教育心理學相關複習資料

一、教育心理學的研究對象

（一）兩種觀點：

1、寬泛定義：教育心理學是研究學與教的基本心理規律的科學。

2、狹義界定：教育心理學是研究學校情境中學與教的基本心理規律的科學。

（二）學科性質

性質：基礎研究與應用研究兼具，側重應用的交叉學科。

1、從學科範疇看，它是一門交叉學科。是在心理學與教育相結合的過程中逐漸形成和發展起來的一門心理學分支學科,又是教育科學體系的基礎學科之一。

2、從學科作用看，它是一門理論性應用學科。涉及（學校）教育過程中的一切心理現象和規律，是一門既有理論性，又有應用性，且側重應用的學科。

（三）教育心理學的內容體系

1、教育心理學的核心：教學過程。

2、教學過程，是在學校情境中師生以特定的.文化爲對象進行的互動過程，教師利用一定的方法和資源促進學生的有效學習和發展（獲得知識、技能以及成態度）。宏觀上，教學過程是一個系統過程，包含學生、教師、教學內容、教學媒體和教學環境等五種主要的變量，學習過程、教學過程和評價/反思過程這三種過程交織在一起。微觀上，具體到某一教師教某一節課或某一單元知識的動態過程。微觀教學模式分爲教學前、教學中和教學後三個階段。

教學過程的幾個重要環節：

1、確定教學目標：

1）教學內容

2）學生的學習基礎

2、考慮學習過程的特點：

1）學習/動機原理

2）學生的學習特點

3、選擇教學方法：

1）教學原理

2）教師特點

3）課堂環境

4、執行教--學過程

5、評價和反思過程

3、教育心理學的學科內容相對集中於：學習者心理、學習心理、教學心理。

4、教育心理學與鄰近學科的關係

（1）與教育學的關係：教育心理學是教育學的基礎學科之一。

（2）與普通心理學

個性與共性、特殊與一般的關係，普通心理學是教育心理學的基礎，教育心理學要利用普通心理學的原理原則。

（3）與發展心理學

互相交叉、相互補充的，它們分別利用對方的有關理論探討本領域的課題，發展自己的理論，同時也從自己方面豐富對方的內容，促進對方的發展。

二、教育心理學的研究任務

（一）任務

教育心理學的理論和研究，在於揭示教育中學與教的基本的心理學規律 ，幫助教師做出正確的教學決策，爲教育教學實踐提供理論與方法指導。

1.描述教育主體的心理現象；

2.揭示主體心理活動的規律；

3.爲教育實踐提供方法指導。

（二）作用

1、推動和促進整個心理科學和教育科學的理論發展

2、對教師專業發展和課堂實踐具有重要影響和指導意義。

（1）幫助教師準確地瞭解問題

（2）爲實際教學提供理論背景

（3）幫助教師分析、預測並干預學生

（4）幫助教師結合教學實際進行教學研究