政治教育心得體會

我們心裏有一些收穫後，不如來好好地做個總結，寫一篇心得體會，這樣可以幫助我們分析出現問題的原因，從而找出解決問題的辦法。那麼你知道心得體會如何寫嗎？下面是小編幫大家整理的政治教育心得體會，僅供參考，大家一起來看看吧。

政治教育心得體會1

一、巧設導語激趣

上思想政治課時，最忌諱每節課都是千篇一律、平淡乏味的的開場白：請同學們打開課本，翻到第幾頁，今天我們學習什麼什麼。要針對每節課不同內容、不同特點，想方設法設置一些與教材內容相關的、同學們又感興趣的導語。導語設置常用的方法主要有：引用名人名言、講故事和笑話、提問設疑等等。

二、運用身邊事例和典型案例激趣

事實勝於雄辯。鮮活的事例往往勝過長時間空洞的說教。發生在學生身邊的事例和電臺、報刊等媒體上的鮮活案例，對學生非常具有吸引力和說服力，能對學生起到良好的教育效果。做爲老師，一是平時要多注意蒐集整理髮生在身邊的典型事例，尤其是發生學生身上的典型事例，把它們運用於課堂。此外，有條件的`學校還可經常學生收看中央電視臺的“今日說法”等相關節目（教師可以事先錄製下來，到上課時再用）。

三、通過形式多樣的課堂活動激趣

政治課堂最忌諱教師一個人在講臺上滔滔不絕。要多開展課堂活動，讓學生參與教學，真正成爲學習的主人。課堂活動可以多種多樣。比如：舉辦課前５分鐘新聞發佈會、組織課堂討論會、舉辦小型課堂辯論賽、開辦課堂模擬法庭等等。

四、通過課外活動激趣

可以邀請政法部門人員或當地派出所民警到學校開展專題報告會。也可以由學校組織相關的演講比賽等活動。還可以組織學生多進行實地參觀考察，參加社會實踐。讓學生利用星期天和節假日的時間，走向農村，走向市場，走向企業，積極參加一些考察活動和社會實踐活動。

五、運用多媒體教學手段激趣

多媒體等現代化的教學手段以其信息的豐富性，形式的多樣性，內容的直觀形象性，交流的方便快捷性，大大地提高了課堂效率、可以極大地激發學生學習的興趣，特別適用於政治課教學。許多理論都可以通過運用多媒體手段化抽象爲具體，化空洞爲形象。

六、運用幽默的語言激趣

政治課堂特別忌諱毫無生機和活力的純理論、純教條的教師語言。政治課要想上好，激發起學生的學習興趣，教師的語言是很重要的因素。做爲政治課教師，不能只有滿肚子的理論和教條。還必須學會把這些抽象的理論和空洞的思想，通過形象、鮮活、風趣、幽默的課堂語言傳授給學生，讓學生樂於接受。課堂語言不妨多打一些比方，多引用一些風趣的語句，甚至可以適當進行一些誇張。

政治教育心得體會2

本學期的思想政治教育讓我瞭解了很多基礎知識，思想上收穫很多。所以對很多事也要重新定位，畢竟學習讓我們變“深”了。……現在如果有人問你，“思想政治教育”課後，你的思想收穫是什麼？我的回答是：在對一般事物有了更深層次的認知的同時，我學會了如何看待一個問題、一件事，如何樹立正確的人生觀、價值觀，如何正確的成爲社會人。具體感想如下：

1、授課教師積極參與學生的思想政治教育，通過舉辦多種形式的學生培訓班，幫助學生提高思想認識，爲學生工作培養了一支高素質的學生幹部隊伍；在學院組織的學生各項活動中，基礎課教師身先士卒，堅持以科學的理論指導人、以高尚的心靈感染人、以模範的作用引導人，以他們高尚的師德和過硬的專業技能起到了示範和指導作用。

2、“思想政治教育課“這門課很實際，在生活中處處可用，不像有些課程必須在特定的領域，特定的環境下，才能施行。……“思想政治教育這門課很生動，很吸引人。以前的政治課教師總是沒忘沒了的板書和知識要點，課後死死地背誦，好不痛苦。而現在老師的授課方式很輕鬆，愉悅，她不會把課本翻來覆去的朗讀，她不會強迫我們記憶，更重要的是，她口中的故事總是娓娓動聽，變幻無窮。好吸引我們的注意力呀！

3、人之貴，貴在思想；人之美，美在心靈，心靈美也就是行爲美，思想美。可以說，“思想政治教育”課程的學習，讓我深受美學的啓發。人無完人，而學了“思想政治教育”課程後，讓我自身有了一種對美的渴望。讓自從第一次上此課程開始，我們便從大學開始的做人的基礎上能夠明白了做人不僅是生理上的健康，更重要的是心理上的健康。在以後的課程中，更是針對我們大學生的信念、愛國精神、人生價值、道德修養、社會公德、職業道德、法律意識上進行全面剖析。大學生不僅要成才，但更重要的是成人。就象我們在學期末舉行的誠信考試，更是對我們思想政治教育的進一步實踐考查。……明白了做人不僅是“君子以博學而日參省乎己”，也是這就是我學學完後最深的感悟。己不斷的去追求美，而且這種美不單侷限於外在美，更是深入到了心靈行爲。

學習此課程後，我們一定不忘加速自己的步伐，無論是學習，還是思想上緊跟時代的發展，繼續深入學習思想政治理論，用科學先進的理論武裝我們的大腦，不說爲四化建設出一份更大的力，也許該向家鄉的人們證明點什麼，或者更好爲自己以後的學習和工作做準備。

經過了這些日子對思政基礎的學習，我明白了很多做人的道理，知道了簡單的法律的制度，增強了法律的修養；瞭解婚姻家庭，爲以後奠定幸福基礎；懂得了努力學會感恩，須真情回報社會；理性對待愛情給我的人生增添了動力；我會去弘揚社會公德，去倡導校園文明；我還要堅守誠信原則，去創造人生價值，綻放我生命光芒；我知道該怎樣愛國，實現民族復興；如何處理人際關係，構建和諧環境，讓我樹立理想信念！對未來充滿了希望！

除此之外，明白了學習的本質是人類個體的自我意識和自我超越，我很認同“終身學習”和“學習社會化”的觀念。在學校裏面，學習的不是死的.知識，而是鍛鍊學習的能力，學習要伴隨着人的一生一世，要學會學習。沒有智慧，知識本身是沒有用的。學習不僅是課堂中的事，要創造學習化的社會，我們個人也應該學會在生活中學習，在學習中生活。通過學習可以獲得文化知識，掌握到必要的生活技能，擺脫矇昧無知的圍困，提高做人的品位和素質。人從出生來就是一無所有的，有句話是真麼說的：“每個人都是兩手空空地來，最後也將兩手空空着去。”要知道，兩手空空來到這個世界的人們，不僅帶來了一顆可以爲使世界變得更完美而堅強搏動的心，而且還帶來了爲實現美好心願擔當保駕護航重任的無窮智慧，更其重要的，人們還帶來了超乎尋常的學習慾望和學習能力，通過不同程度的學習，人們掌握了不同程度的知識才能，從而爲人類社會的發展不同程度地出了力，添了光，加了彩，心靈和精神世界也不同程度地得到了淨化，這一切都成了人們留給世界的無價財富，生活沃野上從此留下了人們一面學習，一面求索，一面拼搏奮鬥，一面進取奉獻的閃光足跡。

現在我國教育面臨着從“應試”教育向“素質”教育的轉軌，以前爲了考試不斷的做題目，現在發現，分數不是最重要的，重要的是學會做人，學會如何走進社會。培養自己的思維能力、邏輯能力、表達能力、思辯能力、交際能力和創新精神則這纔是最實在的。

以上是我對學習思政基礎課的一些體會與感受。

政治教育心得體會3

思想政治課，從其學科內容看，其注重思想品德教育的特點使它在學校教育上有重要的地位。畢竟它是學校德育工作的重要渠道。一直以來，我們也都可以看到其重要性一再被強調。然而，在應試教育和知識本位的環境和背景下，政治科在實際上卻處於一種十分尷尬的境地：表面的重視和實際的忽視使它不斷地被邊緣化。其教育的內涵、蘊義更得不到真正的貫徹，更談不上效果、目的。從其教學的特點看，所謂知識的“理論性”、課堂的“枯燥性”、學習的“記憶（背誦）性”及學後的“無用性”等幾乎成了人們對這一學科的刻板印象。長期以來思想政治科的教學效果可想而知，這也成爲課程改變的一大障礙

教育，作爲一種人類社會發展的手段，來自於社會進步發展的需要，也來自於人發展的需要，因爲只有重視作爲個體的人的發展，也纔是真正地重視國家、社會的發展。在中國現代化建設進一步往前推進，在政府更爲重視人的個性發展、全面發展的背景下，課程改變如一江春水給我們的教育注入了一股活力，其教學理念的轉變給原本所謂“空洞乏味”的國中思想政治科指明瞭一條新路。而實踐也開始證明，新課程帶給我們的變化是明顯的，效果也逐漸地顯現出來。任何事物的發展，總是需要一個過程。而這一過程必然將不斷完善、發展，也會不斷地暴露問題。在新課程的浪潮中，國中思想政治科的教學出現了新的良好的風貌。同時，在貫徹實施的過程中，也出現了不少新的

問題和誤解。作爲一線的政治科教師，在這一方面有着深刻的體味，現就在教學實踐、交流、觀察中所獲的經驗談談對新課程下國中的政治科教學的幾方面反思：

從教學內容看，近幾年國中思想政治科教學內容修改的'頻率還是較高的，但總體上看，主要還是圍繞“心理健康教育”、“法律教育”、“社會發展常識和國情國策教育”這三大塊。對比其它學科，知識的銜接性並不強，但針對性突出。在教學過程中，針對三大內容先談幾點看法：

一、心理健康教育：作爲起步晚、發展嚴重滯後的我國心理健康教育，在與德育的關係上，雖然有着密切的聯繫，但兩者仍有着明顯的區別。德育是自上而下的，而心理健康教育是自下而上的，不能將兩者等同起來，更不能用純粹的德育方法去進行心理健康教育。新課程強調理念，而其中就包括要求我們要區分心理健康教育和德育的目的和方式。另一方面，從七年級年級學生的年齡特徵看，對比高年級學生，其暴露出來的心理問題會更淺層化，學生本身的理解力也較弱，如果要讓他們的心理素質及能力提高，更多的應從生活、實踐、體驗入手，而不是從對心理知識的理解、方法的運用這一技術層面，因而我們說，七年級政治課是最適宜活動課形式的。然而許多事實也說明，即使在新課程的實際操作中，仍往往難以跳脫這一點，使得七年級年的心理健康教育往往流於形式、止於知識，到頭來必然導致一無所獲。這理應給予我們深刻的思考。

二、法律教育：八年級法律教育的目的是教授學生基本的法律常識，學會掌握法律武器，培養有法律意識、遵規守紀的好公民，屬於法制的啓蒙教育。這一特點本身也決定了其法律知識缺乏系統性，而注重讓學生初步瞭解法律與國家、法律與個人的關係，這也就要求我們的教師在教學過程中要在側重法律條文、，知識的掌握及側重法律道德意識的培養做出選擇。從本質上講，法律是從人性的惡出發，道德是從人性的善出發。那麼，我們在八年級階級的法律教育就有必要在教學上做出一定的思考：對於八年級學生，什麼樣的法律教學方式，理念纔是適宜的。

三、社會發展常識及國情教育：說到底，這一階段是理想，責任感的教育。九年級部分的教學內容是理論性極強的一部分。特別是生產力和生產關係的原理、五個社會的更替、資本主義知識、青年人的崇高使命等，同時這些往往也是學生所認爲的最“空洞、枯燥、無用”的部分。因而，作爲國中的政治老師，有必要結合新的時代特徵，以新的形式來加強這一部分內容的教學。

從總體上看，國中思想政治的教學雖然銜接性不強，但從內容上講，公民意識、愛國意識、國際觀念、現代意識、創新意識、環境意識、心理素質等幾方面的教育應一直貫穿其中，在新課程下，我們的教學不能純粹地分年級、分知識結構、割裂地教學，而應從這幾方面去滲入、貫徹、聯繫而全面地、整體地把握國中階段的思想政治教學，這樣，我們培養出來的人才是充滿個性的、富有活力的人，有了這諸多方面的啓迪、啓蒙，才能爲將來進一步的發展打好基礎，即使一時看不到效果，但效果是實實在在的，以後也終會慢慢地顯現出來。