辦學理念心得體會

心中有不少心得體會時，心得體會是很好的記錄方式，如此就可以提升我們寫作能力了。那麼好的心得體會是什麼樣的呢？以下是小編幫大家整理的辦學理念心得體會，希望能夠幫助到大家。

辦學理念心得體會1

辦學理念心得體會思想竟界決定辦學水平李金池講了一個命題，“公平也是教育力”，這是他從“科學技術是第一生產力”這個思想仿造而成。他認爲“公平可以優化師生的情緒狀態，公平的環境可以極大的提高工作和學習的效率，公平是學校管理的一個法寶。學校內部的教育公平問題是終端的教育公平，直接影響一個學校的育人成績和教學質量。一個學校教學質量的提高，人們精神的養育，包括學生健康的成長，都需要一個公平的教育環境。在學校裏每一個老師都希望校長能公平的處理問題，一碗水端平，如果我們的老師感到他的工作環境是公平的，他就有一種安全感，他才能安心的工作，相反必然在心裏上有一種壓抑感，不安，必然影響工作積極性，所以公平也是教育力，也是升學率。有了公平就會心平氣順，正通人和，有了公平就會積極向上，熱情高漲，老師是這樣，學生也是這樣。每個學生都希望得到老師公平的對待，得到老師的賞識。有了公平就會競爭，有了競爭就會提高工作效率，工作積極性。衡水中學在剛起步的時候，非常注意創造一個公平的環境，給每個老師、每個學生創造一個公平的舞臺，讓他們盡情的去發揮、去表演。中層幹部任用，評先選優，都是打分量化，公開唱票，當場排隊。每次羣衆的評選結果和班子的評選結果都十分一致。領導公平，老師們就公評，不暗箱操作，感情用事。創造公平的教育環境還體現在老師對學生的教學管理上，班主任對學生坐位的調整，班幹部的任用，任課教師的課堂提問，課後輔導對學生一視同仁。不要認爲這是小事，細節，這些細節直接影響學生的情緒，直接影響班級的教學成績。學校提出小草和鮮花都要享有同樣的陽光。”

“凡是可以競爭的地方，都要給他搭建一個公平的舞臺，公平產生競爭，競爭提高效率。人的潛力我的體會是近乎無限的。潛力的迸發靠競爭，競爭的發生靠公平，有了公平，真是人有多大膽，地有多大產，只有想不到，沒有做不到。這些年，學校發展的這麼快，自己都沒想到。”

“我到教育局之後，我把我在衡水中學做校長的體會告訴其他校長，怎樣營造公平的環境，只要公平就能優化師生的情緒狀態，能夠提高教學質量，能夠正通人和，能夠心平氣順。告訴他們，但是很多人做不到，沒有辦法。”

可以看出李金池領導下的衡水中學充分利用公平的機制，極大的調動了幹部教師在學校管理、教書育人過程中的主動性、積極性、創造性，極大的調動了學生學習的主動性，自覺性，公平真正起到了法寶的作用。那麼公平這個法寶，爲什麼在很多學校不能得到很好的運用呢?李金池一語道破天機“營造公平的環境需要竟界”。

記得國內著名企業家海爾集團總裁張瑞敏講過：管理的方法、技巧很好學，而竟界卻不好學，因爲竟界這東西常常是“看得破，忍不過，想得到，做不來”。沒有高的思想竟界，一個人就難成大器，做出一番大事業來。一個人的思想竟界是一個人人生觀、價值觀、世界觀的反映，小的方面可以表現爲一個人的責任感、事業心，大的方面可以表現爲對美好理想的追求而捨生忘死，奮不顧身，不計個人得失，講民主與科學。大凡成就大業的人，都是思想竟界高尚的`人。就我們從教者來說，有著名的人民教育家教育家陶行知，他在回國後，國民政府叫他去當國民黨“三青團”的幹事長，他據絕了，不惜高-官厚碌，以“捧着一顆心來，不帶半根草去”的信念去辦曉莊師範。陶行知的粉絲楊瑞清，1981年南京曉莊師範畢業後，便到農村國小任教，由於工作出色，1983年曾被調到團縣委任副書記，可是他一直掛念他的學校，他的學生，幾個月後，他認爲搞團的工作多他一個不多，搞農村教育少他一個不行，就又回到他朝思暮想的學校。20多年後，他把這所破舊的農村國小辦成了擁有24個班、固定資產達1000多萬元的“省級模範學校”。他先後創辦了行知實驗班、行知國小、行知基地、開展了“不留級實驗”、“村級大教育”以及“賞識教育”研究，受到全國教育界矚目。楊瑞清曾被評爲全國十傑中國小中青年教師、全國十佳師德標兵、全國勞動模範。我省的教育家魏書生也是竟界很高的人。

可見竟界是成大業者必備的品質。學校的校長要想把學校辦出水平，辦出特色沒有高尚的思想竟界也是不行的。

辦學理念心得體會2

學校精神：追求卓越 ——卓越，就是超越一般。你只要在一些方面爭取做得比別人好一點，不要多，就是好一點點，你就超越了一般，學校的品質也就會隨之提高。她是在智慧和勤奮的基礎上，對教育理想的高揚。她需要我們用辛勤的汗水煥發生命的光彩，以卓越的智慧折射生命的璀璨。她需要我們敢爲天下先，而且永不滿足。她是對人的本質的弘揚和價值的昇華。一名追求卓越的教師，必定是充滿自信、勤奮忘我、拼搏進取的人。只有這樣的教師才能培養出同樣具備這種精神的學生。唯有這樣我們的民族才能成爲朝氣蓬勃、奮發圖強、充滿生機活力和希望的民族。 辦學理念：以人爲本，和諧發展 ——以人的發展爲第一要義，創設寬鬆和諧、奮發向上的學習、工作、生活和成長環境，充分發揮全體教職員工的.長處，培養學生的各種良好習慣，使全體師生得到最佳的、可持續的發展。

圍繞教育的本質是以人的發展爲目標的一種社會活動，是人類社會賴以生存和發展的重要基礎。因此，我們的辦學理念和價值取向是對學生，社會以及民族的未來負責任的。蔡培元說過：“教育者，非爲已往，非爲現在，而專爲未來。”我們的教育信念應該是：培養真正的人！讓每一個從該校培養出來的人都能幸福地度過自己的一生。鑑於此，我們提出了“四高”的辦學目標：即高標準的辦學創條件，高品位的育人環境，高素質的教師隊伍以及高效益的育人效果。我們培養學生的目標總體上是公民基本素質得到全面提高。個性得到自主、和諧、充分的發展，即：人人有素質，人人有特長。使學生學會做人，學會學習，學會思考，學會交往，學會勞動，學會生活。

一.明確學生的主體地位，在主導地位上退一步。“教師爲主導，學生爲主體”是義務教育中師生地位的一種界定，它要求教師有組織、有計劃、有目的的引導下，充分發揮學生的主體作用，達到教與學的有機統一。由於長期受應試教育的影響，教師往往片面地誇大自身的主導作用，使主導成爲主宰。顧而滿堂灌、死記硬背、考前突擊、片面追求分數等違背教學規律的行爲時有發生，忽視了教育的本身價值，嚴重影響了學生身心健康成長。爲了改變這一現狀，在主導地位上退一步，變主導爲引導。

二.發揮教學相長的作用，在教學關係上退一步。現代教育技術的廣泛應用，在教與學的內涵被重新演繹。新時代的學生思維活躍，接受新事物快，知識面廣，教師難於勝任傳統意義上的“傳道、授業、解惑”角色。從教師自身角度看，科學技術的突飛猛進，知識更新速度日益加快，面臨的大量新問題、新知識，有許多未知的領域需要去探索、去突破，因而樹立終身學習觀念，不斷拓展自身。

三.鳴奏情感交融的樂章，師生界限上退一步。共鳴在教育中是心理和情感的認同，是由被動接受轉化爲自覺行爲的潛移默化過程。受教育者的精神世界是自主、能動生成的，通 過與學生共鳴，增強教學過程的感染力，增強學生主動參與的積極性，實現知識的有效傳遞，是教育的本義，當前教學的現狀不容樂觀，主要表現在師生情感上的疏離，教學沒有真正切入學生的認知需求，無法引起學生內心的共鳴，導致教與學的脫節，影響教育實效。 思想政治課教師是在用自己的人格從教，你的尊重、寬容、追求、自我激勵，積極的人生態度，這些人格都是學生的新教材。在思品教學中，當你從“教”中解放出來，我們的政治職責貴在用人格去影響學生，用人格塑造人格，學生將受益終生，教師也 從中受益，這就達到師生共贏目的。 知識的 廣度和深度，與時俱進，是時代的必然要求。