多媒體課件在專科院校人體解剖學實驗考覈的應用教育論文
人體解剖學是一門醫學基礎學科,隨着教育改革的不斷深入,人體解剖學面臨教學模式改變等新的課題,如何使解剖學教學適合新形勢的需要,是擺在每一位解剖教學工作者面前的一項重要任務。在這門課程的教學過程中,解剖標本考試是教學的一個重要環節。長期運用實物標本考覈的模式,費時、費力、標本損耗量大等弊端日益凸現。因此,我校運用攝像和多媒體技術,把實物標本製成多媒體圖片,在人體解剖學實驗技能考試中進行初步的探索和嘗試,但也存在考試成績不理想,學生動手能力下降的問題。現報告如下。
1 研究對象與方法
1.1 研究對象
在我校2007級臨牀醫學專業(含婦幼專業方向)的學生中隨機抽取780人進行人體解剖學多媒體圖片考試。有關考覈結果與2005級臨牀醫學專業運用傳統實物標本考覈的學生成績進行比較。
1.2 方法
1.2.1 圖片的採集和製作 人體形態實驗中心按照人衛版專科教材《人體解剖學》第四版內容,按運動、消化、呼吸、泌尿、生殖、循環、感官、神經及內分泌九個部分編排。每一個系統採用自制的解剖標本,用專業相機拍攝,輸入電腦後,用多媒體軟件把相片進行處理、編輯,按章節編號,儲存在電腦中。
1.2.2 考試方法 從每一章中抽出部分圖片製作成六套多媒體圖片標本,每一套圖片裏包含20個編好序號的結構,涉及各個章節,每一個結構5分,共100分。爲了保證圖片清晰,選擇了質量高的標本圖片。每一個專業分班分批次測試,每批學生隨機抽籤決定試卷編號,操作者在電腦中抽取與試卷相應的一套多媒體圖片。答題時間規定每批9 min、每一個結構25 s。
2 結果
2007級臨牀醫學(含婦幼方向)780人,考試成績最高 93分 ,最低22分,平均成績 57.6 分;及格557人(兩次成績的平均分,以下同),不及格 223 人,及格率71.4 % 。與2005年臨牀醫學專業學生運用傳統實物標本考試成績比較,二屆學生的標本考試成績具有顯著性差異(見表1)。表1 現個年級臨牀醫學專業學生標本考試成績比較
3 討論
人體解剖學是一門經典的醫學形態課程,其直觀性、形象性較強。其中,標本考試是解剖學教學過程中一個必不可少的`重要環節,它既是檢驗實驗教學效果的必要手段和客觀依據,又對解剖學的教學尤其是實驗教學提出了新的目標和要求。利用攝像技術和電腦軟件製作的多媒體圖片標本,爲學習枯燥乏味的解剖學知識增添了興趣與活力[13]。本文認爲多媒體圖片考試比傳統的實物標本考試不但省時、省力,乾淨、環保,有利於教師和學生的身心健康,而且減輕了教師的工作量和減少標本在搬運中的損耗。在屍源缺乏的條件下,受到許多醫學院校的老師和學生的歡迎。
從表1可知:2005級和2007級臨牀醫學專業(含婦幼方向)學生分別運用傳統實物標本和多媒體圖片考試的成績相差很大。具體表現在2007級臨牀醫學生不及格人數大量增加,平均分較低,考試成績不理想,一方面直接反映學生的基礎知識和基本能力不足,另一方面學生也反映有些標本失真度大,缺乏周圍結構的襯托和毗鄰,深層結構和淺層結構立體感不強,箭頭指示容易誤解。所以,從高職高專院校培養目標和要求考慮,多媒體圖片測試形式也存在一些先天性的問題,比如學生動手和實驗能力下降。標本考試是解剖教學中一個重要環節,它引導學生掌握更多的學習方法,提升學習能力和實踐能力[3]。倘若運用不當,勢必會引起學生死記硬背教材和彩圖上的結構等新問題。這與高職高專學校培養應用型、技能型人才的目標相違背,是一個值得深入思考的問題。
【參考文獻】
[1] 陳遠強. 提高解剖學教學效果的體會[J].局解手術學雜誌,2008,17(2):121.
[2] 賀振泉,王家有,張 進,等.人體解剖學多媒體課件標本考試的效果評價[J].解剖學研究,2005, 27 (3):212-213.
[3] 崔曉軍,謝 華,鍾遂平,等.解剖學標本考試改革的體會[J].西北醫學教育,2004,(12):314-315.
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