學英語的心得體會

某些事情讓我們心裏有了一些心得後，寫心得體會是一個不錯的選擇，從而不斷地豐富我們的思想。但是心得體會有什麼要求呢？以下是小編收集整理的學英語的心得體會，希望能夠幫助到大家。

學英語的心得體會1

首先應從單詞發音、意思入手，會發音你就會交流，懂意思你就會閱讀。所以你見到單詞就要大聲讀，當然要讀的準。你現在應從簡單的單詞入手，從一些身邊的事物的英語單詞入手，記得它的意思，現在還不要求你背它的拼寫，記住它的發音和意思就可以了。

然後是句型，從簡單的句型入手，多讀，多見不同的句型。但你積累了一些簡單的'單詞，學習單詞與句型就應該同步學習，學習單詞，不光要知道它怎麼發音，什麼意思，還要知道它怎麼用，所以要看它在句子中是怎麼用的，這樣就是學以致用。不應該是爲了單詞而學，而是爲了用才學，所以要重視句子。你要多背些句型，背熟了，用的時候，把說的內容套上去就是了。

句型見得多了，就要閱讀，一定要先從簡單的入手，從簡單到難，從短到長，最好是讀一些自己感興趣的讀物。見到不會的單詞就要記下來，記一記。

聽力是十分重要的，練聽力其實是與學習單詞、句型、閱讀同步的，先聽單詞，後句子，再聽範文朗讀。

學英語就是這樣通過上面的步驟一步一步地學的，學英語最重要的是要打好基礎，千里之行，始於足下，一步一步地走，這樣纔是學英語的方法。

學英語的心得體會2

走進大學，英語學習是必然的，雖然英語成績不是太夢想，可是從幾年的學習過程中也領會了一些怎樣應用策略的方法，如何學習才能更家對英語有興趣。最終學好英語必須要多下功夫。應做到“四勤”與“四多”，具體說來，有以下幾點：

一、“四勤”

1、勤背誦。2、勤朗讀。3、勤練習。4、勤總結。

用心記憶課本中出現的生詞及詞組，理解其用法，並適當運用一些正、反義詞比較，相似詞比較等方式加強記憶。相對於其它學科來說，英語的知識點相當零碎，必須要在平時的收集、整理、總結上下功夫。平時聽教師提到或是在參考書上看到的一些零碎的小知識都要及時記錄下來，以備以後複習時用。

二、“四多”

1、多看。2、多聽。3、多說。4、多練。

近年來英語試題的難度逐漸增大，試題的觸角涉及到日常生活的各個領域，所以，從高一開始就應儘可能地擴大閱讀面，廣泛閱讀，以求開闊視野，並在潛移默化中提高自我的英文水平。培養敏銳的語感將有助於增強辨析力和決定力，是英語學習過程中十分重要的一環。多說能夠增強口語潛力，加深記憶，使學過的知識清晰地映在腦海裏，不容易被忘記。透過做超多的習題，能夠增強實踐經驗，不至於臨陣發慌，手足無措。

具體實行方案如：

1、最重要是單詞，開學之時制定個計劃，準備在什麼時候把第幾課的單詞背熟，如果可能儘早把所有單詞記得滾瓜爛熟，要是不行至少在每一節上課之前把此課的單詞記熟。

2、每一天至少看30分鐘的.課文，哪一篇都好（前提是單詞讀熟），最好以娛樂的心態去進行，不要當作苦差，如果堅持不了至少一週看三次，在讀的時候慢慢培養速度，當然這是在讀的質量有保證的前提下。

3、買英語系列磁帶，每一天堅持聽一段時光，至少多長自我把握。

我認爲，如果能夠完全或80%地做到以上幾點，學習英語就自然而然變成了一件樂事，既的到了提高有增強了自我的自主學習潛力，我想這是我學習英語的最大收穫！

學英語的心得體會3

八年級英語相對七年級來說，涵蓋了很多的知識點，詞彙量也大，有些單詞連目前的高中生也無法認知，所以，教師的備課量和難度都增加了不少。而且，國中生的求知慾非常強烈，對新鮮事物的聯想力也很豐富，很多課本中出現的生活性詞彙在短時間內便能掌握，所以老師上課前要做好充分的準備，以應付學生們提出的各種課本外的問題。另外，課本的另一特點便是內容貼近生活，所以老師在課堂中如果能夠把學生在日常生活中經常接觸的一些實際情況予以結合，那麼更加能夠產生吸引力，增加同學們的學習興趣。現在，我們也鼓勵學生們多閱讀課外比較淺顯的英語讀物，推薦訂閱英語報，一方面可以培養他們對英語的興趣，另一方面也是擴大他們的知識面，增加詞彙量，爲今後的課堂教學做準備。

在上課時，國中學生是喜歡有趣味的活動，長篇大論是無法吸引他們的注意力的，因此，老師除了知識點的準備之外，認真考慮設計課堂活動也是很必要的。本節課的教材內容本身就比較生動活潑，所以上課時要多鼓勵他們舉手發言，進行學生間的配對對話練習，結合課本內容組織一些小範圍的調查、猜謎，或者短小的英語小品表演，以提高學生學習的主動性和積極性。但如果上課時重點強調賓語從句這個語法知識，那麼學生很容易變得思想分散，而且根據國中生的英語基礎，無法接受較爲系統的語法知識，只有把語法點結合到令他們感興趣的操練中，經過多次的重複練習，才能在學生的腦中形成概念。所以，國中的課堂一定要組織的活躍一點，從而讓學生能在一個較爲輕鬆的環境中掌握更多的知識。

雖然八年級學生在學習態度和學習要求方面，夠接受老師和家長的意見和教導，但是，這一年齡段的孩子又普遍存在健忘的毛病：對於課文中的生詞和句型，他們有較強的網短時記憶能力，可老師們都很明白，過兩、三天或一個多星期之後，記得的部分就很少了，所以，國中教學的另一個特點就是不斷反覆。除了把近期所學的'課本內容反反覆覆的通過默寫、背誦進行強化之外，在新知識的教授同時，把以往幾個學期裏所學過的知識點在課堂裏有機的結合，進行書面和筆頭的訓練也是很有必要的。題目難度可以不大，但是重要的知識點的重複出現能幫助學生加強長久記憶。所以課堂練習很有必要進行，可以及時複習本課的知識點，此外，定期進行單詞測試也是有效的手段之一，以此督促學生養成經常溫習所學過的詞彙的好習慣。

在上課時還有一個關鍵點便是如何把握課堂的紀律問題。如同前面提到的，國中的課堂不能過分沉悶，國中學生還未脫離兒童的特性，枯燥單調的講解一定會使他們對這門學科失去興趣，這樣必然導致學習成績的不理想。但是45分鐘的課堂時間也不能完全用於遊戲活動，過多的活動也會使他們過度興奮，從而使課堂紀律產生混亂。所以，我們應當把握好尺度，時刻關注學生的情緒變化。

學英語的心得體會4

有人說過,人類社會發展的歷史，從某種上來說就是一部科技發展的歷史。正如這句話所說的,在以前人類的生活、生產的發展就離不開科技的發展。更何況在科學技術迅猛發展的今天，掌握科技是有識之士孜孜以求的目標，也是一個國家富國強民的必用之道。

同時，在世界越來越來全球化的今天，任何一個國家想要在科學技術上不落人後，就必須時刻與學術前沿同步，而英語作爲一種在世界得到廣泛應用的語言，對於與別國的學術信息的獲取、交流有着舉足輕重的作用。所以，科技英語的學習有着十分重要的作用。本人正是看到它的這份重要性才學選修科技英語。

在我還沒有上課之前，我只是猜測科技英語的翻譯僅僅只是專業單詞意義的記憶。例如，平常我們看到的單詞property翻譯的爲“財產，所有權”之意，但在科技英語的文章裏卻是“屬性，性質”;單詞freak通常我們看到的它意義爲“畸形的人，奇想或奇特的或吸引器過度興奮”，而在科技英語的一篇關於超導(Superconductivity)的文章裏其意義是“反常現象”。

在上完這個學期的科技英語課後，我才發現，科技英語的學習遠非我當初所想的那麼簡單。

首先，科技術語的形成和擴展就非常多樣。它們有非科技英語轉化爲科技英語，通過構詞法、詞組構成法創造科技術語而構詞法有分有詞綴法(affixation)、轉類法(conversion)、拼綴法(blending)、縮略法(shortening)、合成法(compounding)等。在加上伴隨着科學技術的`不斷更新與進步，新的科技術語也在隨之不斷出現，所以光光就對於掌握學習科技英語的詞彙部分就不那麼容易。

然後，就科技英語學習的句法部分，其涉及方面也比較多。大多數外行會認爲科技英語的翻譯只是邏輯分析，其實科技英語的翻譯不僅僅如此，它也有多方面的要求。科技英語翻譯中也要有美學取向，即對翻譯中對語言進行恰如其分的潤飾;還有虛實互化現象，取詞義引伸義化虛爲實等。

總之，經過一段時間的科技英語學習，我發現科技英語遠非先前所想那般簡單。特別是在做完一篇科技英語的翻譯之後。

我翻譯的那篇科技英語文章是《超導》。坦白來說，我當初選擇那篇文章只是單純的覺得它的篇幅少而且超導的知識在高中物理課上也學過一點，但是真正在我進行翻譯的過程中卻並不輕鬆。

我一邊看着原文，一邊參照文後的補註，例如critical temperature,你只有看了後面的解意你纔會知道critical temperature是“臨界溫度”的意思;有時還要在遇到一些認識但所掌握的意義與本文不相符的詞在查字典，例如resistance，我所知道的就是“反抗，阻力，抵抗力”而在本篇一與題目相結合，你就會不禁困惑，而此時解決困惑的方法就是停下來轉而查閱字典，找出相關的解意，在這resistance是“電阻，電阻器”。

在通讀完這篇文章，查完所有的單詞有關於本篇文章的意義後，我在進行句句的翻譯就有發現，句句的翻譯其實也很有講究，畢竟科普類文章要求客觀性、簡潔性、明瞭性。首先，在大致用平常自己的語言翻譯出整篇文章後，我又得參照一篇即使不是有關“超導”的文科普文章進行臨摹它的語氣及用詞方式，對現有的翻譯進行修改和完善。最後，在多次改進後定稿。

一篇文章翻譯完成，我在回頭看看這過程，感覺蠻花費精力和時間的，不容易。的確，我的最後的成品也不是很專業;但是總的來說，我自己心裏還是充滿成就感，同時收穫也頗豐，學習到一些常見單詞的科普意義，在過程中增長了一份實踐經驗。

學習科技英語一個學期，我個人覺得難但不很難。入門者的開始翻譯之初有難且花費時間久，但是翻譯完文章後，很有所獲，望着自己在別人眼裏不完美的成果，喜悅、成就感還是填滿心房。當然，自己最瞭解自己的不足，心裏同時也在鼓勵自己下次加油，爭取進步。

對於初學科技英語的我，這學期 學習的過程累並快樂着，有失望與沮喪，但也有興奮與提高。

學英語的心得體會5

曾經，葉聖陶老先生在給教師的通信中提出：教學如“扶孩走路，雖小心扶持，而時時不忘放手也”。凡爲教，目的在達到不需要教。我們謹遵先生教誨，初探國小英語教育“先學後教”的教學模式。“先學後教”是指上課的時候，教師都不要先講，而是先讓學生帶着教師佈置的任務和既定的目標自學，學生的自學是一堂課的起點，也是這種先進教學模式的特色和亮點。“先學後教”以其學科的超前性，針對性，學習個體的獨立性與參與性，教學手段的異步性與開放性，獨步領先。然而國小英語課堂是否能適應這種教學方法呢？余文森教授在《有效教學十講》中說：“當學生處於相對獨立和基本獨立的學習階段，具有一定的獨立學習能力的時候，必須”先學後教“。其實，無論學生處於怎樣的學習階段，每個學生都具有相當強的自立學習能力的，這是人與生俱來的本領，

本着這種教學理念，本學期我在自己的教學班級中，進行了“先學後教”的深入研究和實踐。緊緊圍繞着“目標導學，問題留白，自主探究，巧學精練”的十六字真言進行教學和教案的設計，並將這科學嶄新的教學理念真真切切落實到課堂上。通過不斷地專研，學習和實踐，使我對“先學後教”這種新型教學模式有了越來越多的認識和體會。

前階段，學生自學的意識有所增加，在掌握單詞及句子理解上有所幫助。開始的強迫性展示，讓學生必須開口，讓那些平時想矇混過關的學生知道要必須動起來了。這樣讓他們或多或少都能掌握一些知識。而隨着多開口，現在學生們在回答問題時也大方了一點，音量也提高和清晰了，學生們學習積極性有所提高，因爲他們知道準備了就有機會展現自己，就能得到肯定。而我發現在教授閱讀時比以前輕鬆了很多，先預習同學們很快就能理解文章，對老師的引導能更快作出反應。

中後階段，隨着學生的學習能力得到提高，學生千姿百態展示其自主學習的結果，充分調動和激發了學生學習的自主性和主動性，切實把課堂還給學生，使學生真正成爲學習的主人，突出了學生的主體地位，使得教師真正做到導師和引路人的.角色，有效解決了長期以來沉悶的效果不高的課堂氣氛。充分體現了動態的課堂、情感的課堂、成果的課堂。

但是我發現要每節課都用這種模式的話，教學進度則有些慢，師生在活動的過程需要不斷地調整。而學生在展示時必然會使用到大量的中文，這感覺對培養學生的英語思維的理念有所衝突。外語學習需要大量的語言信息的輸入，大量的學生展示必然會減少語言信息量的輸入。這方面的分配要掌握好，需要我們反思，尋找方法。

任何改革在實踐之初都不是很平坦的，肯定會遇到諸多困難。要打破傳統是需要勇氣的，因此我們老師應在心理上調整自己，要有優化，轉變教學模式的決心，更要有持之以恆的毅力。不斷學習，反思，總結，真正做到＂實效課堂＂。我還會繼續在“先學後教”這種新的教學理念中，提煉精華，不斷改進，與大家共勉。實現當我們走進英語課堂，我們的生命將充滿激情；當學生走出英語課堂，他們的人生將更加輝煌。讓我們激情飛揚、締造輝煌！

學英語的心得體會6

高中三年學的是日語，英語基礎薄弱，成都女孩劉羽經過一年多努力竟獲得雅思6分的高分並被澳大利亞5所知名大學同時錄取。昨日，在澳大利亞莫納什大學攻讀市場營銷和心理學專業的劉羽從澳大利亞放暑假返蓉。她向記者講述了自己的英語學習故事。同時，我們也歡迎各位家長、學生和老師爲我們講述你自己的、你身邊的學習故事。

劉羽告訴記者，她在國中三年學習過英語，但進入高中階段，她打算前往日本留學，就選擇了放棄英語，全身心投入到日語學習。XX年3月，在完成高三年級上學期的學習後，她報考了樹德中學國際部gac預科班，打算畢業後到澳大利亞或英國留學。

入學時，老師發現劉羽的英語水平很低，甚至連一些基礎知識也沒有掌握，而前往上述國家留學雅思成績是必要的前提，於是只能讓她試學一個月。

“難道因爲基礎差就再也學不好英語了嗎?我不甘心!”嚴格的入學條件反而成爲激勵劉羽發奮學習的動力。她告訴記者，學英語的難點主要集中在口語。她就主動找老師、同學和外教進行英語對話，及時糾正發音，而且她還挑出日常對話中出現頻率高的單詞重點記憶，這樣記憶不僅印象深，而且比死記硬背要容易許多。同時，劉羽根據自己的實際情況，從最基礎的`國中、高中英語課本開始，背單詞，讀課文，做習題。

功夫不負有心人，XX年6月，劉羽獲得雅思6分和gac預科課程平均成績3.3分的好成績(滿分4.0分)，隨後她同時接到莫那什大學、邦德大學、塔斯馬尼亞大學、格里菲斯大學、臥龍崗大學等5所澳大利亞知名大學發來的錄取通知書，最後她選擇了澳大利亞八大名校之一的莫納什大學攻讀市場營銷和心理學學士學位。

劉羽選擇的專業涉及到市場管理和心理學等多種專業，日常生活用語很多，這在中國國內的課堂上很難涉及到。特別是心理學授課過程中，不少專業單詞從德文、拉丁文轉化而來，一進大學課堂，劉羽就被打了個措手不及，上了近一個月的心理學課，她完全無法理解老師的講課。

倔強的劉羽並不認輸。她發現，國外大學更多地強調自主學習，老師在課堂上一般只重點分析具體案例，而理論和基礎知識則需要學生提前預習和課後複習來掌握。於是，她在課後借來大量輔助資料自己閱讀，同時上網閱讀，增強自己的知識理解能力。一個學期下來，她的心理學成績明顯上升，上課也不再感到吃力了。

體會1

以前我學日語，發音節奏快且沒有升降調，英語發音圓潤，說慣了日語，一旦開口講英語，我就老感覺自己發音不準，漸漸地更不敢開口。爲了克服這一心理障礙，我選擇了她主動開口說英語。事實證明，這一招非常有效，不僅迅速提高了自己的口語水平，還鍛鍊了我的勇敢和毅力。

體會2

在國外大學裏，和老師的頻繁交流、討論課題是必不可少的。中國學生常常是因爲語言的困難和心理的害羞而害怕和老師進行交流。其實國外的老師會定時在課後接受提問。答疑時間一般爲一週3到5個小時，學生在提問前可通過電子郵件與老師預約或和老師商量延長答疑時間。

學英語的心得體會7

英語作爲世界的主流語言，其重要是不言而喻的，大的不說，一個大學生去找工作，面試的時候“99.9%”的人都被問過這樣一句話，“你外語過多少級了”，可見英語已經成爲各個公司衡量一個人的素質高低的重要尺度之一，足見其重要性。下面指出的是一些人們在英語學習中可能經常會犯的一些錯誤。必須給予注意，否則事倍功半。

第一，過分講究方法和技巧，而不願意下真功夫。語言的運用是一種技能，但這種技能不是專靠技巧能夠獲得的。太講究方法和技巧會被其佔用很多的時間和精力，而對學習的內容本身投入較少的時間和精力，因此反而會影響學習的效果。如有一個參加高等教育自學考試的青年，他訂了10多種關於自學和考試的刊物，認真學習和研究，講起方法來一套一套的，可他每次參考的科目卻大多考不及格。這是因爲他只顧鑽研方法和技巧，在學習內容上花的時間和精力太少，而且養成了投機取巧、不肯下功夫的`習慣。方法和技巧只能適當利用，並且要從自己的學習實踐中摸索出適合自己的方法和技巧纔會真正管用。

第二，過分講究速度和效率，不願花時間經常重複（複習）已學過的內容。語言運用是一種技能，技能則只有靠熟能生巧，要不斷重複纔會熟練，只有熟練了纔會形成一種不假思索的技能。

第三，三天打魚兩天曬網，沒有恆心，不能長期堅持學習。技能的熟練要有一個過程，在這個過程中會遇到各種困難，但不能向困難低頭，要堅持不懈地反覆學習，持之以恆。

第四，不重視聽力訓練。語言是有聲的，我們對語言的感受首先是語言的聲音作用於我們的大腦。如果不練習聽力，只是默默地閱讀和背單詞，其結果不僅聽不懂別人講外語，而且閱讀水平也難以提高。聽力和閱讀都是以詞彙是基礎，學英語要有一定的詞彙基礎，沒有一定的詞彙基礎，你看再多的東西，聽再多的磁帶，也象看天書，聽天書一樣，看來聽去，看不懂，聽不進，最後搞得頭昏眼花，進而是去對英語學習的興趣，對英語產生厭惡感，要是達到這種程度你也就基本上完蛋了。背詞典是必要的，那些考過四，六級的大學生估計有99%的都是這樣過來的，除非個別英本來就很強的人。有電腦的人可以用詞彙記憶軟件，軟件能夠科學精準地安排學習，確實比背詞典或者課本效率高很多，我試用過很多軟件，效果都還可以，最後我選用的是“奇蹟英語智能記憶”，不會有像背詞典那樣一邊學習一邊忘記的現象，有了詞彙基礎我感覺學習英語輕鬆了很多。

第五，只學而不用。語言的實踐性很強，如果只學而不用，就永遠也學不好。我們學語言的目的就是爲了應用，要學會在用中學習，這樣才能提高興趣，達到好的學習效果。

以上是我學習的心得，在今後的日子裏，我決心不斷學習新的教育理論，積極進取，銳意創新。

學英語的心得體會8

我是一名大二的學生，我已經經過了一年的大學英語學習，我在大學裏，感受到大學英語跟以往學的英語是很不同的。就我自己感覺，學習的體會都是不一樣的。

剛進入大學學英語的時候，我以爲老師還是像我們高中的時候上課是用中文，上了課才知道，英語老師全是用英語上課，所有的方式皆是以英語的形式，我第一天的時候驚呆了，我雖然有高中學的基礎，可是一下子就要進入全英文課，一時也是很難適應的。第一節課我幾乎是懵着上完的，課後，我發現我這樣的情況是不行的，所以之後，我就開始了轉變，以前上課都是老師講，我們學，現在我是回到了宿舍後，要開始自學，不然根本就跟不上老師上課。因此，大一學年，我爲了讓自己去適應這樣的'上課，所以課下我是下了很大的苦功的，每天沒課之後，就在宿舍裏預習每一天要上的課，把裏面文章中新的單詞，提前查找英語詞典，把註釋和音標註上，因爲上課老師不會在強調單詞了，所以只能自己去學，不然到了上課，你是讀不通文章的，同時爲了讓自己讀順，還要對文章進行通篇閱讀練習，至少要讀到不卡頓的樣子。

因爲是全英文的，所以單詞就成了重點了，單詞量多自然就能說出更多的語句，也能看懂很多的文章，不然學習只能是一半，這在上課可是很難捱的。上課我們不再是老師提問，學生回答這一種了，更多是學生自己去自主提問題和互相提問回答，偶爾還要學生自己去設計一段對話，然後找同伴進行演習，已達到練習口語。我在這方面的學習，就是收集各類的情景對話，然後通過實際去設計，爲了達到效果，第一就是要自己帶着不同的角色練習，而不是直接找他人陪練，這樣的效果時候不怎麼好的，一人飾兩覺，效果要好得多，不僅能夠鍛鍊說話的語氣，還能增加語句的通順。

大學一年的學習，我進步好多，再也不是剛來時的那樣上課懵了，而是能自信又大方的站在老師同學面前說英語了，我也在自己的學習方法下把英語的基礎掌握好了，現在的我已是大二了，我的英語只能更好，上課再也不用害怕老師點名說不出來，或者是聽不懂了。這一年足夠讓我在英語上成長很多，我相信未來我的英語一定會更熟練的。