班長管理班級心得
從事教學工作近十年,一直從事高年級學科教學,從未接手過低年級,一時讓我有些手足無措。低年級孩子好動,習慣養成教育成爲教學的重中之重。
自從接手二年級以來,一直未找到一個符合班級現狀的管理模式,令我有些頭疼。二年級學生的書寫情況很差,光靠一味的說教不行,於是便與家長溝通了解。誰知家長的話令人大跌眼鏡,不是說沒時間, 就是說我輔導不了。一家長說,我每天晚上回家都問孩子:“作業寫完了沒?”“寫完了。”我問:“你查看作業了沒?”“沒有。”
之後,我在班級做了一個調查,共三個問題:
1、家長在家裏問你們作業寫完了的有多少?近半數學生舉手。
2、家長查看你們作業的有多少?又少了一半。
3、家長指出你們作業中錯誤的或書寫不工整的有多少?環顧教室,在20多人的教室裏發現了兩隻小手高高舉起。
我一時無語。結合地域、家長、班級的現狀,我隨即作出了一個決定,以後組長要帶頭將作業寫工整。寫作業馬虎的組長讓位,班長、學習委員等也不例外。其實,之前就有過這樣的想法,之所以沒執行,是爲了保護班級工作的嚴肅性,但這次不得不出手了。
令人意想不到的是,在經過殺雞儆猴之後,班級狀況卻發生了令人欣喜的變化。原本寫作業馬虎的變得認真了,而認真的在努力保住自己的地位。有幾個一向馬虎的、成績較差的,竟追趕上來了,不但字寫工整了,學習成績也提高了。由此可見,在班級管理中採取競爭機制是有利於班級學風的培養的。
在今後的教學中,應當採取競爭機制,讓能者居之,且得結合學生的心理髮展特徵,不斷變換着競爭的方式,使學生時刻處於高度警惕中。
班長管理班級心得在此,小弟也有自己獨特的見解,願與大家分享!
小弟也是一個班長!我這個班長真的可以說是做的非常艱難,在班上樹立起那麼高的威信也花了不少精力,在人際方面上,我從不會像大家說的一樣,會被孤立,我管理我們班的同學從來不留情面的,甚至會當着全班“羞辱”某個不聽話的同學,但是他們依舊很親近我。做到這一點也是不知花了我多少精力。
其實每件事都會有辦法的,因此管理班級不是什麼超困難的事,在管理班級上,我沒有什麼獨特的辦法,其實很簡單,只有八個字:“做好自己,瞭解他人”〔這是小弟自己總結的〕,什麼叫“做好自己”呢?就是讓自己的學習成績拔尖,這樣你纔有管理他們的資本,其次就是要有出色的表現,讓自己變得突出,這樣大家便會覺得自己身邊的班長居然是那麼的有能力。其實,大家所說的自己都沒管好自己怎樣去管理別人,其實人無完人,再完美的人也會有錯誤,只是要在大家特別注意你的缺點的時候,一定注意自己的言行,逐漸養成習慣,其實這些缺點也會隨即消失。
什麼叫“瞭解他人”呢,其實,管理一個班級,我想很多班長都不敢說自己瞭解自己班上的同學,這也就是管理好班級很重要的一點,現在隨着學習壓力的逐漸增大,大部分人都想通過各種方式來發泄自己的壓力,那麼肯定有一小部分人收不回自己的.心,隨着電腦遊戲的發展,越來越多的學生沉浸於電腦遊戲,其實他們就是想把自己的壓力釋放出來,可是卻陷進去無法自拔,所以,變的浮躁,貪玩,懶惰,隨時都想着怎樣玩,再也沒有什麼學習的心情了,因此在自習課上,便會想點子來給自己找樂子,這種情況是沒有辦法改變的。因爲我們也是學生,所以作爲我們班長,就應該瞭解自己班上的每個同學的性格,然後來管理他們。在學生中我還沒遇見軟硬都不吃的人,對一些“混”的學生和比較不服從管理的學生,他們百分之九十五的人都是吃軟的,只要不給他們來硬的〔一般說他們或把他們的名字給老師〕,委婉提醒下他們,他們便不會和你爭吵,叫他們不說話肯定是不可能的,但是經過你的委婉的提醒後,他們便會降低自己的聲音。對於那些比較聽話的,其實他們就是那些不聽話的人的陪襯,只要一給他們來硬的,他們就軟了,便會乖乖的聽你的話〔對於這種學生,直接交給老師處理,多送老師那幾次就對了,他便會很乖乖的了,如果個別大班長特別有能力,下課找那些同學談一下心,他們也會聽得進你的話,這樣也會遵守紀律〕。各位大班長你們瞭解自己班上的同學嗎?如果還不瞭解,那麼說明你這個班長只做到了一半,還有一半需要你用心觀察和了解。
各位大班長,小弟的心得不是很特別,這是小弟管理班級總結出的經驗,也希望各位大班長髮表下意見,也給小弟多提一些建議。如過還有其他問題,各位大班長也可以提出問題,小弟也會用自己的心得來與各位大班長交流!
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