《國小教師專業標準》學習心得
《國小教師專業標準》明確了一名合格國小教師的道德座標、知識座標與能力座標,它是我國教師專業化進程中的重要里程碑。《國小教師專業標準》是國家對合格國小教師專業素質的基本要求,是國小教師開展教育教學活動的基本規範,是引領國小教師專業發展的基本準則,是國小教師培養、准入、培訓、考覈等工作的重要依據。尤其對於我們這些剛剛踏上國小教師工作崗位的新教師來說,標準更是爲提升我們對自己職業的認同,規範教師專業行爲,促進我們的專業發展提供了指南和方向以及奮鬥的目標。
對照標準,我發現自身在專業素質發展中還存在很多問題,無論是在思想高度還是實踐層面都急需按照標準來規範提升自己。標準的基本理念中有一條就是“能力爲重”,基本內容的三大塊中也着重提出了教師的專業能力方面的要求。就目前對標準的學習而言,我體會比較深刻的`正是自己在專業能力上面存在的不足。
第一,缺乏“兒童爲本”的教學理念。對於教師的專業能力,標準中處處體現“兒童爲本”理念,如:根據國小生的反應及時調整教學活動、發揮國小生主體性,靈活運用啓發式、探究式、討論式等教學方式、使用符合國小生特點的語言進行教育教學工作等,無不體現這一理念。而對於我來說,正是由於缺乏“兒童爲本”的理念,我的教學在教學方式、教學語言等發麪存在很大問題。
第二,不能靈活運用評價與激勵措施,不能及時發現學生和賞識每一位國小生的點滴進步。標準要求教師要對國小生的日常表現進行觀察與判斷,運用多元評價以及國小生的積極自我評價來改進教育教學工作。
第三,缺乏主動的反思意識和有效的反思能力,對於工作中存在的問題不能及時地改正。標準要求教師不斷反思,對於工作中存在的問題進行探索和研究。
針對我在專業能力方面的不足,首先在思想上,我要樹立“兒童爲本“的教育理念,在以後的工作中,每一個行爲都要從學生的角度出發,真正做到以學生爲本;其次,及時關注每一個學生的細微變化的同時學習多樣的評價策略,利用有效的評價結果來改進教育教學工作;最後,建立反思意識,定期地對自己的工作進行全面反思,利用周圍的同事資源以及相關資料的收集,思考今後工作的改進措施。
當然,在專業發展道路上,除了上述問題,我還存在很多不足,需要在今後的工作中,以《國小教師專業標準》爲指標,不斷提升自己的專業素養。
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