。演示實驗可提高學生對化學的學習積極性和參與程度,體現實驗過程的真實性、科學性,讓學生信服,是培養學生觀察能力的重要途徑,也爲引出課題、問題,進行討論、探索,發現創造條件。因此,演示實驗要真正起到演示作用,不能演而不示,使演示實驗變成講實驗,觀察實驗現象變成講實驗現象。爲了提高演示實驗的可見度,傳統的方法一般採用放大實驗儀器,擡高實驗裝置,增加實驗藥品的用量巡迴展示實驗結果,然而實驗儀器的放在是有限的,巡迴展示實驗結果又浪費時間,且有些現象是在實驗中瞬間產生的而無法觀察到,以至影響教學效果,化學論文《中學化學實驗教學也可以應用多媒體教學技術》。採用投影技術,可克服上述缺陷,大大提高演示實驗的效果。例如:濃H2SO4稀釋實驗時,對實驗中關鍵性的觀察點——溫度計讀數的變化,通過投影技術進行擴大,使驗證性實驗的驗證更具科學性,用實物投影儀對氫氧化鈉固體表面潮解現象進行放大,激勵學生注意觀察生活中的化學現象。上述實驗在教師講課時感到很流暢,學生對知識的理解、掌握感到很輕鬆。
投影技術主要是對實驗現象進行放大,克服演示實驗可見度小的缺陷,使學生能清楚地觀察到實驗現象,特別是一些細小的、不易觀察到的實驗現象。投影技術使實驗的科學性得到提高,增強學生學習的積極性和參與程度,爲培養學生的觀察能力提供條件,
二、攝像、放像技術在化學實驗教學中的應用。
演示實驗的全過程需要較長的時間,且伴隨着一些無關緊 要的'現象,干擾學生正確觀察實驗現象,影響實驗的效果。由於學生課堂學習時間是有限的,要讓學生的有限的時間內儘可能多地獲得信息,給予學生信息要有選擇,使學生觀察到的現象對所學得的知識有價值。因此,採用攝像、剪輯技術,對實驗全過程進行加工,既爲學生提供實驗全過程,又突出重要的實驗現象,同時也不失實驗的真實性。例如:氯水見光分解實驗可採用此技術在課堂上播放,大大增強演示實驗的時效性。當學生看到氯水在幾小時的光照後纔開始慢慢地冒小氣泡,24小時纔有明顯氣體產生,不僅對實驗結論信服,更體會到有些化學反應很緩慢發生的,增強了學生對實驗觀察的有效性。
演示實驗教學中,有些實驗具有一定的危害性和危險
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