教師90學時培訓心得體會

在平日裏，心中難免會有一些新的想法，將其記錄在心得體會裏，讓自己銘記於心，這樣能夠培養人思考的習慣。那麼好的心得體會是什麼樣的呢？下面是小編收集整理的教師90學時培訓心得體會，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

教師90學時培訓心得體會1

這學期，我有幸參加90學時的培訓。這次培訓內容豐富，形式多樣，有集中培訓、分組實踐，有專家講座，有名師課堂展示。專家的教育教學理念、人格魅力和治學精神深深地印在我的心中。他們所講內容深刻獨到、旁徵博引、通俗易懂、生動有趣、發人深省。這次聽了他們各具特色的前沿講座，雖然我不能做到照單全收，但他們先進的教育理念、獨到的教學思想，對我今後的教育教學工作無不起着引領和導向作用。這次培訓之後，更增添了我努力使自己成爲科研型教師的信心，給了我們強烈的感染和深刻的理論引領。下面是我在培訓中的幾點心得體會：

通過培訓，讓我深刻地認識到必須更新觀念。隨着新課程標準的頒佈，專家們呼籲閱讀教學要轉型，要和“閱讀分析”式的閱讀教學說再見，要不斷思考、摸索，朝着教育家的方向努力。通過此次培訓，我在教學觀上有了一定的轉變，不能爲了教書而教書，葉聖陶先生說過：教是爲了最終達到不需要教，爲了達成這個目標，教學不光是簡單的傳授知識，要重在教學生掌握方法，學會學習，不能只讓學生“學到什麼”還讓學生“學會學習”，學生掌握了方法，終身受用，可以自己獲取知識，除了學習，還要注重啓迪學生的智慧，給學生充分的空間、時間，發揮出他們的想象力和創造力。

通過培訓，讓我深刻地認識到作爲一名教師，要堅持不斷地學習，積極進行知識的更新。隨着我國經濟的高速發展，教育現代化工程的不斷推進，當前以多媒體與網絡技術爲核心的現代教育技術的迅速興起，正猛烈地衝擊着各學科的教學。在網絡理論下知識突破了原有書本的限制，不再以點的形式出現，而是以流的形式傳遞，使教學觀念，教學主體，教學方法，教學過程和教學形式都發生根本改變。教師應與時俱進，適應時代的發展，做好自己的角色定位，充分利用網絡環境，激發學生的求知慾，提高學生的實踐能力，培養學生的創新精神，促進教與學的改革深化，學習，教學相長、共同進步。

通過培訓，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學到了更多提自身素質和教育教學水平的方法和捷徑。“愛”是教育永恆的主題，我們知道了怎樣更好地去愛我們的學生，怎樣讓我們的學生在更好的環境下健康的成長。作爲一名語文 教師，我們要以紮實的作風潛心實踐，堅持不懈；要以自覺的精神對待學習，不必急功近利，心浮氣躁；要以務實的心態思考問題，力求兼收幷蓄，博採衆長;要以獨特的眼光大膽創新，做到不拘一格，匠心獨運;要不斷完善自己多元而合理的知識結構，保持積極而健康的心理品質，逐步形成巧借外力的綜合素養，讓自己的工作、生活與學習始終處於一種研究的狀態，讓自己的生命處於不斷探索與追求的過程之中。

今後我會將在這裏學到的新知識儘快地內化爲自己的東西，運用於教育教學過程中去，結合我校的實際情況，及時地爲學校的建設和發展出謀劃策，努力學習同行們的學習態度，求知精神，協作能力，加強平時的學習、充電。他山之石，可以攻玉，我一定將學到的知識運用於教育教學實踐中去，讓培訓的碩果在職教事業的發展中大放光彩。這次培訓內容豐富，水平高，充溢着對新課程理念的深刻闡釋，充滿了教育智慧，使我們開闊了眼界。

教師90學時培訓心得體會2

今年10月份，我參加了由教師進修學校舉行的國小數學90學時的集中培訓，在這段時間裏聆聽了許多專家和名師的報告、學習到了很多先進的教育理念和教學經驗，90學時集中培訓心得體會。在培訓中，使我想到了一些從未想過的問題，發現了自己的差距與不足，對原有的教育觀念產生了強烈的衝擊。通過聽講座和學習交流使我從教學思想到教學技能、教育科研能力、教育新課程理念上都得到了很大的提高。

這次教師培訓，爲提高教師的自身水平提供了良好的平臺，爲了加強基本功，我要不斷地給自己“充電”，這樣才能不斷的開拓進取，勇於創新，纔不至於被社會淘汰。我對這次培訓很滿意。雖然從教4年，與很多同行一樣，在工作中，很大部分精力都集中到教學這一塊，一直認爲在教學上兢兢業業、埋頭苦幹、能出成績的教師就是好教師。隨着培訓的深入，我深深的意識到一名優秀的教師沒有先進的理論充實自己，就無法更新自己的教學觀念，改變教學模式，提高課堂教學的有效性，從而真正提高自己。

此次培訓與以往的教師培訓不同，不單單在理論上有依據、在實踐中有實例，而且又能從實踐中回到理論，找到焦點，指導實踐，進行操作。在實踐中提高自己的認識，昇華自己的理論水平，讓人信服。對自己在今後工作中發現自己，完善自我有着深刻的意義。通過這次認真的培訓和自己的努力學習，我感到收穫很大，此次培訓有幾位老師的講座使我印象深刻。

首先是給我們上第一節課的羅偉老師，羅老師很風趣，語言也很幽默。他着重向我們介紹了WORD裏的一些使用技巧。這節課裏我學到了很多有用的知識。例如：WORD中一些快捷鍵的使用。以前寫論文標題這裏是最難弄的，因爲一方面如果不小心可能文章的表格之類都會變掉，還有標題後面的省略號打起來也不方便，而這節課使我知道了原來標題是可以插入進去的。當然也要前面的一些必要的步驟。還有一塊內容也使我記憶深刻，就是獎狀的模版是怎麼打出來的，以後在學校裏面碰到類似的問題我也可以得到解決了。

其次是潘雲嶽主任的《把自主還給學生》的講座，經過這個講座我才使我真正瞭解了什麼是以學定教，先學再教。潘主任先從微課程講起，這是我第一次聽說微課程這個名字。讓我領略了微課程是當今教育一塊比較熱門的內容，也是未來教育發展的趨勢，再者潘主任也提出了現在學生存在厭學的情況，並且分析了厭學的原因，這使我們以後教學時可以減少類似情況的發生。潘主任對比了中國和國外的一些教育現狀，總結出我國的“童子功”：多學、多練、多記、多考。而美國的“童子功”：多看、多問、多想、多幹。這個結論引起了我們的思考：爲什麼中國奧數金獎很多但從未有過菲爾茨獎，諾貝爾獎等等。最後潘主任也向我們介紹了嘗試教學法。雖然以前學過嘗試教學法，但從沒有像這次培訓講的這麼仔細，他列舉了三個要素、三個關鍵、三個支撐。並且介紹了課前的導學案，以及製作導學案時要注意的一些事項。他還向我們介紹了怎樣上好教改之課等等。潘主任的內容豐富而又實在，幾乎每塊內容都是值得我們仔細去體會的。其中有一句話我記憶猶新：大學之前的學習都是學會學習，大學畢業之後的學習纔是真正的學習。

最後還有孫妙友老師的《國小數學論文撰寫》。雖然我第一次的20學時就是關於怎麼寫論文的。但是這次孫老師的講座和上次確實一點也不同。孫老師着重講了如何收集素材。1、多看書，2、多記錄，3、多思考，4、多研究。他讓我知道了原來我們平時的反思教材的體會，反思教學的體會等等都是可以作爲撰寫論文的主題及內容。把問題變成論文，把做法變成論文，把想法變成論文。他還重點介紹了怎樣修改論文，1、構思中修改，2、動筆後修改，3、初稿後修改，4、指導下修改，5、冷藏後修改。由於時間的關係，孫老師不能很詳細的向我們介紹撰寫論文的一些細節，只能粗略的說了下撰寫論文應該注意什麼。不過，我們收穫還是很多的。

當然還有很多專家和老師的課也給我們很多啓發。比如馬海濱老師講的《統計與概率》，最後的一些課件設計的真的是很好，但是很可惜沒能拷過來。比如鄭香君老師關於《國小數學典型教學主題研究》，鄭老師的講座理論性很強，所以很多東西我聽不懂，但是她建議我們多看看其它版本的數學教材，對我們今後公開課，以及論文方面很有幫組。所以我回來就下載了北師大版的數學教材，並也閱讀的五年級的幾篇課文。從中對比我們人教版的課文，也有一定的啓發。

經過這次培訓，我打算在以後工作中要：

1、把我受到的培訓，好好研究，反思自己的教學活動，找到改進的方法和途徑。

2、利用本次培訓成果，積極開展學科教學活動，探討新的教育理論，新的教學模式努力形成自己獨特的教學風格和特色。

今後，我將一如既往，踏踏實實地繼續學習，不斷更新教育理念。

教師90學時培訓心得體會3

90學時理論培訓階段已結束，雖然時間不長，而且緊張又忙碌，但它帶給我的是快樂，是收穫!通過培訓，我的教育觀念得到了洗禮，無論是語文本位知識，還是語文教學理論知識，都有很大的提高，這對我今後的語文教學工作應該是一個很好的引領。

本次理論培訓的內容豐富，形式多樣，各位專家給我們帶來的一場“及時雨”。理論上包括對國小語文教師的本位知識、專業知識、教科研知識等諸多方面的系統學習，實踐上包括觀摩著名教師的教學示範課和青年教師的現場教學課;形式多樣，有各級各類專家的專題報告，有特級教師的教學展示，有對青年教師的課堂診斷，也有學員自己上課、互動點評，更有專家教授的指導、引領。在培訓中，多位專家的精彩講座一次次激起我內心的感應，更激起我的反思。在我的教學工作中存在着各種問題，各位專家的主講內容給了我很多啓示，讓我受益匪淺，尤其是張祖慶教師和賈軍晶教師的課堂演繹和講座。通過培訓，我的教育觀念得到了洗禮，無論是語文本位知識，還是語文教學理論知識、課堂教學實踐，都有很大的提高，這對我今後的語文教學工作應該是一個很好的引領。

總之，我開闊了眼界，拓寬了思路，轉變了觀念，會在更高的層次上反思以前的工作，更嚴肅地思考現在所面臨的挑戰與機遇，更認真地思考未來的路如何去走。培訓是短暫的，但收穫是充實的。培訓讓我站在了一個嶄新的平臺上審視了我的語文教學，使我對今後的工作有了明確的方向。這一次培訓活動後，我要把所學的教學理念，咀嚼、消化，內化爲自己的教學思想，指導自己的教學實踐。以後要不斷蒐集教育信息，學習教育理論，增長專業知識。課後經常撰寫教學後記，對該堂課的得失有所記載，以便今後上課進一步提高;並積極撰寫教育隨筆和教學論文參與投稿或評比活動。

感謝培訓班給我提供一個學習的平臺，提高了自身的教育理論水平和教學實踐能力。對於培訓給予的清泉，我要讓它長流，我將會銘記這段培訓的日子，振奮精神、激勵自己，在國小語文教學教育天地中走得更寬，更遠。

教師90學時培訓心得體會4

今天我們第一二三，三個小組一行14人來到了xxxx展示點，各小組最年輕的兩位學員將在這裏爲我們展示他們學習實踐的最優成果。我們的展示分2天，每天各3節，今天展示的有一節是xxxx的“先學後教”模式，胡老師挺着4個多月的大肚子風采依舊，有激情澎湃時，有溫柔甜美時。又讓我們領略洋思風采，這其中不僅有緊扣洋思模式的框框套套，胡老師也靈機地結合實際加入了不少容易被忽視的考點。xxx學生的素質也很好，整堂課給人的感覺很輕鬆很充實。第二節是陳老師的課，陳老師可謂“溫柔一族”，儘管沒有熱血澎湃，聲音此起彼伏，但因整堂課流程清晰，重難點把握準確，此節課也挺讓人回味。劉老師是下午的課，在經過小組一輪的聽課，汲取他人之精華，聽取實踐導師的指點和本人的竭力修改，劉老師的課有了全新的面貌，師生默契配合，一堂課毫無懸念地完成了。

課後，點評導師進行了點評。在肯定各位年輕老師衆多優點（親和力很好，整體活動多，教學任務明確，個人素質好）的前提下也提了一些建議：

1、各位老師多多少少都有拖課，說明整堂課設計還不夠緊密.

2、活動有點生硬，感覺是爲了活動而活動。

3、過渡不夠自然，個別詞如果不容易導入可以留在文本中處理。

4、要靈活運用學生課堂出現的問題如：It’s + adj.+ to do…是否可擴大操練面。又如：My hobby is doing …我們可以換位思考Doing … is my hobby.也是考試中學生易出錯的。此外， He gets up at 7: 00

當學生用At 7: 00 he gets up.表達，我們應該肯定還不是一定要將它該成書本的句式。文本處理過多也是一個問題，部分問題的設置省略了，那麼時間就充足了，問題的設置應緊扣考綱。聽了導師們的點評，茅塞頓開啊，姜畢竟是老的辣，一看就看出問題，作爲年輕一代，我們真得多多學習，在今後的教學中要多注意這些問題。

教師90學時培訓心得體會5

我感謝幼教部門及幼兒園爲我們搭建了這樣一個很好的“充電平臺”，短短的12天培訓使我有了很大的收穫。這次培訓活動，進一步提升教師的教育教學水平，促進教師專業化發展水平的提高。本次培訓中幼教中心爲我們請來了幾位優秀的教育專家給我們作講座他們以他們深刻、睿智、幽默的見解和指導不時讓我有豁然開朗的感悟，他們以鮮活的案例和豐富的知識內涵給了我具體的操作指導，使我的教育觀念進一步得到更新。在與學友們交流學習中，大家共同思考，發表自己的見解，在濃厚的研討氛圍中我也學到了不少東西，真是受益匪淺。下面我具體總結如下：

一、踐行師德規範，履行教書育人職責，彰顯爲師的德性魅力

11月7日，培訓的第一天。首先是xx教授爲我們講的《做一名懂法守法的幼兒園教師》所謂“學高爲師，身正爲範”，即教師不但要傳授知識還要通過自己的言行和示範去塑造、教育學生。其中“育人”是師德的終極目標。孩子是祖國的未來，我們不但要傳授知識和技能，還要塑造他們人格、教他們學會做一個積極向上的時代新人。教師是種特殊的職業，不但要以自己的語言去傳授知識，還要以自己的榜樣的作用去影響、感化、引導他們。

現實生活中，孩子接觸的社會越來越複雜多樣，而他們此時正是人格塑造的關鍵期。教師作爲一個對他們影響頗爲深遠的角色，若能在各個方面去以身作則，會給學生以巨大的的啓迪和激勵，甚至使學生終生難忘。蘇聯教育家加裏寧有句名言：“如果一個教師很有威信，那麼這個教師的影響就會在某些學生身上永遠留下痕跡。”教師是個特殊的、被賦予光輝責任的工作者，角色示範性是無法忽視和替代的，所以我們作爲教師要在平時的工作中要展現良好的職業道德，奉公守法、愛崗敬業，在教學和平時的生活中做一個正直、富於愛心的人，從內心深處關愛學生，平等對待學生，真正地做到爲人師表，用知識去傳授、用言行去引導、感化他們。努力像陶行知一樣去去爲教育事業默默奉獻自己，昇華自己。

二、精心鑽研爲孩子打造一個快樂健康的學習環境

11月8日上午，教授爲我們作了《3——6歲學習與發展指南》語言領域的理解與應用的講座，劉教授以鮮活的案例使我的教育觀念進一步得到更新。下午，王秀萍教師關於《音樂作品幼兒化處理與情境操作》講座讓我們身臨音樂之中，體驗到了音樂的魅力。12月我們參觀了杭州安吉路幼兒園及德清縣的幾所一級幼兒園，我們走入了美(環境之美)特別是杭州之行讓我們爲之震撼，環境材料如此豐富且能很好的利用到廢舊材料，環保意識強烈，垃圾能分類收集。班級環境班班有特色，生活活動突顯自主。早操豐富，運動量大，巧妙的將跑跳鑽融合在一起，讓我們眼前爲之一亮。孩子是快樂的孩子，孩子是健康的孩子，是我們追求的方向。

三、樹立終身學習理念，永葆教師職業活力

時代不斷進步，知識不斷更新，教師必須樹立終身學習的思想。自省之後我明白，作爲一名教師，應不斷學習，不斷完善知識結構，不斷充實自己。我們的知識內存是有限的，通過對專業知識和其它相關知識的學習可以增加我們的知識儲備，以使我們在教師的崗位上會更得心應手。

記得最早的說法是“要給學生一杯水，自己先要有一桶水”。而今天，教師應有“一泓流淌不息的泉水”，我深切地感受到：必須應堅持“嚴謹篤學，與時俱進，活到老，學到老”的終身學習的理念，只有不斷地學習、更新觀念和知識，不斷地在實踐中總結經驗教訓，吸取他人之長來補自己之短，才能使自己更加有競爭力和教育教學的能力。隨着教學實踐的增加，新問題、新矛盾也接連不斷的出現，要想自己成爲一名真正合格的教師，要學的東西還有很多很多，要走的路還有很長很長。所以，教師必須不斷學習，從中總結更多經驗，發揚優點，改進缺點，不斷探索新的知識、教學方法和教學手段，提高教學質量，取得更好成績。

這次參加了90學時的骨幹教師專業發展培訓，我感到很榮欣。雖然培訓時間只有短短的6天，好像讓我走進“秋天豐收的季節”，收穫了以前沒有“收穫的知識和經驗”。這次的培訓活動分爲六個環節：區域與環境創設、教科研ABC、語言教學方略、幼兒評價方略、與課程共成長、科學安排幼兒園一日活動。在學習中深刻領會優秀教師的教學活動展示、認真聆聽幼教專家的教育理念、教育意義等，具有滲透性、指導性、和發展性，我的培訓細節如下：

12月5日，培訓的第一天。首先是xx電大教師進修學校舉行的開班儀式，由進修學校校長xx介紹培訓的意義和培訓學時的安排，實驗幼兒園xx園長講解了6天培訓課程的具體安排時間。

第一節課，我們很榮幸而且也很難得，聆聽了我們xx幼教教研員xx教師的講座，關於《區域與環境創設》對我來說在工作中非常實用，沈教師把她收集的新穎而且有發展性的環境創設圖片，她利用理論和圖片相結合，圖文並茂的給我們講解，並一一展現給我們。

12月6日我們聆聽了xx實驗幼兒園園長xx教師的講座《教科研ABC》。李教師結合生動的案例分析，案例觀察，解決策略，反思等一系列內容進行展開，在感受教育教學過程中的問題，作出研究深刻領會其中的含義，並且李教師的講解很有針對性，勢必能提高教師自身的教育科研能力，讓我們受益匪淺。12月7日，由杭州市名師湯肖麗結合幼兒園語言教學：咯吱一笑(觀摩課)進行教學展示。並結合語言教學方略爲我們作了精彩的講座。

12月14日，由xx特級教師xx與我們一起分享了杭幼師附屬幼兒園的全國教育科學“十一五”規劃重點課題-《幼兒園同伴關係發展的特點及交往能力培養策略》。着重講述了“表揚與批評”，是教育的雙翼，缺一不可。

12月15日，由xx特級教師xx與我們一起《漫談教師在高品質教研中成長》，一同剖析了什麼是高品質的教研，激發起教師教研的幸福感。

12月16日，由xx特級教師xx與我們一起《科學合理安排幼兒園一日活動》，爲我們講述了“一日活動”鏈的簡介，講解一日活動鏈的含義、背景、依據與形態展示等。

在這次90學時培訓中，我感知是我學習的開端，而不是學習的終結，短短6天裏，讓我走進了專家們的心靈世界，感受她們的知識境界，我要抓住這次難得的學習機會，好好梳理學習中所記錄的知識經驗，緊抓自己的教育教學及規範的課堂管理，讓自己精神百倍地投入到無止盡的教學研究和教學實踐中，讓我的學習經驗和知識分享給我園其他教師。本次培訓受到專家和優秀教師們的“點化”和“引領”，引領我們的教育教學目標更加長遠。

教師90學時培訓心得體會6

今年10月份，我參加了由教師進修學校舉行的國小數學90學時的集中培訓，在這段時間裏聆聽了許多專家和名師的報告、學習到了很多先進的教育理念和教學經驗，90學時集中培訓心得體會。在培訓中，使我想到了一些從未想過的問題，發現了自己的差距與不足，對原有的教育觀念產生了強烈的衝擊。通過聽講座和學習交流使我從教學思想到教學技能、教育科研能力、教育新課程理念上都得到了很大的提高。 這次教師培訓，爲提高教師的自身水平提供了良好的平臺，爲了加強基本功，我要不斷地給自己“充電”，這樣才能不斷的開拓進取，勇於創新，纔不至於被社會淘汰。我對這次培訓很滿意。雖然從教4年，與很多同行一樣，在工作中，很大部分精力都集中到教學這一塊，一直認爲在教學上兢兢業業、埋頭苦幹、能出成績的教師就是好教師。隨着培訓的深入，我深深的意識到一名優秀的教師沒有先進的理論充實自己，就無法更新自己的教學觀念，改變教學模式，提高課堂教學的有效性，從而真正提高自己。

此次培訓與以往的教師培訓不同，不單單在理論上有依據、在實踐中有實例，而且又能從實踐中回到理論，找到焦點，指導實踐，進行操作。在實踐中提高自己的認識，昇華自己的理論水平，讓人信服。對自己在今後工作中發現自己，完善自我有着深刻的意義。通過這次認真的培訓和自己的努力學習，我感到收穫很大，此次培訓有幾位老師的講座使我印象深刻。

首先是給我們上第一節課的羅偉老師，羅老師很風趣，語言也很幽默。他着重向我們介紹了WORD裏的一些使用技巧。這節課裏我學到了很多有用的知識。例如：WORD中一些快捷鍵的使用。以前寫論文標題這裏是最難弄的，因爲一方面如果不小心可能文章的表格之類都會變掉，還有標題後面的省略號打起來也不方便，而這節課使我知道了原來標題是可以插入進去的。當然也要前面的一些必要的步驟。還有一塊內容也使我記憶深刻，就是獎狀的模版是怎麼打出來的，以後在學校裏面碰到類似的問題我也可以得到解決了。

其次是潘雲嶽主任的《把自主還給學生》的講座，經過這個講座我才使我真正瞭解了什麼是以學定教，先學再教。潘主任先從微課程講起，這是我第一次聽說微課程這個名字。讓我領略了微課程是當今教育一塊比較熱門的內容，也是未來教育發展的趨勢，再者潘主任也提出了現在學生存在厭學的情況，並且分析了厭學的原因，這使我們以後教學時可以減少類似情況的發生。潘主任對比了中國和國外的一些教育現狀，總結出我國的“童子功”：多學、多練、多記、多考。而美國的“童子功”：多看、多問、多想、多幹。這個結論引起了我們的思考：爲什麼中國奧數金獎很多但從未有過菲爾茨獎，諾貝爾獎等等。最後潘主任也向我們介紹了嘗試教學法。雖然以前學過嘗試教學法，但從沒有像這次培訓講的這麼仔細，他列舉了三個要素、三個關鍵、三個支撐。並且介紹了課前的導學案，以及製作導學案時要注意的一些事項。他還向我們介紹了怎樣上好教改之課等等。潘主任的內容豐富而又實在，幾乎每塊內容都是值得我們仔細去體會的。其中有一句話我記憶猶新：大學之前的學習都是學會學習，大學畢業之後的學習纔是真正的學習。

最後還有孫妙友老師的《國小數學論文撰寫》。雖然我第一次的20學時就是關於怎麼寫論文的。但是這次孫老師的講座和上次確實一點也不同。孫老師着重講了如何收集素材。

1、多看書；

2、多記錄；

3、多思考；

4、多研究。

他讓我知道了原來我們平時的反思教材的體會，反思教學的體會等等都是可以作爲撰寫論文的主題及內容。把問題變成論文，把做法變成論文，把想法變成論文。他還重點介紹了怎樣修改論文：

1、構思中修改；

2、動筆後修改；

3、初稿後修改；

4、指導下修改；

5、冷藏後修改。

由於時間的關係，孫老師不能很詳細的向我們介紹撰寫論文的一些細節，只能粗略的說了下撰寫論文應該注意什麼。不過，我們收穫還是很多的。

當然還有很多專家和老師的課也給我們很多啓發。比如馬海濱老師講的《統計與概率》，最後的一些課件設計的真的是很好，但是很可惜沒能拷過來。比如鄭香君老師關於《國小數學典型教學主題研究》，鄭老師的講座理論性很強，所以很多東西我聽不懂，但是她建議我們多看看其它版本的數學教材，對我們今後公開課，以及論文方面很有幫組。所以我回來就下載了北師大版的數學教材，並也閱讀的五年級的幾篇課文。從中對比我們人教版的課文，也有一定的啓發。

經過這次培訓，我打算在以後工作中要：

1、把我受到的培訓，好好研究，反思自己的教學活動，找到改進的方法和途徑。

2、利用本次培訓成果，積極開展學科教學活動，探討新的教育理論，新的教學模式努力形成自己獨特的教學風格和特色。

今後，我將一如既往，踏踏實實地繼續學習，不斷更新教育理念 。

教師90學時培訓心得體會7

5月21日至31日我參加了由蘭溪市教師進修學校組織的國小數學教師90學時培訓。這個培訓既有理論培訓48學時，又有實踐培訓42學時。它以學員提出的實際問題聘請專家和優秀教師來講座、指導。我覺得自己在培訓中獲益匪淺。

金華市教研員孟佩娟給我們解讀了20xx年12月修訂後的《課程標準》。修訂後的《課程標準》認爲“數學是研究數量關係和空間形式的科學。”數學課程教學總體目標已經發生了兩個變化：一是從“雙基”變爲“四基”，二是從“兩能”變爲“四能”。“雙基”是指基本知識、基本技能，“四基”是指基本知識、基本技能、基本思想、基本活動經驗。“四能”是指發現問題、提出問題、分析問題、解決問題。

特級教師俞正強介紹了他轉化學困生的實際故事。他那來自自己教學實際的鮮活例子，幽默而又發人深省的講解，使大家產生共鳴，深受啓發。他說如果優秀的原因是相同的話，困難的原因是不相同的。很多對學生的傷害是以愛的名義發生的。他介紹他曾用撲克牌來訓練學困生的計算能力。但他也說，能否轉化學困生也要看緣分，補課並不是轉化學困生的最好辦法。

蘭溪市教研員倪新璐介紹了複習課的現狀。他說現在有許多老師把複習課上成

（1）單純地疏通知識點，忽視方法能力的培養，

（2）侷限於認知，忽視情感、態度、價值觀，

（3）忽視“不同的人學不同的數學”的基本理念，

（4）教學模式單一，上成練習課。

他提出複習課的教學原則有四條：

（1）突出自主性，

（2）體現系統性，

（3）注重針對性，

（4）追求發展性。

我們還聽了許多優秀教師上的示範課，進行了分析評課。

經過這次培訓，使我在理論上搞清了正確方向，在教學策略和方法上有了許多新收穫。我將在今後的教學實踐中努力加以實施，追求更好的教育教學效果。

教師90學時培訓心得體會8

四月中旬，伴隨着涼爽的天氣，我參加了爲期一月的骨幹教師培訓學習，整個培訓下來，我只能用受益匪淺四字來形容。一個月總是那麼匆匆而過，細數着這一個月的點點滴滴，真的可以說是一次心靈的洗禮;也是一次普通教師與教育專家、特級教師的零距離對話的機會，更是一次教育理論與教學實踐真正對話的盛會。這一個月的時間裏，每一次的培訓都讓我充實着、成長着。在感懷學習片斷精彩的同時，更感悟着未來工作的挑戰。這難忘的一個月，使我擴充了知識、拓展了思路、更開闊了眼界。

一、 專家講座，充實理論知識

一位位專家的引領指導，一個個報告的深入闡述，讓我們的思想得到震撼，心靈得到滋養。在專家的報告和互動中，我們體會到教育是一門科學，是一門藝術，需要我們不斷的探索和追尋。學會跟知識交往，但必須明確指示僅僅只是促進學生髮展的工具;學會跟人交往，但必須明確，是平等的交往。在教育過程中要多一點理想與激情，多一點思考與批判，多一點責任與關心，多一點修養與情趣。名師們都把自己幼兒園的特色教育帶上了講臺，用一個個鮮活的實例和她們成功的課堂經驗爲我們設疑、解疑、答疑。在本次活動中，黎教師的《幼兒的全面發展評價分析》的講座，是自我學習，自我提高的過程，同時進一步加深了對“教育評價”的認識和理解。

一次次的講座，我記錄着、討論着、領悟着、反思着，這些先進的教育理念和教育方法讓我增長了知識，拓展了思路。

二、現場觀摩教學

豐富實踐經驗在這一個月中，我們跟隨着培訓小組，來到浣江幼兒園，實驗幼兒園進行現場觀摩教學，毫無保留的精彩課堂讓我收穫很大，教師們在課堂中都展現着自己的獨特魅力，一個個活靈活現的教學活動，生動有趣、回味無窮。伴隨着課堂觀摩的結束，園長特級教師們又跟我們講述着對應課程的設計與指導，讓我們在如何教學中又受到很大的啓發，同時也領悟到了教育的真理。我想這一系列實地的課堂觀摩活動，對我來說就像是一筆巨大的財富，將使我日後的教學生涯日益豐富起來。

三、促進相互交流，共同提高進步在培訓活動的後期

爲充分發掘培訓學員自身的資源優勢，促進學員之間的相互合作與交流，切實提高培訓的針對性與實效性，每個年段組都推薦出主題報告和彙報課，通過這樣的教學流程的開展，我們相互間交流研討教學思路、教學方法、教學困惑，來感受着另外教師們的經驗，共同探索一些自己未曾發現過的教育觀點和教學經驗的分享，在“實中”成就幸福感。我學習了，收穫了，所以即使不管自己以後會有多大的進步，我都要感謝這次培訓，讓自己有時間和空間思考自己的教學，反思自己的教學行爲，使自己對教學有了更深、更全面的認識。

雖然此次活動結束了，但它將是我工作新的起點，我認爲：“教師應樹立終生學習的態度，在實際工作中應站在理論的高度，來指導實踐活動，這樣我們就不會迷失方向。”

教師90學時培訓心得體會9

9月13日，我很榮幸參加了平陽縣英語教育組組織的20xx年高中數學新課標培訓活動，雖然學習的時間只有兩天，但藉助現在短暫的學習使我對新課標有了更深切的瞭解和理解，進一步確立了怎樣能夠作爲一名優秀的學校數學老師。現探討我的幾點心得體會。

本次培訓有幸聆聽了曾偉老師和吳晉茜教授對新教材認真探討後上的兩節精彩的新課程展示課1Unit1Nicetomeetyou(第一課時和第二課時)。此外還很榮幸聽取了縣名師金揚琴教師的的講課《優化課時劃分和課堂設計》，讓我受益匪淺。我真切認識到了要想提升英語教學的教學品質，必須轉變自身的教學理念，遵循以教師爲中心，以交際爲目標，以活動爲基礎的目標，在每個教學上不但教給教師知識和技能，更要加強教學途徑和學習方法。教師的教學結構要做到網狀而非放射性，也就是說語言學習學生技巧到位，練習充分，學生的成績能夠提升。我還了解到對學生要信任，學生時誇出來的，教師要承認學生的不成熟和變化，耐心欣賞學生從不會到會的漸變的過程。而不是一味的灌輸，責罵和題海。

金老師爲我們做了《優化課時劃分和課堂設計》的沙龍，她首先預測了新課標的變化在哪裏，之後預測了新課標的模塊的基本構架，讓我們對新課標有了再次的瞭解。同時還預測了三年級教師的英語學習的特徵，及不同地區學生英語基礎水平的差別，從而要求我們對新課標課時的劃分有了新的感受。我在之後的教學中需要做到：七年級階段要加強聽說訓練，注重教給教師語音語調語流;針對高中起始階段的學員來說，每單元的長對話教學起來有難度，老師可以把一個長對話分成若干了微型對話來教，先教兩句，在教四句。

這樣既減少了難度，又減弱了語言得重複輸入。其次這些之後，我們成爲教師要放手讓學員自己去摸索的時間太少，總是想“扶”着它們，而不知這種做會降低學生的自主學習素質。在學習中，學生是主體，而我們老師則是鼓勵者，我們只須要在適度的之後給人們一些提醒就夠了。如此一來，我們教得輕鬆，學生學得也輕鬆，大大激發了教師的學習興趣，他們更願意去學了。

金老師帶來的《優化課時劃分和課堂設計》細緻的詳解了英語課堂方法方面的建議，還結合自己的實際深刻闡述了自己的課堂經驗。我思考了自己，在之後的英語教學中要切記以下兩點：1。在英語教學上要儘量使用英文課堂，培養孩子們的聽力與英語素質。2.在課堂教學中要注意西方文化培養，新課本中的好多閱讀都有着英美文化背景，大多數和美國的文化背景不同，所以同學有必要給教師滲透西方文化背景知識，幫助學生更好的理解運用數學語言知識。金教授的講解，簡單易懂，得到你們的認同。她所講座的內容對我以後的教學有巨大幫助。

教師90學時培訓心得體會10

教學的主體是學生，我們每位教師心裏都非常清楚，在教學中我們是否體現了生本課堂，是否真得把課堂還給了學生。

這個去杭州學習，聽了杭州翠苑中學陳俊教師的《4.1二元一次方程》(浙教版七年級下)和山東杜郎口中學徐力教師的《5.1多邊形》(浙教版八年級下)這兩節課，給我觸動很大，感觸很深。下面我結合講學稿的設計和教學及對教師的要求等方面說說自己這次學習的體會：

1.設計科學的合理的導學案，促使學生自主學習，達到預習的目的。

在我們平常的教學中，我們給學生布置預習作業，學生往往不重視，根據xx教研室專家的調查，目前重視預習的學生並不多，學生在預習方面的時間投人約佔學習時間的10%左右。學生學習中的預習環節往往缺失。這就需要一個載體，讓學生由忽視預習到主動預習，設計科學合理的講學稿就是一個很好的載體。

中學陳俊教師的講學稿設計，讓我耳目一新，他設計的講學稿，不管是新課的探究，還是新知的鞏固都圍繞教學目標展開。

(1)針對不同的教學目標設計不同的問題。

(2)問題的設計不是機械的，答案書上直接抄的，避免了學生預習時，只讓學生當“搬運工”。而是讓學生必須通過閱讀、思考、歸納，弄懂書上的知識點後，才能完成的講學稿上的問題。

(3)並容入數學思想方法，並要求學生及時總結學習心得。

比如：(展示講學稿)本節是概念課

目標一：完成二元一次方程的概念。

目標二：完成二元一次方程的解的概念。

目標三：將二元一次方程表示成用一個未知數的代數式示另一個未知數。

陳俊教師的新知探究部分，方法來自課本，情境來自課外，這樣的講學稿設計，無形當中培養了學生的自學能力，讓學生不得不去預習，你不去預習，不把書上的知識點弄懂就很難完成預習任務，促進了學生的自主學習，讓學生由忽視預習到主動預習。對於不能完成預習任務的學生，也能及時發現自己的薄弱環節，這樣，在課堂學習中，更有針對性的進行學習，學生知道這節課我需要學什麼，我還有哪些疑問。我們學校也是採用講學稿的教學模式。這節課剛好是我設計的。 (展示我們原來用的講學稿)主要照搬書上的題目。學生預習時當“搬運工”，思維活動參與較少，預習的效果不是很理想。我們改進後聽講學稿，

2.教學方式上,採用小組合作的學習方式，讓學生成爲學習的主人，把課堂還給學生。

“專心聽講”是傳統課堂的“優秀表現”，是現代課堂的‘悄極片面表現”，專心聽一位教師講40分鐘，成人都難以堅持，更何況是活蹦亂跳的學生。根據學習金字塔理論，不同的學習方法，兩週以後學習保持率是不同的。客觀規律告訴我們：教師不能一味要求學生長時間用最低效率的學習方式“聽講”來參與課堂，而要完善優化學生參與課堂交流的方式，參與課堂交流方式的單一，也是對學生個體差異這一客觀現實的漠視，，只有當我們豐富了學生參與課堂交流的方式，才能真正地體現“因材施教”。要做到這一點，小組合作學習是最佳途徑，讓接受慢的學生聽聽同伴的講解，可以在一個小組中對接受慢的同學進行一對一的指導，讓接受快的學生可以獲得更多講授機會，在講授過程中，以便接受能力好的同學進行及時鞏固，這種“教別人”的學習方法，正是金字塔理論中保持率最高的學習方式，何樂而不爲呢?

這樣參與課堂交流的過程纔是學生高效學習、快樂學習的表現，才體現了生本課堂，學生爲主體，教師爲主導。陳俊教師和徐力教師的課，採用小組合作式教學方式，學生都處在主動學習中，課堂上，教師講解少，學生活動多。預習、展示直至解題反饋，學生始終是主角。預習時學生自己提煉、歸納、總結，展示時有個性的表述，以及解題反饋中學生輪流上講臺，講步驟、說答案、論原理、做補充等等，學生的表現不是被動的，而是主動的、積極、大方的。

學生活動多，也增強了課堂的生成性，有利於教師發現問題，及時解決。相對於教師備課的預設教學，這種課堂教學有利於教師突破預設，深挖教材，拓寬教材，達到教學相長，讓課堂成爲師生享受學習的快樂，形成終身學習的理念的重要平臺。

在實踐中，我還發現了一個問題，每個小組上來講解得同學就是那幾個，而接受能力差得的同學還是講得很少，接受能力好的同學有時不太願意教接受能力差的同學，說是太難教了，後來我就想了一個辦法，代表小組發言的同學在小組中抓鬮，6人一小組，分別編爲1到6號，抓到哪1號，就由一號同學回答，迫使接受能力好的同學去教接受能力差的同學。

3、生本課堂對教師提出了更高的要求

提高教師自身素質是當務之急。徐俊教師和徐力教師的課堂上，學生說、講、討論等活動，是課堂的主角，教師真正的作用是組織、引導、點撥、拓寬、提升。有時需要糾偏歸正，有時需要拓展、延伸，這些需要教師的教學機智，能及時準確的把握時機，準確的提出疑點，科學的加以引導。這種鮮活的課堂經常會打破課前的教學預設，對教師的知識面、對教材的掌握程度、處理教學中突發情況的教學技巧和教學藝術有了更高的要求。同時必須轉變教師的教學思想。決不能再在填鴨式教學和題海戰術中徘徊。我們許多人並不是

不想放手，而是不敢把課堂開放、活躍起來，生怕丟掉一個知識點。聽了徐俊教師和徐力教師，讓學生成爲課堂的主人並不會丟掉知識點，反而會讓學生理解得更深，掌握得更全，提高得更快。優等生在指導同學的過程中對新知識進行了鞏固，接受能力差得到了小組成員的幫助，所以，我們要相信學生。相信學生行，放權放手，讓學生成爲課堂的主人。

總之，通過這次學習，我加深了對講學稿教學模式的瞭解，也解決了平時教學中存在的困惑，解開了心中的一個心結，找到了以後教學實踐中還需要加強和改進的方向。而如何設計有用科學合理高效的講學稿，

教師90學時培訓心得體會11

本次國小數學90學時培訓分三個時段進行，安排的形式比較多樣，從第一時段的教學理論培訓（集中聽各級名師專家的講座），到第二時段的教學實踐培訓（聽課、評課、模擬上課），再到第三時段學員課堂展示。總的來說，對自己的觸動還是比較大的。下面就談談這次培訓對自己的一些心得體會：

一、教學理論知識有待提高

作爲一名農村數學老師，我們最需要知道的還是“如何上好一節課？”要真正上好一節課確實很難，所以這方面的理論學習是我們最需要的。第一階段的理論學習給我們創造了很好的學習機會。聽了多位名師特級教師的講座，學習了教多，頁教實用的理論知識。自己在教學過程中的一些爭議和疑惑，經過這些專家的引領點撥，使我們迎刃而解。讓我深深體會到作爲一線教師，只有深入的研讀和挖掘教材中所提供的豐富的信息資源，才能合理、有效地使用好教材。每天聽着專家們的精彩講演，他們的一句話一個觀點，都能讓我深思，在收穫學習果實的同時，也深深領略到了他們厚實的文化底蘊，執着的教育追求，嚴謹的治學態度，這些都讓我感到汗顏。回顧自己的教學，才發現自己雖然一直在教學一線，但常以工作忙爲藉口懶於反思、總結。理論學習讓我親身體驗到了專家、名師們身上所散發出的各具特色的人格魅力，他們的敬業精神和專業精神以及淵博的學識，讓我真正體會到了什麼纔是充滿魅力的課堂。

二、教學實踐能力有待加強

在第二時段的實踐活動，可謂形式多樣，內容豐富。有名師示範指導、觀摩學員模擬上課並小組研討，再到澤國二小老師上課，學員們應用廖校長的課堂觀察法，用數據從個各觀察點去點評教師的課堂，讓我記憶深刻。不同的理念，不同的設計思路讓我真實感受到同仁們不同的教學思路，教學方法，同時給大家下一步的發展指明瞭方向。課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，不同的教師演繹不同的風采，卻展現同樣的精彩。

課堂教學不只是爲了學生的成長而所做的付出，也不只是別人交付所完成的任務，作爲一名教師，也是自身價值的體現。讓課堂走進生活，將課堂教學當作學生的生活經歷，尊重學生，尊重學生的學習，課堂纔會顯得樸實而又睿智。在這短短几天的時間裏，讓我深切體會到什麼叫做優秀的數學課堂，他是情智共生的課堂，讓學生心靈閘門不斷開啓，智慧的火花不斷點燃。評課交流可以使人的思考更加廣闊，博採衆長。通過每次課後的交流產生思想碰撞與思考，都能讓我獲得很多啓發與收益。

通過這次培訓，讓我深深體會到只有不斷的學習，纔會有不斷提升，對能做好一名出色的數學教師有了更多的努力目標。我將時刻反思着自己的不足與差距，尋找着自己努力的方向，相信這次90學時培訓對我今後的教學一定會產生積極而深遠的影響。學無止境，雖然培訓已經結束，但是在培訓過程中我受到的思想振盪將激勵着我今後的教學生涯。

教師90學時培訓心得體會12

7月12日開始到7月16日，我十分榮幸的參與了在縣研訓中心舉辦的國中英語90學時的集中培訓，在這段時間裏聆聽了許多學者和名師的報告、學習到了這些先進的教育模式和教學經驗，

90學時集中培訓經驗感受。在培訓中，使我想起了一些未曾想過的困惑，發現了自己的差別與不足，對原有的教育理念形成了強烈的`衝擊。通過聽講座和學習交流使我從課堂思想到教學技能、教育科研素養、教育新課程模式上都受到了巨大的提升。

現在教師輔導，爲提升學生的自身水平提供了良好的系統，爲了提高基本功，我要不斷地給自己“充電”，這樣就能不斷的開拓進取，勇於創新，纔不至於被社會淘汰。我對此次培訓很滿意。雖然從教8年，與這些同行一樣，在工作中，很大部分精力都集中到教學這一塊，一直覺得在教學上兢兢業業、埋頭苦幹、能出成績的學生就是好老師。隨着培訓的深入，我深深的觀念到一名優秀的學生沒有先進的理論充實自己，就能夠升級自己的教學理念，改變教學方式，提高課堂教學的有效性，從而真正改善自己。

據悉培訓與先前的教師培訓不同，不單單在理論上有根據、在實踐中有案例，而且又能從實踐中重返理論，找到焦點，指導實踐，進行操作。在實踐中增加自己的瞭解，昇華自己的理論水準，讓人信服。對自己在未來工作中看到自己，完善自我有着深切的涵義。通過此次認真的輔導和自己的盡力學習，我覺得收穫巨大，現將自己的感想和感受寫下來與你們分享。

一、教師是教學的主人

教育方式、教學方法怎麼運用，教育資源的研發利用與否，全在教師本人，而不在大學和領導。即學生既可以在教學上讓師生歡天喜地、山歡水笑的學習，也可以讓學員在教學上呆若木雞、愁風恨雨的飽受煎熬;教師既可以培養天才，也可以創造傻子和畸才。

這就提示我們：不要等待學生擁有兒童那樣的行爲言行，或者不需要像教育兒童那樣去教育教師。如果這樣去做，學生在學習中不但不會受到人們本應當擁有的開心和快樂，反而會降低它們的心理健康問題和學業不良。

此外，我們在未來的教育教學中必定要記住：“無論教師在做什麼，學生都在注視着你”這條格言，它既體現着同學對學生的妨礙或者榜樣作用，同時也體現着學生的漠視、責任、義務和權力是從觀察中學會的。不同的學生有着不同的文化環境、生活氣息以及家庭背景，也有着不同的學習方法和個性特點。當一個教師放下所謂的“師道尊嚴”的架子，有觀念的解除這些世俗的“權力”，而去適應諸多不同的學生時，他經常看到學生是如此的聰明和漂亮。通過培訓和實踐使我看到：運用友好、溫和、機智、靈活的方法與學生達成一片，以“導演”、“伴奏”、“演員”的身份來教育和鼓勵教師，是教育成功的一種最有效的手段辦法。

教師90學時培訓心得體會13

20xx年11月11日，參加了由教師進修學校具體組織管理實施培訓的“諸暨市中國小信息技術教師九十學時培訓”學習。我十分珍惜這次的學習機會，經過近20天的培訓，我在理論及教學實踐都得到了顯著提高，在培訓期間，開展了各種形式多樣的培訓形式：有聆聽專家講座、教學教法研討、案例交流及考察實踐等形式，現將學習情況總結如下：

一、聆聽專家講座，加強理論學習。

在教師進修學校的組織下，聘請了有名教授及專家進行專題講座，浙江師大黃立新教授爲我們作了《課堂交互技術與教學創新》的講座；浙師大附中李永前老師作了《中國小多媒體技術教學》的講座；浙江外國語學院石其樂副教授作了《多媒體技術新發展》的專題講座，並深入淺出的講解了FLASH、PHOTOSHOP的相關新功能，讓我認識到教育技術的新發展。通過教育技術過去與現狀的這麼一個過程，充分說明當今信息技術發展之快。大唐鎮小金炳老師給我們作了FLASH製作的學習，讓我們瞭解如何利用各類FLASH軟件製作各類課件，把各種教學工具軟件運用到實際教學中去。他們生動、有趣地講座，使我們在輕鬆、愉快地課堂氣氛中認識到信息技術教師的使命，對我今後教學工作中提供了有效地幫助。溫州市教研員蔣莘老師作了《案例撰寫與課例的研究》、特級教師許憬作了《信息技術情景化問題設計》的專題講座，讓我們認識到國中信息技術課程教學法分爲：以語言活動爲主、以感知爲主、以實際訓練爲主、以欣賞活動爲主、以引導探索爲主的教學法。進一步掌握了案例的撰寫及課例教學設計。爲我們注入新鮮的血液，通過這些理論學習，爲我們投入新課程改革及教學工作奠定了堅實的理論基礎，同時也讓我們對基礎教育課程改革有了進一步的認識。

二、理論聯繫實際，指導教學實踐

通過專家引領，瞭解了最前沿課改信息，讓我們學習到了信息技術課堂教學方法及課堂駕馭能力，如何激發學生的學習興趣，發揮學生的主體性，讓學生在課堂中充分自信等等方法。通過培訓，我們對課程改革有了進一步的認識，教師角色由“演員”轉變爲“導演”，改變傳統的教師中心地位，在教學中教師應該起組織者、指導者、幫助者和促進者的作用，充分發揮學生的主動性、積極性和創新精神，在課堂教學中以學生爲中心，尊重學生志願，注重互動的學習方式，最終使學生有效地實現對當前所學知識的意義構建的目的。

在各專家的精心組織下，針對教學實際，開展教學專題研討活動，聽了省內優秀老師的課堂教學觀摩和相關專家對課堂教學的點評，我們小組學員們還討論了教師爲什麼要從事教育研究？如何從事教育研究？教師應從事何種類型的研究等話題，學員們分組討論，針對教學實際及教學經驗進行交流，最終將結果與各組交流。通過這系列紮紮實實的活動，讓我們更加清晰如何上好一節信息技術課。堅持以課改理論引領，使得每位學員受益匪淺。

三、繼續加強學習，將所學知識運用實際

通過培訓學習，不但提高了我對新課程的認識，還使自己的信息技術教學能力與技術得到了提高，我們將所學知識應用於日常教學工作中，推進學校信息化建設。同時，學無止境，我們將繼續努力學習，認真鑽研學習業務知識，提高業務水平，爲學校和市教育信息化建設做出努力！

教師90學時培訓心得體會14

本學期有幸參加了5年一次的90學時訓練，這次訓練內容比較豐富，在《攻略》佈景下的五個範疇都現已浸透其間，從5月16日開端到6月7日爲期6天的活動，讓我的腦筋又進一次的洗禮，感恩咱們的領導!

5月16日咱們聆聽了教研室賀xx教師《走進植物國際》生動地敘述，讓咱們對植物有了一種新的知道，她從生物的分類講到構成生物體的根本構造，再到植物的分類、開花植物的根本構造、植物的生長、多見植物的知道，可以說賀教師把咱們渙散的常識點進行了整理與歸納、總結，讓咱們在原由的常識上進行一種提高。咱們的教研員吳文豔教師《談團體教學有用性》，讓咱們重新知道團體教學活動，啥是有用教學?從中對咱們現有的團體教學活動進行剖析：1.駕馭教材的才幹缺少。2.教學方針：定位過高，過低或不全部，方針間缺少層次性。3.教學進程缺少有用戰略。4.教學規劃，方針，重難點，規劃進程之間分裂缺少統整性。5.疑問規劃隨心所欲，缺少目的性。6.教學規劃模式化，難以完成最根本的教學使命。7.教學成果難以有用推進孩童的全部開展。那怎麼有用教學呢?吳教師也給咱們講了有用的教學方針——根底;教學內容的選擇——中心;有用的教學進程——要害……讓咱們受益匪淺，接下來是慢慢地內化。

5月17日教研員周東鋒教師《幼教論文的編撰》，編撰論文真是咱們的缺點，有時不知道怎麼下手，也不知道要寫啥論題，總歸即是不會寫。今日聽了周教師的講座讓我有了點小小的想法，本來要想編撰出好的論文要靠平常工作中的事例堆集，多閱覽各種對於教學方面的雜誌，做一位有心的教師，這麼才幹寫出好的文章。遊戲是孩童園的根本活動，遊戲正是他們所採用的方法，遊戲是孩童園教學的專業性體現。李雪芬教師《走進遊戲走近孩童》從遊戲與孩童的聯繫，遊戲與孩童學習和開展的聯繫，以區域活動爲前言開展了論題，從中讓咱們牢記“閉上嘴巴睜大眼睛管住雙手”這對區域活動的開展是有利的，3——5歲孩童的優異教學方針應朝向幫忙一切的孩童變成遊戲高手“孩童自立遊戲教師才智看戲”,咱們的教師要甩手，讓孩子們在遊戲中高興成長着……

5月24日教師《指南引領下向一日活動要質量》告訴我們依據《指南》，在集體教學中運用好《指南》讓我們的孩子在原來的知識經驗上有一個提升，培養一個完整的兒童。吳偉芬教師“《指南》解讀之健康領域”,對健康領域進行了一系列的講述，也感受到她們幼兒園的特色體育的魅力。

5月28日一天時間在九峯幼兒園度過的，上午觀摩了半日活動的開展，民間特色的區域活動讓我印象深刻，孩子們能聽着音樂能進行舞龍等的活動，讓我們在場的每一位教師都吃驚了。下午王秋紅教師對健康漫談，讓我們更加明白健康的重要性，有了健康才能談未來。

6月6日教師對音樂活動有了一個很多的介紹，從她的講座中也讓我們知道音樂給人快樂，在幼兒園的音樂活動中，我們要有一個心裏定位，一學期我們在讓孩子們學些什麼，音樂的各種元素都要接觸，這就讓我們去珍視童心、依歸童心、開掘童心、融入童心。數學活動大家都會上，那要如何有效開展數學教學，茅秀君教師給我們進行講座“運用《指南》有效開展數學教學”,茅教師對數學領域中的知識點進行了再一次的梳理與總結，讓我們對數學教學有了另一種看法，也從中對知識點進行一次學習。

6月7日教師《優化幼兒園半日活動組織之研究》對半日活動的開展進行梳理，告訴我們對於半日活動的開展各環節要從功能、形式、內容、注意四個方面進行設計，讓我們的半日活動更加《多媒體素材採編及有聲繪本的製作》進行講述，胡教師一邊講我們一邊上機操作，帶給我們的是新的教學內容，幫我們解決了很多教學問題，受益着……

6天的培訓真得給了我們很大的信息，聽到了很多新的教育理念，慢慢消化吧!

教師90學時培訓心得體會15

呂老師在講座的過程中和同學們一起操作探討了氣球和小雞的畫法，在互動中層層深入，激活了大家的思維力，使學員們彷彿又回到了學生時代，幼兒教師90學時培訓心得體會。在實例中大家逐漸明白了呂老師所指出的技能取向的學習要和情節做出聯繫，纔能有效的提高技能效率。教師們可以運用動態變化的方法，幫助幼兒進行有意義的技能學習，使孩子們能有情景可想象，有畫面可交流。

表現取向的學習是不提供範例的，呂老師又以“太陽沒有了”爲例，通過美術教學中設問技巧的講析，讓在座的學員們明確了問題一定要有層次，而適時地追問能幫助幼兒形成具有個別化特徵的畫面印象，最後追問一定要與美術表現相結合。在實例中呂老師強調了一級問題的必要性，二級問題的生成性和隨機性以及三級問題幫助幼兒形成構思，生動地幫助大家理解美術教學中設問的重要性和注意要點，具有很強的實踐性和可操作性。大家在這短短几個小時的學習中領會美術活動其最高境界是“幼兒能用自己喜歡的方式進行藝術表現”。呂老師就是用這樣一種輕鬆智慧的、看似漫談的手法引人入勝，使學員們進入到了美術教育的殿堂。

講座在需要了解文化、瞭解歷史的美術欣賞“盲女”講析中結束，誠如呂老師所說：我們要追求做老師的感覺，就要做強調實在的教研。這對現場的學員們都是一種啓示，更是一種思考，帶着教授推薦的繪本和美術書籍，大家一定有了更多做實在研究的動力。

呂耀堅老師的講座讓我明白了無論何時心裏必須裝着孩子，從孩子的視角去看問題，從孩子的角度去觀察世界，從孩子的角度去感受幼兒園生活，我發現完全不同，我的孩子們實在太痛苦了，每天要坐那麼長的時間，在今後的教學設計中，我更應注重孩子，孩子們喜歡什麼，抓住孩子愛遊戲的天性，努力讓孩子在學中玩，在玩中學。