聽課心得體會【薦】

當我們對人生或者事物有了新的思考時，寫心得體會是一個不錯的選擇，如此就可以提升我們寫作能力了。很多人都十分頭疼怎麼寫一篇精彩的心得體會，以下是小編爲大家收集的聽課心得體會，歡迎大家分享。

聽課心得體會1

XX年4月8日，我們新教師一行五人有幸參加了廣漢市“黃小鳳名師工作室”組織舉辦的“踐行黨的羣衆路線走進金輪國小暨新教師培訓活動”。這次活動我們聽取了兩種不同課型的數學課，分別是來自實驗國小的黃華鑫老師執教的五年級《分數的意義》概念課和雒城一小的易元富老師執教的六年級《平面圖形的周長和麪積》複習課。聽了這兩節優質課，讓我再一次感受到一節精彩的數學課所散發的魅力，不僅僅是知識的傳授過程而且還是一次藝術薰陶的過程。

本次執教的兩位青年教師他們的教學功底紮實，經驗豐富，揮灑自然，善於駕馭課堂，整個數學教學流程充實流暢，知識銜接順利得當，教學內容豐富多彩，可以說是達到情境交融。並且兩位教師均注重發揮學生的主動性，調動學生學習興趣，引導學生積極思考勇敢大膽去表述自己的思路和想法。接下來將談談在觀摩了這兩節各有千秋不同課型的數學課後我的點滴心得體會。

首先談談《分數的意義》這節概念課，黃老師首先從學生的生活實際出發進行談話導入，詢問學生“生活中有哪些物體可以用‘1’來表示?”學生能很容易的從身邊舉出表示一個物體的事物，接着黃老師利用自己的手分別從1根手指，5根手指(看作“1”隻手)，10根手指(看作“1”雙手)引導學生從不同的角度去看待“1”，並結合表示“一些物體”的實物圖片、學過的計量單位以及朗朗上口的兒歌多方面來豐富單位“1”的內涵，通過引申和擴展單位“1”的意義來幫助學生獲得和豐富單位“1”的感知和理解，接着回顧三年級“分蘋果”測量、計算這些情況下學習分數的產生實例過渡到本節課將繼續學習“分數的意義”。

講授新課的環節中，黃老師給學生提供了豐富的圖片材料，讓學生通過自主觀察、思考、小組合作討論，同桌互相說一說應該怎麼表示1/4,1/5和2/3…… 採用不同形式和方法鼓勵學生大膽主動表達自己的思路。其中有的學生老愛忘記“平均”這個概念，有的同學對於“分數的意義”表述模糊不清，黃老師都在耐心聽完之後及時引導，幫助理清思路之後讓學生再一次完整表述，糾錯的同時知識再一次得到鞏固。整節課黃老師很自然地帶領學生去探索體驗、感受“分數的

意義”，學生是“學習的主人”色彩體現的淋漓盡致。讓學生充分的交流，適時的抽象、歸納、概括、引導、總結，在讓學生充分展示自我的同時，教師也很恰當地體現了在教學過程中自己作爲指導者的作用，師生之間的互動，使學生深刻的理解和掌握了抽象的分數的意義。

由於在平常的教學中複習課擔負着查漏補缺，系統整理以及鞏固發展的責任，很多老師都感覺不好上，又因爲在之前的培訓和學習中我們都是聽取的新授課，所以工作室的老師特地爲我們準備了一節複習課讓我們觀摩。聽了易元富老師上的六年級的《平面圖形的周長和麪積》複習課，讓我們對有其特定要求和方式的複習課型有了更多的認識，並且感受了易老師獨特的教學風格。

易老師首先創設了一個與課型相符合的“溫故而知新”的情境，並借用這個標題與本節課所要複習的“平面圖形的周長和麪積”知識做了巧妙銜接，整個導入部分新穎並且聯繫了生活實際，兼具知識性，思想性、實踐性。接着對學生進行親切輕鬆的提問，帶領學生一起回顧整理學習過哪些平面圖形，它們的周長和麪積的定義又分別是什麼?在此過程中黃老師始終鼓勵學生大膽地說出自己的想法和思路，讓其明白不僅“知其然”還要“知其所以然”，並且關注不愛舉手的學生，鼓勵他們嘗試來表述。然後通過一個個精心製作的課件和教具引導學生去回憶各個圖形之間的聯繫，進行知識網絡的建構，用形象生動的語言帶領學生去發現“每學習一種新的圖形的面積都是轉化爲學過的平面圖形”，結合“曹衝稱象”和生活中“化繁爲簡”的例子來揭示“轉化”的數學思想，滲透數學學習過程中知識的“遷移和轉化” 的重要思想。

整個教學過程，我印象最深的便是易老師自始至終都注重發揮學生的能動性和主動性，讓學生自主選擇喜歡的圖形來說出其面積的推導過程，在學生說完自己思路之後易老師會給出反饋評價之後再進行補充、總結和歸納。這樣的設計不僅真實地瞭解到學生的掌握情況和理解程度，鍛鍊學生準確表述能力還讓學生對知識有了更清晰牢固的認識，真正落實了“學生纔是學習的主人”。後面易老師根據圖形特點和學生學習層次水平的差異，設置了難度、形式不同具有針對性的練習，縱觀整節課，易老師成功打破了複習課枯燥、沉悶的氣氛，給我們呈現的是積極活躍的數學課堂。

聽課是新教師成長的必修課，走近名師，感受名師的優質課，每次聽完老師們的優質課體驗和感受高效課堂魅力的同時也讓我對自己的教學有一番新的全面的審視。作爲一名新教師，我們應把這一次次聽課中的感悟化爲自己努力成長的動力，將每一次聽課的收穫作爲自己成長的步步階梯!

聽課心得體會2

20xx年10 月13日、14日，我們武潭鎮國小語文教師一行四人，在汪校長和莫校長的帶領下，參加了“全國著名教育專家新課標教材解讀、國小精品課堂教學展示觀摩會”。 此次活動的內容有名師課堂教學、新課標教材解讀等。每一堂課都具有學習意義，每一個專家的精心展示不僅令學生陶醉癡迷，而且對於正在語文教學路途上摸索前進的我來說，無疑也是醍醐灌頂，收穫頗多。

下面我就談談我對此次活動的心得體會：

第一、吃透教材是最根本的。聽完幾位老師的精品展示課後，我認爲他們對教材的把握都有其獨到之處，都能抓住題眼，一步步的深入文本。

第二、注重啓發式教學，讓學生主動學。新課程標準要求讓學生成爲學習的主體，教師是這個主體的引導者。這幾位老師都充分的做到了這點。

第三、注重引導學生朗讀。大部分老師都非常注重指導學生朗讀，但決不是爲了讀而讀，而是在體會情感的基礎上去讀，並且對讀的要求也不盡相同。

第四、注重學習習慣的養成。很多老師會在課堂上穿插着一些學習方法，讓學生收穫這些學習的方法，當他以後遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決。老師在學生閱讀的過程中及時的糾正文字的

發音，潛移默化的教導學生字音要讀準的習慣。還有的老師一直強調“不動筆墨不讀書”，做好批註，有利於培養學生集中精力的好習慣。

第五、親切的評價語言。幾位老師評價學生的語言是那麼貼切，到位，如有的老師運用“你最聰明、你會更加努力的、我的孩子，你真棒、你的眼睛已經告訴我答案了”等來鼓勵學生。這些樸實，自然的語言，對我感觸很深。在以後的課堂上，我也試着讓我的學生感受這些美麗的評價語言。

通過此次活動，我對語文教學應是動情去讀去感受有了更深刻的認識。 培養學生去有意識的修辭煉句，善於發現、善於反省和領悟情感。這些能力的獲得需要語文老師去教，去想方設法的教，多種形式，但要求實效。我想我是應該閱讀更多的書，更努力地鑽研教學這門學問了，還要從心底愛上這門課。

聽課心得體會3

非常有幸能夠參加“江西省第十屆深化國小數學教學改革觀摩交流會”。在短短的三天時間裏，觀摩了來自江西省各地市的12位國小數學教師的課，此次聽課收穫很大，受益匪淺，不僅讓我領略到了各位出類拔萃的數學教師的教學風采，也讓我感受到了參賽選手們的智囊團的重要性，更讓我從中發覺到了自己在課堂教學方面的淺薄與不足。在以後的教學中，我會努力上好每一節課，向身邊的優秀教師們學習。下面談談我的一些體會:

第一、精彩的導課非常重要。

這12位教師幾乎都精心設計了課堂導入，有的以小遊戲的形式導入新課，有的以猜謎語的形式導入，有的以講故事的形式導入。徐文豔老師用了學生們喜歡的小遊戲帶着同學們一起走進了三角形的世界--《三角形的特性》，姚晨霞老師用了“猜老師的年齡”的方式導入了《簡單的推理》，熊英老師用了《曹衝稱象》的故事導入了《等量代換》……他們都激起了學生的學習興趣，使學生迅速進入到自己組織的教學活動中，拉近了師生距離，使學生的向師性更強，積極參與到教師的教學活動中來，提高了課堂學習的效率。

第二、教師善於創設情境。

在這12節課裏，上課的老師都能根據國小生的年齡特點爲學生創設充滿趣味的學習情景，以激發他們的學習興趣，最大限度地利用國小生好奇、好動、好問等心理特點，並緊密結合數學學科的自身特點，創設使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境，激起學生學習興趣。例如，在教《小數的初步認識》時，徐鴻老師就創設了九江國小“紅領巾小銀行”的情境，讓學生滿懷熱情地投入學習。老師是教學的引路人，不斷地揭示知識的新矛盾，讓學生用數學思想去思考問題，解決問題，使他們在質疑中思考，在思考中學到知識。

第三、教師所創設的師生互動環節引人入勝，氛圍融洽。

教師們在教學中，根據學生的心理髮展特點，把枯燥、呆板的課堂教學改變了，從而也培養了學生學習數學的興趣，激發了孩子們的求知慾。尤其是在聽張毅老師的《確定位置》的教學過程中，我更加深刻的體會到張教師教學方法的與衆不同，感受到老師和學生之間是如此的默契……看到每個老師精心的設計每一堂課，從語言、板書、圖片、內容，那種工作態度與熱情都值得我們每個人去學習，在他們的課堂上很少見到不學習的孩子，因爲他們都深深地被老師的課所吸引着。我在以後的教學中，要學習他們的優秀經驗，讓自己的課堂也活躍起來，真正讓學生在快樂的氛圍中學習，充分讓學生參與到數學學習中來，從而切實感受到了數學的魅力，也充分體現“教師以學生爲主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。

第四、教師評價及時到位並且多方位。

在教學過程中，幾乎每位教師都注意了及時評價及激勵評價，對學生的鼓勵和讚揚不斷，如“把你的成果和大家一起分享，好嗎？”“謝謝你給課堂帶來了不同的聲音。”“因爲你的錯誤使我們對小數的認識更加深刻。”“同意的同學把你們的掌聲送給他。”“你知道的可真多。”等等。這些看似微不足道的評價語言，在學生的心裏卻可以激起不小的情感波瀾，對於整個課堂的教學效果的提高也起到了相當程度的積極影響。

第五、教學課件製作精良，充分發揮了多媒體在課堂教學中的重要作用。

老師們都知道，數學課堂上運用課件的目的一是爲了節省時間，二是爲了將教學內容直觀形象地展示給學生。這次的課件製作水平相當高，而且使用效果好，無論從課題材料的蒐集上還是從視聽效果上，都非常富有創意，如花似錦，引人入勝，而且大多數都引用了視頻型的文件，既形象又生動，活躍了課堂氣氛，激發了學生學習的興趣。每一節課都通過多媒體課件的展示使抽象的知識更直觀，更讓學生容易理解和接受，也更有利於學生對所學知識的牢固掌握。

三天學習，共聽了12節課，每堂課細細的聽下來後，感覺每位授課教師都煞費苦心的作了周密而細緻的準備，所以每堂課都有很閃光的亮點供我們參考、學習、借鑑，當然，有比較就會有鑑別，所以我會把其中的精華加以吸取，嘗試運用到以後的課堂教學過程中，來逐步的提高和完善自己的課堂教學。

聽課心得體會4

每一節課都有很多值得我學習借鑑的東西，從而也讓我從中發現了自身在課堂教學方面的淺薄與不足，英語聽課心得體會。下面我來談一下我的淺薄的認識：

第一、教師的良好的業務素質是上好一堂課的重要前提和保證。我發現優秀的教師都有幾個共同特點：1、口語流利，發音標準，只有這樣，才能保證孩子對教學全過程的理解，才能讓孩子學到正確的知識;2、善於利用多媒體，使孩子接觸到的知識更立體，更直觀，更生動;3、教態自然，表情豐富，在課堂上能營造輕鬆、愉快、活潑的教學氛圍，富有藝術性;4、有紮實的英語基礎知識和教學功底作爲後盾，使得課堂更加充實。

第二、英語課件的精心製作，充分發揮了多媒體在英語課堂教學中的重要作用。

本次參加講課的教師所製作的課件都是用幻燈片製作的，都非常富有創意，既形象又生動。通過各種直觀形象得圖片來幫助學生加深對單詞句型以及課文的理解，充分激發學生的學習興趣，更有利於學生對所學知識的牢固掌握。

第三、導入新穎，激發了學生的學習興趣您現在閱覽的是工作總結網-心得體會謝謝您的支持和鼓勵！

導語設計巧妙、風趣，導入的形式也多種多樣，心得體會《英語聽課心得體會》。課題的引入與各教學環節之間的銜接是課程設計的重點，各地老師都採用多種形導入新課，有的用圖畫、有的用當時的天氣、學生對這些導入方式很感興趣，注意力很集中。

第四、高效的閱讀課模式。

大多數的老師都採用了大聲朗讀課文的方式，並呈現出閱讀的方法及具體指導，培養學生好的閱讀習慣。而且每個閱讀環節都設有一定的任務，有一位老師的設計很有新意，每個環節都給學生設定一定難度得任務，任務由易到難特別恰當，並指出了難度指數，使閱讀步步深入，讓不同水平的學生都得到展示，也激發了學生的學習積極性，使得學生們讀有所獲。

第五、課堂體現了教爲主導、學爲主體的教學模式，讓學生真正成爲課堂的主人。

這是新課標的重要特點，也是素質教育的要求。通過聽課我發現教師的教學理念都發生了轉變，都樹立了“以學生爲主體”的教學理念。把整個課堂還給了學生，注重學生能力的培養，注重主體參與，，並巧用本節課所學內容，激起了學生們對英語學習的興趣，營造了寬鬆，民主，和諧的教與學的氛圍，讓學生真正成爲了課堂的主人。

第六、重知識的運用。

教師都重視在操練中講解英語語言知識，在情景中進行精講多練，培養學生紮實地掌握和運用語言。利用各種直觀手段講解英語語言知識，教師重視通過板書和在多媒體等創設的情景中對語法知識進行歸納。並且通過表格、問題等手段啓發學生思維，分析掌握課文內容，從而發展學生的思維能力，深層次地理解整體語篇。

通過這次聽課，拓寬了我的視野，並看到了自己思維的狹隘，讓我深切的體會到了緊迫感，自己需要學的東西太多太多。首先要提高自身的專業素質。其次，虛心向別人請教，多聽課，吸取經驗來充實自己，揚長避短，做一個永不自滿的學習者。

聽課心得體會5

近日，我有幸聆聽了陳澤清老師執教的《畫家和牧童》一課，這是人教版實驗教材第四冊第六組課文中的一篇閱讀課文，陳老師在這節課的教學中充分利用多媒體課件實施素質教育，優化課堂結構，促進學生的語文素養的提高，形象具體地展示了新課標的精神，使我受益匪淺，下面我談談自己的聽完這節課後的幾點體會：

《新課程標準》中指出，閱讀是學生個性化的行爲，不應以老師的分析來代替學生之間的閱讀。每個人必須經歷自己的創造、理解、構建、體驗，才能形成自己的精神世界。每個學生因生活經驗和氣質的不同，對閱讀內容會有個性反應，老師應該尊重學生的獨特感受和體驗。這節課中，陳老師的教學設計充分體現了尊重每個學生的個性體驗。如，畫家；從圍觀者的人稱讚聲中，你感受到什麼；帶着你的體會來讀一讀等，這些環節的設計都充分體現老師善於挖掘教材中有利於學生體驗，感悟的內容，創設平等、和諧的學習氣氛，尊重學生的多元理解，展開有效的對話，因勢利導，達到三維目標的實現。在這個過程中，不僅生生互動，師生互動，學生、老師與文本也在互動，整個課堂是活躍的逐步生成的課堂。

《語文課程標準》中關於“知識和能力”的要義是：要注重學習適應學生終身學習要求的語文基礎知識和基本技能，特別是加強培養學習蒐集和處理信息的能力，獲得新知識的能力，分析和解決問題的能力以及與人交流合作的能力。它明確提出語文的工具性的特點，即培養學生聽說讀寫的基本能力。這節課中，陳老師通過多媒體課件外部刺激的多樣性，創設情境，引發學生通過看圖片形象感知“濃墨塗抹”，“輕筆細描”這兩個詞語的理解，這個教學環節處理的十分巧妙，因爲對於低年級的學生來說，接觸國畫的人少之又少，對於這兩個專業術語的理解也是個難點，這時老師利用多媒體巧妙地出示了一幅國畫，學生對於畫中的“濃墨塗抹”和“輕筆細描”一目瞭然，不用老師過多的言語，學生在老師創設的情景中理解了這兩個詞語，也更加深刻的體會到了畫家戴嵩的技藝高超。此外陳老師還在整個教學過程中，利用自讀，指名讀，齊讀，全班分角色讀等多種形式的朗讀感悟語言文字所蘊涵的意思和情感。

陳老師優美的語言，雍容大方的態度，及時點撥的教學藝術，形象巧妙的課件設計以及工整美觀的板書，都是十分令人佩服的。同時這節課爲我們學習新課標提供了一個形象具體的實例，有利於我們正確認識新課標的精神，指導我們的語文教學。

聽課心得體會6

我有幸參加了在xx舉辦的“國小數學新課程高效課堂教學展示觀摩指導活動”的學習。在短短的幾天時間裏，聽了全國的示範課，學術報告。作爲新課程的實施者，下面結合我這次的學習，談談自己的體會：

以前覺得自己教國小生還能應付的來，每天都能認真備課，有時觀看的錄像課，並把精華的部分用到自己的教學中來，但上過課後也有很多的困惑，爲什麼同樣一篇教案，們在課堂上是那麼的揮灑自如，孩子們學起來也是興高采烈，而到了我的課堂上卻是一塌糊塗呢?聽了的示範課以後，覺得自己要學習的東西還有很多。其中趙震老師的課和講座給我的感觸最深：趙老師老師說了一個自己‘嘚啵嘚’、‘嘚啵嘚’典故，由此也引起了我對自己教學行爲的深深思考，借趙震老師的話說：爲什麼自己平日的辛苦付出學生卻不買賬?原因很簡單，學生喜歡的是給自己更多空間的教師，學生需要的是真正屬於自己的課堂。要想創造學生喜歡的數學課堂，就必須給予學生自主探索和合作交流的時間、空間，從自己的靈魂深處尊重學生的需要。

首先，數學課堂要促進學生的主動性學習，重視學生的能力的培養

國小生的特點是：有求知慾望，但學習不刻苦，聽課時間不能持久、愛動、精力不夠集中，爲了使學生注意力集中，教師在講課時，要善於用生動的語言、恰當的比喻、直觀的演示、形象的畫圖、啓發性的提問、變化多樣的教學方法把學生的注意力吸引過來。數學教學要徹底改變重結果、輕過程的錯誤傾向，使教學本身不僅要向學生傳授知識，而且更重要在於使學生主動獲取知識。解決問題的過程中積極思考，使學生在動手、動腦、動口的過程中懂得如何學習數學;使學生在概念、法則、公式的推導過程中，體會數學知識的來龍去脈，從而培養其主動獲取數學知識的能力。

x老師讓學生自己動手圈一圈，想一想，通過觀察、試驗、猜測、驗證、推理與交流，主動地參與探究解決問題。這些不但關注學生，把握數學的解題方法，而且更關注學生在數學活動中所表現出來的情感態度價值觀，讓人耳目一新。

其次，數學教學過程是一個閃耀着智慧的過程

趙老師的課堂與學生的對話，是平等的、真誠的、創造的，我們的課堂師生對話的過程是一個充滿了不確定性的過程，需要教師和學生運用智慧去面對很多事先無法預料的新問題，需要教師與學生全身心的投入，是一種持續的智力操作。在趙老師的課堂中，趙老師如一位大哥哥，又如一位溫和的智者在和孩子們真誠地交流着彼此對數學的理解。

總之在這短短的2天時間裏，讓我近距離地接觸了，聆聽的示範課，一節數學課看似幾個簡單問題，實則是把抽象的數字與具體的操作有效地連接起來，是學生有效的數學學習和代數思想的滲透。通過一系列的數學思考過程，呈現在大家面前的是教師以其別樣的智慧激活着學生靈動的思考，教師所追求的“引導學生進入真正的思考的創造境界。”這種創新的、富有生命活力的課堂正是我需要學習的。我從中領略到每個的教學風格，深厚的教學功底，及精湛的教學藝術，他們所設計的學習情景，不僅絢麗多彩，貼近學生的生活，而且蘊含着數學問題，讓學生從中發現問題在以後的教學中，我將更加努力學習，讓我的教學生活化、細節化、智慧化。

聽課心得體會7

運動是生命的源泉。這一節體育課整個過程全處於動態，所有的孩子都動起來了，這不僅是體育課的基本要求，更展示了兒童朝氣蓬勃的活力。這一節體育課雖然不能說是老師的刻意安排，但還是可以看出老師是有充分準備的。作爲體育老師，把握好運動的分寸。既要達到運動的要求，又不能負荷超重，無論在任何時候都必須牢記：體育的目的是爲了健康這一宗旨。

對課堂活動的內容，教師安排有序，層次清晰。活動過程中教師抓住動作要領，正確指導，且適時進行評價表揚，順應了兒童心理，激發了兒童參與活動的興趣。這裏特別要說的是最後的放鬆操，動作輕盈優美，給人眼睛一亮之感，這一過程不是爲了裝飾，而是很有必要。

課前準備，課後放鬆，這是體育課的重要環節，也是常規。但據我觀察，這一極其重要環節往往被體育老師所忽視。體育課雖說以動爲主，但同樣要注意張馳有度，舒緩適當，而不能瞬息萬變或嘎然而止。

建議 ：

1、常規教學還要加強，必要程序不可缺少，如師生互致問候，列隊清點人數，調查學生有無特殊情況以及對這些人的安排，活動結束後的情況反饋，課堂小結等，這些看來常爲多餘其實很有必要，他是聯繫師生感情，融恰師生關係，保證活動正常安全有效進行的條件。

2、要注意教學內容的系列化，課前複習舊知，課中內容新授，課後鞏固延續，既要承前啓後，又要突出重點。

聽課心得體會8

20xx年11月16號，我有幸參加了張家港市第23屆中國小課堂教學改革經驗交流會活動，早上八點鐘就來到了張家港市二中北校區。我聽的兩節課都是課外閱讀教學，東渡學校季敏老師年輕又有親和力，語音優美。這一節課的主題是老師和學生之間的關係，季老師通過讓學生閱讀全文，從文中找出主題句，然後分析了中國和美國同學和老師之間關係的不同，季老師有一處設計很巧妙，她故意打錯了一個單詞，當時我們聽課老師都爲她緊張，以爲她真是在製作課件時打錯單詞了，這時候一位學生勇敢地站起來指出了老師的錯誤，季老師表揚了她，而這個正好與老師講的內容相關，就是在師生關係中學生能大膽地指出老師的錯誤。第二節課聽的是王麗娜老師的《Agraduationceremonyspeech》，這是一篇原汁原味的演講稿，語言地道，王老師通過四次閱讀逐層分析，全部結束又設計了一個思維導圖，條理非常清晰，最後是讓學生寫一個演講稿，讀寫結合是英語教學追求的終極目標。這兩節課閱讀教學都是爲在提高學生的閱讀能力和學生的思維而教，值得我們學習。

工作20年來，我每一年都外出聽課，伴隨着課改的一年年舉行，我最大的感受就是張家港的課改的的確確是在研討，在進步，正是有了這麼多年的經驗的積累和很多老師的付出纔會讓我們張家港的教育越辦越好。

聽課心得體會9

作爲一名課改教師，我有幸參加了民和“同課異構”教學研討活動，這次同課異構活動，給我們供給了一個很好的學習平臺。此項教研活動是真實地發生在課堂教學情境中的教師研究活動，針對需要研究的教學資料，由四個教師來共同開展制訂計劃、實施教學、檢驗效果和改善提高的工作。這是一種橫向的同事之間的互助指導式的聽課，能夠經過聽課和聽課後的教師在此次的課題方面提出的問題及對問題的分析和研討，來改善教學行爲，提高教學水平。作爲聽課者的教師既是學習者，又是研究者。這種活動不僅僅將聽課具體化，還爲今後的研究分析供給了科學的依據。同時也給教師自我及同伴供給了自我提高自我反思的材料。

同課異構”即同一教學資料，不一樣的教師根據自我的實際、已有的教學經驗、學生狀況、教學風格及教學技能進行不一樣的教學設計，上出自我的教學風格和特色。使教師在教學設計與實施方面做到“八仙過海，各顯其能”。這就構成了同一資料不一樣結構的課。“同課異構”讓我們清楚地看到不一樣的教師對同一教材資料的不一樣處理，不一樣的教學策略所產生的不一樣教學效果，並由此打開了教師的教學思路，彰顯教師教學個性，真正體現了資源共享，優勢互補。真“同課異構”的教研方式，能夠引發參與者智慧的碰撞，能夠長善救失，取長補短，明顯提高教教學效果。同時也提高了教師的專業化發展。經過教師一輪“同課異構”教研活動，我認爲建立在備課基礎上的“同課異構”則是在集中大家智慧的基礎上，構成大體的框架和思路，已經是團體智慧作爲鋪墊，這種“異構”體現的是教師的個人風格、個人高超教學技能、個人的教學風采。這是一種更高層次的教學過程，這種“異構”必然會張揚教師的個性特長，讓課堂更精彩，讓教師在“異構”中感悟自我，讓教師在“異構”中學習他人的長處，找到自我的差距。

在聽課期間，我不僅僅能認真去聽、去想、去感悟，還能反思自我的教學行爲，置身於課堂中，傾聽着教師們一堂堂精心準備的課，在那裏，我親身領略着他們對教材的深刻解讀，感受着他們對課堂的準確把握，體會着他們對學生的密切關注。他們在開啓學生智慧大門的同時，也讓我學到了很多很多新的教學方法和新的教學理念，引發了我對課堂化的思考。經過聽課我受益匪淺，讓我近距離的領略到每位教師的的教學風格，深厚的教學功底及精湛的教學藝術，雖然這四節課的教學風格各異，但每一節課都有很多值得我學習借鑑的東西。課堂上教師們都能針對學生的實際情景採取適合本班學生的特點，採用學生自主學習，主動探究交流培養學生大膽創新，勇於實踐的本事！

新課改新理念，同課異構教學，各校之間的交流讓每位教師都受益，同時也能傳遞新的教學理念。總之每位教師各具特色，但又互相包容。。作爲教師不僅僅要認真上好每一節課，還要在這“好”字上下功夫，怎樣才能上好課，上出讓學生喜歡的課？怎樣才能培養學生的數學思維，創新意識和實踐本事，要多琢磨，多學習，要走出自我。

總之，這次培訓中心教師們組織的同課異構活動十分有意義有內涵，給我們教師注入了一份新鮮的血液，我們必須不會辜負培訓中心的教師們對我們的期望，牢牢抓住這次課堂改革的春風，爲槐蔭教育、爲我們身邊那些求知若渴的學生們奉獻自我的力量。再次感激培訓中心的教師們給我們供給了這次不可多得的學習機會！

聽課心得體會10

縱觀整節課，無論是教師後教環節的循循善誘還是學生自學環節的激烈討論都恰到好處，學習氣氛濃烈，可以說聽這樣一節課是一種享受。

首先，楊老師的課堂充滿激情，學生也總是學習熱情高漲。只有充滿激情才能喚起孩子們內心的共鳴，才能讓原本枯燥無味的數學課變得生動而有趣，變得有滋有味。

其次，教師教學環節銜接得當，教學語言乾脆利落。特別是導入環節的設計十分巧妙，兩道同分母分數加減法學生直接進行口算，然後相繼出示兩道異分母分數加減法的題，通過對比的方式引出課題，既使得導入乾脆利落，毫不拖泥帶水，又注重了新舊知識的銜接，爲學生接下來的學習起到了良好的鋪墊作用。

第三，學習目標確定準確，可謂是既精準又簡潔，簡簡單單8個字——掌握方法，正確計算，就把本節課的學習內容和需要掌握的程度顯現出來。

第四，自學指導設計準確，做到了有內容，有方法，怎麼學，學到什麼程度，學多長時間，爲學生的自學起到了良好的輔助作用。自學指導是學生學習的導航標，正確合理的自學指導能使學生的自學變得更加輕鬆更加有的放矢。特別是教師心思縝密，把自學過程中重要的字詞用不同的顏色標記出來，既醒目又能爲學生的自學起到點撥的作用，使學生的學習有法可依，有法可行。

建議：

1、學習目標的出示時教師應對學生做以簡潔明瞭的詮釋，雖然學習目標以精簡爲主，但教師的適時解釋能使學生對於本節課的學習方向更爲明確。所以我想教師何不妨浪費半分鐘的時間對學習目標做簡要的詮釋。

2、後教環節對於學生的放手力度不夠。學生自學檢測後雖然能及時的發現學生自學中的問題，但是出於對學困生的關注，不敢相信學生，以至於頻頻的講解，頻頻引導。

3、合理整合時間，本節課的後續練習部分處理的過於浮躁，如果能合理整合時間，相信不會出現手忙腳亂的現象。

聽課心得體會11

今天，我有幸參加了我們學校組織的教研活動“課堂：給學生帶得走的審美力”。聽了王老師的音樂課《乘着歌聲的翅膀—合唱鑑賞與體驗》，感到受益匪淺。王老師親切可人的教學風格，嫺熟的教學技巧深深地震撼着我。

整堂課是那麼的充實、快樂。王老師運用音樂的魔力，讓同學們沉浸在音樂的快樂中。學生們被王老師像磁鐵一樣深深地吸引着、體驗着，連我也身臨其境感受到了快樂。

課堂中，王老師注意把握每一個教學環節，引導學生感受歌曲的節奏美、旋律美，循序漸進地進行教學。從一開始視頻的導入，接着一步一步引導學生感受旋律、掌握旋律，讓學生感受音樂的美不僅在聽覺效果上，在某種程度上也能改變人的人生，這就是音樂的美的所在。之後王老師讓學生聽《踏雪尋梅》的伴奏，隨之學生沉浸其中。王老師適時地出示歌曲中出現的樂理知識，思想彙報範文引導學生分不同的聲部去演唱。王老師還讓學生自己去體會，找出三個學生爲代表帶領大家一起演唱，同事加上自己生動的演示，學生心領神會，演唱時表現得非常出色。最後，王老師用一首富有歷史色彩的歌曲—梅嶺國小的校歌給這節課畫上了完美的句號。

聽了這節課，我不禁感嘆，王老師真是一位多才多藝的的音樂老師啊!我很感謝王老師，讓我學到了很多從未接觸過的知識，希望以後能再次聆聽王老師的課，感受她無窮的教學魅力。

聽課心得體會12

我園接到幼特教科的通知後，園長組織老師學習觀看視頻教學，通過視頻的形式能讓老師更直觀的學習，能更好的交流並做分享。

我園帶領老師觀看了一節音樂活動，《蘑菇傘》此活動是一節中班的音樂遊戲活動，讓孩子在學會唱歌曲的基礎上能合拍的表演動作。在遊戲情景的提示下，理解並按歌詞內容做遊戲。

在觀看視頻中老師們都有所感悟與體會，能夠更好的.運用到教學活動中，能學其中的優點與方法。音樂活動要讓遊戲貫穿到課堂當中，要把積極性與主動性引導幼兒用多種方式進行表現。

通過觀看視頻，我們進行了研討：

1、是否達到教學活動的目標

這是一節中班的歌唱活動，演唱歌曲是活動目標之一，從現場過程可以看出，大部分幼兒都達到了這一目標。一次活動後，肯定會有部分幼兒對於完整並準確地演唱是有一定困難的，只要幼兒在這一活動中通過傾聽、反思逐步掌握歌詞，那麼這次活動的目標就算是達成。在集體教學活動中，大部分幼兒都能唱出歌曲並準確唱出歌詞，這也說明本次集體活動的目標是合適的，在遊戲的幫助下更呈現了這次集體教學活動的有效性。

2、關注孩子的興趣和需要

教師要及時捕捉孩子的興趣需要，以孩子的興趣需要爲依據，組織教學活動。本次活動將螞蚱和蘑菇傘相結合，孩子喜歡動植物，以孩子的興趣爲教學內容，使活動取得事半功倍的效果。

3、傾聽孩子，合理引導

在教學活動中，教師要放下權威，真誠地對待孩子的提問，真誠地面對孩子的表達，要完全把教師放在和孩子平等的地位。

4、抓住關鍵，有效提問

有效的提問是多向的，有時是由幼兒發起的，有時可以是教師反問的。教師在教學活動中的有效提問，以引起幼兒的好奇心，激發他們強烈的求知慾望爲目的。以積極的態度迴應幼兒，使孩子得到實實在在的提高。

5、機智處理突發事件

孩子是一個個鮮活靈動的生命，在集體教學活動中隨時可能出現各種各樣的問題。提高集體教學活動的有效性，除了依賴於精心設計外，還必須依靠教師對課堂突發事件的有效處理。教師要把握突發事件的教育價值，恰當地處理好課堂的各個環節。

有效的集體教學活動應該是教師精心預設的，在研究孩子、研究教材的基礎上，利用每一次對話，每一個細節，使孩子在快樂的活動中進行有意義的學習。

通過這次學習非常受益，對我們日常教學有了很大的幫助，能解決平日裏發現的問題，在教學中應瞭解幼兒的發展水平與需求，並把課堂交給孩子，充分的發揮和引導幼兒表現音樂。

聽課心得體會13

這一次聽課讓我有些自愧不如。我知道自己還只有剛剛進入實習中，作爲一名實習教師有很多地方都是要學習的，但是這次聽了xxx老師的課，我發現自己真的太年輕了，很多地方都不成熟，在教學上也過於浮在表面。這些都是我的缺點，通過這一次聽xxx老師的課，徹底的點醒了我，也讓我清楚了自己最爲真實的能力，給我一次很大的觸動。

這次能夠有機會聽xxx老師的課是一件很開心的事情，隨即年級的安排，我們實習教師在這一次都去聽了這節課。一開始進入這份實習中，我對自己還是很有自信的，因爲我性格比較好，和學生們相處下來也非常的愉悅，在工作上也從未犯過什麼嚴重的錯誤。但是這次聽了這節課之後，我發現自己是過於盲目自信了一些。聽課果然是拓寬我們眼界的一種方式，這一次聽課不僅讓我見識到了教學的魅力，也讓我看到了一名教師最爲發光的地方，那就是那一份沉穩而不失趣味的氣質。

以前一路讀書過來，遇到過很多的老師，聽過無數的課，這次作爲一名教師去聽課，感觸總是不一樣的。但是不得不說的是，xxx老師的教學是一流的，比我遇到過任何一名教師都要優秀。在她的面前，我毫無光輝可言。而這也正好刺激了我的鬥志，我想成爲一名這樣優秀的老師，我也想在自己的事業上取得更大的光輝和成就。

以前我能夠有自信是一件很不錯的事情，但是現在，除了自信，我還要去培養自己各方面的能力，比如說自己的教學能力、教學方法、教學態度，還有自己平時處理事情的能力，對班級的管理能力。這些都是我需要去不斷的學習和進步的，所以不管怎樣，我現在都應該好好的去做這一件事情，這不僅是我的理想，更是我現在需要去突破的一道難關。我不會退縮，也不會放棄，我會一直努力的堅持，一直去實現自己的目標，不辜負這麼多學生對我的信任，也不辜負學校領導一路上對我的扶持和指導。這些都是能夠給我力量的事情，我也會帶着這些力量在這份事業上努力前進。

時間是很快的，這次聽完課之後我就給自己做了一個成長計劃，我希望我可以跟着這些計劃慢慢進步，去成爲一名真正的、有能力的人民教師，不負使命，也不負期望和愛。

聽課心得體會14

4月23日上午，我有幸觀摩了長青國小數學開放月公開課的活動，這樣的公開課使我深刻地感受到了國小數學課堂教學的生活化、藝術化。

第一堂課是熊老師的《認識負數》，本課爲六年級下學期的第一課。熊老師笑起來特別和善，聽他的課如沐春風。特意關注到他的課全程只用了兩張PPT，更多的是把課堂還給學生，讓學生依次來表達每個負數的意義，這些負數表示什麼，用自己的方式畫出一個負數，並描述出來。

第二堂課仍然是六年級的內容《比例的意義》。

這堂課是由鐵路國小的李老師上的，課的一開始，李老師便出示自己旅遊當中的照片，一下子引起了同學的興趣，興致勃勃的開始幫老師分析爲什麼另幾張照片看起來更彆扭。從而引出比例，再順勢引導學生算一算這幾張照片的比例……

接下來是來自北師大附小的劉老師，一開場，她的聲音清脆悅耳，非常好聽。這堂課研究的是一個新的課題《展開與摺疊》，雖然數學課本上沒有本堂課的內容，但我覺得這節課很有趣，受益匪淺，不僅學到了很多關於魔方的知識與規律，而且給我打開了另一種新的思路和理念，使我對數學課有了一個新的思考。

新理念，新感受，新思考，真可謂：課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的廣闊舞臺，令各家可一展風采。同時也是互相學習、取長補短、不斷完善自我的良好契機。所以，我也只能跟大家交流我個人聽課的一點膚淺的看法。總之，數學教學中,遇到一些簡單的問題,儘量讓學生通過自己動口、動手、動腦去解決。教師要鼓勵學生積極嘗試,主動去探索問題,教學可採用“討論式”、“合作式”等教學模式,讓每個學生都有參與思考和發表意見的機會,讓每個學生都成爲數學學習的主人.

聽課心得體會15

4月28日在鎮教委組織下，我校中層人員和各班班主任到xx中學參觀學習，此行上午我聽了兩節語文課，一節綜合實踐課，觀看了大課間活動，並與講課教師進行了交流，教研交流課聽課體會。下午聽了學校教導主任的講座，觀看了學校各項檔案。經過一天的參觀學習給我很深的觸動，感受甚深，不虛此行，收穫很大。非常感謝鎮教委給我們提供的此次學習機會。我就從以下幾方面來談一談本人的感受。

良好的育人環境，濃厚的學習氛圍，這是進入學校首先給我的第一感覺。學校教學樓並不豪華，但透露着書香的氣味。學校操場不是塑膠，卻乾淨整潔，旁邊的綠蔭走廊，剛長出嫩葉的一排風景樹，頗讓操場增添幾分品味。其次吸引我的是一條條醒目的標語：學會做人，學會做事，學會求知，學會健身；優秀源自習慣，細節助我成功等等，從中我可以看出他們以人爲本，全面發展的辦學思想，以及學校對學生習慣養成教育的重視。這或許也是他們成功中的一個比較好的定位吧。再看教室內的班訓和宣傳標語，更是讓人耳目一新，不像我到其他一些學校所看到的陳詞濫谷的標語，而是學校從學生自身出發，比較切合實際，能給學生一份自信，一份力量，一個目標，一個動力，一種享受，一種超越。讓學生在其中領悟學習的意義，學習的方法，成功的祕訣。讓學生在幸福中成長，在快樂中學習。如：不比智力比努力，給自己一個目標；不比起點比進步，讓生命爲它燃燒；我努力，我進步；我行我拼壯志在心，我想我做成功在握；把我參與的今天，成就美好的明天；有大目標，須有大作爲，有大追求，須有大改爲；合作探究，攜手共進；學識與思想齊飛，成績與品德同進等等。

激情課堂，我心飛揚。我聽了兩節語文課，這兩節課讓看到了我想看到的課堂，課堂上學生自主參與，積極合作探究，體現了學生的主體地位，教師課堂上僅僅扮演的是一個導演的作用。學案設計巧妙，學習目標簡潔明瞭，整個學案分爲三大環節：導入新課，明確目標；課堂探究；鞏固提升。課堂探究環節中分爲四步進行：一是自主學習，二是合作研討，三是展示講解，四是課堂小結。自主學習和合作探究中緊緊圍繞“學習目標”設計學習問題，針對性很強。自主學習問題比較容易，一般學生自己就能夠完成，合作研討中的問題有一定深度，有時容易混淆，或產生分歧，需要學生交流探討，合作完成，這樣既讓學生突破了難點，又讓學生對該問題理解的更深更透徹。鞏固提升中又分爲必做題和選做題，主要是對本節課所學內容的鞏固，拓展延伸。這兩節課學生學習主動性強，人人蔘與，看不到一個遊離於課堂之外的學生，這種學習氛圍讓我們這些聽課的教師也無形中也被融入到課堂之中，隨着教師的導和學生的學漫步在知識的海洋。最讓我心動的是學生展示講解環節，學生踊躍舉手發言，學生髮言毫無做秀之勢，卻顯的老練沉穩，每個學生站起了發言不是千篇一律，而是獨具匠心，精彩紛呈，甚至有時學生和老師意見不統一，便針鋒相對辯論起來。最讓人難忘的是大組內解決不了的問題班內共同解決，先由學生推薦一名學生上前講解，然後其他學生在發表自己的看法。學生面對全班學生，分析的有條有理，頭頭是道，猶如大學教授在講演一樣，對其他學生的補充分析還進行實時的評價。這樣的教學學生學的輕鬆，老師教的也省力，更主要的是通過學生的合作交流探討，打開了學生的思路，拓展了學生的知識面，訓練了學生的思維敏捷性。

大課間活動紮實開展，鍛鍊了學生養成了習慣。觀看了xx課間活動我發現了兩大亮點：一是自由活動有序進行，運動強身健體已養成習慣。下課後各班學生自覺站在指定位置自覺鍛鍊，有轉呼啦圈的，有跳大繩的，有雙人花樣跳繩的等。每一樣運動不僅僅是會做，還會玩花樣，玩出了水平，呼啦圈隨着學生的擺動在腰間來去自如，十幾人跳雙股大繩如燕子一樣上下翻飛靈活敏捷。可以看出學生已經喜歡上了運動，並養成了運動的習慣；二是廣播操、踏步行進上千名學生動作卻是整齊劃一，尤其是踏步行進，學生隨着旋律起伏擺動着手臂，每個人動作標準，擺動一致，很有氣勢，讓我感受到學生在享受運動。在我眼裏他們是一支訓練有素的部隊。這樣的隊伍何愁打不勝仗呢？

檔案見證學校發展歷程，學習理論是推動改革的催化劑。下午我們看了學校的各種的檔案，我認爲可以分爲兩大類：一類是學校課改檔案。我一進檔案室，室內桌子上堆滿了各種各樣的檔案，有集體備課，導學案設計，導學案評比，教師課堂教學考覈，常規督促等資料，從XX年至今分類裝訂整齊擺放，從教師的批改完善的一行行字中，讓我看到了xx中學這幾年走過的艱難歷程。在這裏每位教師都是改革者，每位教師對於課改方面來說都是一本書，都值得我們去學習去探討；另一類是教師學習資料及理論成果。或許這也是他們改革成功原因之一吧。《高效課堂22條》、《高效課堂導學案設計》、《高效課堂九大“教學範式”》這些書都是xx中學教師必讀書，打開這些書，裏面的批註密密麻麻，這些都是教師看後留下的痕跡，或許也可以說是教師智慧的花朵吧。正是這些理論學習爲他們學校的課改打下紮實的基礎。作爲我們每一位教師必須多學習，多看教育教學理論方面的書籍，這樣我們才能更好的去處理課堂教學，而不是靠我們去看一看就能夠學來。