資助工作個人事蹟範文（精選9篇）

在平平淡淡的學習、工作、生活中，大家最不陌生的就是事蹟了吧，事蹟有兩種用途：一是宣傳典型，二是評選先進。想擬事蹟卻不知道該請教誰？以下是小編爲大家整理的資助工作個人事蹟範文（精選9篇），僅供參考，大家一起來看看吧。

資助工作個人事蹟1

湖北省麻城市學生資助管理中心主任唐xx，自資助中心成立以來，一直負責學生資助管理工作。他始終以飽滿的工作熱情，踏實的工作作風和認真的工作態度面對這項工作，贏得了領導、同事、學生與家長的好評，在平凡的崗位上，取得了顯著的成績。

一、熱愛學生資助管理工作，認真落實資助政策，受到學生和家長的讚揚。

麻城是國家確定的貧困縣市，總人口120多萬人，在校學生近20萬人。麻城市學生資助管理中心自成立以來，肩負着義教資助、普高資助、中職資助、生源地貸款及其他的社會資助等工作，涉及範圍廣、工作十分繁重。每年上級下達學生資助任務後，唐xx總是首先帶領中心的同志認真學習有關文件，深刻領會政策精神，做到心中有數。同時，起草和印製宣傳資料發送到各鄉鎮、辦事處及有關學校，並積極聯繫新聞媒體，在麻城電視臺播放，廣泛宣傳學生資助的有關政策、條件、辦理程序，使黨和國家的惠民政策深入人心。

在平時的日常工作中，唐xx經常深入基層、深入學校，瞭解困難學生的實際情況，幫助家庭經濟困難學生樹立戰勝困難的信心，積極爲學生的成才創造條件，同時對受助學生的情況進行調研、分析、檢查和督辦。通過廣泛的宣傳，使學生了解了國家的資助政策；深入的調研，掌握了第一手資料，爲資助工作打下了堅實的基礎。許多學生家長感激地說：“感謝黨的好政策，讓我們這些經濟困難家庭的子女能繼續上學，獲得了公平的受教育機會。”有的家長對唐xx說：“是你們用辛勤的勞動播撒了陽光和雨露，讓我們感受到了黨和國家政策的溫暖和滋潤，你們做的是善事，是好事！”

二、身先士卒，克難奮進，懷着“三心”搞資助，深受同事的尊敬。

學生資助工作說到底，就是按照國家的有關政策做愛心工作。在學生資助工作中，唐xx總是要求大家要飽含三種心情來工作：一是要懷着對黨和國家惠民政策的感激之心；二是要懷着對學生和家長經濟困難的同情之心；三是要懷着對自己本職工作的誠摯、熱愛之心。因此，唐主任在工作中處處體現出來的熱心、愛心、耐心不僅感動了學生和家長，也讓同事深受鼓勵。每年在辦理學生資助時，他總是帶領中心的同志，克服人手少、時間緊、任務重等困難，加班加點，辦理學生貸款。每天他都來得最早，走得最晚，除了組織和安排好一天的工作以外，他還親自參與到辦理生源地貸款的具體業務中去。因爲辦理貸款現場分爲幾個工作小組，按照工作流程分設在幾處辦公，所以，工作人員常常能在不同的地方看到他，不是正在熱情接待、傾聽學生和家長的諮詢，就是在耐心地向他們宣傳解釋相關政策和程序，或者是在埋頭整理、簽訂合同。哪裏最忙碌，哪裏就有他工作的身影，哪裏最擁擠，哪裏就有他沉穩的聲音。正是他用這種高度的事業心、責任感，和身先士卒、不怕吃苦的精神激勵着工作人員，才使大家在四十多天辦理2009年生源地貸款期間，自覺放棄了休息的時間，加班加點，克服種種困難，成功簽訂了3711份新貸合同，接受了413份續貸申請，最大限度滿足了廣大貧困大學生的需要。

三、不斷創新工作方法，制定完善的資助管理制度，得到領導的肯定。

爲了全面貫徹落實國家的資助助政策，確保國家的資助政策落到實處，不讓一個學生因貧困而失學，在他管理資助工作期間，進一步完善了學生資助機構，對幾名工作人員進行合理的分工，並改善了學生資助的辦公條件，保證了各項資助工作能夠順利、有序地進行。

爲了堅持“公平、公正、公開”的原則，杜絕人情資助，他結合實際情況，制定了一系列資助管理制度。如：《麻城市家庭經濟困難學生資助工作管理暫行辦法》，從資助對象的認定、資助工作操作程序、監督管理幾個方面作了具體的規定，做到有規可循，有據可查，增強了工作的指導性和可操作性；《麻城市義務教育階段家庭經濟困難寄宿生生活補助評審發放實施細則》，並附量化評分表，實行量化考覈推薦。量化評分表將評審對象的家庭情況具體到人員組成、住房條件、家用商品、經濟來源等進行學生自評和學校評分，並對特困戶和暫不納入資助範圍的家庭經濟較好戶作了硬性規定。這一創造性的探索，不僅最大限度地保證了評審結果的客觀公正，避免了人情因素，而且直觀方便，易於操作；並專門下發了《市教育局關於進一步做好義務教育階段教科書徵訂、發行和循環使用工作的通知》，對中國小教材徵訂發行工作和學校循環教科書使用、管理工作提出了具體要求，明確了責任，規範了管理行爲。

他的這些工作管理措施和相關規定要求，使麻城的各項資助工作逐步規範化、制度化，爲今後資助工作的進一步開展作了有益的嘗試，並打下了堅實的基礎。同時，這一系列的措施也受到了領導的肯定，在省資助網上以《面對情況，解決新問題，麻城市創造性開展工作》爲題，向全省宣傳推廣。

麻城市學生資助管理工作開展到今天，應該說已經取得了不錯的成績，從管理和制度上都是相當完善的。這些成績的取得是與唐xx主任在工作中不斷奮鬥、進取是分不開的。現在，他依然奮戰在學生資助工作的第一線，不斷思考，不斷總結，不斷改進，爲麻城教育事業的美好明天，爲構建和諧麻城而默默地奉獻着自己的光和熱。

資助工作個人事蹟2

XXX老師，這個名字在北京交大早已成爲辦理國家助學貸款工作的代名詞，同學們談到她的時候總會用“熱心”這個詞來形容，同事們談到她的時候總會用“敬業”這個詞來形容，合作銀行談到她的時候總會用“信賴”這個詞來形容，相關領導談到她時總會用“放心”這個詞彙來形容。

自從國家助學貸款工作開始實施以來，崔老師就在這裏付出自己的熱心、愛心、真心、誠心。多年來，她作爲負責學校資助貧困家庭學生工作的老師，一個人完成了本需多人才能完成的大量的工作，在工作中經歷了辛苦與波折，克服了各種的阻力和困難，贏得了學校領導、同事和銀行同志們的讚不絕口，更爲那些需要受助的大學生們解決了後顧之憂，爲他們能安心學業，爲他們的人生補足了動力。

一、提高業務素養

隨着國家助學貸款工作的發展，各種新情況的出現，對從事國家助學貸款工作的老師提出了更高的要求。

爲了全面落實國家資助政策，深入做好助學貸款工作，XXX老師在工作之餘認真學習相關文件，深刻領會國家及相關部委關於國家助學貸款的政策，不斷提高自己的政治思想水平和把握政策的水平，對於這項工作的導向和宗旨有了切實的把握，這爲交大助學貸款工作的開展確保了方向。

做國家助學貸款工作，沒有對相關政策的深入領會是不行的，光有理論不懂得實際程序也是不行的。每年的助學貸款簽約、發放和還款工作在操作程序上要求極爲嚴格，爲了能高效的完成工作，崔老師對辦理助學貸款的全部流程及各個階段的具體操作都進行了細緻地瞭解和學習，並在工作中落實到每一項工作的細節，保證了這項工作的高度精準。

俗話說“學海無涯”，用崔老師的話來說，就是：“在學習中我真正得到了提高，也深刻認識到只有不斷學習才能保質保量完成好工作，才能長久保持工作的青春和活力。”

二、兢兢業業工作

辦理國家助學貸款工作的工作量是很大的，交大每年有四千多名學生需要進行簽約、發放和還款等工作。目前學校資助辦的工作人員短缺，這些工作基本上全部壓在了崔老師的肩上。崔老師不畏難、不畏苦，一直以高度的責任心和使命感長期爲家庭經濟困難學生服務，假日不休息已經成爲她的工作習慣。崔老師爲學校的資助工作做出了貢獻，工作中不時地閃現亮點，創造性地開展工作，效果顯著：

1、助學貸款工作專門化

2006年3月，XXX學校資助學生工作辦公室調整內部機構設置，按照工作需要經調整成立和加強了以下幾個中心的建設，即國家助學貸款中心、勤工助學中心、獎助學金管理中心和宣傳教育中心。國家助學貸款工作從此走上了專門化管理的軌道，從申請、遞交材料、審覈、簽約到後期的檔案管理以及還款工作都有經過專門培訓的工作人員進行指導，保證了學生的順利簽約。

2、助學貸款工作全程化

經過幾年的實踐和總結，辦理國家助學貸款工作已經從最初的校內辦理延伸到校外，延伸到全程。

從新生錄取通知書寄發開始，我們的工作就已經開始。崔老師組織編制了學校資助工作及助學貸款工作宣傳冊和相關材料，隨同新生錄取通知書寄給即將跨入大學的學子們，使貧困家庭新生及其家人清楚學校資助政策，解除他們的後顧之憂，保證了凡考入我校的經濟困難學生百分之百入學。

新生報到，我校開設的綠色通道逐年創新、完善。2005年新生入學時，經濟困難新生不但通過綠色通道順利辦理了入學手續，每人還得到價值200多元的學習生活用品，還爲一些特困生免費發放了全套牀上用品，其中大多數還安排了勤工助學崗位，使貧困家庭新生入學後的能立即感受到社會主義大學的溫暖。同時，設置國家助學貸款諮詢臺，宣傳資助政策，發放相關宣傳材料。

之後的工作繁雜且要求高，簽訂國家助學貸款的手續是很嚴格的。XXX老師每年在組織學生與銀行簽訂貸款借款合同前，總要先安排參與此項工作的各學院主管本科生和研究生的輔導員召開培訓會，並對參加各項具體工作的國家助學貸款中心的學生進行專門的業務培訓，在貸款學生與銀行簽訂合同現場請銀行的同志現場組織培訓，在爲學生詳細講解如何正確填寫合同協議之後，再耐心指導貸款學生具體填寫合同文本，以確保他們順利地獲得國家助學貸款。

助學貸款工作還包含每年貸款的發放和還款的協助監督等工作。這對保證學校的正常財務和銀行的正常運作提供了有力的支持。

3、檔案管理規範化，信息管理數據化

這兩項工作制度的實行，加強了助學貸款工作的後期管理，使得數據的使用更加的快捷，檔案的保存更加的完整，也爲督促還款工作提供了支持。

崔老師就是這樣，在工作中不斷總結經驗，創新工作，以上這些成果的取得很大程度上是XXX老師一手策劃和組織的。目前我校已經形成了較爲完整的一套國家助學貸款工作體系，高效運作着。

三、誠信，互助，合作

誠信，是目前在國家助學貸款工作中提到最多的詞彙。

學校開展誠信教育，提倡誠信借貸，從各個角度加強對國家助學貸款的保障工作。在崔老師的倡議和組織下，交大以召開全校貧困家庭學生大會的形式對學生開展誠信及自強教育。在畢業生離校前專門組織召開了“XXX學校貸款畢業生誠信教育大會”，請中國人民銀行的領導爲貸款畢業生詳細講解了國家徵信系統的工作運行情況，組織貸款畢業生進行了誠信還款宣誓，爲提高學生誠信意識，提高還款率充分做好宣傳教育工作。

其實誠信不僅表現爲貸款學生對銀行的誠信，也包含有學校對於銀行的合作態度。XXX老師自開展助學貸款工作以來，積極與經辦的銀行建立密切的關係，做到互相信任、互相理解、互相支持。

當崔老師和銀行進行業務往來的時候，她已經不再是個人，更是交大的代表，是幾千名貸款學生的代表。崔老師待人誠懇，工作中善於互助，和她合作是很愉快的事情。她爲自己贏得了銀行工作人員的信賴，也爲交大和交大的同學贏得了信譽。誠信，最基本的交往法則，在崔老師身上發揮的淋漓盡致；合作，現代社會的生存法則，在崔老師身上同樣表達的酣暢。

四、以真愛培育真愛

這些年來，崔老師爲助學貸款工作付出了很多，也收穫了很多。她用自己的真心真愛誠心換取了銀行的認可同事的讚許，同時也用自己的熱心愛心換取了學生的好評，2005年XXX老師因在學校資助工作中貢獻突出榮獲了交大教師最高榮譽獎——紅果園獎。瞭解交大的的人都知道，紅果園就是交大，紅果園獎代表了交大人最深沉的感情。這榮譽，崔老師當之無愧。

幾年來，近千名貧困家庭學生在國家助學貸款的幫助下順利地完成了學業，謀得滿意的工作或者繼續深造，爲他們創造了明天的希望。崔老師有一個願望，就是播種愛心，用愛心培育希望，用愛心澆灌樹苗的成長。她做到了。

五、在工作中不斷奮鬥、進取

交大的助學貸款工作開展到今天，應該說已經取得了不錯的成績，從管理和制度上都是相當完善的。這些成績的取得是與XXX老師在工作中不斷奮鬥、進取是分不開的。現在，她依然奮戰在資助學生工作和助學貸款工作的第一線，不斷思考，不斷總結，不斷改進。交大人和交大學子們對於學校資助學生工作的未來充滿着期望，因爲他們知道，有崔老師，他們的學業不會有阻礙；有崔老師，秋天不會蕭瑟，冬天不會冰冷，只有春天般的溫暖和夏天般的熱情。

迎春，別樣美，只因那份愛，只因那份執着。

資助工作個人事蹟3

在從事學生資助工作5年來，他始終以昂揚飽滿的工作熱情，求真務實的工作作風和一絲不苟的工作態度做好學生資助管理工作，贏得了領導、同事、學生與家長的一致好評。可以說在學生資助工作中他投入了大量的精力，同時也取得了顯著成效，其先進進事蹟如下：

一、熱愛學生資助管理工作，努力提高自身素養

學生資助是國家的一項重要惠民政策，要做好這一項工作，首先要深刻領會政策精神，做到心中有數。每年上級下達學生資助任務後，龐xx在繁忙的教學工作之餘利用閒暇時間認真學習有關文件，深刻領會政策精神，做到心中有數，克服人手少、時間緊、任務重等困難，加班加點，領牲了大量的休息時間，按時保質保量完成資助工作。同時，以召開學生會、家長座談會、發放宣傳材料、宣講諮詢等形式，進行家庭經濟困難學生資助政策的宣傳教育。另外在各村街道進行資助政策的張貼工作，並做好政策宜傳工作，使黨和國家的惠民政策家喻戶曉、深入人心。

二、檔案管理規範，信息管理數據準確

日常工作中，他嚴格按照區局文件要求，對檔案分門別類，規範管理。同時按要求填報資助系統數據，加強了資助工作的後期管理，使得數據的使用更加的快捷，檔案的保存更加的完整。在工作中不斷總結經驗，創新工作，以上這些成果的取得是他一手完成的。目前我校已經形成了較爲完整的一套資助工作體系，並高效運作着。

三、深入細緻開展學生資助工作

關心學生的學習和生活，通過多種方式盡力幫助有困難的學生。

1.成立東王明德國小學生貧困認定領導小組。本着公正公平公開的原則，先由班級內部成立評議小組進行班級內部評議，將評議結果上報東王明德國小學生貧困認定領導小組進行復議，然後進行公示，無異議後上報上級單位。

2.利用假期進行了貧困生走訪。在假期開展貧困生家庭走訪工作，在結合我校貧困生情況的基礎上，對困難生進行了走訪，此次走訪活動爲今後進一步提高我校貧困生幫扶工作水平、完善資助工作體系提供了寶貴經驗。

3.龐xx經常深入班級，瞭解困難學生的實際情況，幫助家庭經濟困難學生樹立戰勝困難的信心，積極爲學生的成才創造條件。同時通過廣泛的宣傳，使學生了解了國家的資助政策；深入的調研，掌握了第一手資料，爲資助工作打下了堅實的基礎。例如我校王璐，董改梅家庭特別困難，他利用工作之餘聯繫社會熱心人士爲其送來衣物等生活用品，受到羣衆廣泛好評。

東王明德國小的資助工作開展到今天，已經取得了不錯的成績，從管理和制度上都是相當完善的。這些成績的取得是與龐xx在工作中不斷奮鬥、進取是分不開的。如今他仍然在這平凡的工作崗位默默地奉獻着辛勤的汗水，爲陳倉區教育事業拋灑自己的一腔熱血。

資助工作個人事蹟4

爲營造“感受最美、爭當最美、弘揚最美”的良好氛圍，充分發揮江蘇最美資助人”的示範效應，江蘇省學生資助管理中心專門組織力量精心遴選江蘇資助人的典型事蹟，編印成《最美資助人：2019年江蘇資助育人典型事蹟集萃》一書，於近日正式出版。我校資助辦公室xx老師事蹟光榮入選。

xx老師，負責學校學生資助管理工作，從事學生資助工作以來，認真貫徹落實國家資助政策，始終以飽滿的工作熱情，踏實的工作作風和忘我的工作態度面對繁重的學生資助工作，做到學生情況心中有數、經費發放精準資助，贏得了領導、同事、學生及家長的一致好評，在資助育人的崗位上，取得了顯著的成績。

精準扶貧，貫徹落實國家政策

國家資助政策日益完善，學校的每一步都是認真按照省政策去執行的。在每一個錄取通知書的包裹中，都有一份江蘇省高校本專科學生資助政策簡介。孫老師告訴小江，這份簡介能夠幫助新生更好地瞭解我校的資助政策，以便尋求幫助，三江學院絕不讓任何一個學生因爲家庭經濟困難而失學。

爲了在有限的名額裏，切實幫助到更多的同學，xx老師堅持“公開、公平、公正”的原則，嚴格遵照“逐級認定、受理評審、張榜公示、過程監督”的評審程序規範操作，認真細緻地評定家庭經濟困難學生；國家、學校獎助學金資助政策落實到位，通過發放國家獎學金、國家勵志獎學金、國家助學金、三江學院勵志獎學金、“吳其瑾”學生獎助金以及“建檔立卡”家庭貧困學生學費減免、殘疾學生學費減免、學費緩交、臨時困難救助、國家生源地信用助學貸款、勤工助學、應徵入伍學費補償等資助項目，真正做到“優有所獎、困有所助”。

調整狀態，從生疏到熟練

今年是孫老師在這個崗位上的第六年了，她和小江分享道，剛剛接手這份工作時，還是有些生疏的，在2016年最忙的時候，幾乎沒有在12點以前就入睡的時候。自己從前也接觸過困難生，但真正深入瞭解並幫助他們，還是需要在工作中慢慢摸索。

雖然手上有名單，但每個學生的困難程度都有不同，孫老師爲了杜絕“一刀切”的情況，決定一個一個去了解覈對每個家庭的具體情況。她謙虛地認爲這份工作不需要什麼技巧，只要有一顆真摯的心，認真地核查覈對，就能夠完成。

即便是在假期裏，孫老師也心繫着同學們，她和東山校區的鬱政宏主任就在寒假中一同前往淮安，爲我校大一的同學送去生活必需品，考慮到冬季天氣寒冷，孫老師又個人爲學生購置了一件大衣送去。

每年的新生報到時，孫老師都會在“綠色通道”現場，介紹國家資助政策，讓家庭經濟困難的學生能夠順利入學。

隨着我校在資助工作上的不斷完善，各項政策越來越人性化的同時，資助中心的隊伍也在慢慢擴大，除了周學軍主任、齊鵬副主任兩位一直關心相關工作之外，邵桂紅老師也加入了這支隊伍。越來越大的隊伍，對應着越來越多的學生，更多的學生能夠得到切實的幫助，這令孫老師十分欣慰。

精準扶貧，幫助貧困學子圓夢三江

孫老師告訴小江，每年九月份開學時的常規工作，就是進行貧困認定和家庭經濟困難的認定。這是一年中工作量最大的時候，爲了更加精準的幫助到需要幫助的學生，每一年都要進行信息重新審覈認定，不容一絲馬虎，老師們都需要加班來處理大量的學生資料。有時還會有學年中間家庭突發變故的學生，遇到這種情況，學院輔導員會及時提交上傳信息到每個學院負責老師處，然後彙總給孫老師，最後她再彙報給部長。學校會綜合考慮爲每一位需要的學生量身制定最合適的資助方案。

平日的假期中，尤其是新學年開學前的暑假，是老師們比較放鬆的.時間，可對於她來說，卻格外的忙碌。在這段時間內，會接到很多家長打來的諮詢電話，孫老師都會仔細地一遍又一遍向他們介紹相關申請操作流程和細節，她認爲這纔是對工作負責、對學生負責、以及宣傳國家與學校資助政策最好的方式。

在多年的資助工作中，有很多家庭困難卻十分優秀的學生給孫老師留下了很深刻的印象。張傑同學就是其中一位，雖然家中是低保戶，但他憑藉自己的努力，拿到了國家勵志獎學金和學校一等獎學金。在篩選他的信息時，孫老師發現他還可以申請國家助學金卻沒有申請，便找到了他詢問原因。而張同學的話令人深深觸動，他表示，自己有了其他的資助項目和貸款，已經足夠支付學費，至於生活費，可以靠自己勤工儉學掙來。學校裏的名額不多，他想把這個名額留給更需要資助的同學。孫老師講到這裏，十分動容。

雖然這件事過去了很久，但是想起來還是會非常感動。之後這樣的情況也遇到過很多次，孫老師對此也是特別欣慰，因爲這就是她一直所堅持的，不僅要“資助”更是要“育人”的理念的最好詮釋。

在孫老師的辦公室中，還有着一些勤工儉學的學生。剛開始學生們不擅長使用電腦，一些工作也處理的很慢，孫老師會耐心地指導他們，慢慢地讓他們去學習接觸，做excel、word等工作軟件。工作做好的同時，也通過了計算機考試。

孫老師在幫助指導他們申請資助，獲得國家助學金後，更會鼓勵他們認真學習，儘可能去獲得三江勵志獎學金以及國家獎學金等。不僅減輕了學生的生活壓力和負擔，也進一步提高了學生的學習成績。在後面的學年裏，孫老師還會給予學生一些課業上的指導，以及生活上的幫助。面對大三的學生，會多多和他們交流，鼓勵他們邁出考研的一步。

“每一位孩子我們都要公平對待，我們要去鼓勵他們，讓他們自己努力去追求更好的生活。”在他們成長的道路上，孫老師不僅是他們的良師，更像是一位益友。

身邊例子，搬上熒屏鼓勵他人

爲了更好的宣傳我校資助政策，孫老師想到，可不可以將其與微電影融合起來，用全新形式來展現呢？於是她與我校張丁心老師取得聯繫，提出想法，將真實的學生經歷和國家的資助政策融入進了這個《我要上場》這部作品裏。

在商量確定主題拍攝之前，孫老師精心設計修改過很多次稿。談起這部作品時，她告訴小江，團隊的每個人都爲了這個作品付出了很多心血，尤其是張丁心老師，對每一句臺詞、每一個鏡頭都追求完美。功夫不負有心人，作品最後取得了省級一等獎的好成績。這不僅僅是一個前所未有的獎項和榮譽，也是老師們爲了資助工作付出的良苦用心的一份回報。

資助工作個人事蹟5

2014年，張xx開始接觸學生資助工作至今，她始終以飽滿的工作熱情、踏實的.工作作風和認真的工作態度面對這項工作，贏得了領導、同事、學生與家長的好評。在張xx所在的學校，每學年受資助的學生有110餘人，她一直嚴格執行學生資助文件精神，把專項資金髮放到每一位學生身上。爲了確保資助金及時準確地發放到每位學生手中，她聯繫銀行後爲受資助的學生每人辦理一張銀行卡，讓受到資助的家庭感受到關懷與溫暖。

在從事學生資助工作的同時，張xx還擔任學生的教育教學工作。她充分認識到，面對特殊兒童羣體，創造條件幫助解決經濟問題的同時，更要注重思想教育工作。平時工作中她經常與各班主任溝通，瞭解困難學生的實際情況，幫助有困難的學生與家長樹立戰勝困難的信心。

資助工作個人事蹟6

從事學生資助工作10年來，爲了讓更多的人瞭解國家資助政策，曹xx利用學校宣傳欄、國旗下講話等途徑，把資助政策文件及時告知師生及家長；同時利用桃花大舞臺、招生宣傳等活動向社會發放資助材料，讓百姓瞭解職業教育享受的好政策。她還積極配合各處室開展“愛心獻社會、真情暖人間”等志願服務活動，讓學生在活動中鍛鍊實踐能力，體驗奉獻的快樂。

2017年，她指導李沂博、王鑫偉兩位學生參加巿級“學生資助在我身邊”微故事徵文活動，獲得了二等獎。這十年，她爲2600多名學生申請到了助學金，2200多名學生免交學費，160多名學生獲得北京巿政府獎學金。每當學生向她表示感謝時，她都說自己“像收穫滿滿蜂蜜的小蜜蜂一樣充滿快樂”。

她以熱心的宣傳、細心的審覈和真心的教育，踐行着資助育人工作，讓國家資助這項“陽光工程”充滿陽光！

資助工作個人事蹟7

xx在管理上有思路，工作上有方法，理論上有探索。他熟政策鑽業務，將個人的成長與資助工作的開展緊密結合。起草約20項校內製度，不斷健全校內資助工作體系；被選爲市屬高校第7組組長，積極配合市資助中心進行片區管理。

實施月度項目化管理，提升資助工作管理水平。拓平臺展渠道，提升資助工作影響力。xx精心策劃、組織近幾年暑期家訪慰問和政策宣傳活動，走進幾十戶家庭經濟困難學生家庭，將國家和學院的關愛帶到了每一個被訪學生家庭。

勤總結多思考，理論研究有成果。近幾年，xx在RCCSE級核心期刊發表資助方面論文四篇、市資助中心論文集發表論文一篇、北京市高職院校德育論壇論文獲獎一篇。

資助工作個人事蹟8

在學校裏，郭xx負責國家助學金、宏志獎學金、校內助學金、臨時困難補助和叔蘋獎學金的管理工作。工作中，她不僅重視對學生的物質幫助，更關注受助學生的心理健康發展。她曾參與組織家庭經濟困難學生心理座談30多次，向學生普及“自我心理狀態評估”“積極情緒培養”“心理健康資源推薦”等心理健康知識，並設置“心靈港灣”，對學生進行個性化心理健康輔導工作。她還參與組織了四屆“感動八十”年度人物評選和頒獎活動。

郭xx注重培養學生的感恩意識，通過組建愛心社團、組織學生畢業捐贈、參加學校開放日誌願工作、到學校食堂擔任志願者、到養老院探望老人等活動，讓學生在行動中回饋社會。六年來，郭xx負責資助的學生達160餘人次，學生大學聯考一本率達到100%。她的工作得到了領導的肯定，學生的尊重，家長的認可。

資助工作個人事蹟9

自2009年至今，xx一直兼任石景山學生資助管理中心主任。在學生資助工作上，她認真鑽研，注重把資助工作與育人緊密結合，並主動聯繫街道、社區，東到魯古西到廣寧，取得了當時在校的家庭經濟困難學生家庭的一手資料，確保把資助工作落到實處。

不僅如此，她從學生提出申請、證件審覈，到資料彙總、評審小組確認，再到結果公示、發放資助經費，所以流程全部按規定程序辦理，工作有章可循，力爭讓所有符合資助政策的學生都能受到資助，確保資助工作“陽光”進行。

有一次，一名學生一直不願意領取助學金。得知是學生存有心理包袱後，她親自去給家長做思想工作、宣傳資助政策，承諾對學生家庭困難情況保密。最後，她成功打消了學生心中顧慮，助其順利申領了助學金，完成學業。