武警院校《電子技術基礎》教學改革初探教育論文

[摘要] 本文根據武警部隊教學實際，結合課程特點、教學對象和培養目標，從教學內容、教學方法、教學手段和實踐性教學幾個方面，對如何搞好《電子技術基礎》課教學進行改革作了嘗試。

[關健詞]武警院校 電子技術基礎 教學改革

隨着電子科學技術的不斷髮展、新軍事變革的不斷深化、部隊建設信息化和武器裝備智能化給武警院校《電子技術基礎》教學帶來了新的挑戰，同時也提出了新的要求。武警院校指揮專業學習《電子技術基礎》與地方高等院校電子類專業學習該課程的教學目的和培養層次的不同，因此，在教學過程中，不能照搬地方院校的教學模式，必須結合部隊實際，將學歷教育和任職教育在教學過程中有機結合起來。隨着教學改革的不斷深入，對《電子技術基礎》的教學，我院從教學內容、方法、手段和實踐性教學幾方面進行嘗試性的改革。

　　一、依據教學大綱要求，結合武警部隊實際，重新整合教學內容，對教學內容進行改革探索

現行教材大多針對地方高等院校電子類專業進行編寫，學科體系過分強調理論知識的系統性、完整性，理論過深，容量過大，把知識的灌輸放在首位，與武警院校人才培養方案相差甚遠，因此，武警院校要結合部隊實際，爲滿足第一任職需要，必須優化教學內容，體現精、寬、用、新四個方面的特點。

1.精。所謂精，指的是精選理論知識、降低教學難度，在講清概念的基礎上，以定性分析爲主，刪除繁瑣的理論推導和部分過時的理論知識，並輔以必要的定量計算。

2.寬。所謂寬，指電子技術的知識面、覆蓋面要寬。教育的改革發展，既要充分體現當代社會的實際發展需求，又要充分考慮科學技術的發展趨勢。武警院校教育要爲學員的全面發展提供紮實基礎，而《電子技術基礎》作爲武警部隊指揮專業重要基礎課程之一，在教學過程中，應着重介紹電子技術在武器裝備中的具體應用，拓展相近或相關專業的知識和技能，給學員留下聯繫多種知識的“接口”，爲今後的發展創造提供更廣闊的空間。

3.用。電子技術是一門實踐性很強的課程，教學要理論聯繫實際，培養學員的實際動手能力。在教學過程中，應注重實用知識的介紹，通過實驗、課程設計等實踐性教學環節，提高學員分析問題、解決問題的能力。通過教學，學員將所學的理論知識運用到實踐中，不僅能加深對基本理論知識的理解，提高學習興趣，而且豐富和發展了書本上的理論知識，使之轉化爲更高層次的經驗、技能和技巧。 4.新。電子技術的'飛速發展，新技術、新產品、新工藝和新知識不斷涌現，電子產品不斷趨向於大功率化、數字化、智能化和大規模集成化，因此，電子技術教學要緊跟電子技術的發展，不斷引入新的知識點，介紹新產品，掌握電子技術的發展規律。

　　二、充分利用各種教學方法，結合學科特點，優化教學方法

《電子技術基礎》課是理論較強的專業課，內容枯燥，教學中很難引人入勝，加上部份學員電學基礎較差，學習積極性不夠，實踐少，對電路元器件及設備缺少感性認識，容易失去學習興趣。爲確保教學效果，教員必須努力培養學員的學習興趣，教和學緊密結合，充分利用多媒體教學、實驗室教學、實踐教學等教學手段和方法，增強學員的學習積極性。

1.要充分調動學員的學習積極性，興趣是學員學習和掌握知識的動力和源泉。在教學中充分激發學員學習知識的興趣，是教員組織教學的首要任務，教學時，儘量結合武警部隊實際，選用一些實用性、趣味性較強或學員熟悉易知的案例給學員，增加學員的感性認識，提高學員學習《電子技術基礎》的積極性。

2.要簡化器件內部結構和工作原理的教學。隨着電子技術的不斷髮展，集成電路集成度越來越高，各類集成芯片的功能越來越強大，在教學過程中，儘量簡化相關器件的內部結構和工作原理，重點介紹相關在電路中的作用及相關注意事項。 3.要淡化純粹的解題技巧訓練，引導學員學會運用基本理論和方法分析解決實際問題。例如，放大電路的電壓放大倍數、輸入電阻、輸出電阻的分析計算，引導學員瞭解分析這幾個動態指標的意義，並學會運用晶體管的微變等效電路進行分析計算。

4.要實現多種教學方法的有機結合，確保教學效果。

一是直觀教學法（案例法）。例如，在講解電路元件時，爲學員提供不同類型、型號的電路元件，同時展示相關電子產品，讓學員在電路板上尋找相應元件，便於學員熟悉元器件類型、型號及在電路中的作用。

二是問題探索法（啓發式）。在教學過程中，教員課前精心設計問題，課中提出問題，引導學員積極探索、分析並最終解決問題。

三是引導教學法。教員在課堂上先概述本次課的教學內容，爲本次課的教學設計一條主線，讓學員明確學習目標、重點和難點，再講述具體內容，下課前再對課程內容進行小結，讓學員鞏固所學知識，提高學習效率。

四是總結歸納法。教員把一些知識點歸納總結，得出結論傳授給學員，便於學員掌握應用。

　　三、教學手段多樣化，充分利用現代化信息資源，促進學員學習主動性

電子技術課理論性、實踐性較強，因此在教學過程中，利用豐富的網絡資源，將傳統教學與現代化教學手段有機結合,充分發揮傳統教學、多媒體教學和網絡化教學自身優勢，注重學員學習的實用性，增強學員學習《電子技術基礎》的積極性，確保良好的教學效果。傳統板書教學可以加深學員對相關理論知識的理解。

多媒體教學將枯燥的理論知識化靜爲動，寓教於樂，培養和激發學員的學習興趣；能使抽象問題形象化，便於學員對知識點的理解和運用。

網絡化教學以互聯網爲平臺，學員主動學習，信息來源豐富多樣，學習時間靈活，教員與學員通過網絡進行對話，針對性強，效率高，學習效果明顯。例如，在講解觸電事故和觸電防護時，教員可以通過網絡課程討論交流欄發表相關主題的討論，學員通過上互聯網查閱相關資料，在討論欄裏發表自己的見解及方法，這樣，學員在討論交流中，理解了相關理論知識，效率高，效果好。

　　四、增強實踐性教育，培養學員實際動手能力，提高學員學習積極性

壓縮理論課時，適量增加實驗、電路設計和常用電器的使用維護方法的講授課時，減少驗證性實驗。例如，一些器件的特性測試、功能驗證，讓學員在設計性、綜合性和創造性實驗中得到鍛鍊和提高，組織並鼓勵學員積極參加全國大學生電子設計競賽和學院實用電子技術協會組織的社會實踐活動，提高學員利用所學知識分析問題和解決問題的能力。特別是常用電器的使用和維護，理論與實踐相結合，教員示教，學員觀摩，爾後學員在教員的指導下動手操作，培養學員實際動手能力，提高學員學習積極性。

課程改革是教學改革的基礎，是一項長期的系統工程，要在不斷提高認識、不斷探索與實踐、完善教學條件和提高教員素質的過程中逐步得到完善。

　　參考文獻：

[1]唐介.電工學.高等教育出版社，1999，9.

[2]秦曾煌.電工學（上、下冊）.高等教育出版社，1999，9.

[3]賈春鵬，孔立堵.液壓傳動與控制.專業任職教育課程教學改革探討.裝備製造技術，2006，（3）.