提高中等職業學校學生管理水平論文

【摘要】：

要提高中等職業學校學生的管理水平，人本管理是關鍵，在學生管理過程中，要樹立人本管理理念，爲此，本文結合中等職業學校的特點，就學生管理堅持人本觀的相關問題談談筆者的一些看法。

【關鍵詞】：

提高中等職業管理水平以人爲本

一、人本管理觀的基本內涵

以人爲本強調的是“天地萬物，唯人爲貴”和“人乃發展之根本”，人本管理就是在管理活動中把人作爲管理的核心，在滿足人、理解人、尊重人的基礎上，通過充分發揮人的積極性、主動性來實現管理目的，從而達到管理者與被管理者的利益雙贏[1]。就學生管理而言，人本管理就是以學生爲中心，對學生進行人性化的管理，促進學生身心健康發展，以達到“教”與“學”雙贏的目的。因此，以人爲本的學生管理應體現以下基本內涵：重視人本思想，既把學生視爲教育對象，又要把學生當做服務主體。

二、“以人爲本”學生管理的實施

1、樹立人本理念，強化服務意識

以人爲本的科學管理，管理者首先要轉變觀念，樹立科學的管理理念，強化服務意識。在傳統觀念裏，教師以“授業解惑”爲天職，具有絕對的權威性，學生對教師只能命聽言從，但是，隨着社會主義市場經濟的日趨成熟和職業教育大衆化的發展,使教育成爲一種消費,學生越來越成爲特殊的教育消費者，作爲消費者,學生有權利要求高質量的教育,學校也有義務爲學生提供優質服務[2]。所以，作爲管理者，必須轉變觀念，樹立人本理念，增強服務意識，轉變工作作風，放下架子，以“老師”的形象影響人，以“服務生”的姿態服務人，堅持“一切爲了學生，爲了一切學生，爲了學生一切”的服務理念給予學生人性化的關懷，爲學生的成才保駕護航。

2、構建和諧的師生關係

管理實際上是調和人際關係的過程，處理好人際關係是人本管理的關鍵，在學生管理中需要處理的人際關係很多，如師生關係、同學之間關係、教師之間關係、上級與下級關係等等，其中師生關係是學生管理中最爲主要的、首要解決的人際關係問題。教師作爲教育者、管理者，同時又是服務者，首先，要主動與學生進行溝通，瞭解學生的心理特點，爭取得到學生的配合和支持；其次，善於與學生進行溝通，態度和善，尊重和愛護學生，把學生當作朋友、兄弟姐妹看待，給予學生貼心呵護，建立起和諧的師生關係，師生關係和諧了，管理也就理順了。

3、注重“教育”與“管理”相長，融管理於教育之中

“教育爲主”是人本管理始終倡導的理念。

從學生來源看，中職學校存在不少的“學困生”和“問題生”，從他們身上，我們看到不是“管理不到位”，而是“教育缺失”，包括家庭教育、學校教育和社會教育。

從調查中發現，“學困生”或“問題生”當中不少是來自獨生子女家庭、留守兒童家庭或單親離異家庭等[3]，由於家庭教育的缺失，使他們要麼因爲備受家庭“溺愛”而形成依賴、任性的個性，要麼因爲缺少親情的“呵護”而變得自卑、封閉和叛逆，加上從國小到國中學校教育不到位以及社會不良風氣的影響，使他們一步一步地淪爲“學困生”或“問題生”，當他們因爲會考的“落榜”而涌入中職學校的時候，我們不要一味地認爲學生素質低下而怨天尤人，更多的是要把缺失的“教育”及時補回來，給予他們人性化的教育和關懷。一方面，要加強“心理教育”，促進心理健康。

中職學生多處於人生的青春期階段，心理髮育尚未完善，他們或因對前途感到迷茫而產生抑鬱，或因低層次的.中職教育而感到自卑，學生的心理活動是錯綜複雜的，如果得不到及時有效的心理疏導，這些學生往往會情緒低落，自暴自棄，學校不少的事件都是由於學生心理問題引發的，所以，對學生進行心理干預是必要的，這就要求作爲管理者要掌握一定的心理學知識，有條件的學校，可以設立心理諮詢機構，爲學生提供心理諮詢服務，幫助學生走出心理困境，促進其心理健康發展。另一方面，要加強“情感教育”。有的學生因從小缺少父愛或母愛而變得自我封閉，有的因“成績差、紀律散漫”而備受指責和白眼，因而出現性格孤僻，甚至對社會產生牴觸情緒，遇事易衝動而釀成大錯，因而在管理中，要多一些溝通，少一些責備，多一些鼓勵，少一些批評，動之以情，曉之以理，讓他們感受親情、師生情和友情，感受集體的溫暖，促進人性的迴歸。注重“教育”與“管理”相長，融管理於教育之中。

4、充分發揮人的主觀能動性

“人本管理”更強調人的主觀能動性在管理中的作用。在學生管理中，教師與學生是管理與被管理關係，保持兩者之間良好的互動性和協調性是“人本管理”實施的關鍵。雖然中職學生的自我管理和自我約束能力均相對偏低，但是，其中也不乏具有較強組織能力的學生，如班委組織、學生會、共青團、學生社團等都是學生自我管理的生力軍，是一面旗幟，如果讓他們參加到學生管理中來，管理效率將會顯著提高，一方面鍛鍊他們的組織管理能力，另一方面通過他們的模範帶頭作用，樹立正氣，弱化邪氣。

5、營造良好的文化氛圍

良好的校園文化可以淨化人的思想，陶冶人的情操，用“文化”管理人是高層次的管理形式，與“制度管人”相比，更能體現管理的人性化。中職學校生源主要是國中畢業生，學生綜合素質低下已是不爭的事實，這部分學生身上尚帶有國中階段養成的不少壞習慣，如沉迷網絡、尋釁滋事、酗酒等，加上多數正處於人生的青春期階段，思想比較單純，對是非曲直缺乏判別能力，遇事易欠思考，處置能力差，容易釀成不良後果，這與他們的成長環境不無關係。所以，經常性地給予學生普法教育、礪志教育以及開展一些有益身心健康的文體、公益活動是有必要的，如專題班會、文化論壇、無償獻血、助困救災等，通過這些先進文化的薰陶，以增強學生法制觀念，培養其集體主義精神和社會責任感，文化氛圍濃厚了，管理的人情味也就更濃了。

三、結語

以人爲本管理是當今社會的高層次的管理模式，是一個系統而複雜的管理工程。以人爲本學生管理只是學校管理的重要組成部分，它不能脫離學校的其它管理而獨立存在，它需要與師資管理、教學管理等相互配套，共同發展，同時，也需要充分調動全體教師員工的積極性，發揚團隊管理的精神，用“心”管理，即教人要有責任心，育人要有愛心，待人要有誠心，才能使人本管理真正落到實處。