聽數學課心得體會

當我們有一些感想時，就很有必要寫一篇心得體會，這樣可以幫助我們分析出現問題的原因，從而找出解決問題的辦法。那麼心得體會該怎麼寫？想必這讓大家都很苦惱吧，下面是小編精心整理的聽數學課心得體會，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

聽數學課心得體會1

前幾天，聽了很多老師在多媒體教師講的公開課，是爲了促進高效課堂順利推進的課賽，通過本次聽課，對我觸動很大，從中受到許多啓發。每位老師都有自己上課的特色，這次課賽總體上來說是非常成功的，展現出了各位教師的個性與特色，各位教師都有值得我學習的優點。

1、首先就是精美課件的製作和使用，增加了學生的學習興趣。

2、在導入課題時，有的老師有謎語導入，有些老師利用了幻燈投影揭示了這節課的課題，具有趣味性，首先就抓住了學生的心。

3、教學內容得當，對課本進行適當的處理，更符合學生的實際，而且讓學生切實感受到數學知識來源於生活，生活中數學處處存在。

4、教師教學語言親切，具有親和力，讓學生消除懼怕的心理全情投入學習中。還有的老師語言很有激情，學生的學習氣氛就會很濃。

5、教師做到了留給學生多一些時間思考和討論。進行了小組合作學習，增強了學生的團結與協作意識，讓學生感受到來小組合作的力量。

6、教師做到了變“教”爲“導”，讓學生變“學會”爲“會學”。也就是創設自由、和諧的學習氣氛，把主動權交給學生，知道學生學會學習，提高學生的學習興趣、學習能力、掌握學習的方法。

7、絕少數教師的評價語言用的很好，例如：有位教師說“暫時不說你是對還是錯。”

這次課賽總體上來說是非常成功的，但也存在美中不足的'地方。

1、語言：有的老師語言表達和問題表述不完整，有時學生答非所問便由此而引起的，有的老師語言缺少親和力、激情，學生也死氣沉沉。

2、教師的“導”：有的老師沒有“導”到位，讓學生無法思考，或是一發不可收拾。有的老師“導”得太多，學生自主學習的時間太少。

3、教師的評價：有的老師的評價和單一而其沒有意義。總是“很好!”“你很聰明!”，甚至有些老師連簡單的評價也沒有。我認爲機械性的表揚或是表揚次數多反而失去了激勵的作用，表揚學生的經典回答，讓全班學生有“經典”可以模仿，表揚學生的“好”，要講清楚“好在哪裏”，便於指明學生以後的發展方向。

4、有的教師任然用的老模式，老方法——教師“教”，學生“學”。對待老的教學方法，應該“取其精華，棄其糟粕!”，都說“懶老師培養出勤快的學生!”就放手多給學生一些時間吧。

5、教師素養：可以說我們的周圍的教師素養還不高，特別是文化素養。都說教師要是源源不斷的泉水，但目前看來還不是，各位教師都要加強學習，而其不斷的學習;或者說有些老師的功底很好，但是還沒有完全發揮出來。

這次聽課，讓我受益匪淺，感受很多，其中感觸最深的就是作爲一名教師要學習的東西還很多很多。從我們周圍就能學到很多東西。

聽數學課心得體會2

今年我參加了工作室，綜合聽課經驗，聽了幾節數學課，及各位專家的精彩點評，使我感受頗深，受益匪淺。針對這次活動，談談自己的感受。

　一、應用題和解決問題是兩個不同的概念。

原來我一直認爲應用題和解決問題是一回事，只不過是換個名稱而已。聽了專家的點評，我終於明白二者不光是名稱的改變，而且有質的區別。應用題關注的是它的結構，重點要進行數量關係的分析，在此基礎上正確地列式；解決問題關注的是情境，讓學生進入情境後，自己尋求解決問題的策略。

　二、關注問題情境的創設，激發學生的學習興趣和求知慾。

教學的藝術，不是傳授而是激發和喚醒，所以老師要利用學生非常熟悉的生活材料，引發學生的數學思考。在《解決問題》一課中，教師從學生感興趣的團體操，列方陣入手，激發學生的學習興趣和求知慾，讓學生切實的感受到了數學知識來源於生活，生活中數學問題處處存在。這樣既調動了學生的學習興趣，又爲接下來的數學教學進行了情感鋪墊。

三、注重在活動中體驗感悟和思考，讓學生享受數學的樂趣。

新課改革中強調，教師要讓學生“學會”變爲“會學”，變“要我學”爲“我要學”。教師在教學過程中成爲了學生學習的幫助者、合作者、引導者。每一個教學環節，教師只作恰如其分的點撥，並未一問一答的大包大攬。創設自由、和諧地學習氛圍，把學習的主動權真正交給學生，指導學生學會學習，提高學生的學習能力，掌握學習的方法。

四、教師的激勵到位。

在本次活動中，三位教師對學生的讚揚和鼓勵不斷。如“你說的`真好”“你真棒”“你的方法可真多”“等等。這些看似微不足道的評價語言，在學生的心裏卻可以激起不小的情感波瀾。對於整個教學效果的提高也起到了相當程度的積極影響。

五、注重小組合作的實效性。

本次活動，幾位教師不是把小組合作流於形式，更注重了小組合作的實效性。

1.正確處理好了合作學習與自主探究的關係，也就是說獨立思考是合作學習的前提。

2 小組合作學習，在時間安排上恰到好處

什麼時間合作學習？必須在突出本課重點，突破難點時，幾位教師都做到了這一點。

3合作學習一定要有時間作保證

合作學習的過程一定要給學生足夠的時間和廣泛的空間，這樣對問題的理解才能深入、到位

六．練習設計有層次性

練習設計重視促進學生數學思維的不斷髮展。俗話說得好熟能生巧。數學離不開練習，所以要有針對性地設計不同層次的練習。不同水平的題目，將數學思考融入到不同層次的練習者，使學生參與教學活動，並能解決這一類簡單的實際問題。讓每一個學生都能在學習過程中有所收穫。

總之，本次校本教研活動，讓我受到了很大的感觸，感觸最深的就是覺得要學習的東西還有很多很多。在今後的工作中，我會努力加強學習，在實踐中不斷探索總結，不斷改進，爭取成爲一名優秀的教師。

聽數學課心得體會3

如何聽數學課

如果你課前做了預習，在預習中，有哪些知識點你不懂或一知半解，你帶着這些疑問去聽課，將收到較好的效果。在聽課中還要針對每個知識點進行比較，你原來理解了多少要點，老師講了多少個要點，弄清楚哪些要點你沒有發現，還有那些知識點你理解不正確，這樣你的印象就比較深，記憶時間也較長。

如果你課前未做預習，千萬不要被動地接受知識，應該主動地去思考。老師在講每個知識點時，會設計一些問題讓學生思考，你應該緊跟老師的設問去積極考慮，從而主動地發現新的知識點（或定理或公式等）。

聽講例題時，一方面按老師的設問去思考，獲得解題途徑，另一方面要有自己的見解，能否按自己的想法把題做出來。若能做得出來是極有價值的，就是做不出來，要分析錯在哪裏，也是有收穫的。這對培養髮散思維能力大有益處的，使我們的思維能力達到一個較高的層次。

聽講例題時，要從老師的分析過程學會分析問題的方法。要觀察老師是如何剖析每個已知條件的，又如何剖析求解的結論的，在已知與結論之間是如何溝通的。思考如果你再遇到這樣同類型的問題，你將如何擺佈這些已知與結論的關係。

聽講例題時，不僅要通過例題鞏固本節課所學知識，也要學會一些解題的技巧與方法，以後再遇到這樣同類型的問題，你就有辦法來處理。

聽完課後，要善於做好課後總結，這個環節很重要。你要羅列出以下幾個方面的'信息：

①本節課有多少個知識點，每個知識點有什麼要點。哪些是你能預習到的，哪些是你在預習中未能發現的；

②本節課的重點在哪裏，重要在什麼地方；

③難點在哪裏，突破難點的關鍵是什麼；

④例題中體現了什麼樣的解題技巧；

⑤本節課出現了那些新的題型，對應的解法是什麼。

怎樣做數學筆記

俗話說“好記性不如賴筆頭”，記數學筆記便於我們後來複習鞏固。我們要準備兩個筆記本，一曰“隨堂筆記”，一曰“好題選萃”。

“隨堂筆記”顧名思義就是記錄課堂上的重要內容。

在新課講解中，對於概念，要記錄老師強調的要點、關鍵詞、以及更深層次的理解；對於定理，要記錄定理的使用條件及用法；對於公式，要記錄老師總結的結構特徵、變形特徵、記憶方法、使用技巧等。

在習題課中，老師所講的例題都是有針對性和代表性的，它們能反映相關知識點的應用方法或特殊的解題技巧。我們在記筆記時，不要照抄老師的解題過程，只須把例題抄下來，筆記本上留適當的空隙，不要因爲抄答案而影響聽講。課堂上要專心思考老師的提問或聽老師的講解，要注意老師所強調的知識點的用法或解題技巧。等下課後，自己再抽時間把的詳細步驟獨立地做在筆記上，並對每個例題做一個總結。要總結到例題中某知識點的用法，此類型題目的解法，還有一些特殊技巧等。只有這樣，例題的功能纔可體現出來。

在試題（或練習）講評課中，有的題目具有獨特的技巧，有的題目反映某個知識點的特殊用法，這都是我們要記錄的。另外，還有一部分題目，其本身就是一個公式或是一個規律性的結論，我們姑且把它們叫做二類公式或二類定理。我們不僅要把它們記錄下來，還要熟記它們，可以爲我們做題提供更開闊的視野，至少在做選擇題或填空題時，就可以直接應用了。

我們準備的另一個筆記本“好題選萃”，主要用來登記一些有價值的題目。比如：一份試卷中，你容易出錯的題目，技巧性較強的題目，有特色的題目，或你感覺有價值的題目，就要把它們記錄到這個本上。還有你在一些課外讀物上遇到的有價值的題目也給登記下來。在登記這些題的過程中，你會加深理解它們，從而記憶深刻。等過一段時間，你再看這些題時，可以檢查你對它們所反映知識的掌握情況。一個學期下來，如果你記錄的好題都會做，那麼你的水平就不一般了。

聽數學課心得體會4

在無棣第三實驗學校學習了四天的時間，我有幸觀摩了吳老師和仝老師老師的課，聽後我收穫頗豐，同時我也深深地感受到自己需要學習的東西太多了。我把自己的心得體會寫下來，與同行們交流一下。

1.精心設計課堂教學

教學設計是老師爲達到預期教學目的，按照教學規律，對教學活動進行系統規劃的過程。從吳老師和仝老師的課堂教學中，我能感到教師的準備是相當充分的：不僅“吃透”教材，還充分地瞭解學生。她準確把握教學目標，從學生已有的知識基礎、生活經驗、認知規律和心理特徵設計教學。找準教學的起點、突出教學的重點、突破教學的.難點、捕捉教學的生長點，處處體現了以人爲本的學生的發展觀。

2.教學過程精彩

從吳老師的教學過程來看，都是經過了精心準備的，從導入新課到佈置作業課後小結，每一句話都很精煉、每一個問題的設置都恰到好處、板書也充分體現了知識的結構體系。

3.學生自主學習

課堂上吳老師能做到面向全體，尊重差異；讓學生自主學習、主動參與，體驗成功。

仝老師老師講的《分數的認識》一課，整堂課輕鬆、自然。她他那富有親和力的聲音，那親切而溫柔的姿態，就連每個聽課的老師都覺得心情舒暢。新課程要求教師改變以往那種以師爲尊的角色，首要的一點是讓課堂成爲平等的課堂，要做到這一點就要求教師要放權給孩子，同時給孩子熱情的鼓勵。仝老師讓學生自主學習，學生偶爾回答錯時的安慰和鼓勵，孩子答對時的慷慨獎勵，整個課堂在輕鬆愉快的學習氣氛中，學生學有所得，學有所樂。讓我覺得孩子們能在這種寬鬆，平等的環境中學習，應該是種享受，這一點很值得我學習。

4.創設良好的學習氛圍，製作精美的課件

近年來，多媒體技術迅速興起，並逐漸進入課堂得到廣泛的使用，它以圖文並茂，聲像俱佳、動靜皆宜的表現形式，以跨越時空的非凡的表現力，大大增強學生對抽象事物與過程的理解與感受，從而將課堂教學引入全新的境界。它不僅優化了課堂教學，調動了學生的積極性更有助於學生對知識的理解與掌握，並能使教師更好的把握反饋信息，從而取得良好的教學效果。在本次活動中，上課的老師都用到了多媒體課件。無論是導入新課，新知識的學習，還是鞏固練習等都採用多媒體課件形式貫穿於整個課堂，環環相扣，真真實實地輔助了整節課的教學。

這次聽課豐富了我的教學經驗和教學方法，給我的教學工作帶來了很大的幫助。我也反思到我的教學中存在很多的不足。我希望進修學校以後能多組織這樣的聽課活動，聽課是教師成長的一條捷徑，我會珍惜每一次聽課的機會， 向優秀教師學習，努力提高自身的素質，不斷地提高教育、教學水平。