心理學試題含答案

一、單項選擇題(每小題1分，共10分)

1.人對身體內臟器官的不同狀態的反映，叫做( )。

A.外受感覺;B.內受感覺;C.本受感覺;D.內臟感覺

2.把明度相同的一個小方塊紙放在白紙的背景上，就顯得比放在黑紙的背景上要暗一些。這種現象屬於( )。

A.同時對比;B.繼時對比;C.明適應;D.暗適應

3.吃了糖以後再接着吃橘子，會覺得橘子酸;吃了苦的東西后，再喝白開水也會覺得甜。這種現象屬於( )。

A.同時對比;B.繼時對比;C.味覺適應;D.嗅覺適應

4.根據皮亞傑的心理髮展理論，影響心理髮展的最重要因素是( )

A.成熟;B.練習和習得經驗;C.社會經驗;D.平衡

5.保持時間短，一般不超過1秒鐘的記憶是( )

A.短時記憶;B.瞬時記憶;C.長時記憶;D.工作記憶

6.在回憶的時候，見到一個身高特別矮小的人，容易聯想到一個身高特別高大的人，這種現象叫( )

接近律;B.類似律;C.對比律;D.多因律

7.在思想上把事物的本質屬性、特徵抽取出來，並把這些本質屬性、特徵和其他屬性、特徵分離開來的思維過程叫作( )

A.分類;B.概括;C.抽象;D.比較

8.把問題所提供的種種信息或條件朝着一個方向集中，從而得出一個正確答案或者一個最優解決方案，這個過程叫( )。

A.發散式思維;B.常規思維;C.創造思維;D.聚合式思維

9.把天上白雲自然而然想象成草原上的羊羣，這是( )。

A.再造想象;B.創造想象;C.無意想象;D.有意想象

10.如果一個學生考試失敗了，以下哪種歸因有助於他振作起來，面對新的挑戰( )

A.能力;B.努力;C.任務難度;D.外部環境

二、填空題(每小題1分，共5分)

1.神經元具有接收刺激、傳遞信息和的功能。

2.神經細胞發生一次衝動之後，在一個很短的時間內，對任何刺激不做反應。這種現象叫。

3.人在疲勞時容易困，想睡覺。這種現象叫做。

4.心理髮生的標誌是。

5.記憶表象有三個特點：直觀形象性、概括性和。

三、名詞解釋(每小題2分，共10分)

1.動力定型

2.工具性條件反射

3.知覺

4.似動知覺

5.韋伯定律

四、簡答題(每小題5分，共30分)

1.簡述運動知覺的條件。

2.簡述知覺的整體性及其對教學的啓示。

3.簡述工作記憶的概念及組成部分。

4.影響識記效果的.因素有哪些?

5.簡述記憶遺忘的規律。

6.簡述意志行動的特點。

五、論述題(每小題15分，共45分)

1.請結合實際，談談應該如何培養學生良好的記憶的品質。

2.請結合實際，談談如何培養學生的創造性思維。

3.請結合實際，談談教師應該如何對學生情緒進行識別並促進學生情緒的自我調節。

答案

一、單項選擇題

1-10 B A B D B C C D C B

二、填空題

1. 整合信息

2. 不應期

3. 超限抑制

4. 信號性反應

5. 模糊片斷性

三、名詞解釋

1. 本來是由一連串刺激形成的一連串反應、訓練鞏固以後，只要開頭刺激出現，後面一連串反應就可以依次出現的現象。

2. 又稱操作性條件反射，是指在一定刺激情境中，如果動物的某種反應後果能夠滿足某種需要，則以後這種反應出現的機率會提高的現象。

3. 人對事物的各種屬性、各個部以及它們之間關係的綜合的、整體的直接反映;是個體選擇、組織並解釋感覺的過程。

4. 是指兩個靜態的物體按一定時間一次呈現，使人覺得是一個動態物體從一個位置移動到另一個位置的現象。

5. 是指差別感覺閾限與原來的刺激量的比值是一個常數，公式爲K=ΔI/I。其中I表示原有的刺激量，ΔI表示增加的刺激量，K表示常數。

四、簡答題

1. 運動知覺是個體對物體空間位移的反映。其產生條件包括：物體運動的速度、運動物體離觀察者的距離、運動知覺參照系、觀察者自身的靜止或運動狀態。

2. 知覺的整體性是指把物體或現象的各種屬性或者各個部分作爲一個整體來反映。在形成對客觀事物的整體知覺時，各個組成部分所起的作用是不同的。強的部分所起的作用要大於弱的部分。如，在國小生識字教學階段，學生對一些字形相近的字常常出現書寫錯誤，如把“折”與“拆”混淆起來。教師在教學過程中，要提醒學生多注意弱的部分，以便更清晰地反映事物的整體。

3. 工作記憶是指在對信息進行加工的同時將信息加以存儲，即它具有加工與存儲的雙重功能。

它有三個組成成分：中央執行系統、視空間畫板和語音迴路。中央執行系統是工作記憶的核心成分，完成對存儲信息的各種執行性加工，如果選擇性注意、任務管理、計劃監控等。視空間畫板主要負責暫時存儲視覺空間信息。語音迴路負責以聲音爲基礎的信息的存儲和控制。

4. (1)識記的目的與任務，目的性越強識記效果越好;(2)活動的內容與性質，如果把識記對象變成活動的對象或者內容，則識記效果較好;(3)識記方法，意義識記效果好於機械識記;(4)材料的數量和性質

5. 艾賓浩斯的遺忘曲線表明，識記後最七年級段時間遺忘較快，以後遺忘逐漸減慢。之後的許多研究進一步揭示了一些規律：如有意義的材料遺忘得慢;數量多的材料遺忘較快;兩種相似的材料，前後間隔短，容易相互干擾而造成遺忘;過度學習50%的材料保持效果較好。

6. (1)有明確的預定目的;(2)隨意運動是意志行動的基礎;(3)意志行動與克服困難相聯繫。

五、論述題

1.(1)實際的敏捷性(2分);(2)保持的持久性(2分);(3)記憶的正確性(2分);(4)記憶的準備性(2分)。聯繫實際(7分)

注意要把每種品質的含義寫清楚，並且每種品質的培養都要有相應的例子。

2. (1)運用啓發式教學、激發學生的求知慾，調動其學習積極性與主動性;(2)培養學生髮散思維和聚合思維;(3)發展學生創造想象能力;(4)鼓勵學生參加各種創造活動，正確評價有創造力的學生。

(每一條知識點都需要深入展開，並結合實際例子來答題)

3. (一)教師要掌握良好情緒的標準

(1)有良好情緒的學生能正確反映一定環境的影響，善於準確表達自己的感受;(2)能對引起情緒的刺激作出適當強度的反應;(3)有良好情緒的學生應該具備情緒反應的轉移能力;(4)良好情緒應符合學生的年齡特點。

(二)教會學生調節和控制自己的情緒

(1)教會學生形成適宜的情緒狀態;(2)豐富學生的情緒體驗;(3)培養學生正確看待問題。(以上要點需適當展開)