聽地理課心得體會

某些事情讓我們心裏有了一些心得後，可用寫心得體會的方式將其記錄下來，這樣就可以總結出具體的經驗和想法。到底應如何寫心得體會呢？以下是小編爲大家收集的聽地理課心得體會，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

聽地理課心得體會1

新課標立足於培養學生的地理素養，把學生學習地理從死記硬背和滿堂灌中解放出來，從而地理教學首先體現了教育的功能，關注人的素質的提升和人的發展。通過對新課標的學習、理解和研討在教學中可以從以下幾方面來設計教學：

一、創設感性導入

根據學生的認知能力，在新課開始前充分利用多媒體資源展示感性材料，如：動畫，視頻等，激發學生的興趣，這樣可以把抽象的問題具體化，形象化，有助於學生的理解。

二、將實際生活融入教學

感性的導入能夠激發學生的興趣，但是隨後的教學活動難免要涉及教材知識，爲了避免學生出現牴觸或逆反的心情，在教學中儘量將生活中遇到的問題融入課堂，利用地理知識解決，這樣能調動學生的求知慾，課堂才能真的活躍，效率纔會高，學生也不會感到累。

三、將知識點進行昇華，讓學生做真正的思考者

1.可以設計一些分歧性的問題，有利於學生髮散思維的培養，例如教材關於北京古城的`保護與現代城市的建設之間存在的分歧。

2.假設性問題的提出；如中東地區的石油豐富，但是石油是非可再生的資源，如果石油枯竭之後如何發展？這樣設計可以引入資源的保護，合理利用，新能源的開發，自然也就理解了可持續發展。

四、教師必須寫好反思

在平時的教學中會遇到各種各樣的問題，這些都是珍貴的案例，寫好教學反思能夠積累經驗，不斷提升自身。

聽地理課心得體會2

伴隨着新一輪基礎課程改革的進行，地理作爲基礎教育的核心課程，在面向21世紀全新課程理念的指導下，引發了課程目標、教材編寫、教學行爲、學習方式以及教育評價等全方位的變革。在的影響下，地理課堂教學發生了巨大的變化，學生學習地理課的方式、態度、情感與興趣等方面有了較大的起色。但是由於對新課改的基本理念理解各有千秋，過於追求形式或角色定位模糊不清等因素的影響，在地理課堂教學中，有時難免會走入走入一些教學的誤區，給新課改帶來了一些不利的影響，有的老師甚至已經有了困惑，課改到底在改什麼？課改是不是失敗的？這不得不引起我們的反思。

通過幾位專家的講課，和對課標的解讀和教材的閱讀，以及學友們的聊天，略有收穫。

一、課標在目標定位上，提出“促進學生全面、持續、和諧的發展”爲總目標。

新基礎教育強調從培養21世紀現代人才和實施素質教育的啓度來確立教學思想，誠心誠意把學生看作學習的主人。把學生放在主體的地位，以學生髮展爲本的教學理念十分明確。因此新課改把“在活動、實踐基礎上通過交往促進學生髮展”作爲課程實施的基本思路，從而使課程實施體現出“參與、合作、體驗、探究”爲特徵的發展性特點。

但是得注意不要盲目創造“活躍”的課堂氣氛。因爲爲了體現“參與、合作、體驗、探究”的精神，許多教師會自然的把小組合作學習用於課堂教學。但在實際教學中，我們會經常看到在相當多的課堂上，小組合作學習只有其“形”，而無其“實”。在不需合作的時候來個同學間的“合作”，不需要自主探究的時候也來個“自主探究”，在聽課者看來，課堂上學生的主體活動也許得到了較好的體現，學生的學習氣氛也比較活躍，但實際上這是種“做秀”，完全不考慮學生已有的生活經驗、知識和認知規律，只是盲目地迎合了一種新的'理論，而忽略了學生的實際情況和教學內容的本身。在崔準老師給我們播放的案例中，我們就找不到“作秀”的味道。因爲新課改並不是課堂上熱熱鬧鬧，也不是多上幾節活動課。不能認爲要將知識點的落實與過關就是穿新鞋走老路。

二、課程在教學方式上，強調教師要滿足學生不同的地理學習需要。

在活動中，教師要了解學生的想法，有針對性地進行提導，並組織學生進行合作與交流，得出有關結論。因此，教師在教學中要注意培養學生學習地理的願望，培養良好的學習習慣，創設生動有趣的學習情境，結合學生實際進行教學，重視學生的實踐活動，關注學生的學習過程，創造性地使用教材，以此實現學生學習方式上的轉變，提高學生終身學習的能力。但是要注意新課改並不是完全摒棄講授法，講授法中教師精彩的描繪、縝密的分析論證、詼諧幽默的語言可以使學生愉快地投入學習。當然，新課改下課堂教學中的“講”和過去應試教育下課堂教學中的“講”相比起來有了很大的變化：

一是角色的變化。在傳統的教學中，老師是權威，是知識的擁有者和傳遞者，在新課改下的課堂教學中，老師不再是權威、知識的壟斷者，而是一個和所教的學生同樣水平、同樣無知、同樣充滿了好奇心和創造心的學習者，同時也是學生們最好的朋友、合作者。

二是內容的變化。在傳統的教學中，老師重的是結果，所講給學生的是生硬的知識，是“然”，而不是“其所以然”。新課改下的課堂教學中，教師要以一個學習者的身份向大家講述自己的學習過程和心得體會，在講的’內容上，注重的是學習的過程和獲得知識的過程。

三、課程在教材編寫上，試圖建立旨在促進學生髮展、反映未來社會需要、體現素質精神的課程新體系。

在地理新課改中緊跟時代的節拍，利用現代的媒體與手段，是教學改革的必然，教材強調信息技術在地理學習中的應用，高度重視多媒體網絡地理專業教室的建設。我們可以利用電腦把一般教學手段不好表現的內容開發爲地理課件，不僅包含文字和圖形，還能呈現聲音、動畫、錄像。但是要避免過分強調多媒體教學形式而忽略“三板”教學的獨特功能。

因爲在使用電腦時，傳統的教學手段仍有不可替代的作用，開發課件時，對簡單知識的製作，也會浪費教師的時間。在學生學習簡單的知識時，充分利用“三板”教學的靈活性，留一些空間給學生，可以培養學生的思維能力，避免因知識形象化而忽視學生的抽象思維的發展。

板書是課堂教學藝術的一個重要部分，是教師運用書面語言進行教學的有效方式。經過精心設計的地理板書，是地理教學內容的精華，是構成地理知識的骨架。板圖是教師憑藉自己的記憶和熟練的技巧，用簡單的工具和簡煉的筆法在黑板上邊講邊繪製成的略圖或示意圖，只要抓住特徵，突出重點即可。因此板圖具有簡便省時、隨用隨繪、形象生動等特點，恰當運用板圖，能起到事半功倍的教學效果。

在與學友們交流過程中，大家都感覺課改的配套輔助資料太少，課程資源開發無從下手，但是從崔準老師給我們播放的案例中可以發現，課程資源其實就在我們身邊。那位老師並沒有象我們那樣從網上四處收集資料，而是就教材圖、閱讀材料，利用學生已有的相關學科知識等來完成教學任務與課標要求。每個學生其實就是我們的課改輔助資料與課程資源。

總之，作爲本次課改的一線老師，接受課改新理念，感受課改新思維，使用課改新教材，即將給我一種煥然一新的感覺。我相信：沐浴着課改的春風，我一定會邁向成功教育的彼岸。

聽地理課心得體會3

聽完周老師這節課，有所感受：

1、教學環節設計合理、教學思路清晰。靈活多樣的課堂環節設計不僅有助於培養學生自主學習、探究學習、合作學習的方法和能力，也盡情展示了教師駕馭課堂的能力。一開始先結合地圖讓學生說說世界區域分成的幾個模塊，然後讓學生分析學習每個模塊的特點，最後充分運用導學案推測自己對各知識的掌握情況，環環相扣。

2、以學生爲主體，讓學生構建自己的知識網。幫助學生理清知識結構，構建知識網絡，並注重爲學生的知識遷移打好基礎。在教學過程中注重知識的形成過程，不是簡單的'給出結論，而是通過學生討論分析總結得出。周老師圖文並茂，思路清晰，把地理知識落實在地圖上，便於學生記憶，做的非常好。

3、語言精煉，清晰，具有親和力。

4，注重師生的互動，每個小組都派代表上講臺，指着地圖講解兩大洲的地理位置、地理地形特點等，讓學生充分參與到課堂中，這種複習方法值得學習。