師德標兵事蹟材料14篇(經典)

在平平淡淡的日常中，許多人都有過寫事蹟材料的經歷，對事蹟材料都不陌生吧，事蹟材料可以很好地體現和宣揚特定的時代精神。到底應如何擬定事蹟材料呢？下面是小編爲大家整理的師德標兵事蹟材料，歡迎大家分享。

師德標兵事蹟材料 篇1

一、爲人師表

老師是學生的領路人，在他們學習上的引導者，生活中的幫助者。所以在日常的工作中，我們在做好自己的本職工作之餘，還要加強自身的學習，和師德的建設。作爲教師的我們給學生起到的應該都是積極的作用，讓他們樂觀面對生活中的苦難，學習上的難題，和同學之間的交際往來是和諧自然的，這樣爲學校的德育工作的開展奠定基礎。

二、心理教育和法制宣傳

國中學生的情緒較爲敏感，也是生長髮育的一個重要的階段，老師在學生的學習生活中要以正確的事情作爲示範指導，幫助他們樹立正確的三觀，促進學生在心理上的健康發展，同時將每一位同學的個性展示出來。

在日常生活中，學生對於法律法規不太瞭解，違紀的情況時有出現，所以我們在這一點上要嚴肅的.對待，做好宣傳工作，讓同學們瞭解相關的知識，做到知法懂法不犯法。

三、安全防範工作

生活中出現安全事故的例子有太多太多了，不能因爲沒有在身邊出現過而放鬆警惕，所以安全的防範工作是我們的重中之重，要將危險扼殺於搖籃之中，不能等到發生之後纔來後悔。所以在和同學們開展班會活動或者是出去遊玩時，要時時強調，讓同學們意識到安全的重要性。

德育工作是繁瑣的，也是和學生息息相關的，就算這千頭萬緒的工作難以開展，我們也依舊需要找到方法，做好計劃，完成這項任務。

師德標兵事蹟材料 篇2

中學高級教師，畢業於xx師範學校，現擔任新時代國小教師服務中心主任兼職一年級班主任。

有着十年班主任工作的她，秉承着“民主管理”的原則，在剛帶班時，總是努力與孩子們一起制定班規，讓孩子慢慢形成主人翁意識。她帶的幾個班風氣正，學風濃，她也因此分被評爲開發區優秀中隊輔導員、xx開發區“仁愛之師”和“五做十不做”教師。20xx年9月，她指導的《xx在我心中》主題班會在遼寧省國小班主任基本技能展示會被評爲一等優秀課。

在成爲新時代國小教師服務中心主任後，汪xx一直堅持做正確的.事。“一課多磨”、“一崗多練”活動堅持三年之久，磨課涉及十八餘人，聽課節數超過三百節，“一崗多練”堅持週週練崗，月月反思。負責課題工作的三年來，《始業階段特色課程》省學會課題已結題，《國小生師生溝通問題策略研究》市規劃化課題已結題，遼寧省規劃化辦課題《國小課堂評價的實踐研究》成功開題，可謂碩果累累。

成績只是路走過後留下的一串腳印，前方的路永遠充滿了未知的挑戰，她知道唯有用心學習用心工作纔不愧爲人師的職責。因此，她努力着，快樂着，收穫着。

師德標兵事蹟材料 篇3

她常常這樣對自己說：“教師是良心活，我要對得起自己的良心。”她是一名普通的國中數學老師，不善言談。但在十幾年的教學生涯中，她不僅深深感受到爲人師的艱辛和壓力，更多的還是艱辛壓力背後那無法釋懷的平凡和奉獻。

一、寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來

有人說“優秀不是做最好的那個人，而是做最好的那個你。”積極的心態和堅定的意志可以激發一個人內在的潛力和才華。剛調進南關學校那一年，學校安排她教畢業班兩個班的數學課。她誠惶誠恐，這裏的教師個個優秀，加之她又是第一次教畢業班，初來咋到的她除了感激學校對她的信任，更多的是內心的忐忑與不安。在經過短暫的思想鬥爭和自我調節後，她毅然接受了教學任務。開始不停地追問自己“我該如何教好我的第一屆九年級學生？我該如何在這個優秀的團隊中不掉隊？”她要用她的真情實幹來告訴學生和家長：“教師是良心活，我要對得起自己的良心。”

要想上好課，首先要備好課。爲了有充足的時間去備課，在那一年她給自己定下一條規定：“星期日到星期四不準看電視劇，”她嚴格執行自己的規定。因爲第一次教九年級，對九年級的知識不夠熟悉，重、難點把握不準確，相關知識，題型的拓展和延伸更不用說了。爲了彌補這些不足，在學校備課時，先請教老教師自己在備課時的疑問，然後讓老教師給自己傳授些經驗方法。到晚上回家，再次備課時，她再把手裏當時準備的三本資料的本節知識的講解分析看一遍，各種題型一道一道做一遍，這樣下來，她確實收穫很多，知識點清晰了，重難點把握了，相關知識的拓展和延伸心裏也有數了，可是這時時間也已經很晚了。

日復一日，她就是這樣一請教，二備課，三演練的備完了每節數學課，收穫了優秀的成績，收穫了豐富的經驗，正是因爲有了這些經驗，才使她後來連續七年擔任九年級數學教學工作，輔導會考，併成爲畢業班的把關教師。在多年的教學實踐中，她做到心中有綱、腹中有書、書中有人、手中有法；養成了勤於積累，善於總結的`好習慣，並認真研究教育教學及課改理念；也養成了備課前必須閱讀多本資料的習慣。

當然那一年，她也失去了很多與家人共處的美好時光，但她不後悔。她常常這樣對自己說：“對自己來說，我是第一年教九年級，可對孩子們來說，一輩子就這一次九年級學習，我不能因爲我是第一年，而耽誤了孩子們的一輩子。”

二、講臺便是舞臺，演繹教學之夢

作爲中學一名站在教改前沿的數學教師，她常常會想：“這節課怎樣上，才能使學生掌握的更好？”“這個難點知識，我該怎樣安排，才能讓學生學得不難？”“怎樣給學生創設一個寬鬆、愉快的學習環境，使他們用不同的方式，輕鬆自如地獲得高分，到達成功的彼岸。”正是這樣的問題，使她在教學中不斷地總結，不斷地改變，不斷地嘗試。從2007年到2014年期間，她在認真備課的基礎上，能夠根據學生的不同的學習情況和理解接受能力，及時調整和改進教學方法，採用激勵教學，情景教學，重點幫學等方式，深入淺出，寓教於樂，使學生能夠輕鬆學習，快樂學習。

《二次函數》這一章是國中知識中最難的知識，知識量大，也是中招考試壓軸題中必考的知識點。爲了使學生把這節知識學得更清晰，更透徹，她在翻閱大量的資料，做了大量的習題後，自己設計安排了這一章教學內容的順序，知識分類型、分模塊的總結成知識結構圖，可以說大膽顛覆了教材。實踐證明，這樣學生記憶起來，雖然知識很多，但他們記得很清楚，知識點掌握很牢固。從此以後，在她教過的學生的九年級課本上，都會有《二次函數》的知識結構圖。她讓學生給家長背這章知識點後，有一個家長遇到了她說：“孩子一個字也不用提示，那麼多，竟然全部背下來，太厲害了。”後來越來越多的學生也能主動學習數學，來親近她。“桃李不言，下自成蹊”可能就是這個道理吧。

她就是這樣儘自己最大的能力，去想方設法完善自己的課堂，整合教材的知識結構，儘量讓深奧的數學問題變得淺顯易懂，便於學生接受。她常常這樣對自己說：“我一個人花些時間和精力，就會讓一羣孩子們少走很多彎路。”

三、學生不過來，教師就過去

和學生進行情感交流，思想溝通，是輔助教學的重要組成部分，它可以使我們的課堂教學事半功倍。學生不過來，她就過去，但是千人千性，並不是所有學生都會主動和她接觸交流、敞開心扉的。所以她就主動接觸那些性格偏執、行爲古怪、對學習失去信心的孩子們。

記得她曾教過的一名九年級學生，她九年級纔開始教他，那時的他可是學校的“風雲人物”，和所有老師都無法相處。這樣的學生她想試一試，爲了學生的將來，她要儘自己最大努力去教育他，也爲自己今後的教育工作積累更多的經驗，不管成功還是失敗。所以當她知道九年級要教他們這個班時，也就提前對這個學生“備了課”，瞭解到他是一個極不愛說話，講義氣，愛打籃球的男孩。

第一節課時，她先在全班定下她的課堂要求，若是違反按此執行，並且她不斷觀察他的反應，有些不耐煩，但沒有明確表示出來。接下來的幾節課，只要她發現他違反紀律，就會點名指出他的錯誤，但她的口氣並沒有很嚴厲，所以他也沒有反抗，而且還算聽話。過後的日子，她就投其所好和他聊一些關於NBA的比賽情況和籃球明星，拉近她和他的關係，還買畫刊送給他，她看到他接到書時滿臉的詫異和內心難以掩飾的喜悅，所以他對着她笑了，她用真心去關心，去批評，去幫助他，她知道他體會到了，直到一天，他對她說：“老師你是我心中最親近的人。”當時，她感動了。

還記得20xx年她班有個學生，家庭十分貧困，學習成績一般，導致他對學習失去興趣和信心，她瞭解情況後，多次找他談心，解決他思想上的包袱，並且幫助他補習功課，使他的成績有了明顯的提高，同時幫助他重新樹立了學習的信心和對生活的勇氣。他懷着感激的心，更加努力刻苦學習，功夫不負有心人，在當年的會考中他以優異的成績考入了高中。

她發現，其實，聖潔不僅僅在於自身的修養有多麼好，而在於把這種高貴的品質用在對待別人上。她通過談話、批語、寫信、短信、電話等各種方式，用她的真心、耐心、恆心去幫助他們。現在，在學校，學生一有什麼困難第一時間想到的就是她，學生知道她的心和他們靠得最近。所以，她常常這樣對自己說：“人心都是肉長的，用我的真心和正確的方法，一定會換來學生的改變。”

記不清哪位教育專家說過：“種壞了莊稼，毀的是一季兒；耽誤了學生，毀的是一輩兒。”她感同身受，她更知自身還存在許多不足，與優秀教師差距還很大，但她堅信“天道酬勤”。從教的道路不僅漫長，還是段不斷爬坡成長的歷程，她成長着；她更堅信“自強不息”。她有理由走好這段教育之路，她堅持着。因爲她常常對自己說：“教師是良心活，我要對得起自己的良心。”

良心在，學生就在。

師德標兵事蹟材料 篇4

1986年參加工作，始終以勤勤懇懇、踏踏實實的態度來對待工作，以“師德〞標準教育教學工作，以“當一名好老師〞作爲自己工作的座右銘。

他能嚴格遵守學校的各項規章制度，工作踏實勤懇，兢兢業業，一絲不苟。謙虛、自律，尊敬領導、團結同事，能正確處理好與領導、同事之間的關係、用心做人、待人真誠、熱愛學生，能做到顧全大局，服從安排，在擔任備課組長期間，能發揮各組員優勢、團結合作，保證了小大學聯考高通過率，大學聯考高得B率，近幾年一直擔任高三地理教學，在高三地理教學中與班級其他任課教師合作，能依據大學聯考要求，確定學科地位，嚴格按照學校要求執行，同時既對學校又對學生負責態度，優化課堂教學，提高效率，所教班級達線與錄取人數都很多，他熱愛教育，以校爲家，不遲到、不早退，牢記立德潤身校訓，以謙遜求實態度任勞任怨的`工作。

把學生教好，讓學生成功，是每位教師最大的心願。在教學中，他上課方法新穎、形式多樣，利用分組學習，使課堂學習氣氛活潑，培養學習興趣，利用多媒體教學拓寬知識，他上課面向全體學生，鼓勵學生質疑，培養批判性思維，他課前精心準備，靈活使用教材與講學稿，結合學情選擇有效的教學策略，提高學習的主動性、探究性，提高學習效果。

在日常教學中，尤其注重輔差，確保學科不拖大學聯考後腿。對於後進生，從不差異對待，從不氣餒，總是及時發現他們身上的閃光點，利用課餘時間，耐心的幫他們輔導，不厭其煩地教，鼓勵學生不懂就問，端正其學習態度。針對不同學生的不同情況，制訂提拔方案，做到有的放矢，2023屆、2023屆、2023屆、2023屆學業水平考試他所教文化班通過率100%。

對於學生不用嚴肅的紀律約束，而是充分尊重、信任、理解他們，放大學生的閃光點，挖掘學生無限潛能，從不帶着情緒進課堂，學生對他的評價“見過蜜蜂在花朵小憩，沒見過你課堂休息，見過大海發怒，沒見過你生氣〞。老師就是這樣一位和藹可親、受學生愛戴的好老師。

師德標兵事蹟材料 篇5

我，國小高級教師。參加工作至今，我始終以一個優秀教師的標準嚴格要求自己，師德高尚，愛崗敬業，勤奮努力，成績卓著。

一、政治素質過硬

我擁有過硬的政治素質，忠於黨的教育事業，擁護黨的教育方針政策，堅持四項基本原則，關心國家大事，積極瞭解國際國內形勢，嚴格要求自己，在工作中實踐“三個代表”重要思想。做到遵規守紀，依法執教，文明執教，教書育人，爲人師表，具有崇高的敬業精神和奉獻精神。爲人正直、誠信，具有較強的正義感和事業心，關心愛護學生。

二、有較強的教學業務能力

我具有系統的、堅實的理論知識和豐富的教育教學經驗，精通業務，治學嚴謹，教學風格鮮明，是位理念新、業務精、能思考、善創新、業績好的老師。在教學中，我不是把簡單地、盲目地傳授知識作爲教學的主要任務，而是注重學生語文能力和語文素養的培養，鼓勵學生自主探索、合作交流，把教學的重點放在誘發學生的學習熱情，培養學生的各種能力上，在我的'課堂上，學生始終處於緊張而興奮的學習狀態中。所以我教的班級學生，學習興趣濃、習慣好、基礎紮實、能力強，學生成績優秀。20xx年四年級數學在中心學校組織的統一檢測中獲第一名；20xx年所代學科在中心學校國小畢業會考中及格率、平均分名列第一。

我還擁有較強的教育科研意識和教育教學研究能力，潛心致力教育教學研究，敢於大膽探索和創新。在教研教改中，我廣泛攝獵最新教學動態，學習先進的教育教學理論，瞭解教改信息。我先後學習了《新世紀教師素養》、《學校管理學》《新課程的深化與反思》等專著，寫了幾萬字的讀書筆記。結合教學情況，就教學方法的改革和教學藝術的提高進行了探索和實踐，並撰寫了多篇論文。超前的教育理念，先進的教學思想，靈活的教學方法，獨特的教學思路，鮮明的教學風格，這足以說明我是一位教學業務能力強的教師。

三、有無私奉獻的愛心。

我是一位富有愛心的教師。我能在新的教育形勢下研究社會、家庭、學校教育中出現的一些新情況，瞭解學生的疾苦，爲我們排憂解難，使我們得到愛的溫暖，促進學生的發展。

班上張明慧同學因病請了一天的假，住進了醫院，我放心不下，放晚學後便來到了醫院看望她，發現只有張明慧同學一個人迷迷糊糊地躺在病牀上。通過詢問醫生，知道她奶奶回家幹活了。而此時醫生又無法確定她的病情，只說有點像腦炎，但必須要家長來才能轉院。我知道，張明慧的爸爸在監獄服刑，媽媽在南京打工，因此果斷決定，要求給她轉院，並立刻聯繫她的家人。當晚，張明慧同學便住進了三河醫院。夜裏又因病情加重，連夜轉到省立兒童醫院，此時，她已昏迷了，醫生立刻給她輸氧搶救。事後，張明慧的奶奶激動地說：“張老師，你救了我的孫女，謝謝你！”後來，我還幫着她去中心學校辦理醫療保險的各種手續、給她補課，這一切，學生和其我老師們都看在眼中，紛紛稱讚我。

這只是我關心愛護學生的一個事例，我平時非常重視對學生的關心、愛護與輔導，鼓勵學生參加各項活動，成績顯著。學生沈可、羅紅榮、夏文文 、姚慧琳、胡正清等分別在縣、鄉級讀書活動中獲獎。

教師是太陽底下最光輝神聖的職業，這一職業需要一大批德才兼備、默默辛勤耕耘的敬業者。愛崗敬業是一種境界，意味着無私奉獻，是時代與社會的需要。我正以自己“勤勤懇懇地做，踏踏實實地走”的行動，實現着自己的理想。

師德標兵事蹟材料 篇6

洪潔，女，生於1977年，二級教師。1991年8月參加工作;1998年8月如皋市進修學校中師畢業;20xx年5月中央廣播電視大學大專畢業;20xx年9月福建師範大學學前專業本科畢業。

參加工作二十多年以來，一直堅守在教學第一線，以勤勤懇懇、踏踏實實的態度來對待自己的本職工作;以“師德”規範自己的教育教學工作;以“當一名好老師”作爲自己工作的座右銘。所帶的班級班貌得到領導、其他班教師和家長的一致好評，先後多次被評爲鎮“從善德育先進個人、優秀班主任”、“教科研先進個人”，於20xx年被如皋市教育局評爲“如皋市優秀班主任”、“如皋市骨幹教師”。

　一、愛崗敬業，盡心盡職。

她忠誠黨的教育事業，遵紀守法，恪守教師職業道德，敬業愛生，樂於奉獻。在工作中，時時以集體利益爲重，虛心接受領導和同志們的幫助，團結同志，誠懇待人。她同時不斷加強自身的業務能力提升，以愛心、耐心、細心去關愛、教育每一名幼兒，用先進的教育理念、誠懇的態度去引導家長、感化家長以及協調好家長與幼兒園之間的關係，真正體現幹一行愛一行，盡心盡職的幹好本職工作。

二、關愛幼兒，永葆童心。

一個合格的幼兒園教師，就應把自己全部的愛奉獻給每個孩子。在工作中她就是這樣把自己的愛灌注給每一個孩子，注重掌握每個孩子的特點，因人施教，引導幼兒個性健康發展。她常說：老師一個微笑的讚賞、一個關注的目光、一個信任的點頭，在孩子們眼裏都是“愛”。因此，在日常的教學中，她始終以平和的`心態去看待孩子發展中的問題，寬容他們，適時幫忙他們，樹立“她和孩子一樣高”的理念，想孩子所想，急孩子所急，永葆童心。

　三、不斷學習，自我完善。

她樹立終身學習理念，堅持閱讀教育類《學前教育學》、《學前心理學》等專著提升自己的理論修養，撰寫讀書筆記，經常瀏覽圖書室的各類書籍《學前教育》、《幼教博覽》、《早期教育》等雜誌來充實自己。同時積極參加省、市級各項學習和培訓，不斷提高自身的業務素質。在省、市合作農村幼兒園骨幹教師(南通)培訓，所撰寫的大班科學活動《小小大力士》評析在培訓簡報中刊登，得到全體學員的好評。參加南通市幼兒園全員培訓評爲“優秀學員”。

　四、教育教學，成績突出。

在教育教學工作方面，能從孩子的年齡、經驗特點，確定自己的教學思路，設計精彩教學活動。在教學方式上，她用心使用幼兒感興趣的多媒體進行教學，製作課件，將各科教育都滲透其中，能儘量把先進的教學理念融入每一個教學活動中。在活動中注意營造一種寬鬆、自由的學習環境，讓孩子成爲課堂的主人。

她所執教的大班科學《有趣的拱形》在如皋市科學賽課中獲一等獎並在如皋幼教南片(白蒲鎮、下原鎮、九華鎮)開展公開課;大班科學《分豆豆》在如皋市特色園展示活動中獲得專家的一致好評;中班音樂《啃蘋果》在如皋市信息技術賽課中獲一等獎;大班主題敘事《豐收樂》在如皋市評比中獲一等獎;製作的課件獲南通市多媒體教育軟件比賽中獲三等獎。

近幾年輔導幼兒秦心怡、張錢一等在如皋市幼兒講故事比賽中均獲一等獎，幼兒、王子鳴等小朋友參加江蘇省繪畫比賽中獲一等獎2次，二等獎4次，以上比賽中她均獲得優秀輔導老師獎。

　五、教改科研，開拓創新。

課題研究：積極參與國家級、江蘇省級、如皋市課題研究。每個課題都深入思考，對課題方案的撰寫、實施、中期彙報、結題報告的撰寫等不斷學習、提煉，使得科研成果取得可喜的成績。作爲課題組核心成員參與的全國教育科學“十一五”規劃教育部重點課題“新時期家庭教育的特點、理念、方法研究”的子課題“農村幼兒園隔代家庭教育指導的研究”已結題;作爲課題組核心成員參與的江蘇省“十二五”教育科研課題《構建幼兒園“和文化”的實踐研究》的研究已結題;作爲主持人蔘加的如皋市微型課題《大班幼兒早期閱讀習慣的調查研究》、《利用民間體育遊戲，促進幼兒體能發展的實踐研究》、《在幼兒一日活動中滲透品德教育策略的研究》均已結題;《大班幼兒早期閱讀習慣的調查研究》如皋市微型課題優秀研究評比二等獎。

論文發表：撰寫的論文《讓中華傳統文化成爲浸潤幼兒心靈的甘泉》發表於省級刊物《內蒙古教育》第1期;《依託地方文化資源 構建園本“和諧”文化》發表於省級刊物《教育實踐與研究》第4期;《淺談民間體育遊戲在班級活動中的開發與運用》發表於市級刊物《南通教育研究》第5期;《幼兒早期閱讀能力培養探析》發表於《文科愛好者》第18期。

論文獲獎：撰寫的論文《用“德”爲孩子撐起了一片藍天》、《給小樹一個肥沃的土壤》獲如皋市優秀班主任論文一等獎;《爲孩子插上自主的翅膀》、《讓地方文化資源潤澤幼兒生命》獲南通市教師專業成長論文二等獎;《從生活中引入活水，在幼兒品德教育中感悟靈動》、《弘揚傳統文化，浸潤幼兒心靈》在江蘇省論文評比中均獲三等獎;《民間體育遊戲與班本課程的融合》在第四屆全國幼兒園社會領域與教育理論論文大賽獲二等獎。

其他獲獎類：自制的教玩具《滾動組合》獲南通市二等獎、如皋市一等獎，如皋市“體彩杯”幼兒教師健美操大賽獲一等獎。

一份春華，一份秋實，在教書育人的道路上付出的是汗水和淚水，然而收穫的卻是那一份份充實，那沉甸甸的情感。她將用一生矢志教育的心願化爲熱愛孩子的一團火，將自己最珍貴的愛奉獻給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。

師德標兵事蹟材料 篇7

又到了12月份，我們教育系統一年一度的“師德主題教育月”活動也如期而至。學校的學習、討論、整改日程安排得滿滿當當，“師德”這一教師之間永恆的話題又給寒冬的校園增加了幾分溫暖。

上週六教研時間，學校組織全體教師觀看了“全國優秀教師師德報告會”的視頻。霍懋徵、鄒有云、黃靜華……一個個熟悉的名字再度映入眼眶，一幕幕感人的場景再度在腦海中盤旋，心靈再次被高尚的師德盪滌，再次被偉大的人格震撼。

“沒有愛就沒有教育，沒有興趣也沒有教育。”霍老師的話擲地有聲。只要我們教師做到愛心、耐心、細心，從學生的興趣點出發，認真設計好教育教學中的每個環節，不急功近利，只求潤物無聲。日久天長，教育的目的一定會水到渠成。

一直以來，很敬仰霍懋徵老師。沒有華麗的詞藻，沒有抑揚頓挫的語調，沒有泣不成聲的情感共鳴，甚至沒有甜美的笑靨，她像一位鄰家大媽平易近人。但，卻字字珠璣，每一句話都宛如重錘，錘在我們年輕人的心上。在她的平和麪前，我們滿腹的牢騷，我們無謂的敷衍，我們無聊的躁動都顯得那樣幼稚而可笑!

“老師希望你們這每一張大手都永遠乾乾淨淨!”沒有高亢的`號召，卻使整個禮堂掌聲雷動，久久不能平息。這是幾十年後的同學聚會上，同學們讓霍老師像小時候那樣檢查他們小手衛生時，老師給大家的要求。在我的心裏，我認爲，霍老師的這句話的分量甚至超過了一些高官雲集的政界會議上的講話，甚至超過了洋洋灑灑的上萬字的文件。時過境遷，面對兒時的恩師，如今的慈母，哪一位重任在肩的學生能不被震撼聽優秀教師的師德報告，學學校引發的學習材料，想到教師節前夕溫總理的學校之行，作爲一名普通的國小教師，我想了很多。面對浮躁奢華的現實社會，面對應試教育和素質教育的激烈碰撞，面對家長和社會對學校的高要求，面對成長中的可愛的孩子們，我們的責任太重了!國家發展需要高素質的人才，家長需要有前途的子女，學校需要過硬的教學質量，學生需要陽光快樂的童年……

只有這樣——像霍懋徵老師一樣。把滿腔的愛撒給學生，把每一節課上得有聲有色，把每個孩子的成長作爲自己成功的標尺。“捧着一顆心來，不帶半根草去”，全心全意，無私奉獻——這才應該是一個師者的最高境界吧!

師德標兵事蹟材料 篇8

我是一名幼兒園教師，懷着對教育事業的熱愛和真誠，投身於這個光榮的職業。在十三年的教書生涯中，我一直秉持着熱愛黨的教育事業、爲人師表、愛崗敬業、樂於奉獻的信念。我深知，作爲一名教師，我們肩負着培養下一代的重任，因此我始終堅持着自己的教育理念，不斷探索實踐，以身作則，培養幼兒健全人格。

首先，我堅持終身研究，不斷提高自己的專業素養和教育水平。我積極參加學校組織的校本培訓，善於積累經驗，總結教學方法，大膽嘗試創新。在課堂教學中，我以幼兒爲主體，構建自學、自思、自練、合作交流的最佳課堂教學，引導幼兒運用已獲得的規律性知識，通過人人動腦、人人動手、人人動口、邊學邊思的研究方法，使幼兒在精神上獲得成功感的喜悅。這樣的教學形式取得了良好的效果，幼兒的研究能力逐步提高。

其次，我注重德育的滲透，結合當前形勢，要求幼兒努力研究科學文化知識，長大後爲家鄉經濟建設做貢獻，激發了幼兒熱愛家鄉的美好情操。在課堂教學中，我總是用生動的語言和鮮活的事例啓發引導幼兒，使幼兒在整個研究過程中感受到研究對於智力開發、鍛鍊意志品質和培養嚴謹學風所產生的重要影響。

最後，我以身作則，培養幼兒健全人格。我嚴格要求自己，認真貫徹黨的教育方針，切實履行教書育人的職責，嚴格服從學校的工作安排，團結同志，關心幼兒，工作勤奮，樂於奮獻，受到了幼兒的喜愛，家長的尊重，得到了同事的`讚許，領導的信任。在平凡的崗位上，我始終堅持自己的信念，用自己的行動影響着身邊的每一個人，培養着幼兒健全的人格。

師德標兵事蹟材料 篇9

有人說教師的職業是葉的事業，襯托出花的嬌豔，醞釀着果實的香甜。我覺得教師更像園丁，一片誠心育桃李，滿園春色競風流。我爲這份職業而自豪，平凡而普通，神聖而榮光。

本人是1996年踏上教師這個工作崗位的，驀然回首，竟有14個年頭了，這麼多年來，我始終熱愛教師這個職業。工作中我沒有轟轟烈烈的先進事蹟，也沒有催人淚下的動人故事，我只是一名平凡、普通的人民教師。

我在思想上嚴於律己，處處以身作則，關心和愛護每一位學生，做他們學習和生活中的良師益友，時時處處爲人師表。在班主任工作方面，我非常重視學生的思想教育工作。通過班會、思想品德課及結合各科教材對學生進行愛祖國、愛人民、愛學習等的思想教育。通過在思想上關心學生，感情上親近學生，生活上關懷學生，師生關係特別融洽，極大地激發了學生的學習積極性，營造“比、學、趕、幫、超”的良好氛圍，所帶班級班風正、學風濃，班級在各項評比中成績優秀。

我相信愛心貫穿我們教育工作的始終，我們要用愛子之心，教育每一位孩子，在課堂上我們的.每一個微笑，每一個關愛的眼神，一句信任的鼓勵，都能贏得學生的信賴，會使他們的潛能發揮出來，使他們能充分享受到學習的樂趣，如果課堂上一味地板着面孔，動不動就吼，譏笑，嘲笑，他們的內心就會充滿恐懼，厭煩，學生也就不會有好的學習情緒。因此，在教學中應對學生少一些批評，多一些賞識，賞識教育正是愛心的體現，有句話說的好“賞識導致成功，抱怨導致失敗”。孩子們正處於身心發展階段，在衆人面前有較強的自尊心，他們渴望得到認可和鼓勵。人無完人，金無足赤，更何況是學生呢!我們不能只看到他們的缺點，而忽略他們的優點，因此作爲教師，首先應該去掉“有色眼鏡”，熱忱地去發現他們在爲人處世，學習生活等方面所表現出來的優點和進步，看到優點就表揚，發現長處就扶持，有了進步就鼓勵，孩子們在誠摯而又恰如其分的表揚、扶持和鼓勵中會逐漸消除自卑，增強自信，在榮譽感與成功體驗中發現自我價值，激發奮進的動力。上學年我班有位叫賈長宇的男孩，開始我還沒有發現他的成績咋樣，從他的作業完成情況我才知道他很不錯，但是他的課上表現讓我很不以爲然，因爲他課上、課後顯得較安靜，課上別人討論時他總是一聲不吭，別人舉手發言，他也沒動靜，課後也不和同學一起玩，後來我找到他，與他談心，才明白，原來他一直都是媽媽照顧，由於缺少父愛，導致他性格內向，學習上表現也不夠積極主動，我明白這一點後，就經常在課上提問他，鼓勵他，開始都是些簡單的問題，爲的是讓他對自己有信心，在以後的學習中變得大膽些;課後還經常讓他幫助那些需要幫助的學生，爲的是讓他與同學多交流，多溝通，讓他融入這個大家庭。慢慢地，他的膽子大了許多，性格也開朗了許多，學習上表現得更加積極了。可以看出，他對學習更有興趣，對自己更有信心了。

學生各異，愛一部分學生容易，愛全體學生，尤其是愛後進生，就不太容易了。他們可能會給老師帶來很多不愉快的事情……但我們如果只對一部分學生施以愛心，而對另一部分學生毫無感情，不僅會造成師生之間的感情對立，而且會影響學生心理的正常發展。我們既要愛“金鳳凰”，也要愛“醜小鴨”，把愛的陽光撒向每一個學生。孩子具有較強的好勝心和自尊心，我們要抓住適當時機，對學生的優點予以表揚鼓勵，便會在他們胸中燃起一團團希望之“火”，激起他們一股股奮發向上的力量，變成他們前進的動力。上一年我們班就有這樣一位女生，名叫張瑞瑞，一開始成績不好，毛病又多：如愛動，上課說笑，不聽講，還經常不完成作業，做事毛毛草草，因此一開始我就對其進行思想教育，要求她以後端正學習態度，如何如何做，可是過後絲毫不起作用。一次偶然的機會我發現她樂於助人，熱愛班集體的事，在班內表揚了她，並且希望其他學生向她學習。過後她簡直變了一個人，毛病改了，成績進步了，最後以優異的成績被評上了“進步之星”。這是愛心的結晶，我們的一縷愛的陽光，能夠開啓一扇封閉的窗;一縷愛的陽光，能夠照亮一條成功的路;一縷愛的陽光，能夠鑄就孩子一生的輝煌!

這一次，學校將我推選爲師德標兵，我覺得受之甚愧，其實我只做了些平凡又平凡的小事，有很多教師比我做得更好。我始終有一種樸素的情懷，不能耽誤學生，不能拋棄責任，不能辜負百姓。我的人生信條是：勤懇做事，踏實做人;愛心作伴，耐心育人，盡職盡責，只求無愧於心!

師德標兵事蹟材料 篇10

方xx，男，現年56歲，上猶縣社溪鄉人，現在傑壩鄉中洞教學點任教，自1981年來到傑壩鄉中洞國小任教以來，三十年如一日，一直用樸實的心靈和執着的追求譜寫着一曲曲紮根山區、樂於奉獻的山鄉讚歌，讓青春和生命在大山深處閃光。

“我自己的事小，學生的事可是大事，學生的學習怎能耽誤？”

1981年，正直壯年的方xx放棄了家鄉舒適環境，告別了妻子兒女，從上猶縣社溪鄉來到崇義縣傑壩鄉長潭國小開始了自己的教書生涯。傑壩鄉地處崇義最偏遠的山區，距縣城近50公里，交通不便，信息閉塞；當初的學校是曾經的養豬場，生活條件極爲惡劣，現年56歲的方xx卻將這裏的山山水水與學生鑄成了他生命的全部，一口氣紮根32年。1998年的一天，方xx老師得到了妻子病危的消息，當他急急忙忙趕到上猶家裏的時候，親愛的妻子已經永遠離開了他，但失去親人的巨大痛苦沒有打到我們堅強的漢子，稍微處理好妻子的後事之後，又趕回了離家一百多公里外的學校。“我自己的事小，學生的事可是大事，學生的學習怎能耽誤？”這是方xx時常掛在嘴邊的一句話。妻子的過世，讓原本完好的家庭變得不再完整，壓在方老師身上的擔子更重了，一家人的`生計，尤其是還有上學的兒女，無人照顧，只好把他們寄養在親戚家裏。孩子在作文《狠心的爸爸》寫道：“爸爸，你是一個狠心的爸爸，別的孩子有爸爸來接送，有爸爸媽媽陪着散步，試卷上有爸爸的簽名，我是多麼羨慕啊！可是你呢，一個學期在家的時間有幾天，我想和你說說話都是那麼難啊！爸爸，你能多陪陪我嗎？”每當想起這些話，他也曾想過回家，去照顧年小的孩子和年邁的父母，盡到一個做父母和做兒子的責任，淚水也曾模糊了雙眼，但是擦乾眼淚後，走向講臺的步伐依舊堅定。

“我喜歡中洞的孩子，我願意在這兒做一輩子的老師”

曾經，在村人的眼裏，方xx也許就是一個“怪人”。1981年，方xx只有24歲。如花的年齡，卻被困在一個離家一百多公里外的小山村。在那個特殊的年代裏，他完全有能力有機會走出大山，去外面闖蕩，去創造更加燦爛的人生。但看到當時村子裏80多名孩子渴求上學的眼睛時，他的心顫抖了。他想都沒想，扛着鋪蓋捲兒回到中洞村做了一名教師。曾有幾次，鄉里考慮給他換個條件好的學校或者調到鄉中心國小任教，但方xx推辭了，他說：“我走了，誰又能安心在這個地方呆下去呢?苦就苦我一個人吧，我喜歡這裏的孩子，我願意在這兒做一輩子的老師。”

師德標兵事蹟材料 篇11

“沒有愛就沒有教育，沒有興趣也沒有教育。”霍老師的話擲地有聲。只要我們教師做到愛心、耐心、細心，從學生的興趣點出發，認真設計好教育教學中的每個環節，不急功近利，只求潤物無聲。日久天長，教育的目的一定會水到渠成。

一直以來，很敬仰霍懋徵老師。沒有華麗的詞藻，沒有抑揚頓挫的語調，沒有泣不成聲的情感共鳴，甚至沒有甜美的笑靨，她像一位鄰家大媽平易近人。但，卻字字珠璣，每一句話都宛如重錘，錘在我們年輕人的心上。在她的平和麪前，我們滿腹的牢騷，我們無謂的敷衍，我們無聊的躁動都顯得那樣幼稚而可笑!

“老師希望你們這每一張大手都永遠乾乾淨淨!”沒有高亢的.號召，卻使整個禮堂掌聲雷動，久久不能平息。這是幾十年後的同學聚會上，同學們讓霍老師像小時候那樣檢查他們小手衛生時，老師給大家的要求。在我的心裏，我認爲，霍老師的這句話的分量甚至超過了一些高官雲集的政界會議上的，甚至超過了洋洋灑灑的上萬字的文件。時過境遷，面對兒時的恩師，如今的慈母，哪一位重任在肩的學生能不被震撼

聽優秀教師的師德報告，學學校引發的學習材料，想到教師節前夕溫總理的學校之行，作爲一名普通的國小教師，我想了很多。面對浮躁奢華的現實社會，面對應試教育和素質教育的激烈碰撞，面對家長和社會對學校的高要求，面對成長中的可愛的孩子們，我們的責任太重了!國家發展需要高素質的人才，家長需要有前途的子女，學校需要過硬的教學質量，學生需要陽光快樂的童年……

只有這樣——像霍懋徵老師一樣。把滿腔的愛撒給學生，把每一節課上得有聲有色，把每個孩子的成長作爲自己成功的標尺。“捧着一顆心來，不帶半根草去”，全心全意，無私奉獻——這才應該是一個師者的最高境界吧!

師德標兵事蹟材料 篇12

有人說，一個學生就是一首詩，一個心靈就是一個世界，愛學生就是要對每一個學生髮自內心的真愛，愛得深，愛得嚴。感動着他們的感動，痛苦着他們的痛苦，收穫着他們的收穫，成功着他們的成功，在學生心靈的沃土根植美好和夢想。

(一)、用親和之心架設教育之橋

我經常這樣捫心自問：做一名優秀的教師，最重要的究竟是什麼，優美的語言，廣博的知識，還是豐富的經驗終於，我發現，這些都是一名優秀教師不可或缺的優秀品質，但更重要的是有愛心，是穿越心靈的無私的真愛。師愛，發自內心深處的真愛，是師德的'老師的體貼，關愛使他們感到舒暢、親切，一句恰如其分的讚揚和關心遠遠勝過冷冰冰的指責，這就是親和力的作用。教育是育人的偉業，用真心觸動他們的心絃，也同樣收穫他們真誠的愛。核心，它是熊熊的火炬，能點燃學生的夢想;它是指路的明燈，能照亮學生前進的路程捧着一顆心來，不帶半根草去，這心，就是爲師者赤誠的真心，如春風化雨，點點滴滴滋潤學子心田。，師德，決不是簡單的說教，而是一種無私精神的體現，一種不息的師魂!

(二)、用無私之心鋪就事業之路

教師對學生的愛應該是博大無私、寬廣無邊的，也是無微不至的。教師，可以感染同事，同心同德，齊心協力;可以感染家長，樹立威信，真誠溝通;可以感染學生，積極進取，勤奮努力;我們更可以感動社會，愛崗敬業。

(三)、用研究者之心搭建教學之梯

在學校科研興校，發展思想的引領下，成爲研究者、作研究型教師成爲我的事業追求。我認真鑽研，努力實踐，優化課堂結構，提高課堂實效

(四)、言傳身教、嚴格要求是提高教學質量的催化劑

中國古代教育家孔子曰：其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。教育實踐表明，教師的道德品質、治學態度、工作作風、生活態度，乃至一言一行，都直接或間接地影響學生的心靈。正因爲言傳身教這種特殊的育人效用，使爲人師表成爲一種重要的教育手段和途徑。因此培養人才的素質主要取決於教師的思想政治素質和業務水平。

教師要在學生心目中樹立崇高的威信，首先必須具有淵博的知識和嚴謹的治學態度。教師的言行對學生起着潛移默化的作用，有時簡單的一句話會給學生留下終生難忘的印象。教師展示的不僅是豐富的科學知識、嚴謹的教學風範、解決問題的方式方法，而且還有教師的個性及心理素質。教師在課堂上的一言一行，學生盡收眼底，因而教師在課堂上所表現的優良品質會潛移默化地感染學生，在教書同時起着育人的良好作用。其次還要嚴以自律，嚴格要求，以身作則，作身先士卒的垂範。另外還要關心熱愛學生，課後傾聽學生的聲音做學生的良師益友。愛是人類的情感之一，情感就是人們對於客觀事物是否符合個人需要而產生的態度及情緒體驗，它在教育過程中具有巨大的作用。

(五)、根據新時期學生的特點啓迪學生心靈

現在的學生究竟有哪些特點這是教師在教書育人過程中要注意的問題。教書育人的指導思想一定要突出時代性，適應培養現代化建設所需要的人才。教師在教學中要通過多種渠道掌握學生的思想動態，採取適合於學生心理特點的措施加以誘導，使學生牢固樹立起正確的思想觀點，明確學習目的和任務。針對學生的特點多開展一些健康有益的課外，把學生吸引到正面來，寓教育於各種活動之中。如經常開展紀律法制教育，增強他們的紀律法制觀念，使他們懂得遵紀守法的道理。

師德標兵事蹟材料 篇13

20xx年，侯昌華老師所帶的班級是一個普通班，一共有57名學生，其中獨生子女55人、“五特”學生34人。在這樣的班級，作爲一名班主任，如果僅僅有愛是不夠的，還必須愛得巧妙，愛得藝術，否則就是想說愛你也不容易。侯老師多年來就一直在研究、思考、總結，探索新環境下管理班級的策略，愛生的藝術，逐漸摸索出一套適應當代形勢、深受學生佩服的獨特經驗。正是憑藉這種獨特的經驗，才讓一個個特殊的班級風平浪靜，文明上進，衆口稱讚。

就讓我們追尋侯昌華老師愛的足跡，看他是如何關愛學生的吧。

侯昌華老師的第一個訣竅就是摸情況。侯老師每接手一個新的班級，總是從瞭解學生入手。他隨身帶着一個筆記本，瞭解到某個學生的什麼信息，他就會隨時記錄下來。而最主要的、最獨特的方法就是家訪。他會在掌握每一個學生的家庭住址之後，利用空餘時間，逐個到學生家裏去，無論是住在城區還是鄉下，一個都不會落下。通過和學生家長交談，全面掌握學生的第一手資料。有的老師不理解，覺得侯老師老土，現在通訊都這麼發達，想了解學生什麼情況，一個電話不就解決了？侯老師卻說，無論聽到多少，都比不上自己親自跑一趟瞭解的情況真實有用。這樣侯老師每學期都會用掉兩個筆記本，作下十萬字以上的筆記。

侯昌華老師的第二個訣竅就是找原因。學生思想出現波動、行爲出現異常，往往都有其深層的原因。所以學生出現問題後，侯老師不是先找學生而是先找原因。只有在找到了導致學生髮生錯誤的根本原因之後，侯老師纔會着手孩子的教育和引導。這時候侯老師就會一遍又一遍地翻看他身邊的那個本子。他也不着急，今天翻一遍，明天翻一遍。等他翻夠了十遍、十幾遍之後，他就能翻出許多有價值的東西，對問題心裏也就有了底。侯老師的學生很納悶，說侯老師怎麼就能看透我們的心理呢？他又不是心理專家。

侯昌華老師的第三個訣竅就是不訓斥。無論學生犯多大的錯，侯老師都不會發火，不會訓斥。他總是那麼不急不忙、慢條斯理、和風細雨。他認爲面對當代個性多樣而張揚的學生，着急、動怒、發火、訓斥等等簡單粗暴的教育方法根本解決不了問題，而平等、真誠、開放、有效的交流往往能化解矛盾與無形。

劉鴻博是全校聞名的問題學生，性格暴躁，難於管教。一次和英語老師發生了矛盾，英語老師找他談話。談話期間，侯昌華老師和他的爸爸先後也來到辦公室。劉鴻博的爸爸一進辦公室也不瞭解具體情況就開始數落兒子。父子還沒說上幾句，兒子就從身上摸出一把刀來，惡狠狠地說：“你再說，我一刀捅了你。”他的爸爸被嚇懵了，呆在那兒不知如何是好。侯老師見此情景，語氣平和地說：“劉鴻博，你如果認爲一刀子紮下去就能把今天所有的事情都了結了你就扎，如果你覺得不能完全解決問題，你就自己把刀子放下；因爲你這樣子我們都不敢和你交流。”這句話說完，劉鴻博握刀的`手有些鬆軟。侯老師趁勢又說：“劉鴻博，其實我知道你今天怎麼會生這樣大的氣……”停了一下，“你想聽我說嗎？那好……走到我身邊來……”劉鴻博猶豫了一會兒，終於放下手中的刀，來到侯老師身邊。後來侯老師又和劉鴻博父子分別進行溝通，劉鴻博的父親也知道了兒子爲什麼如此反感，劉鴻博也意識到儘管父親做得不對，但作爲一個兒子--一個稍微能夠明辨是非的國中學生，對養育自己的父親舉刀相向總是不正確的行爲。後來在侯老師的開導下，劉鴻博主動向父親認了錯，父親也作了自我反省。一場風波就這樣平息了。

寓教於愛是侯昌華老師教書育人的藝術。對學生，有時候他是一個會意的眼神，有時候又是一束肯定的目光；有時候他會組織一場小型的討論會，有時候他又會開一個微博羣聊……一切都有如春風化雨，潤物無聲，師生成了父子，更成了朋友。在和諧的氛圍中，學生的潛能得到極大挖掘和發揮，在這個普通班級裏，今年會考，學生中就有6人考取鬆滋一中，其中一人進入理科實驗班，有25人考取重點高中。在今年鬆滋一中優錄招考中，又有4人考取該校理科實驗班，一人進入名校工程班。

山峯無語，光華自在。侯昌華老師的教育教學業績得到了學生、家長、領導及社會的一致肯定和讚譽，年年被評爲學校先進工作者，20xx年被評爲新江口鎮教育質量先進個人，20xx年被授予新江口鎮“十佳教師”光榮稱號。

師德標兵事蹟材料 篇14

我於20xx年畢業於xx，成爲了一名國小英語教師。然而，現實工作中的困難是我沒有預料到的。工作環境由城市轉爲偏僻的農村，工資微薄，和我一起工作的同學也有人因無法適應而離開。但這些困難並不是最大的問題。學校缺英語老師，領導讓我走教兩個相隔30多裏的村小，任教10個班級的英語課。交通不便，但我每天騎摩托車往返於兩個村小之間，從未耽誤過一節課。這三年的走教生活讓我更加成熟。

我一直在不斷研究，努力提高自己的業務水平和素質。我認真備課、上課、輔導學生和批改作業。我不是照本宣科，而是儘可能使學生的研究過程變得有趣和探究性。我結合備課和個人進修，吸取新知識，提高自己的業務理論和對實際問題的理解能力。

我在參加縣裏組織的青年教師講課大賽中獲得了英語學科一等獎的第一名，這極大地激勵了我，讓我更有動力工作。我抓住每次外出研究的機會，認真向優秀教師們取經研究，並仔細聆聽專家們的講座。之後，我回到學校實踐並將所學內化爲自己的東西，形成了自己的特色。多次參加縣裏的優質課比賽，我都獲得了一、二等獎，我的論文也多次獲獎，教學成績也在全縣兄弟學校中名列前茅。因此，我在年被評爲“教學新秀”，在年7月承擔了全市國小英語骨幹教師培訓中的公開課，並受到了領導和老師的好評。之後，我多次在全縣的英語教研活動中承擔公開課。我一直在不斷地認真鑽研業務，努力做一名學者型教師。

在多年的課堂教學實踐中，我積極探索“國小英語有效教學策略”。我撰寫的論文《在自然環境中研究日常英語》獲得了縣級二等獎，年論文《快樂中研究英語》獲得省百佳論文二等獎，年《啓動學生研究英語的“永動機”》獲得了縣級學法指導論文二等獎。年，我主持申報並立項了縣級教研資助課題《國小英語有效教學策略研究》。作爲全鎮的英語教研組長，我帶領全鎮的英語教師積極開展英語教研活動，開展資助課題研究。由於英語教師比較分散，都在不同的學校，於是我建立了“叩官國小英語教師羣”，堅持每週一次的網絡教研活動，通過網絡進行集體備課，討論教學中遇到的`問題，相互研究，共同進步。我將我鎮的國小英語教學打造成了全縣的品牌學科，使我鎮各項英語教學成績位居全縣前列。因此，我在年被評爲縣級“教研先進個人”，我鎮英語教研組被評爲縣級“優秀教研組”。

在教育教學過程中，我有一個深刻的體會，那就是：老師要做一個“儲蓄罐”，“要給學生一碗水，教師要有一桶水”。要不斷地給自己充電，時時提醒自己吸收新知識，隨時向其他的老師們研究，常與同事交流。經驗就是財富，雖說這些東西不能照搬，但是善於借鑑往往能事半功倍。我喜歡多聽課，不管是老教師的課還是年輕教師的課，對我都有幫助。聽課時要多思考，捕捉到別人的閃光點，彌補自己的差距。每次聽完課，我都會有一些啓示和收穫，包括教學方法、教案設計、課堂組織等各方面。

現代社會是一個需要終身研究的社會，教育教學也必須與時俱進。只有不斷研究、不斷完善自己的知識結構和能力結構，才能適應教育不斷髮展的需要，才能站在教育教學的前沿。因此，要適應時代的要求，就必須具備可持續發展的潛力。

用力做事可以做成，但用心做事才能做好。每個人都有自己的舞臺，只要心有多大，舞臺就有多大。作爲一名教師，我們應該踏踏實實做人，勤勤懇懇做事，努力成爲一名智慧型教師。

雖然我不是偉人，也不是學者，但我是一名教師，是孩子人生的啓蒙師。我願意在這片熱土中播撒愛心，無論路上有多少荊棘叢生或是沼澤，我都會一如既往。我將用愛心去澆灌每一位學生的心靈，就像對待自己的孩子一樣，因爲我們沒有理由不成功！我堅信，今天用愛心澆灌的樹苗，必將在明天成爲國家的棟樑！