大學生職業發展就業指導心得體會
導語:進入大學後,漸漸褪去來時的一腔熱血、躊躇滿志。心緒開始慢慢沉澱,也開始認認真真的替自己的未來考慮了。以下是小編爲大家分享的大學生職業發展就業指導心得體會,歡迎借鑑!
通過這三天的培訓,向陳老師、楊老師、高老師、劉老師學習了《大學生職業發展與就業指導》課程的授課方法、教學思路以及互動環節設計,我對《大學生職業發展與就業指導》有了深入全面的理解,同時也汲取了同行們豐富的教學經驗。結合我在高職學校的實踐經驗,有以下幾點認識:
一、 對《大學生職業發展與就業指導》的認識
隨着國家對職業教育的重視及高職教育改革的深入,要求建立高職畢業生就業指導體系的呼聲越來越高,也受到越來越多的重視。這就對高職院校的學生就業工作提出來了更高的'要求。因爲高職生缺乏對自我的正確認識,而社會對高職生也沒有準備的認識,再加上本科生的競爭擠壓,所以在高職生中開展就業指導教育顯得尤爲重要。
二、對高職生《大學生職業發展與就業指導》課程建設的幾點建議
通過陳老師對《大學生職業發展與就業指導》國家精品課程的建設的介紹,我們知道:她不是爲建設精品課程而建設精品課程的,而是考慮教給學生什麼、如何教好學生、如何提高學生的就業競爭力。而作爲高職院校我們爲了提升學校的社會影響力,提高辦學質量以及市場的需求,就必須做好大學生的生涯規劃和就業指導。
1、 課程建設的原則
我認爲高職院校的《大學生職業發展與就業指導》應以實用性、針對性、階段性、系統性爲原則來構建。課程內容的實用性,是學生學習的動力因素和興趣點,要以活動爲主形式,根據學生需要,解決學生實際問題。課程內容的針對性,是實用性的進一步深化。指課程體系的設計要針對學生的學習、生活理想、做人、求職和創業等問題,這一點我們要向首師大的劉老師的團隊學習,這次學習在這方面收穫很大。課程的階段性原則是針對不同階段的學生需求而設定的。 課程內容的系統性,是學生得到全面指導的重要保證,它主要指職業指導課程的完整有序,貫穿於學生整個學習過程中。
2、課程體系的構建
高職《大學生職業發展與就業指導》課程體系的構建要結合高職人才培養模式、人才培養目標來進行,大學生進入學校以後,根據學生自我發展程度的不同,在不同階段開設不同的職業指導課程,前後聯繫,逐層推進,形成一個系統。
①、學業生涯的認知
學生入學時,通過對學生的專業介紹使學生儘快進入角色,調整心態,擺正位置,準確定位。在進行專業介紹的過程中,要讓學生了解本專業有關的職業資格與職業發展前景,以便學生合理安排自己在校學習時間與內容,爲下一步的職業生涯規劃打基礎。
②、職業生涯的自我認知
一年級時,在學生對專業有基本瞭解後,就要對他們進行職業發展的理論認知的教育教學,開始職業生涯規劃的指導,使學生了解職業生涯規劃的相關知識,並對自己的大學生活乃至畢業後的工作方向進行初步的思考,進行職業生涯規劃。
③、職業生涯的環境認知
二年級時,學生已學完文化課和專業基礎課,基本進入實習環節,在這期間,要對學生進行職業分類、職業環境進行設計課程,使學生畢業後能儘快融入社會。
④、擇業觀和創業教育
三年級的上學期,爲同學們提供包括擇業觀念、擇業心理、信息收集、目標選定、求職準備和方法、就業協議書和勞動合同簽訂、人事代理制度、勞動法規等內容的指導。教學模式包括專題講座、經驗分享、案例分析、角色扮演等。
3、 教學團隊的建設
這次培訓我感觸最大的就是首師大的團隊之大、之優是我們沒辦法比擬的,我們只能通過多學習來慢慢提高自己、充實自己的經驗,同時團隊的建設需要學校領導的大力支持和向各兄弟院校學習經驗。
最後,感謝全國高校教師網培中心爲我們的學習和交流提供了一個平臺,感謝首師大的老師們奉獻出了寶貴的經驗,感謝安徽省分中心的老師以及各位同仁!
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