中班教師心得體會

當我們有一些感想時，不妨將其寫成一篇心得體會，讓自己銘記於心，這樣可以不斷更新自己的想法。那麼心得體會怎麼寫才恰當呢？下面是小編爲大家整理的中班教師心得體會，希望對大家有所幫助。

中班教師心得體會1

相信很多家長都發現自己的孩子注意力不集中，目光常常會被一些新奇的東西吸引，從而捨棄正在做的事情。而我們都明白，不專注就做不好事情，所以，家長對孩子以後的學業和生活很是擔憂。其實，家長是能夠培養孩子注意力的，具體怎樣做，我們透過下面這個例子來了解一下。

小咔咔已經3歲了，生性頑皮。家長教他的時候，他經常東張西望，不認真學習。但是有時發現他竟然已經學會了。媽媽向專家諮詢：這是什麼狀況怎樣才能夠讓孩子的注意力集中專家對此做出回答。

孩子在這個時期本身是好說又好動的，對身邊的環境充滿了疑問，往往喜歡去探究。大腦皮質的發育程度影響着注意力是否能夠集中，透過刺激以後，在大腦皮質的局部區域會出現優勢興奮中心，其他部分則處於相對抑制的狀態。隨着優勢興奮中心興奮性的增長，注意力就越發集中。然而嬰幼兒的大腦皮質還處於發育過程中，興奮與抑制過程尚未發展完善，所以，不能長時間維持優勢興奮中心。當注意力集中在一個事物的時候，容易出現“生理飽和”，相關的神經細胞出現抑制，把注意力轉移到另一個事物上，所以興奮中心從一個區域轉向另一個區域，孩子的注意力隨之出現轉移。因此，嬰幼兒的注意力沒辦法長時間持續。另外，注意力能夠分爲有意注意與無意注意兩種。無意注意在嬰幼兒身上占主導地位，有意注意日益發展。因此，你的孩子剛剛3歲，大腦皮質尚未發育完善，無法長時間維持優勢興奮中心，他的注意時間只有大約10分鐘。但是無意注意已經把你教的資料當作一種信息儲存在大腦裏，關鍵時再現出來，所以，你就會發現他其實已經學會了。

然而注意力是寶寶學習的基礎，想教孩子知識，務必要在注意力穩定的這個階段內。倘若孩子的眼神與體態證明注意力已經分散，就就應停止學習。每一天能夠進行多次教學，慢慢延長單次的學習時間。

當然，有具體形象、新奇、鮮豔、強烈以及多變的事物才能夠充分激發孩子的興趣，對事情有興趣孩子的注意力才能集中。與此同時，父母有必要明白，“玩”是寶寶的工作，就應讓孩子在“玩”的過程中學到知識。必須要牢記：萬萬不可訓斥孩子，不然孩子會出現厭倦情緒。

在此，提醒各位家長：

首先，明確孩子的學習目標，選取與孩子年齡段相符的學習資料；

其次，要學會組織語言，引導孩子把注意力集中在他要學習的資料上；

最後，爲孩子創造好的學習環境，排除所有會轉移孩子注意力的因素。

家長應注意鼓勵孩子參加實際活動以調動其興趣，加強培養孩子的有意注意，逐漸延長其注意力集中的時間，讓孩子在實踐中學到知識。

中班教師心得體會2

幼兒期是社會性交往能力初步形成和發展的重要時期，良好的社會性交往對人的一生有着極其重要的意義。中班幼兒正是社會性交往能力發展的重要階段，由於這個時期的幼兒在動作、語言、認知能力等方面的增強，社會交往範圍逐漸擴大，孩子們已開始願意與同伴一起玩，可由於缺少交往經驗與能力，他們不知道如何獲得朋友，如何與同伴相處。因此，我們試圖通過《我們都是好朋友》這一主題引導孩子有主動與人交往的意識，知道朋友的意義，嘗識運用多種方法瞭解，關心朋友，學習與同伴交往的正確方法。體驗與朋友交往、合作遊戲的快樂，真正體會到朋友越多越快樂的心情。

在主題活動中，圍繞“認識自已的好朋友—體驗快樂—朋友怎樣相處”這一軸線進行了各種教育教學活動。運用多種學科、各種區域活動等進行。如：認識自已的好朋友：就安排了音樂舞蹈《認識你呀真高興》、手工《我的好朋友》、故事《朋友船》、綜合《採訪朋友》、歌曲《朋友越多越快樂》。體驗快樂：安排了體育《合作真快樂》、《幫助朋友》、兒歌《團結友愛親又親》等教學活動：朋友怎樣相處：安排了綜合《快樂公寓》、社會《神奇的話》等活動。在區域活動中，美術區提供了一些紙以及一些廢舊材料，如：紙盤、毛線、瓶子等，讓他們空餘時候可以製作一些禮品，送給自已的朋友;閱讀區設置分享閱讀區，爲幼兒間合作閱讀創造氛圍;建構區：投放多種的建構積木，數量充足，使幼兒能與同伴合作搭建物品。娃娃家：針對“朋友到我家“這一話題引導幼兒討論，鼓勵幼兒到娃娃家做客主人熱情地用多種方法招待客人。還讓孩子們帶來了自己心愛的玩具與同伴分享，體驗了與同伴分享的快樂。在活動中注重面向全體幼兒，同時又注意個別差異，特別是膽小、性格內向的孩子更要鼓勵他們與人交往，培養其社會性交往能力，形成活潑開朗、自信的性格。

通過這一系列的活動，使孩子們不僅在各種活動中認識到朋友的意義，學會了和朋友交往，體驗到和朋友在一起的愉快心情。而且還鍛鍊了語言表達、觀察能力、動手操作、身體協調等能力的發展。不足之處，沒有充分的利用班與班之間的幼兒資源,開展交往活動。從而發展幼兒的交往能力,讓孩子交到更多的朋友。可在今後的活動中深入的開展。

中班教師心得體會3

望着漸漸成長的孩子們，從他們身上讓我感受到一種自豪感，一個學期轉眼過去，耳邊彷彿還是孩子們剛入園時的熱鬧聲。近半年的集體生活，使孩子們學會了許多，各方面進步也不錯，這裏，我也該整理一下我的思緒，總結過去了的工作經驗，以便更好地提高自己的各項工作水平。

一、不斷學習，提高自身素質

只有通過多種渠道不斷的學習，才能提高忠誠於黨的教育事業的責任心，才能提高自身的素質和教學本領。本人在本學期中，積極參加各項時事、政治學習，堅持把理論同實際相結合，從我做起，從身邊的小事做起，用正確的思想引導幼兒，做好保教工作。

積極參加新編《福建省幼兒園教師教育用書》培訓，認真參加課改活動，充分理解《福建省幼兒園教師教育用書》編寫的中心意義。從本班孩子出發，注重整合，更新教育理念，使《福建省幼兒園教師教育用書》精神融會貫通，使幼兒成爲活動的主人。

本學期中，充分發揮自身的凝聚力作用，堅持做到以身作則、勇於奉獻、勤勤懇懇，無論是否當班，都要做好並檢查班級的各項工作。只有這樣才能使其他老師充分把精力投入到工作中，在工作中從不計較個人得失，充分發揮“你中有我，我中有你”的團隊精神作用，團結一致地做好班級工作。在狠抓班級常規中，真正做到工作有目的、行動有組織、實施有計劃，使班級的吃飯常規、收拾玩具、排隊等常規初見成效。做爲班主任，我深知自己在班中的位置。

二、勇於改革，開拓活動領域

在課改活動中，能積極參加課改的理論學習，轉變自身的教育理念，帶領其他教師認真探討、領會《福建省幼兒園教師教育用書》的內容意圖，在立足本班幼兒的特點，積極開展主題活動和領域活動相輔相成，在選擇中思考，在思考中選擇，建立有利於本班

幼兒發展的課程。如：“我是好寶寶”、“花兒朵朵”、“馬路上”、“有趣的水”、“夏天的水果”、“夏天的蔬菜”、“天線寶寶”等活動，爲幼兒創設了大量的生活環境，物質環境，利用社會、幼兒園、家長資源，使活動開展得活潑生動、豐富多彩，使幼兒在“玩”中“學”，去演繹活動中的主人。幼兒在課改活動中獲得知識面更廣闊，活動的積極性大大增強，開展分小組活動，使教師可以顧及到每個幼兒根據每個幼兒的情況及時教育，使每個幼兒都能有進步。

三、堅定信心，規範良好常規

俗語說：“沒有規矩，難成方圓”。良好的常規可以使幼兒生活具有合理的節奏，即能使神經系統得到有益的調節，促進身體健康，有利於培養幼兒自我服務的生活能力，爲今後生活和學習奠定良好的基礎。

本學期，根據班級計劃中我班的幾個弱點，着重開展以下活動來促使班級常規良好風氣的形成：一是製作“幼兒一日生活”評比欄，用紅、黃、紫、綠四色花，分別代替良好作息時間、衛生情況、午休情況、活動情況。對進步的幼兒及時表揚，對落後的幼兒給予鼓勵；二是創設良好的區角，供幼兒分區活動，在活動中，

教師有針對性對個別幼兒進行教育，做到“三輕”即：說話輕、拿玩具輕、玩玩具輕；三是在中餐、午休中，以保育員爲軸心，教師積極配合，使各項工作目的、步調一致，目前已有一定的效果；四是抓好班級的隊伍工作，爲安全打下良好的基礎，在小班是幼兒跨入集體生活的一個轉折點，也是關鍵時期，通過一年的培養，班級常規初見成效，在升中班後，將進一步加大培養力度，爭取更大進步。

四、突出特色，打造雙語教學

作爲“雙語班”的教師，首先我對自己嚴格要求，在“一日生活”環節中努力做到能用英語說的決不用漢語，爲了提高自身的英語水平，我同其他教師一道自費請三明一中的英語老師輔導我們，經過一段時間的學習，英語水平有了明顯的提高。

除了創設大膽的英語氛圍外，我努力使我班英語教學突出本班特色，本着小班幼兒的年齡特點，我同其他教師採取一些行之有效的教學手段。一是在“一日生活”的空隙階段來學習一些日常中要用到的短語、問候語，因爲這部分時間較短，幼兒注意力較容易集中，這些短語較枯燥，這樣學習往往會取得良好效果；二是利用各種手段，各種形式，各種感官來學習英語。如：學習英語中的菠蘿時，讓幼兒通過觸摸、品嚐來調動幼兒學習英語的積極性。學習英語中的汽球時，讓幼兒通過身體的各個部位來玩球，然後大膽地表述。在有趣的ABC學習中讓幼兒通過各個領域的整合，調動一切感觀來發現學英語的樂趣。

工作上所取得的成果是顯而易見的，幼兒學習英語積極性漸漸增強了，在“一日生活”中，幼兒會不經意地說出英語。我指導廖老師開設“有趣的A、B、C”課題，在“以老帶新”活動評比中獲第一名，並參加課改彙報課。

五、德育工作，以環保爲載體

從身邊的事情做起，以愛護自己、愛護周圍的環境、保護水資源、愛護鳥類等活動，使幼兒從小養成良好的環境保護意識，養成良好的行爲習慣。在我班開展主題爲“有趣的水”活動中，我請我班環保局家長帶來許多關於環境保護圖片供幼兒觀看；讓

幼兒玩水，通過玩水使他們感覺水的質感，並引導他們說說水有哪些用途、水是怎樣來的和我們應該怎樣節約用水。通過活動來使幼兒瞭解環保知識，增強熱愛大自然的意識。

六、密切聯繫，增進家園互動

爲了更好的做好家長工作，在每月的家訪活動和“家長接待日”活動中，我同其他教師一道及時向家長反饋幼兒在園裏的各種表現。對個別幼兒出現特殊情況時，我都要求必須立刻打電話向家長詢問、瞭解幼兒情況，及早掌握幼兒情況的第一手資料。對教師關心和愛護幼兒的一些舉措，家長們也表示認可。對於一些幼兒在園內有一定進步時，我們馬上與家長取得聯繫，請家長配合，使該幼兒能繼續進步。本學期進步較大的有：張藝萱、劉 昱、林正烜 、高 宇、鄧長屹等。

爲了充實家長們的育兒經驗，每月都及時更換家教欄中有關保育的文章，並通過家長之間互相交流育兒的經驗，我們還特請餘鵬翔家長撰寫有關家教的文章。

時間在幼兒的成長中過去了，我們班幼兒在各方面都取得了不同的進步，這雖然是可喜的，但在其它方面的工作中也存在着許多不足之處。如：自身方面，同其他教師在配合上不是很默契，在班級管理上不夠大膽，有時還有聽之任之的感覺；在工作中，培養幼兒在區角中的常規不夠、提高幼兒的動手操作能力有待於提高、使各項工作都能得到家長認可還不夠。在今後工作中，我將帶領其他教師一道，吸取他山之成功經驗，在學習上認真努力，研究探索；在工作中，銳意創新，用新的思維理念、新的工作方法，打造培養出一批高素質的，爲我園添姿加彩的亮麗花朵。

中班教師心得體會4

今天的遊戲中，我爲小朋友準備了雪花積木，可是在遊戲開始後不久，我就發現地上的雪花積木撒了好多，於是我在旁說了聲：“寶寶們，積木掉了，我們應該怎麼辦啊？”可是不知是因爲寶寶們玩得太高興了沒聽見，還是聽見了也不想撿，寶寶們誰也沒有去檢。本來碰到類似情況，我總是會讓小朋友把積木撿起來再玩。可是，我想，爲什麼孩子們非要我去說了，才肯撿呢，難道真的是我的常規工作沒有做好嗎？我在思考着，能不能想到一個孩子主動願意去撿的方法呢？

這時，我看到了桌上的那個空筐，靈機一動，拿了筐說：“寶寶們，地上有這麼多的蘑菇，我去採蘑菇了。”並撿起了一片雪花積木。這個方法真靈，所有的小朋友都放下手裏的積木，搶着撿地上的積木。一會兒，就把地上撿的乾乾淨淨。在積木撿完後，有的寶寶說：“這是紅的蘑菇，這是黃蘑菇”。然後他們把紅的黃的各放在一邊，開始把撿起來的雪花片按照顏色進行分類，分別放在了兩個筐裏。而且嘴巴里還不時的說：“這邊有好多的紅蘑菇，這邊有好多黃蘑菇。”分類進行完了之後，他們開始拼插雪花積木，整個遊戲玩了很長時間，在遊戲過程中，小朋友只用了雪花積木和塑料籃子兩樣東西，但他們的興趣始終濃厚，而且遊戲也進行的有聲有色。在遊戲結束時，我問小朋友今天玩得開心嗎，他們齊聲說“開心”，還一再要求我下次再玩“採蘑菇”的遊戲。

我想，如果在開始時我以傳統的方式“命令”小朋友們撿完了積木再玩，那麼他們的情緒一定會受到影響，對今他們的注意很不穩定，易受外部環境的干擾，而且他們的模仿性強。我所採取的“採蘑菇”的遊戲，一下子就把他們的注意力吸引了過來。雖然到後來遊戲的性質產生了變化，但在遊戲過程中，幼兒充分發揮了自己的想象力和創造力，利用僅有的籃子和雪花積木，使遊戲進行得有聲有色。這其中既培養了幼兒的發散性思維，也培養了幼兒的動手操作能力和語言表達能力。天的遊戲也會失去興趣。而2—3歲幼兒無意注意佔優勢。

中班教師心得體會5

秋天的早晨是美麗的.，太陽剛剛從地平線上升起，把金色的光輝灑在大地上，萬物也隨着第一縷陽光照耀在身上而甦醒了，而我也一樣每當早晨的太陽光透過窗戶照在我身上時生物鐘會準時醒來，吃過早飯開始一天新的工作生活。

伴着風姑娘那冷颼的秋風驅車欣賞完一路的風景踏進我工作了10年幼兒園，我們的禮儀娃一見老師就會有禮貌的彎下腰來，柔柔的一聲“老師早，老師好”，帶給我一天的好心情，心中不僅讚歎我們的香花娃個個是新時期的禮儀寶貝。

當富有童趣的晨間鍛鍊音樂響起在幼兒園的各個角落時，孩子們會自覺得排好隊伍去參加戶外活動，此時的我是孩子們的玩伴。聰聰會輕輕的拉我衣角，邀請我一起參加他的滾球遊戲；浩浩會自豪的走到我身邊，讓我欣賞他連貫的跳繩本領；妍妍則會害羞的問我，這個玩具怎麼玩……此時的我在孩子們中間走來竄去，和他們一起分享遊戲的快樂，回味久違的童年樂趣。和孩子們在一起，我們是朋友、是玩伴、更是快樂的分享者。

當富有節奏的拍手音樂響起，孩子們會自覺地找到小椅子做在固定的位置上準備上課，此時的我是孩子們的老師。佳怡會有禮貌的舉

手大膽自信的回答我的問題；曦曦會像解放軍叔叔一樣坐神氣，兩眼目不轉睛的跟着我學新本領；膽小的樂樂則會拉上我的手一起完成操作活動……此時的我和孩子們一起分享知識、學習本領、踐行禮儀……和孩子們在一起，我是他們的引導者，但更是他們生活上的第二任母親，要教他們學做人。你聽！課間休息時間，寒寒和青青爲一點小事在爭執了，我得介入引導同伴間和睦相處；你瞧！文文今天穿了緊身褲拉不上來，我的過去幫忙併教育孩子們同伴間的互助……

不管是學習上還是生活、遊戲上，我既是孩子們的玩伴又是他們的老師兼“保姆”。身兼多職這是幼兒教師這個職業的特殊性，正是這個特殊的職業還帶給了我很多特殊的待遇，我可以在閒暇之餘聆聽孩子們的童言無忌，毫不忌諱的開懷大笑，一天的煩惱由此消失；我還可以在區域遊戲時間欣賞孩子們的優美舞蹈，童真童趣的舞姿再次開起我一天的快樂之旅……和孩子們在一起有嘮叨之時、有無奈之時、但更多的是快樂總相伴在我的左右。

生命源於感悟，幼兒教師的工作永遠是平淡細碎，但若能細細思索，娓娓道來，那與孩子們在一起的點滴瑣事也能編成一串串的故事，這一串串故事再次串連，不就成了一條成長的軌跡，一邊盛載着孩子的童年，一邊流逝着我的歲月，就象兩條緊緊跟隨的平行線伴着我們共同成長，在我的歲月裏我慶幸着擁有孩子的童年，是他們的純真滌盪着我的靈魂，將愛進行到底！

中班教師心得體會6

旻哲已在石巖公學幼兒園就讀快2年了，2年內旻哲的進步還是挺大的，看到旻哲一天天快樂、健康的長大，我也很開心，也感謝3位老師辛苦的付出。

首先，在生活自理方面，旻哲進度很大，現在吃飯、穿衣等都可自己完成，並且他還會常常教妹妹穿衣服，印象比較深刻的是本學期剛剛開始教旻哲用筷子吃飯，手把手教了好幾次都沒有效果，後來想到一個好方法，他喜歡打遊戲過關，我就給他找了蓮子，花生，黃豆、紅豆、綠豆讓讓用筷子練習，第一關:2分鐘內夾10顆蓮子，第二關:2分鐘內夾10顆花生，第三關:2分鐘內夾10顆黃豆，第四關:2分鐘內夾10顆紅豆，第五關:2分鐘內夾10顆綠豆`````````````總共設置了10個關卡給他過，結果2天內他就會用筷子，總結:教小孩學東西必須和他感興趣的事情結合起來纔會學得好，學得快。

其次，運動方面旻哲進步也很大，最近一直在練習拍球，剛開始只能拍幾個，經過2、3個禮拜的練習，現在已經能拍200多個了，進步還是很大的。

中班教師心得體會7

經過兩個月的暑假，孩子們終於迎來了新學期。面對中班的新環境和快節奏的生活方式，孩子們似乎並不陌生，我們中一班三位教師沒變，孩子們沒變，只有一個插班中(是寄宿班調到我們班上的)，開學初再也不像原來有那麼多哭鬧的幼兒，幼兒而是很快的適應了中班的環境。

我們通過牆飾公示欄資料，宣導各種育兒信息，如生病幼兒多喝水，超重幼兒多鍛鍊多吃菜等，潛移默化地繼續強化孩子們的自我管理能力及家園互育教育平臺。

中班了，我們增強了孩子們的生活自理能力的培養及教育，如用餐後自己收碗筷、午睡後自己疊被子等，孩子們都很樂意做那些事情，看到孩子們生活自理能力之提高，我們又創造機會與條件請孩子們爲他人服務，逐步培養其責任感。比如，設立值日生，還負責發學習、生活用具。婷婷小朋友上學期上幼兒園總是會鬧情緒，上了中班的她，有了很大的變化，每天都能開開心心的來園，還主動的幫教師做事情，爲小朋友們發東西，他們似乎真的感受到自己長大了、會做許多事情、更能幹了，看到孩子們的變化，教師們心裏很有說不出的高興。

通過這四周愉悅的開學第一個月的幼兒在園生活，我們欣喜地看到，生活在相對陌生的中一班的孩子們並不緊張，搬了新家卻一樣開心，面對新學期的新生活常規並不忙亂。他們對插班的新同伴關心備至，在付出愛心的行動中體會着升班的快樂。他們不僅自己生活自理能力提升不少，還能爲他人服務，並能在服務他人的過程中體會到滿足和驕傲。看着孩子們自信、快樂地度過了升班適應期，作爲教師的我也特別欣慰。

中班教師心得體會8

我班的曾龍小朋友每回到午睡課時，就和我大眼瞪小眼比賽，我常常敗下陣來，不盯着他了，順其自然，只要他不影響其他幼兒就行了。

細細想來，他的午睡課在小班階段就睡得比同齡孩子少，在中班階段睡着得時間越來越少了，我觀察到他在被窩裏老動個不停，當他與同伴說話，我會制止，鼓勵他倆進行比賽，常常是同伴睡了，他還沒睡。他的入睡點比同齡的孩子晚，精力旺盛。就拿一次他帶病來園上課來說吧，在午睡課時，他翻來覆去地動個不停，我說:"曾龍，你今天上午嘔吐了，現在趕快睡，休息好了才玩得動。"他點頭答應了，可最終仍沒睡着。今天我盯着他，看他哈欠連連，我就悄悄巡視其他幼兒了，結果當然是沒睡着。有時剩他一人沒睡，我盯他看，整個午睡室靜悄悄的，我的眼皮都重了，想睡了。有時我發現他也很努力地睡，可就是睡不着，看着他煩惱的樣子，我就放手讓他管住自己，叮囑他不能影響同伴睡覺。

在平時我也會和他家長聯繫，讓他早上早點起牀，跟全班孩子講講午睡的益處，他有點滴進步，適時表揚。

中班教師心得體會9

在培養幼兒主動學習的過程中，我的教育觀念發生了變化，對教師在一日生活中過多地組織集體活動有了一些思考，並嘗試着減少對孩子的一些不必要的要求。

今天，我沒有按照往常的做法讓孩子們集體行動。有的三五成羣地在自然角觀察，談論着什麼；有的站在新貼出的活動區記錄表前，尋找着自己的名字，議論着誰的紅花最多；有的乾脆走到桌前，翻閱起老師中午備課時留在那兒的書。我沒有打擾他們，因爲孩子們都在做着有意義的事情，說着感興趣的話題。幼兒園生活要有紀律，同時要讓孩子生活得輕鬆，給他們支配自己的權利和機會，讓他們自己決定先幹什麼，後幹什麼，這對他們今後主動適應社會生活，主動約束自己的行爲，形成一定的時間觀念，有着更深遠的意義。我決定在以後的日子裏，要讓孩子們擁有更多的自由時間，讓他們生活得更輕鬆些。

幼兒園的孩子什麼時間做什麼事，歷來由老師安排，好像是天經地義。爲了照顧好孩子，我們要求他們一切行動聽指揮，很多活動都得集體進行。當然，班級裏孩子多，排隊、等待就難免。孩子們消極、無奈地等待着，他們的時間被白白浪費，他們的主動精神被逐漸磨蝕。爲了不“亂”，老師必然要規定“排好隊’，“不要隨便講話”……一些控制能力差的孩子，活躍的孩子，主動性、自主性強的孩子耐不住這無聊的等待，會經常不斷地影響紀律。從而招致老師的批評。過多的批評，造成幼兒與老師的關係緊張；過多的指責，又使得他們的自尊心受挫，失去上進心。可見，過多的集體約束會影響幼兒的主動發展，應該儘早改革。

老師率先行動，嘗試把自主權還給孩子。給孩子們自己支配自己的權利和機會，讓他們根據情況決定先做什麼再做什麼，學習合理地使用時間，安排自己的活動，做一個有頭腦的、主動的人。這種鍛鍊，可以使孩子形成自主、主動的個性品質。它不但爲幼兒今天的生活變得更加豐富、有趣創造了條件，而且爲他們今後從容地面對社會打下了良好的基礎。

在泗水新中展開教學已經有三個星期了，由中國教師承擔的中班華語教學課時每週2小時，本地華語教師承擔4個小時，累計周教學時數爲6個小時。至今爲止，中班孩子接受華語教學累計18個小時，學習了“手、蘋果、小狗、爸爸、媽媽、爺爺、奶奶”共七個詞彙的漢字與讀音。

中班教師心得體會10

培養幼兒良好的行爲習慣，是一件非常細緻的工作。教養員要靈活而機智的運用各種各樣的方法，對進行系統。

循循善誘，向提出明確而嚴格的要求。

在提出每一點要求的時候，事先都經過周密考慮，做到要求合理。根據幼兒能力，提出的要求逐步提高，循序漸進。開頭的時候，我只要掌握簡單的生活規則。比如，上作業課的時候，要安靜地坐好，不防礙別人等。接着，提出關於社會行爲的要求，比如，待人要有禮貌，看到阿姨要問好，接受人家的禮物，或者得到人家的幫助要道謝等。

從幼兒的能力來看，既是履行一些內容極其簡單的要求，也要做出巨大的努力。如果教養員對他們提出的要求不合理，他們接受不了，那麼這樣的要求就會落空。當做不到教養員的有些要求時，往往會對自己的能力喪失信心，並且對教養員的話產生懷疑，不信任教養員了。

當我向幼兒提出要求的時候，注意做到內容具體、明確、語言通俗、簡練;適合幼兒的年齡特徵。比如，要求幼兒對人要有禮貌。我就這樣告訴幼兒：早上入園的時候要向阿姨問聲好;回家的時候要說聲“再見”;跟別人講話的時候要專心，眼睛不要東張西望;別人說話的時候不要插嘴……..這樣要求具體明確，纔好照着去做。

不斷鼓勵，讓在練習中慢慢養成。

幼兒的意志力不能持久，注意力很難長期集中。根據幼兒的這個特點，我採取不斷鼓勵的辦法，矯正幼兒不良的行爲。比如，大家在午睡的時候，往往有個別幼兒起來小便，腳步走的很重，就給他一個暗示，提醒他矯正;當幼兒小心走路的時候，就微笑着點頭表示他做的對。當受到鼓勵的時候，他們爲了要從自己的行爲中得到愉快，也就會自覺地制止那些不好的行爲了。

防微杜漸，注意矯正任何一點細小行爲的錯誤

往往從細小的過錯中，慢慢地養成不良的行爲習慣。

在日常生活中常常發生這些事情：有些幼兒容易發脾氣，躺在地上拼命用兩隻小腳踩地板，大哭大叫;有些喜歡玩某些玩具的時，就要人家無條件的給他……對這些行爲都不能採取姑息的態度，聽任它發展下去。

有一次，當我和幼兒下課一起走的時候，一個幼兒突然伸手到我的衣袋裏。這是不禮貌的行爲，我就馬上很嚴肅地告訴這個小朋友：“不要隨便把手神到別人的口袋裏。”幼兒喜歡模仿成年人的行爲，特別是喜歡模仿跟他們接近併爲他們所喜歡的人的行爲。我常常用自己的行爲去感染幼兒。比如，坐的時候注意姿勢端正，搬東椅子用完後要放回原來的地方，答應的諾言絕對實現。

因勢利導，個別教育與經常相結合。

幼兒的性格特點各有不同，他們各有各的興趣愛好，行爲習慣也往往不一樣。有一個特別膽小的幼兒，他不習慣集體生活，不相信自己的力量，即使是最簡單的事情，也往往不敢去做。對這個，需要讓他養成合羣的習慣。我就運用各種方法來鼓勵他。先是讓他做一些簡單的事。上作業課的時候，讓他來分發作業薄;吃點心的餓時候，讓他來分碗筷。經過一次兩次的鍛鍊。他的膽子慢慢大起來了。

接着，我還訓練他在大衆面前講話的習慣。一次我講“小白兔”的故事，提問全班的幼兒：“小白兔是什麼顏色?”這是一個非常簡單的問題，提問之後我就有意識這樣說：“阿姨準備請一個勇敢的小朋友來回答這個問題。大家看看誰最近以來比過去勇敢了?”小朋友們不約而同提到了那個曾經膽小的，他也就大膽地站起來回答了這個問題。

中班教師心得體會11

今天的遊戲中，我爲小朋友準備了雪花積木，可是在遊戲開始後不久，我就發現地上的雪花積木撒了好多，於是我在旁說了聲：“寶寶們，積木掉了，我們應該怎麼辦啊?”可是不知是因爲寶寶們玩得太高興了沒聽見，還是聽見了也不想撿，寶寶們誰也沒有去檢，本來碰到類似情況，我總是會讓小朋友把積木撿起來再玩。可是，我想，爲什麼孩子們非要我去說了，才肯撿呢，難道真的是我的常規工作沒有做好嗎?我在思考着，能不能想到一個孩子主動願意去撿的方法呢?孩子的成長，是我們共同的心願!北京家教兼職

這時，我看到了桌上的那個空筐，靈機一動，拿了筐說：“寶寶們，地上有這麼多的蘑菇，我去採蘑菇了。”並撿起了一片雪花積木。這個方法真靈，所有的小朋友都放下手裏的積木，搶着撿地上的積木。一會兒，就把地上撿的乾乾淨淨。在積木撿完後，有的寶寶說：“這是紅的蘑菇，這是黃蘑菇”。然後他們把紅的黃的各放在一邊，開始把撿起來的雪花片按照顏色進行分類，分別放在了兩個筐裏。而且嘴巴里還不時的說：“這邊有好多的紅蘑菇，這邊有好多黃蘑菇。”分類進行完了之後，他們開始拼插雪花積木，整個遊戲玩了很長時間，在遊戲過程中，小朋友只用了雪花積木和塑料籃子兩樣東西，但他們的興趣始終濃厚，而且遊戲也進行的有聲有色。在遊戲結束時，我問小朋友今天玩得開心嗎，他們齊聲說“開心”，還一再要求我下次再玩“採蘑菇”的遊戲。

我想，如果在開始時我以傳統的方式“命令”小朋友們撿完了積木再玩，那麼他們的情緒一定會受到影響，對今天的遊戲也會失去興趣。而2—3歲幼兒無意注意佔優勢，他們的注意很不穩定，易受外部環境的干擾，而且他們的模仿性強。我所採取的“採蘑菇”的遊戲，一下子就把他們的注意力吸引了過來。雖然到後來遊戲的性質產生了變化，但在遊戲過程中，幼兒充分發揮了自己的想象力和創造力，利用僅有的籃子和雪花積木，使遊戲進行得有聲有色。這其中既培養了幼兒的發散性思維，也培養了幼兒的動手操作能力和語言表達能力。注意事項幼兒園教育是孩子成長的關鍵時期，需要非常的關注。

中班教師心得體會12

作爲幼兒園教師應該多以鼓勵和表揚去激勵每一個孩子，善於發現孩子的閃光點，無論孩子取得了什麼樣的進步，老師都要及時給予表揚，還要及時的擁抱，親吻孩子，或送給孩子小禮物，要讓孩子從老師的身上感受到媽媽的溫暖與和藹可親。同時還要細心觀察每一位孩子的表現，如：孩子的飯量，挑食情況;孩子的大小便習慣;睡覺規律等等。中班老師不但要多和孩子溝通，還要常常與家長交流，將孩子一天在幼兒園學習和生活表現情況等及時反饋給家長，讓家長充分了解自己的孩子。通過交流，讓家長知道自己的孩子是最棒的，老師是值得信任的。通過交流，教師也可以獲取更多的意見和建議，讓家長更好的理解、支持並配合教師進行孩子的教育工作。

“日出而作，日落而息”這或許是農夫的寫照。對於教師，特別是幼兒園教師，那更是“日出而作，日落而不息”。進入幼兒園的工作以來，看到每一個忙碌的身影，和自己一次次的實踐體會，使我懂得了“累”字的內涵，更懂得了“愛”字的結構，懂得了該怎樣去教和愛護孩子們。

我想，一名優秀的幼兒教師必須要從自己的點滴做起，謙虛謹慎，耐心細緻，努力學習，不斷地提高自身素質，把每件事情，每項工作做的更好，讓每個孩子得到更周到、更細心地照顧，讓每位孩子更聰明、更可愛、更健康的成長。

中班教師心得體會13

在幼教崗位上已經工作一年了，在這一年裏我學到了很多東西，個性是此刻在進行二期課改，這對我們新教師更是一個很大的考驗，我們不僅僅要對一期課改有必須的瞭解，還要趕上二期課改的步伐，不斷用新的教育理念來武裝自我。對此，我有一點小小的感受。其實在幼兒園開展創新教育，培養幼兒教師的創新意識是可能性最大的。人們都說幼兒教師是多才多藝的，確實藝術能昇華人的精神，改變人的行爲，個性是他對右腦功能地提升與開發，使人獲得了創造的思路與靈氣。所以幼兒教師在師範中理解的藝術教育、藝術薰陶對實際工作有着解凍思維僵化、拓展思維方式、激發創造靈感的作用。而且幼兒園是離大學聯考指揮棒最遠的地方，這就不會產生應試教學。幼兒園的課程設置、教材使用又沒有固定的模式，這就使教師可根據班級的實際狀況，結合季節、主題、幼兒的興趣來選取教學資料，創造性的設計教學活動。

我認爲，二期課改最重要的要培養幼兒教師的創新意識，首先，要創設民主氛圍，讓教師敢於創新。創設民主氛圍是指創設營造民主、寬鬆、和諧的心理氛圍，運用有效的措施與方法建立一個平等、尊重、友好、與用心的心境狀態，使教師的創造性思維進入一個馳騁的心理空間。這時他們的思想是開放的，思維是活躍的，會自由表達自我的想法，因爲她有足夠的安全感，即使說錯也沒關係。因此教師容易產生個性流暢的獨特的思維，容易產生靈感。創造'需要無拘無束的氣氛;創造，要求每個人都能"自由的呼吸"。讓園長與老師之間的關係少一些嚴厲，多一些微笑：少一些指責，多一些寬容;少一些約束，多一些尊重。這樣教師的人格得到尊重，情感受到感染後容易對創造性的教育產生興趣，處處以主人翁的精神投入到工作中去。其次，要組織安排，讓教師善於創新。創新意味着打破舊的規則，所以創新要求組織指定的計劃務必具有必須的彈性，給教師留有創造的時光和空間。如果教師的每個工作安排的十分緊湊，那麼就沒有時光進行思考、探索，創新的構想也無條件產生。要認可每一位教師的才能並充分挖掘潛在才能，使教師之間優勢互補，構成合力，發揮其最大的用心性和效益，使她們自身價值得到較好實現，個性得到充分發揮。注重學習

讓教師具有自我更新、自我超越的潛力。即不斷獲取百科知識和專業技能的自學潛力以及不斷吸收教育學科的新知識、新技能，並在教育中用心運用的潛力。這是因爲幼兒強烈的好奇心是否得到滿足很大程度上取決於教師知識是否淵博，另一方面因爲現實中幼兒園教師多數是中師畢業，文化層次相對較低，這一狀況與當代幼兒園因信息渠道增多而智力發展加快，知識面增寬的現狀構成突出矛盾。因此園長要激活教師的創造性思維，務必爲教師創設學習的條件。如;開設講座、專家指導、看書活動、學歷進修、教學練兵、外出學習觀摩等等。幼兒教學理論的發展與其他科學一樣日新月異，幼兒園教師要跟上時代發展步伐，事實創新教學，務必不斷學習、不斷自我更新和自我超越。最後，要科學合理的評價，讓教師樂於創新。激發教師創造的情感，務必建立科學合理的評價標準。創造力是人皆有之，我國教育家陶行之曾說過："處處是創造知地，天天是創造之時，人人是創造之人。"由於個人先天和後天條件不一樣，其創造開發的早遲水平的高低則有所差異。要善於發現教師的閃光點，不輕視教師的點滴創造。要運用形式多樣的的激勵機制，培養教師的創造意志。還要經常向教師提出中等程度的成就目標，經常對教師的教學工作狀況作詳細具體而及時

的反饋，不斷加以鼓勵、強化、糾偏，構成對工作穩定的熱情，從而激勵教師的創造意志。要引導教師自我欣賞、自我激勵，增強創造的動力。因爲自我欣賞、自我激勵是創造動力的源泉，也是情感智商的主要因素。二十一世紀是人才競爭的世紀，是創造的世紀。創造是艱難的，創造也是快樂的，創造更是無止境的。培養一支有創新意識的、高素質的教師隊伍是時代的需要，是教改的需要。只有領導不斷更新管理經驗，才能培養教師的創新意識，激發創新潛能。

二期課改要求教師在教學過程中應與學生用心互動、共同發展，要處理好傳授知識與培養潛力的關係，注重培養學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、探究，在實踐中學習，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習。教師應尊重學生的人格，關注個別差異，滿足不一樣學生的學生需要，創設能引導學生主動參與的教育環境，激發不一樣學生的學習用心性，培養學生掌握和運用知識的態度和潛力，使每個學生都能得到充分的發展。

1、教師應成爲孩子的傾聽者、觀察者。新課程理念下的教師，不僅僅要傳播知識，更要觀察。注重一日活動中的觀察，捕捉着孩子一瞬即逝的現象和變化過程，瞭解孩子的個體差異，獲得第一手材料。教師就應是一位細心的觀察者，去傾聽幼兒談論的熱點話題，及時捕捉幼兒的興趣熱點，分析幼兒的探索需要，從而確立起幼兒感興趣的主題。傾聽、觀察孩子還體此刻教師要關注孩子的已有經驗，即孩子現有的認知潛力和生活經驗。我想：正是由於教師的留心觀察、傾聽才發現了來自幼兒的活動主題，當活動的資料是他們所喜歡和感興趣的時候，幼兒所表現出來的學習用心性和主動性是我們難以想象的，幼兒的潛能得到了真正的發揮。

2、教師要成爲幼兒的促進者，支持者。教師即促進者是新課程下教師主角的根本變化，是教師轉變過程中的一個飛躍與突變。在幼兒園的一日活動中，幼兒隨時都會產生許多問題，但由於年齡的特點和經驗有限，他們往往還不會歸納事物的特點這時就需要老師及時的介入和引導，使探索深入下去，從而促進孩子的主動學習，如有一次我帶領小朋友們在草地上自由的玩耍，我發現許多幼兒都在做"踩影子"的遊戲，他們對影子十分感興趣。於是我充分抓住這一契機，組織幼兒去找影子，找找自我身邊各種不一樣的影子，它們有什麼不一樣?孩子們發現：有的影子在前面，有的影子在後面，有的在左面，有的在右面，有的長，有的短，有的大，有的小，當幼兒回答各種不一樣的答案後，小朋友們都用期盼的目光看着我，並問："老師，這是怎樣回事呀，怎樣會這樣呢?"，在我的引導下，孩子們透過觀察、比較找到了答案。爲了激發幼兒繼續探索的興趣，我又提出了疑問："是不是一天中，我們的影子總是這樣不變的呢?"，這激起了孩子進一步探索影子的興趣。3、教師應成爲合作者。我覺得新課程實施中的教師，就應善於把自我完善和羣衆和諧統一齊來。在這個羣衆中，到處有你可學習和幫忙的人，應樹立"我爲人人"，"人人爲我"的思想，相互學習和

合作是爲了共同提高。我能用心鼓勵教師進行各種學習和培訓，要求教師關注課改信息，教育雜誌上的、網絡裏的，把平時有關看到的、想到的、讀到的等等文章，在教研活動中進行交流，在讀書筆記中進行摘記和撰寫體會，這不僅僅是一種學習的積累，更是個人素養的一種提高。二期課改的學習與實踐之中。無論是管理者還是被管理者，大家都是一個共同體，一齊想辦法，解決實際中碰到的具體問題。

新課程實施中的問題是多種多樣的，新課程在改變學生學習生活的同時，也改變了教師的教學生活，新課程中的教師將煥發出新的生命。作爲新教師的我務必不斷的進行專業的學習，對自我的教學過程進行反思，能夠獲得理論與實踐的高層整合，突破普遍存在的教師彼此孤立與封閉的現象，用心地與團體進行合作與協商，爲自身教師主角的適應和發展奠定基礎。不斷完善自我在教育教學中的創造性和專業發展的能動性，滿腔熱情地自主提升專業化的水平。爲自我創造輝煌的舞臺，走向成功。

幼兒中班教師心得體會4

在休息的日子裏，靜閒下來，有辛而認真的閱讀了陶行知先生的幾個故事，陶行知先生的動之以情、以情育人，曉之以理、以理塑人，導之以行、以行正人博大的教育思想和求真的教育實踐，讓我學習和懂得了爲人師教育孩子的許多真理和處事的態度。記得，在去年的三月份，我們去了南京，參觀了陶行知教育實驗基地，身臨其境，收穫頗多、感觸很深。陶行知先生爲我們教師樹立了光輝的形象和榜樣，不愧爲是“偉大的人民教育家”。

今天在此，我想和大家一起分享其中的一個教育故事：四塊糖的故事

一天，陶行知在校園裏看到學生王友用泥巴砸自己班上的男同學，陶行知立即制止了他，並讓他放學後到校長室去。放學後，王友早早地來到校長室門口準備挨訓。這時，陶行知走過來了。他一看到王友，就掏出一塊糖果遞給他，說：“這是獎給你的，因爲你按時來了，而我卻遲到了。”王友驚愕地接過糖果，目不轉睛地看着陶行知。這時，陶行知又掏出一顆糖果遞給王友，說：“這塊糖果也是獎給你的，因爲當我不讓你再打人的時候，你立即就住手了，這說明你很尊重我，我應該獎勵你。”王友更驚愕了，他不知道校長到底想幹什麼。這時，陶行知又掏出一塊糖果放到王友的手裏說：“我已經調查過了，你用泥塊砸那些男生，是因爲他們不守遊戲規則，欺負女生。你砸他們證明你很正直善良，並且有跟壞人作鬥爭的勇氣，應該獎勵。”王友聽了非常感動，他失聲叫了起來：“校長，你打我吧，我砸的不是壞人，而是自己的同學呀!”陶行知滿意地笑了，又掏出一塊糖果遞給王友，“你能正確地認識錯誤，說：這塊糖果值得獎勵給你。現在我已經沒有糖果了，你也可以回去了。”陶行知的教育讓王友明白了，不管在什麼時候，都要換個角度想想問題。

這個故事讓我深刻地體會到了：陶行知先生面對孩子的調皮、孩子的錯誤，採取了耐心的找出原因，巧妙的解決問題。他在處理問題的技巧上，真是讓我佩服不已呀，他既沒有板起面孔，又不用簡單粗暴的做法對待孩子或歧視孩子，而是擺出“導學者”的笑臉，在他的和藹可親的笑意中，在他溫婉的言語中，使孩子的心靈受到極大地震撼和洗滌，在感動之餘，孩子認識自己的錯誤行爲，及時的加以糾正!恩，好感人的一個教育故事，這纔是真正的思想教育啊!學生心服、口服!這纔是全心全意、真心真意、一心一意的愛學生。我想，在老師的眼裏不管再調皮的孩子，只要我們敞開愛的大門，給予引導和耐心的教育，相信每一個孩子都能成功，接納每一個孩子，寬容每個孩子，發現他們的閃光點，讓每一個孩子都能品嚐到成功的喜悅。用愛拉進師生間的距離，用愛呵護孩子幼小的心靈，用我們的大手來溫暖小手，用我們的大手來牽着他們的小手，帶着他們一路歡歌笑語踏上人生的坦途吧!

作爲一名幼師，我將永遠牢記陶行知先生的教誨，學習他“捧着一顆心來，不帶半根草去”的奉獻精神，做一個求真務實不斷創新，不斷閱讀、感悟，努力爭做陶子，成爲新時代的教師。

中班教師心得體會14

週六的幼兒園一行，聰聰玩得很高興，就是有點兒沒玩夠。

週一(11月9日)

早起，鬧鈴響過後，還是沒有起的打算，外面太黑了，感覺上就冷冷的。不起不行呀，先叫聰聰起牀，小東西一點醒的意思都沒有，翻身繼續睡他的，那就讓他多睡會好了;再叫老公起牀，正好也問問他昨晚夢見什麼了，踹了我左小腿肚子一下——那叫一個疼。老公只說做夢打仗，就是不承認踹過我，還說“我踹你了嗎?不知道。”“沒踹，昨晚我推你幹嗎，你還問我幹什麼，被你這一踹，半宿我都沒睡。”我就不明白，你打你的仗，踹我幹什麼?叫完老公，我就磨磨蹭蹭的收拾，等都弄好了，再看錶七點二十了，這回可真的是不起不行了，可他還是不起，怎麼叫也不起。我纔不管你起不起呢，抱起來就先穿衣服“媽媽，再讓我躺一會兒。”“還躺呢，上學要遲到了。”這回他可算是睜眼了。今天又給聰聰穿上了那件皮衣，小東西圓滾滾的可好玩了。路上我和他說下午叫爸爸接你好不好，他沒反對，還痛快地答應了“好呀，就讓爸爸接我。”“我一會兒給爸爸打電話，要是可以，我們就走着去接你。”本來還想給聰聰去買雙棉拖鞋，可等我回家吃完早點，外面下雨了，不只有水，還有小冰碴(晚上老公告訴我，那叫霰)，反正這是要給姥姥家拿去的，等過幾天天氣好轉了再買也來得急。下午接他時，我帶上了羽絨服，真好，小東西穿上可高興了“謝謝媽媽，我不冷了，那我的手套帶了嗎?”我們往外走時，老公也來了，我叫他和老公先回家，我去菜市場買根白蘿蔔，回家做個新學的甜蘿蔔水。晚飯是挺天氣預報說明天早起有雪，老公問我明天去不去幼兒園?當然要去，明天和週三都要去，還有課呢。我和聰聰說好，明早走着去幼兒園，路上還可以玩雪。

週二(11月10日)

早起，我拉開窗簾“哇，下雪了。聰聰快起，玩雪去了。”可等我回過頭，小東西和老公還在睡着，小孩可以晚起會兒，可老公是一定要起的，我捏住老公的鼻子，一會兒他就醒了“我今天不去上班了。”“不上班，那怎麼行?你要不去怎麼和兒子說呀，快起。”我纔不聽老公繼續往後說的話，一把就把他的被子掀開了“快起，你今天要先把聰聰的厚被子送去幼兒園。”老公是睡不成了，可他把“怨氣”撒在兒子身上“聰聰，你也快點起來了，外面下雪了，我們今天一起走着去幼兒園。”自己還起不來呢，還有心管別人。七點五分，我開始叫聰聰起牀“小懶猴快起了，外面下雪了，我們要走着去幼兒園。”“媽媽，穿完衣服再讓我躺一會兒好嗎。”今天我怕小東西冷，把小棉褲都給他穿上了。因爲要走着去幼兒園，七點二十準時就出發，我們三人一路上走走玩玩，到幼兒園人家都已經洗手吃飯了。下午接他時，我提前去了幼兒園，上週因爲有事沒能和思維老師見面，這周可要補上了。接完聰聰，老公也來了，我們三人在路邊的小花園裏玩起了“打雪仗”。回到家，我才發現我的外衣的衣兜裏是溼的，原來是，打得太激烈，有個小雪團淘氣的跑進了我的衣兜。幸好發現的早，要不手機就要進水了。

週三(11月11日)

天氣預報一點兒也不準，說是還有雪，可一點兒也沒下，還得我和聰聰白高興一場。今天早起還行，我們起得不算晚。可把聰聰抱出被窩時，小東西卻不願出來“媽媽，太冷了，蓋被被。”今天外面真冷，我給小東西里三層外三層的包了個嚴實，還給他戴上了新買的手套(裏面是加絨的)，纔給他放在自行車上拖走。下午他有美術課，可這次畫的不是太好，小刺蝟讓人怎麼看都像是隻恐龍?晚飯後，小東西看了會兒《鼴鼠的故事》，就讓他做思維課的作業，一開始還挺好，我倆還一起念題，可到了描邊的時候，他就是不好好做。題是這樣的：正方形有幾條邊，用筆描出來，每條邊各用一種顏色，再把與邊一樣的數字圈起來。數字沒全錯，是4;可就那個邊，怎麼就描不對，人家讓各用一種顏色，我也給他結識了，各用一種顏色就是要一條邊用一個顏色，四條邊就要用四個顏色，可他還是一種顏色描到頭，我又反覆給他說了好幾遍可還是做錯了。這下我也急了，既然不好好做，那就別做了，小東西卻“媽媽不行”的哭得很委屈。老公說我“不讓他認字，就讓他做題，別和人家比。”我那是和人家比呀，李瑞澤比聰聰小快一歲了，人家從小就坐得住，我不要求小東西能像他那樣認多少字，自己可以讀題，我就讓聰聰和我一起讀題，慢慢也認識不少字了，這對以後也有好處。

週四(11月12日)

早起，這場雪比預計來得要晚了些。我起來後看外面還沒下雪，就叫老公和聰聰起牀，老公是很聽話的，起來收拾了收拾就出門了;可小東西就是不睜眼，我纔不管你睜不睜眼呢，抱起來先讓他尿尿，就在這時，老公又推門進來了“你幹嗎呢，怎麼又回來了?”“我拿雨傘，下雪了。” 我一聽下雪了，趕緊叫小東西“聰聰快點起來看看，又下雪了。”這下他可睜眼了“我們走着去幼兒園吧。”“走?你看幾點了。先穿衣服再說吧。”我拿起衣服就往他身上套，可小東西要換一件毛衣“媽媽，我要穿小猴子的。”“沒有小猴子的，你的湊合着穿這件開身的吧。”穿好衣服，他還說要走着去幼兒園，“下樓看看，要是路上沒冰我們就騎車，不行就走着。”聰聰“行，就這麼着。”到了樓下，還好，沒有凍冰。一路上，雪越下越大了，我和聰聰說好下午我走着去接他。回到家，我的羽絨服都溼了，而且胳膊上都有涼涼的感覺了。下午三點多老師給我發短信“接時給孩子帶條外褲，玩打雪仗是褲子溼了。”玩雪玩的褲子都溼了——這要多投入呀，我趕緊又給他找了條薄棉褲從去幼兒園。路上還行，沒有積雪和冰，時間還早，我就把自行車又放回家，上樓拿了照相機，再走着回去接他——真是有點折騰了。今天我問三人又在幼兒園邊的小花園裏玩起了打雪仗，老公還用上了“迂迴戰術”，繞到我們後邊給了我們重重一激。

週五(11月13日)

早起，我七點十分就把聰聰叫醒了，掀開被窩，他就把身子縮了起來“媽媽冷，蓋被被。”我趕緊給他穿衣服“快點穿上衣服就不冷了。”起牀後，小東西提議要走着去幼兒園，路上還想玩雪，我說到時看看雪髒不髒，雪髒就不能玩了。我們七點三十五分出家門，要說真有點晚了，路上我們還邊走邊玩了會兒雪，還看見一個煙盒上還落着厚厚的積雪，樣子就像一輛小汽車被積雪蓋住似的。今天說晚也不晚，主要是太順了。剛到幼兒園所在小區的口上，就有一輛小區擺渡車(電瓶車)過來，真好可以少走點路了，坐着電瓶車，觀賞着小區裏未滑的雪景，到了幼兒園的大門口。時間剛剛好，一點都不晚——還沒開飯呢。幼兒園這周要拿被褥，下午接他時我和老公一起去了。今天他班有了新通知：1、請家長輔導幼兒完成數學卡P39頁;2、週末有空帶孩子認識蔬菜，下週主題活動於蔬菜有關;3、沒換厚被的幼兒，請家長換被子。

週六(11月14日)

照常要去姥姥家。幾天前姥姥打電話，問這兩天下雪，聰聰去沒去幼兒園，還說週六回去吃涮羊肉。昨晚我給姥姥打電話，問她我們給帶點什麼回去，姥姥就說要我們帶着三張嘴(兩大一小)，其它的什麼都不用買。我和小東西也說了這事，可到了今早吃早點時，小東西怎麼叫也不動“我不想吃飯，我只要吃涮羊肉。”這個小東西，真是……嗨!到了姥姥家都快十一點了，準備好涮羊肉的東西，小東西就坐不住了“涮羊肉呀，我還等着吃呢。”這頓飯下來，還不夠聰聰忙得，一會兒涮肉，一會兒涮菜，那樣子還挺“專業”的呢。

週日(11月15日)

懶覺又沒睡成，聰聰一醒就有點咳嗽，還說要去醫院看病，可老公反對，他說現在都儘量不去醫院，你們還往醫院跑。聽老公的話，不去醫院在家觀察並按時吃藥。吃完早飯，我和老公去買菜，小東西留在家和爺爺奶奶做伴。到了下午，小東西可不對勁了，眼看着就打蔫了，體溫還一路飆升到38.6℃。這都要怪老公，誰叫他早起堅持不帶聰聰去醫院，要是早去了也不會這樣。可到了晚上，小東西的精神好點了，可食慾並不好，該吃的藥都吃了，也沒見燒退下來。吃點藥再觀察一下，等明天上午一定要去醫院看看，別有什麼大事。這個晚上又是難熬的一夜了。

中班教師心得體會15

時間過得真快，這學期開學已有一個月了，也不知道時間是怎麼過的，剛開始真的感覺壓力挺大，因爲一下子來了那麼多的新生，而且對新生的情況一無所知，每天的教學也是很懵，真的怕自己一下子忙不過來。尤其是今天的彙報會，真的怕自己做不好，很擔心，想想自己，每次嗓子都快喊破了，也沒有多大的魅力吸引到孩子們， 看到隔壁樑老師那麼輕而易舉就把孩子的注意力轉移到她的身上，真的發現自己很差勁，經驗太缺乏，方法也太死板了。

這段時間我也發現了很多，覺得作爲一名幼兒教師一定要調整心態，有足夠的耐心才行。我班有些孩子小，他們的吃、喝、拉、撒、睡有時都需要我的幫助，這些瑣碎的事，絕對不能視而不見，這需要耐心的引導。新生孩子理解能力較差，好奇心又特別強，什麼東西都想看一看，摸一摸，有時候孩子之間爲了搶玩具要動手打人、鬧矛盾。(例如：有一次，我們班的曹佳龍小朋友就因搶玩具而動嘴咬人，幸而我及時發現，不然後果不堪想象)，這時我們就要熱心的幫助他們，並妥善的解決問題，不能冷落了某個孩子，要把溫暖送給每一位小朋友。特別是對於剛入園哭鬧的孩子，我們作爲老師沒有耐心是不行的，新生對陌生環境需要適應，老師要耐心安慰他，多和他們交流，多帶他們熟悉環境和周圍的小朋友。還要很快了解孩子的性格、愛好，先和他們交上朋友，讓孩子喜歡和老師一起玩，讓自己在孩子心中有地位，而且能玩得開心，這樣，他們會很快適應的。等到哭鬧的幼兒情緒安定下來，再慢慢引導幼兒培養常規和良好的生活、衛生習慣。

有時多以鼓勵和表揚去激勵每一個孩子，無論孩子取得了什麼樣的進步，老師要及時給予表揚，要讓孩子從老師的身上感受到媽媽的溫暖與和藹可親。同時還要細心觀察每一位幼兒的表現，如：孩子的飯量，挑食情況;孩子的大小便習慣，睡覺規律等等。我覺得我不但要多和孩子溝通，還要與家長交流，所以有計劃的到孩子家裏進行家訪，瞭解孩子的家庭環境以及生活環境，同時也要將孩子一天在幼兒園學習和生活表現情況等，及時反饋給家長，讓家長充分了解自己的孩子。通過交流，讓家長知道自己孩子的成長經歷，老師是值得信任的，是值得他們放心託付孩子的。通過交流，我們也可以獲取更多的意見的建議，讓家長很好的理解、支持並配合我們進行家園共育工作。

在接下來的時間裏，我希望在工作中能突破自我，提高自身素質，把每件事情，每項工作做的更好，讓每個小朋友得到更周到、更細心的照顧，讓每位小朋友更聰明、更可愛、更健康。