資助工作先進個人事蹟11篇

在學習、工作或生活中，大家都不可避免地會接觸到事蹟吧，根據事蹟的性質，可分爲正面典型材料和反面典型材料。擬事蹟需要注意哪些問題呢？下面是小編爲大家收集的資助工作先進個人事蹟，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

資助工作先進個人事蹟1

北京城市學院學生事務中心副主任。曾獲20xx年首都大中專學生暑期社會實踐先進工作者；20xx年北京市學生資助先進工作者、北京市學生資助宣傳大使主題宣講活動優秀指導教師。

自碩士研究生畢業後，蘇蘇便來到了北京城市學院開始從事學生資助工作。轉眼間4年過去，她對學生資助工作的認識已經從最初的新奇走向了現在的思考、創新與熱愛，深深感受到心底的那份柔軟和肩膀上的責任重大。

在她看來，學生資助工作不僅要“扶貧”，更要“扶志”。作爲學校資助工作負責人，她在做好對學校家庭經濟困難學生物質幫扶的同時，更注重資助工作的育人成效。蘇蘇在學校辦起了“學生資助宣傳大使”選拔，開展“助學築夢鑄人”主題系列宣傳活動，針對特殊困難新生舉辦“送溫暖、匯愛心”大禮包贈送等活動。

在蘇蘇的悉心指導下，近兩年來，學校共有6名學生成功入選“北京市學生資助宣傳大使”，她也被聘爲主題宣講活動的指導老師。蘇蘇希望通過主題活動，引導學生樹立自強自立的意識，奮發圖強，勵志成才，從而提高育人成效。

資助工作先進個人事蹟2

工作十三載，她在浩浩蕩蕩的助學隊伍中充當着專職、義工等角色，用快樂的心對待快樂的資助工作，始終將它視作一種信仰，始終以孜孜不倦、精益求精的態度以及甘於寂寞、心無旁騖的特質將資助工作力爭做到盡善盡美。她是我們學校的一名普通教師，她用十三年的青春書寫着與貧困學子的美麗故事，她就是我們學校學生資助管理中心主任劉暢。

01、理念暖心舒暢勵志成長成才

在十三年的平凡工作中劉暢一直努力用暖心的理念指引、陪伴着貧困學子，用熱心、愛心、耐心鼓勵着貧困學子，讓他們在積極、陽光、令人舒暢的教育氛圍中自強自立，健康成長。

幾年來，校學生資助管理中心努力探索着“從扶貧助困，到勵志強能”的資助育人之路。學校以“踐行周恩來精神，爭做向上向善好青年”主題活動爲載體，開展系列活動，引導青年學生聽黨話、跟黨走。

定期組織家庭經濟困難學生前往周恩來紀念館、周恩來故居、周恩來童年讀書處等“紅色教育基地”參觀學習，通過接受“紅色基因”教育，以周恩來的精神風範和偉大人格爲鏡，對標找差；開展“熱愛勞動，爭做先鋒”義務勞動，爲社區敬老院、爲孤寡老人、貧困戶送愛心等活動，在實踐中接受周恩來精神薰陶，提升思想境界；舉辦“學習周恩來，讀書興中華”“弘揚恩來精神，爭做四有新人”讀書和主題演講比賽等活動，讓周恩來精神潛移默化地浸潤學生心靈，指導自己的學習和生活。

以學生成長成才爲目標，讓暖心理念深入人心，在舒暢的教育環境裏陪伴學生，實實在在爲貧困學子服務是她多年來努力奮鬥的方向。

02、工作匠心流暢，力求精益求精

幾年來，劉暢資助工作團隊肩負着全校近2萬名學生的獎、助、勤、貸、補等十多項具體資助育人工作，她融會貫通資助理念，熟練流暢，工作零差錯。爲達到“精準資助”，她提出“三個‘不能少’”，即“資助對象精準化，一個不能少”，“資助項目多元化，一個不能少”，“資助工作常態化，一天不能少”，真正做到“精準資助、應助盡助”。

在專職從事資助工作過程中，她結合學校實際制定完善一系列資助管理制度，使得各項資助工作逐步規範化、制度化；她使用“奧藍”學生管理信息系統對貧困學生進行大數據統計分析，實現資助育人的有限資源科學配置的效益最大化和精準化；她提出以“情繫貧困生，時時有關愛”爲主題的“春送陽光、夏送清涼、秋送關愛、冬送溫暖”四季系列活動，探索資助工作的長效機制。

同時，她充分利用“淮陰工學院學生事務及發展中心”公衆號、“淮工助學貸款政策解答”QQ羣等新媒體開展資助工作，給予學生個性化的成長服務。

由於工作成效突出，她先後獲得“江蘇省優秀學生資助工作者典型”“江蘇省大中專學生志願者暑期文化科技衛生‘三下鄉’社會實踐活動先進工作者”“淮陰工學院先進工作者”“優秀共產黨員”等榮譽稱號。

同時，淮陰工學院獲評“江蘇省學生資助績效評價優秀單位”“江蘇省百佳學生資助工作單位典型”。20xx年，在全國第四屆“助學·築夢·鑄人”主題宣傳活動中，淮陰工學院獲得全國資助管理中心授予的“優秀組織獎”。用匠心打造學生資助工作，用精益求精的工作態度成就平凡中的不平凡始終是她堅定追求的目標。

03、學習專心歡暢，助力職業發展

只有播撒了愛的教育，才能夠收穫愛的快樂。幾年來，劉暢努力爲受助學生搭建更寬暢、更廣闊的發展平臺，用心打造先鋒團隊，通過組織貧困學子深入開展志願實踐服務活動，引導他們在志願服務中實現思想、道德的內化和養成，實現從“接收愛”到“傳遞愛”的華麗轉身，提升青春高度。

她堅持利用週末及寒暑假帶領受助學生志願者前往社區組織開展宣傳科普知識、保護生態環境以及服務春運等志願服務活動，用實際行動陪伴學生成長。她連續多年開展“學生資助宣傳大使”活動，組織獲得國家獎學金、勵志獎學金的學生把國家資助政策帶回家鄉、帶回母校，用榜樣力量感染身邊的人，活動被江蘇省資助管理中心官方媒體專題報道，引起了社會關注。

她堅持組織愛心支教、學習參訪、創新調研等社會實踐活動，培養受助學生的動手能力和社會實踐技能；她鼓勵和幫助受助學生廣泛參與社會調查、志願服務、科技發明和勤工助學等活動，努力使他們在實踐活動中增長社會實踐經驗、鍛鍊提升實踐能力、樹立社會責任意識和擔當奉獻精神。

作爲由貧困學生自發組成的學生社團——“伯藜學社”指導老師，她精心策劃陶學子的培養計劃，實施“揚帆工程”。幾年來，劉暢先後組織陶學子開展“圓夢暑你”關愛江蘇蘇北地區農民工家庭和走進淮安市淮陰區碼頭鎮仲弓村支教等活動，受到《中國新聞網》等媒體的關注和好評，被團中央授予“最具影響好項目”、全國大中專學生暑期社會實踐公益傳播力“優秀實踐團隊”等榮譽稱號。

04、理念暖心舒暢勵志成長成才

用歡暢、跳躍的思維致力於創新學生資助工作事務管理的理念和方法，總結凝練工作經驗，深入研究把握學生資助工作事務管理的規律，成爲學生資助事務管理專家是劉暢一直以來的信念。

在從事資助工作的同時，劉暢還積極進行科研工作。她主持了江蘇省教育科學“十三五”規劃專項課題、江蘇省學生資助專項課題以及江蘇省社科聯研究課題各一項；在《中國成人教育》等核心期刊上發表文章十餘篇；合作出版相關專著一部。

同時，貧困生的心理健康也是劉暢重點關注與研究的'問題。她認爲：“貧困學生除了需要經濟幫扶，情感上也需要關懷，要給他們鼓勵和信心，要讓情感育人遍地開花。”她利用國家二級心理諮詢師的專業優勢爲600多名家庭經濟困難學生進行心理輔導和疏通。大三陳同學曾因經濟貧困而迷茫，與她幾次談心後堅定目標，奮發圖強，利用課餘時間積極參加勤工助學，後因成績優異獲得國家獎學金、勵志獎學金，並順利考上碩士研究生。

劉暢老師用細緻入微的付出，以潛心育人的創新，在“暢式資助育人工作法”的實踐與探索道路上，成爲貧困學子心靈的導航者和夢想的助力者。十三年的歷練和沉澱使她更加熱愛學生資助工作，更加懂得什麼是愛與責任，更加深知學生的成長成纔是自己永遠的追求。她始終走在快樂助學的路上，“四心”同向，爲貧困學子青春助跑。

資助工作先進個人事蹟3

01、理念暖心舒暢，勵志成長成才

在十三年的平凡工作中小劉一直努力用暖心的理念指引、陪伴着貧困學子，用熱心、愛心、耐心鼓勵着貧困學子，讓他們在積極、陽光、令人舒暢的教育氛圍中自強自立，健康成長。

以學生成長成才爲目標，讓暖心理念深入人心，在舒暢的教育環境裏陪伴學生，實實在在爲貧困學子服務是她多年來努力奮鬥的方向。

02、工作匠心流暢，力求精益求精

幾年來，小劉資助工作團隊肩負着全校近2萬名學生的獎、助、勤、貸、補等十多項具體資助育人工作，她融會貫通資助理念，熟練流暢，工作零差錯。爲達到“精準資助”，她提出“三個‘不能少’”，即“資助對象精準化，一個不能少”，“資助項目多元化，一個不能少”，“資助工作常態化，一天不能少”，真正做到“精準資助、應助盡助”。

同時，她充分利用“淮陰工學院學生事務及發展中心”公衆號、“淮工助學貸款政策解答”QQ羣等新媒體開展資助工作，給予學生個性化的成長服務。

03、學習專心歡暢，助力職業發展

只有播撒了愛的教育，才能夠收穫愛的快樂。幾年來，小劉努力爲受助學生搭建更寬暢、更廣闊的發展平臺，用心打造先鋒團隊，通過組織貧困學子深入開展志願實踐服務活動，引導他們在志願服務中實現思想、道德的內化和養成，實現從“接收愛”到“傳遞愛”的華麗轉身，提升青春高度。

作爲由貧困學生自發組成的學生社團——“伯藜學社”指導老師，她精心策劃陶學子的培養計劃，實施“揚帆工程”。幾年來，小劉先後組織陶學子開展“圓夢暑你”關愛江蘇蘇北地區農民工家庭和走進淮安市淮陰區碼頭鎮仲弓村支教等活動，受到《中國新聞網》等媒體的關注和好評，被團中央授予“最具影響好項目”、全國大中專學生暑期社會實踐公益傳播力“優秀實踐團隊”等榮譽稱號。

04、理念暖心舒暢勵志成長成才

用歡暢、跳躍的思維致力於創新學生資助工作事務管理的理念和方法，總結凝練工作經驗，深入研究把握學生資助工作事務管理的規律，成爲學生資助事務管理專家是小劉一直以來的信念。

在從事資助工作的同時，小劉還積極進行科研工作。她主持了江蘇省教育科學“十三五”規劃專項課題、江蘇省學生資助專項課題以及江蘇省社科聯研究課題各一項；在《中國成人教育》等核心期刊上發表文章十餘篇；合作出版相關專著一部。

同時，貧困生的心理健康也是小劉重點關注與研究的問題。她認爲：“貧困學生除了需要經濟幫扶，情感上也需要關懷，要給他們鼓勵和信心，要讓情感育人遍地開花。”她利用國家二級心理諮詢師的專業優勢爲600多名家庭經濟困難學生進行心理輔導和疏通。大三陳同學曾因經濟貧困而迷茫，與她幾次談心後堅定目標，奮發圖強，利用課餘時間積極參加勤工助學，後因成績優異獲得國家獎學金、勵志獎學金，並順利考上碩士研究生。

小劉老師用細緻入微的付出，以潛心育人的創新，在“暢式資助育人工作法”的實踐與探索道路上，成爲貧困學子心靈的導航者和夢想的助力者。十三年的歷練和沉澱使她更加熱愛學生資助工作，更加懂得什麼是愛與責任，更加深知學生的成長成纔是自己永遠的追求。她始終走在快樂助學的路上，“四心”同向，爲貧困學子青春助跑。

資助工作先進個人事蹟4

北京建築大學文法學院學生輔導員，曾獲評校級優秀輔導員、優秀教職工。

作爲一名學生資助工作者，小張始終將做好本職工作放在首位。盡崗位之責，做學生生活的護航人。

在小張看來，資助不僅是一份工作，更是肩上的責任和使命，小張通過走訪家庭經濟困難學生家庭、檢查課堂、宿舍等形式，走進他們的生活，瞭解他們在校園生活的點點滴滴，及時發現新增和突發經濟困難學生。他還建立家庭經濟困難學生檔案，落實資助資金監管，提高學院內資助宣傳力度。

結合純文科學院特色，探索文化育人新模式，小張利用自身所學的社會工作專業特長，幫助家庭經濟困難學生學會“自助”。小張以學生思想引領、學習教育爲手段，結合以助學貸款制度爲主體、獎助學金、勤工助學、“綠色通道”、減免助補等資助形式爲輔的多層次、立體化學生資助新格局，爲家庭經濟困難學生全面成長成纔開闢一條前行之路。

資助工作先進個人事蹟5

北京電子科技職業學院學生資助管理中心主任。曾獲北京市學生資助先進工作者稱號。

小劉從事學生資助工作以後，對學校已有資助政策進行逐項梳理，參與起草、修訂《北京電子科技職業學院學生資助管理辦法》等資助文件9項，優化了學校學生資助工作流程，使學校的學生資助工作更加規範化、科學化。

他堅持助育並舉，創新實幹。小劉將資助工作與思想政治教育相結合，在資助工作中注入德育內涵。他組織家庭經濟困難學生開展素質拓展，鼓勵學生參與社團活動，幫助學生們樹立自信；同時建立學院勤工助學工作機制，學校每年爲家庭經濟困難學生提供300餘個工作崗位，定期對學生從職業禮儀、辦公技巧、職業素養等方面開展培訓，將物質資助上升爲能力鍛鍊。

在新生入學教育中，小劉還會同每一個二級學院溝通，到新生中宣講資助政策。他還組織新生入學綠色通道、校園文明督查、資助育人工作總結大會等活動，並利用活動做好資助政策的宣傳。

資助工作先進個人事蹟6

自碩士研究生畢業後，許蘇萌便來到了北京城市學院開始從事學生資助工作。轉眼間4年過去，她對學生資助工作的認識已經從最初的新奇走向了現在的思考、創新與熱愛，深深感受到心底的那份柔軟和肩膀上的責任重大。

在她看來，學生資助工作不僅要“扶貧”，更要“扶志”。作爲學校資助工作負責人，她在做好對學校家庭經濟困難學生物質幫扶的同時，更注重資助工作的育人成效。許蘇萌在學校辦起了“學生資助宣傳大使”選拔，開展“助學築夢鑄人”主題系列宣傳活動，針對特殊困難新生舉辦“送溫暖、匯愛心”大禮包贈送等活動。

在許蘇萌的悉心指導下，近兩年來，學校共有6名學生成功入選“北京市學生資助宣傳大使”，她也被聘爲主題宣講活動的指導老師。許蘇萌希望通過主題活動，引導學生樹立自強自立的意識，奮發圖強，勵志成才，從而提高育人成效。

資助工作先進個人事蹟7

北京電子科技職業學院學生資助管理中心主任。曾獲北京市學生資助先進工作者稱號。

劉鋒從事學生資助工作以後，對學校已有資助政策進行逐項梳理，參與起草、修訂《北京電子科技職業學院學生資助管理辦法》等資助文件9項，優化了學校學生資助工作流程，使學校的學生資助工作更加規範化、科學化。

他堅持助育並舉，創新實幹。劉鋒將資助工作與思想政治教育相結合，在資助工作中注入德育內涵。他組織家庭經濟困難學生開展素質拓展，鼓勵學生參與社團活動，幫助學生們樹立自信；同時建立學院勤工助學工作機制，學校每年爲家庭經濟困難學生提供300餘個工作崗位，定期對學生從職業禮儀、辦公技巧、職業素養等方面開展培訓，將物質資助上升爲能力鍛鍊。

在新生入學教育中，劉鋒還會同每一個二級學院溝通，到新生中宣講資助政策。他還組織新生入學綠色通道、校園文明督查、資助育人工作總結大會等活動，並利用活動做好資助政策的宣傳。

資助工作先進個人事蹟8

小紅同志畢業於西華師範大學化學化工學院化學教育專業，20xx年8月參加工作，現任漢源縣第三中學學生資助辦公室主任。擔任學校資助辦公室主任以來，小紅同志始終以飽滿的工作熱情，踏實的工作作風和認真的工作態度面對資助工作，並取得了顯著成效，20xx年被雅安市教育局評爲雅安市資助工作先進個人。

一、做好資助政策宣傳，確保政策深入人心

漢源三中地處我縣偏遠山區，是一個農村單設國中，全校共有學生668名，其中寄宿生635名，由於生源地地處偏遠山區，貧困面大，交通通信不發達，學生家長普遍文化水平低，對黨和政府的學生資助政策知曉度不高。爲提高師生和家長對學生資助政策的知曉度，小紅同志採取多種措施加強學生資助政策宣傳工作，一是每一學期都會根據國家政策製作教育扶貧政策宣傳展板在校內顯著並在校園內張貼展板；二是要求班主任利用班會課再次進行宣傳，並在宣傳前制定方案，收集班主任班會材料進行審覈修改，宣傳中深入班級指導，宣傳後深入學生了解知曉度，確保宣傳效果；三是利用家長會親自對家長進行資助政策宣講；四是親自起草、印製並向學生及家長髮放政策宣傳資料，通過一系列形式廣泛、多種多樣的宣傳，切實做到了讓每一個學生都知曉資助政策。

二、做實學生困難認定，切實做好國家資助

爲了不讓一個學生因貧困而失學，讓真正需要幫助的學生得到實實在在的幫助，切實做好國家資助工作，讓國家資助最大限度充分發揮作用。小紅老師根據上級文件制定了《漢源縣第三中學家庭經濟困難認定方案》徵求意見稿，在校內徵求師生的意見，召開家長會徵求家長的意見，在此基礎上定稿，並以此爲據對學生的家庭經濟困難情況進行認定，在認定過程中，小紅經常帶領老師到貧困學生家庭進行家訪，瞭解家庭經濟困難情況，掌握學生家庭貧困程度的第一手資料，爲實施國家資助工作打下了堅實的基礎。

三、抓好資助制度建設，確保資助工作規範

爲了全面貫徹落實國家的資助助政策，確保國家的資助政策落到實處，不讓一個學生因貧困而失學，小紅老師在具體做資助的過程中，不斷結合實際，制定了一系列漢源縣第三中學資助管理制度，使漢源縣第三中學各項資助工作逐步規範化、制度化，保證了各項資助工作能夠順利、有序地進行。在此基礎上，他親自設計、組織實施了學校學生資助辦公室標準化建設，並於20xx秋季學期完成了漢源縣第三中學資助辦公室標準化建設，讓學校學生資助有了固定的辦公室及其相關辦公設備，確保資助工作從硬件到軟件都得到保證

四、拓寬資助幫助渠道，真正幫助困難家庭

在完整執行國家資助政策的同時，小紅同志一是牽頭推出了漢源縣第三中學校內資助，利用每一年的扶貧日活動，發動全校師生捐款，所籌集到的資金都用於資助特別貧困學生，二是親自出馬聯繫愛心企業和愛心人士捐資助學，讓社會資金參與到學校學生資助中，真正將“不讓一個學生因貧困而失學”落到了實處。在他擔任學校學生資助辦公室主任期間，共募集資金35634元，受助學生94名，同時，學校利用自有資金向特別貧困家庭學生提供生活費，爲他們購買學生險等方式解決他們的實際困難，讓家庭經濟困難學生樹立戰勝困難的信心，積極爲學生的成才創造條件

五、培養學生感恩意識，發揮資助育人功能

爲了讓獲得資助的學生在獲得資助金的同時，培養學生的感恩意識，在全校範圍內營造感恩氛圍，小紅老師還在全校範圍內開展了很多感恩資助的活動。如感恩資助主題班會，感恩教育黑板報，感恩資助國旗下的演講，資助育人徵文活動，資助育人感恩調查表，同時，每學期舉辦一次感恩勵志成才的評選活動；每學期對獲得資助的同學進行一次感恩資助調查活動，切實讓學生感受國家和學校的關心和關愛，通過一系列的感恩資助活動，使育人內容與“立德樹人”緊密結合，充分發揮了資助的育人功能。

六、認真學習檔案知識，紮實做好資助檔案

小紅同志自從從事資助工作以來，非常重視學生資助檔案建設，並認真學習相關檔案建設知識，從20xx年起就摸索資助檔案標準化建設，比縣學生資助管理中心提出學生資助檔案標準化建設整整提前了三年，使得漢源縣第三中學的學生資助檔案一直走在了全縣資助檔案整理的前列，多次得到縣資助中心領導的表揚。

因小紅同志的辛勤工作，漢源三中在20xx和20xx年連續兩年代表漢源縣接受市級資助工作交叉檢查均獲得滿分，並獲得了資助創新加分。他本人也被評爲雅安市20xx年度學生資助工作先進個人，面對所取得的成績，他沒有停下腳步，仍然不斷思考，不斷總結，不斷改進，爲漢源縣第三中學的學生資助繼續努力工作。

資助工作先進個人事蹟9

北京建築大學文法學院學生輔導員，曾獲評校級優秀輔導員、優秀教職工。

作爲一名學生資助工作者，張鵬始終將做好本職工作放在首位。盡崗位之責，做學生生活的護航人。

在張鵬看來，資助不僅是一份工作，更是肩上的責任和使命，張鵬通過走訪家庭經濟困難學生家庭、檢查課堂、宿舍等形式，走進他們的生活，瞭解他們在校園生活的點點滴滴，及時發現新增和突發經濟困難學生。他還建立家庭經濟困難學生檔案，落實資助資金監管，提高學院內資助宣傳力度。

結合純文科學院特色，探索文化育人新模式，張鵬利用自身所學的社會工作專業特長，幫助家庭經濟困難學生學會“自助”。張鵬以學生思想引領、學習教育爲手段，結合以助學貸款制度爲主體、獎助學金、勤工助學、“綠色通道”、減免助補等資助形式爲輔的多層次、立體化學生資助新格局，爲家庭經濟困難學生全面成長成纔開闢一條前行之路。

資助工作先進個人事蹟10

小王，女，共青團員，現爲夏邑縣太平一中九一班學生。她學習認真、刻苦，國中三年她擔任團支書和學習委員，在工作中積極主動、認真負責，有較強的組織能力。能夠在老師的指導下獨立完成學校、班級佈置的各項工作，在同學中有較大的影響力。她不斷的向德才兼備、全面發展這個目標努力前進。不斷的在學習中增長知識，全面認識自己、提高自己，不斷的在生活中陶冶情操，不斷的在社會實踐中磨練意志，連續3年被評爲校級“三好學生”，現將她的事蹟總結如下：

一、思想方面爲人誠實守信、尊敬師長，團結同學，有較強的進取精神，是同學們學習的好榜樣、生活的好夥伴。她積極帶領同學開展團日活動和校內外志願者工作，具備優秀的道德品質和良好的文明行爲。

二、學習成績她擁有良好的學習習慣。在上課前，能夠做到提前預習，瞭解掌握課程的重點。在課堂上，積極發言。在課後，自己刻苦學習的同時，還能主動幫助其他同學解決學習上的難題，和其他同學共同探討，共同進步；協助老師完成教學任務，對班上良好學習氛圍的形成也起到了積極的促進作用。她在各科的學習中都能夠做到均衡發展，從不偏科。在各學期中期末考試中都取得年級第一名的好成績，其中多門單科成績班級排名第一。體育方面積極參加校內鍛鍊，身體素質良好，在運動會上頑強拼搏，爲班級爭得榮譽。

三、社會實踐及工作方面她擔任團支書和學習委員，堅持嚴格要求自己，積極爲同學們服務，主動了解班級團員思想動態，幫扶思想後進的同學積極加入團組織，壯大團員隊伍，獲得同學的一致好評。同時，她還是班主任的得力助手，及時將同學們的意見向老師反饋，努力做好同學們思想工作，起到了老師與同學們的橋樑作用，贏得老師的讚許和信賴。

四、生活方面她雖然家庭經濟狀況欠佳，但爲了能讓自己完成學業，順利考上重點，她平時省吃儉用，不亂花一分錢，利用國家資助的補助完成學業，不攀比，不抱怨總之，她思想上積極要求上進；學習勤奮刻苦，努力鑽研；工作認真細緻，腳踏實地；生活勤儉節約，樂於助人，實踐能力強，是一名德、智、體全面發展的當代優秀中學生。