學習安吉遊戲的心得體會

我們在一些事情上受到啓發後，馬上將其記錄下來，這樣可以不斷更新自己的想法。那麼如何寫心得體會才能更有感染力呢？以下是小編幫大家整理的學習安吉遊戲的心得體會，僅供參考，大家一起來看看吧。

學習安吉遊戲的心得體會1

20xx年9月，孩子踏進了安吉機關幼兒園的大門，成爲了一名小小的學生，那時候的她不明白什麼是上學，那時候的我也只聽說過“遊戲教學”。

轉眼間，一年就快過去了，現在的她已經愛上了學校，如今的我也開始漸漸瞭解遊戲教學。記得開學前兩位老師家訪時告訴我們要爲孩子準備雨鞋，我以爲雨鞋是爲了讓孩子不被雨水淋溼的，而現在，看着雨鞋上佈滿的各種顏色，我才知道原來雨鞋是爲了讓他們更快樂地遊戲。

相信很多家長應該和我一樣，剛踏進機關幼兒園時，映入眼簾的都是那些積木塊、舊汽車、輪胎、沙子，感受到的都是濃濃的“遊戲味兒”，但對這些“道具”的用途卻無從知曉。

孩子入學以後，我經常從她口中聽到童話屋、小樹林、塗鴉、沙池等等這些有趣的詞。終於在去年“家長開放日”時，我有幸在這充滿童趣的學校與孩子們相處了半天，身臨其境地體味了一番遊戲教學，也對當初看到的那些“道具”有了新的認識。當老師帶着他們到戶外玩沙水時，我看到排着隊的她笑得那麼開心。孩子們在沙池中運用各種玩具來進行遊戲，三五成羣，看着一張張稚嫩的笑臉，我猜想他們一定都愛死了這種玩沙玩水不用被爸媽批評的`感覺吧！

有時候，我們會感嘆現在的孩子不如我們的童年快樂，他們少了我們當初奔跑的麥田，沒有我們撒網捕蟬的快樂。但我慶幸的是，她有她的童話屋、小樹林、歡樂運動場，還有陪伴她遊戲的老師、朋友和這所充滿遊戲的幼兒園。

而這，不僅僅只是一份慶幸，更是一份感動。這些天使般的孩子，他們稚嫩、好動，但他們善良、聰明，正是這些遊戲，讓他們稚嫩的肩膀學會了承擔，好動的雙手學會了整理，他們感受朋友間的善意關懷，體會互相幫助的美好，也用他們聰明的小腦袋學會了老師想教給他們的點點滴滴。每一天，他們都在成長，每一天，他們都在給我們驚喜。

也許現在的我還不能那麼透徹地明白遊戲教學的意義，也無法預知遊戲教學對她未來的影響，但現在，遊戲教學已經在慢慢地改變着這個當初任性的小傢伙，也潛移默化的改變着作爲小傢伙爸媽的我們。她在遊戲中學習如何成長，我們在學習如何陪伴成長。

學習安吉遊戲的心得體會2

每次談到“安吉遊戲”就會讓我想起我們小的時候無拘無束的玩泥巴、踩水、用木頭搭小橋等遊戲，正是這些看似隨意的遊戲，給我們的童年留下了美麗的回憶。“安吉遊戲”，這個看上去像是我們區域性體育遊戲，但是卻不是體育遊戲，“安吉遊戲裏孩子可以自己做自己，既自由又放鬆，看似有規則但又不是規則，但是每位孩子卻會自然而然去遵守，但是有些規則是和我們的區域性體育活動相通的，比如：遊戲活動結束後將物品歸還原位。

一般幼兒園體育活動，我們的介入比較多，孩子不能完全的放開，當孩子發生碰撞時老師第一個衝過去的詢問、當孩子不遵守規則的時候老師們及時的提醒，其實有時候想想是不是應該靜靜的等待一會，看看孩子們自己是怎麼處理的！一點小傷不算什麼、磕一下碰一下沒關係！這次出現了這樣或那樣的問題，那下一次就會孩子們就會非常有經驗，不會再犯同樣的錯誤！真正讓孩子在遊戲中得到學習、獲取知識，比我們一味的灌輸式教育要強百倍。

安吉遊戲裏遊戲材料是純天然接地氣的，深受孩子的喜愛，令人心情愉悅，身心放鬆無拘無束，有這樣環境中孩子才能真正意義上自由、自主的'遊戲。孩子們想怎麼玩就怎麼玩，可以自己創設出非常多的遊戲情景，既可以看到孩子們置身其中的快樂，也可以看到了孩子們遇到危險、困難時候的勇敢與堅強。同時也讓我想起了我們小的時候，在沒有旁人教你怎麼玩的情況下，我們同樣玩的很快樂，我們到處去尋找供我們玩的材料，比如：玉米棒、下雨天的小水溝、泥巴等等！那個時候就覺得無拘無束的感覺真好呀！所以這正是我們需要借鑑學習的地方，其實“做我們能做的就是改變我們所能改變的”這很重要。

孩子們的世界是充滿想象的，不需要太多的條條框框，只要給他們自由，他們的世界就是精彩的。

學習安吉遊戲的心得體會3

寶貴的經驗

從我們幼兒園引進了安吉遊戲，我對幼兒遊戲有了更深的理解，逐步積累了一些經驗。比如，放手遊戲後教師該站在什麼位置既能讓幼兒安心，能第一時間處理幼兒發生的安全問題，又能觀察到幼兒的一切遊戲表現，而且我做到了真正的放手：閉上嘴巴（不輕易發表意見），管住手（不隨意插手幫忙），睜大眼睛豎起耳（觀察孩子的遊戲過程）。

記得一次孩子們玩探險遊戲，我班的小雨小朋友第一次爬上了探險區的高空網上，爬到一半時高空網搖動得厲害，孩子非常害怕，這時我正站在離孩子較近的出口旁，孩子在哭喊“救命，我下不來了，老師你快來幫我！”我觀察了四周，包括風速、下來路線等，我相信孩子能自救，於是我對孩子說：“小雨很勇敢的，你行的，老師在這裏呢！”最後小雨自己成功爬下高空網，雖然孩子是戰戰兢兢地下來的，但是她戰勝了自己，同時我也戰勝了自己，放在以前我一定是去幫助孩子下來的。

遊戲的過程

在“放手”理念的指導下，我慢慢地發現孩子們在遊戲中變得更自主，更積極。有一次我們班的浩浩小朋友在玩沙子游戲，他把沙漏車放在一塊平整的沙地上，用鍬鏟了一大鍬沙子往沙漏車頂上的框子裏放，滿滿的一鏟子把沙筐子都放滿了，但是漏沙的口也被沙子堵得死死的，漏不出來，浩浩看到後，一隻手鏟筐子裏的沙子，另一隻手從下面伸進沙漏口去掏沙，可是沙子還是漏不出來。只見他放下鏟子在材料框裏找了一根塑料棒子，他又來到沙漏車前，用這根棒子用力的轉沙子，每轉一下棒子就看一下沙漏口，但是最後沙子還是沒漏出來。他看着沙子漏不出來他就把沙筐子裏的沙全都倒掉。

這時旁邊的瑩瑩說：“你的沙子放的太多了，還有這沙子是溼的，所以它漏不出來呀！”他聽到後馬上用鏟子輕輕地鏟了一些乾的沙子放進沙漏框，這次沙子順利的漏出來了，浩浩很開心的喊：“我的`沙子能漏出來了，哦耶！”他開始鏟一些沙池最上面的乾的沙放入沙漏裏玩，後來一些樹葉、樹枝、小石頭又把沙漏堵住了，這次浩浩把沙漏清理乾淨後，去找來了過濾沙盤，他把幹沙放入過濾盤中，然後將過濾出來的沙子放入沙漏中，沙子能很快的漏出來。看着沙漏中的沙子一層層的往下漏，陳浩玩得更起勁了，他看見一個網格筐子，於是就在裏面放了許多幹沙，對着沙漏車直接放沙，沙漏車上的每一層都動起來了，浩浩大叫起來“哇！全都動起來嘞，全都動起來嘞！”

學習安吉遊戲的心得體會4

繁茂的荷葉，流淌的河水，熱鬧的嬉戲，這一切都把我深深的吸引住了，彷彿把我拉回到了熟悉的兒時，那時候沒有如此多的才藝學習，也沒有這麼多的束縛，一切都是快樂的自由的遊戲和玩耍。

孩子們三五結羣，在自己的小天地裏暢快的探索，幾條河裏的小蟲子就引發了幼兒如此多的興趣。孩子們你一句我一言的暢談着自己的發現，有的孩子還驕傲的把自己的收穫分享給老師，這遠比坐在教室裏看圖片看課件來的直觀來的真實。孩子們在遊戲中獲得了知識，獲得了成長，學會了交流，學會了協作，學會了自己解決問題。這不就是我們所需要孩子所掌握的本領嗎?

“閉上嘴巴管住手，睜大眼睛豎起耳”“把真遊戲還給孩子”這是“安吉遊戲”對教師的要求。

1、我們深深感受到安吉幼兒園遊戲活動的魅力。她們將本土戶外遊戲作爲非正規性體育活動，就地取材，充分利用本土現有的自然資源製成各類遊戲材料，孩子根據自己的興趣自由選擇材料、自由結伴、自主遊戲，形式靈活多樣，遊戲過程中融合了本土遊戲的“趣”，挖掘利用了“戶外場地、器械的隱性資源”，對幼兒健康發展起着非常重要的作用。

2、當今，中國的幼兒園國小化傾向比較嚴重，幼兒的遊戲活動越來越少，兒童遊戲的權利被嚴重剝奪，存在着“遊戲兒童”的現象。“安吉遊戲”給了孩子充分自主和創造的空間，孩子們玩得是那樣酣暢淋漓，在充滿野趣的遊戲中促進了孩子們的發展。

3、 安吉幼兒園的老師們，他們最重要的`工作是觀察和記錄，他們不需要教會孩子如何玩，或者介入孩子之間，只需要站在邊上，看着孩子。“安吉遊戲”精神倡導——幼兒教師，請管住你的手和嘴，用心、用眼睛去觀察孩子。

我們幼兒園開展的“區域性體育活動”，有安吉的影子，但是還有差距，我們給孩子的限制是不是太多了呢?我們到底給了孩子什麼，孩子們到底需要的是什麼?我們的老師在孩子游戲中是否太過“忙碌”，是否無形之中打擾了孩子們的遊戲?能否把真遊戲還給孩子，讓自由的遊戲點亮孩子的生命，促進幼兒富有個性的發展?

學習安吉遊戲的心得體會5

本次活動中，xxx老師向我們介紹了安吉遊戲。在活動視頻中我們能深切的感受到在安吉遊戲，孩子是遊戲的主宰者，而老師們只是爲孩子們提供遊戲的材料，創設遊戲的環境，並保證他們遊戲的時間。

在安吉遊戲中，它的真諦是：“讓孩子們玩真遊戲”。xxx老師在播放孩子們遊戲時的圖片時爲我們做的講解。當我們看見照片中的孩子一個個臉上洋溢的笑容時，我真正的感受到他們的笑容都是從心底發出來的，這纔是真正的遊戲，這纔是孩子們所喜歡。像一些我們固定的遊戲，比如讓這個孩子當醫生，這個孩子當水果店老闆，那個孩子做服裝店老闆？？我們會告訴孩子應該怎麼說話，做怎麼樣的動作，但是孩子們一臉的怏怏快樂......這種按照大人思維設計的出來的遊戲稱只爲“假遊戲”。與之相反的就是孩子們讓孩子們完全自由參與的遊戲，孩子們用自己的生活經驗構想遊戲情節，這就是“真遊戲”。

作爲老師，我們要讀懂孩子，愛上孩子。在很多的時候，我們老師會因爲害怕擁擠就替孩子們分配遊戲人數；害怕孩子們因爲爭搶而不讓孩子們在一起玩。但是，我們不知道的是孩子們只有在擁擠的`時候才知道怎麼排除擁擠，只有在遇到爭搶的時候才正是他們學習怎麼樣處理衝突契機。孩子在玩的過程中教師更多的應該是觀察，慢慢的就會發現每個孩子的獨特之處，慢慢的就會欣賞孩子，觀察使得師生之間不再是無愛的教育，老師開始由衷的愛孩子，而孩子也會回饋老師以愛，不再有退縮，也不會有消極的師生之間的對抗。

本次活動中，xxx老師在不同層面給我們傳授經驗，我們要把安吉的遊戲理念融入到本園的理念中去。我們可以通過家長學校、親子活動、開放日等形式向家長宣傳遊戲的重要性。保教人員要解放思想，開闊自己的眼界，改變自己的組織策略和方法。孩子在自主遊戲的時候，教師最重要的事就是觀察孩子們遊戲的狀況，看孩子們是怎麼樣玩的？他們用了什麼材料？發生矛盾後是怎麼樣解決的？在觀察之後再分析該如何去介入？用什麼方法去介入？用什麼方法去指導？放手讓孩子們去玩，讓孩子們有寬鬆的遊戲氛圍，真正享受遊戲帶來的快樂。

安吉的孩子幸福的笑臉讓我們羨慕。但是，我們不需要羨慕，因爲我們相信，只要我們行動起來，我們幼兒園的孩子們會更幸福。

學習安吉遊戲的心得體會6

安吉遊戲初印象

我第一次接觸安吉遊戲是關於安吉遊戲中這樣的一句話——“閉上嘴巴管住手，睜大眼睛豎起耳”。這句話所蘊含的教育價值到底在哪裏？難道就是讓孩子們自由地玩出遊戲內容，玩出遊戲規則，玩出遊戲水平嗎？教師就這樣看着孩子們遊戲，那教師在戶外活動中的價值定位又在哪裏？帶着這些疑問，我見識到了安吉遊戲的遊戲材料，雙梯、單梯、滾筒、箱子，還有各種不同形狀的積木塊，原來這就是安吉遊戲的材料呀！那這麼多安吉的材料要怎麼讓孩子們使用？怎麼讓孩子們取放？怎麼讓孩子們自由地享受呢

解惑進行時

帶着這種種的疑問，我第二次真正接觸了安吉遊戲。

安吉遊戲材料被投放的第一天，我組織孩子們到建構區遊戲，孩子們第一次看到這麼多大塊的木頭積木，被深深地吸引了，一個個都驚奇不已。在進行自由的`建構之前，我向孩子們介紹安吉遊戲的材料，並且告訴孩子們：“你們可以選擇自己喜歡的材料，自由結伴合作建構。”我的話音剛落，孩子們就紛紛享受起這份遊戲“大餐”了，有的把積木堆在小拖車上，有的拿小拖車拉，有的雙手抱着木頭積木搬着，還有的就直接與同伴合作，一個人搬一個人搭，孩子們的遊戲水平完全超出了我的預想範圍，這讓我第一次感觸到安吉遊戲的魅力所在。一個小時玩下來，孩子們的成果讓我感到驚喜。

遊戲未來時

帶着孩子們給我的這一份驚喜，我一次一次更加堅定地去觀察，去反思，去發現安吉遊戲所帶給孩子們的遊戲價值。我發現，孩子們會爬到高高的梯子上，然後從上往下跳；會在髒兮兮的沙水池裏肆無忌憚地玩，還會站在圓圓的油桶上大膽地行走，自己想怎麼玩就怎麼玩，怎麼開心怎麼玩。隨着時間的流逝，孩子們的遊戲水平也在不斷提升。

安吉遊戲帶給孩子們鍛鍊體能的機會、挑戰冒險的機會和無限的遊戲想象，更重要的是還讓孩子們在實踐中學會了保護自己的方法。同時也讓我明白了“閉上嘴巴管住手，睜大眼睛豎起耳”真正的價值所在。我開始更放心地靜靜觀察，有時候遇到問題了也讓孩子自己解決，這樣孩子才能自主、深入地進行遊戲，才能從遊戲中獲得解決問題的方法，從而獲得遊戲的快樂。

把真正的遊戲還給孩子，讓孩子們真正成爲遊戲的主人，老師和家長能在孩子眼中看到真正的愉悅和進步！

學習安吉遊戲的心得體會7

上月下旬，學校組織了一次安吉遊戲的培訓活動。這次培訓活動讓我大開眼界，震撼的安吉遊戲能夠把最真實自然的遊戲材料、場地、規則，放手給孩子，讓孩子自主遊戲，讓我們看到了孩子眼中最真、最愛的“真遊戲”。

安吉遊戲它最讓我佩服的地方就是把遊戲的權利還給孩子，試問我們在組織遊戲時能真正做到這一點嗎?例如在戶外活動時，許多孩子都喜歡把飛盤飛得高高的遠遠的，有時候還和同伴合作，會把飛盤飛到同伴面前，但是我們老師看見了就覺得這是危險的事情，就會走過去阻止。在孩子選擇體育玩具時，教師總會提醒這個不能做，那個危險的動作不能做，這樣孩子們的遊戲的方式就大大減少了。可是安吉遊戲就不一樣，他們能讓孩子們脫離自己的視線，跑到高高的梯子上、髒兮兮的泥地裏肆無忌憚地玩，還會讓孩子站在圓圓的油桶上走，在大大的水池裏幹自己想幹的事情。如果這些遊戲出現在我們學校，教師肯定會阻止這一切發生，會指定孩子們只能做的事情，家長看到這樣的情況，肯定會找到學校來詢問情況。我們這樣的.做法，還是讓孩子按照教師說的做，根本沒有尊重孩子們的天性，束縛孩子的想法，而安吉遊戲它能夠結合幼兒天性，對孩子放手，把我們想給孩子而沒有給、不敢給孩子的東西，還給了孩子。

安吉遊戲材料、場地的提供也是我們值得借鑑的。例如沙池、水渠、草地等等都是安吉遊戲提供的遊戲場所，每個場地裏都有合適的遊戲區域，不是簡簡單單的一個場地就行了，而是安吉的教師把它們佈置成各種逼真的生活中常見的場所，不僅提供了孩子鍛鍊體能的機會，更給孩子們無限的遊戲想象，具有挑戰性。而提供的木樁、梯子、木箱等可以讓孩子在自主的環境中生成各種遊戲。還有他們的塗鴉區也是讓我感觸頗深的，他們教師提供了各號畫筆、滾筒刷、廢舊材料等，可讓孩子在自由自在的婦女更是中盡情表達。而想一下我們呢，在美術區裏提供了範畫、紙、油畫棒這些材料，讓孩子們按照老師的範畫來作畫，完全給孩子的想象制定了一個框架。

同時他們教師的指導也是我敬佩的地方。他們能管住手、嘴，適時地介入遊戲的指導。孩子在遊戲時，教師只是在一旁靜靜地觀察，有時候甚至遇到問題了也讓孩子自己解決，真是他們的這點，他們的孩子才能自主、深入地進行遊戲，才能從遊戲中獲得解決問題的方法，從而獲得遊戲的快樂。想想我們，怕孩子會出現危險，在遊戲前總要不停地說、不停地囑咐，不要和小朋友搶玩具，不要把玩具弄壞了等等，甚至有的孩子會按照自己的方法去做一樣作品，教師看見了不按照教的方法，教師就會及時制止，讓該孩子用教的方法來完成。這樣的方法只會約束孩子，他們的思維不會得到擴展，開設區域活動的目的也就扼殺了，只有讓孩子們自己去探索，自己去嘗試，才能慢慢地學會各種技能。

對於每個孩子來說，遊戲是他們生活中不可缺少的活動，也是他們獲得各種技能的途徑，做爲孩子們的指導者、支持者——教師，我們不應該扭曲遊戲對於孩子們在成長中的意義，我們只有充分尊重孩子的天性，真正瞭解孩子的需求，改變我們的教育的觀念，才能真正做到把遊戲還給孩子，讓孩子們在遊戲中獲得快樂地發展。

學習安吉遊戲的心得體會8

這是我們成爲安吉遊戲實驗園的第二個學期，在觀察孩子這塊上我覺得是有進步的，安吉遊戲的觀察方式讓我更加細緻地觀察幼兒，更加的注重孩子的第一感受，但是這種放手遊戲、慢動作、細節化的觀察記錄方式同時也給我帶來了一些困惑。

這個學期我也去參觀了安吉的幼兒園，在安吉的幼兒園觀察孩子們遊戲，給我的感覺是兩個關鍵詞，冒險和投入。以前我覺得這兩個詞是形容孩子的，參觀完安吉的幼兒園，我覺得這兩個詞同時也適合老師。在安全上對於孩子們的遊戲，老師也需要有冒險精神，要科學的區分孩子危險的`程度，選擇干預或不干預，老師對孩子的愛，有時放手，孩子自己嘗試也是一種愛。

在安吉的幼兒園，教師在遊戲中是很投入的，基本人手一機，用於觀察和記錄幼兒的活動，同時孩子們也是投入在遊戲中，這兩者的投入在遊戲中帶來了喜悅。但同時也引發了思考：如果有個教師在投入觀察，那麼是否會出現像心理測試中出現的猩猩一樣，個別幼兒容易被忽視。

對比兩個幼兒園的老師們的狀態，有共同點，也有不同點。先來說說共同點，就是最熟的一句話：保教結合，保教並重，主要體現在保育員與老師的保教分工上，保育員更主要的工作在於給孩子擦汗，換襪子等。在我們幼兒園，教師與保育員是這樣的，我們一般主要更偏向於幼兒遊戲的觀察，配班除了觀察以外，還要照顧個別需要。總體來說，主班是“一心一意”而配班是“三心二意”，這並不是我們強行主觀加的一種模式，而是在遊戲觀察中自然而然形成的一種習慣。參觀安吉的幼兒園，我看到一個孩子在玩泥巴的時候襪子溼掉了，然後保育員就帶孩子回教室換乾淨的襪子，教師更傾向於觀察，等待孩子的請求，做一些安全的防範。

學習安吉遊戲的心得體會9

沒有思路，就沒有出路；沒有定位，就沒有地位；沒有眼界，就沒有境界。作爲新時期的校長，要從教育的思維方式、觀念角度、問題意識等方面，不斷加強學習，深入思考，提升自己的能力

1.順應時代力。做一個學校校長，不容易！說小一點，他關係學生的學業前途；說的大些，他關係國家與學術之興衰……。一個國家、一個時代都有自己的人才要求，也有自己的教育目的。強國必先強教，在《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》中明確指出，我們的教育工作要“優先發展，育人爲本，改革創新，促進公平，提高質量”。我國當前教育改革的核心，就是要徹底改變人才培養模式，實施“素質教育”，培養創新型人才。

順應時代的需求，新時期的校長首先要樹立現代化的教育理念。現代化教育理念包括五大方面，即教育觀念的現代化（是靈魂），教育內容的現代化，教育模式的現代化，教育手段現代化，教育技術現代化。其次，新時期校長要堅持以創新精神和實踐能力培養爲重點的素質教育，要樹立“終身學習”的觀念，要樹立學會生存的觀念，要以學生髮展爲本，學會欣賞自己的學生；減輕學生課業負擔，保證學生生動活潑學習，健康快樂成長。

2.課程領導力。教育的根本目的在於培養人，培養什麼樣的人，怎樣培養人，是每位校長必須優先考慮的問題，只有優質的教育才能振興中華，低水平、劣質的“應試教育”則會誤國殃民。

一個校長，要深刻認識新課程改革三維目標：知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀。課程標準是教師上課的依據而不是教條，教師使用教材而不是教教材，教師不是爲了教知識，而是要培養學生解決問題的能力。

一個校長，要有明確的課程目的，課程設計體系，爲了每一個學生終身發展，發現人的價值，開發人的潛能，彰顯人的個性，提升人的素質。

一個校長，要學會聽課，學會評課，要不斷提高對教師課堂教學指導能力。要明確聽評課目的、掌握方法、建立機制，注重效果。“隨堂聽課看態度，常規聽課看水平”。

一個校長，要抓好教師專業化發展，打牢課程領導力基礎。“沒有一流的教師，就沒有一流的`學生”“教師的生活品質決定了學生的生活品質，教師羣體和個體的發展，是教育持續發展的基礎”。校長要認真規劃教師隊伍建設，從提高教師能力出發，積極培養智慧型教師；從提升教師品質出發，積極培養合作型教師、愛崗敬業的教師。

3.文化領導力。有人說，一流的校長應是有文化領導力的校長。一個校長，應對文化有深刻的理解力，有清醒的規劃力，有強烈的影響力，有認真的執行力。x101中學程翔校長說“一所學校，一旦形成它的文化氛圍，這所學校就成熟了。”學校是鐵打的營盤流水的兵，學生是流動的，教師是相對穩定的，教師隊伍身上所體現出來的文化，能否反映學校的文化倡導，關鍵看校長的領導力。學校的“文化力”就是學校軟實力。學校文化不僅影響着師生的行爲方式，而且決定了師生的價值取向和學校的發展方向。因此，校長的第一要務應該是致力於學校校園文化的引領與構建，並用文化統領學校的協調發展。我們有文化興校的優良傳統，但我們缺乏學校文化興校的主要抓手，有的學校不從學校歷史積澱中吸取精華，不注重文化的傳承與創新，模仿出來、千篇一律的“校園文化”建設和打造校園文化品牌，只能讓學校滅失精神家園。

4.溝通協調力。學校作爲一個小“社會”，不可能沒有矛盾。作爲校長，要有解決問題與矛盾的能力，構建和諧校園。首先，校長要充分認識人性的優點和缺點，把握住人的自然屬性和社會屬性。人都追求快樂而不是痛苦，人都希望得到尊重而不是貶抑，人都有價值目標而不是虛度時光。其次，校長要掌握溝通與協調的藝術。懂得霍桑心理效應，尊重教師，尊重學生，讓師生因受到尊重而自我覺醒，自我更新；懂得“自己人”心理效應，打破人際位差，多用“我們”，少用“你”和“你們”，讓師生對“自己人”的話更信賴、樂接受；懂得互悅心理效應，用欣賞的眼光，讚美的語言，多吹“南風”，慎刮“北風”，激勵師生前進。第三，校長要頭腦清醒，保持本色，做理性的溝通者。曉之以理，動之以情，但不爲虛情所惑，不爲歪理所困，不迷失方向，決不能成爲被溝通者的“階下囚”。

教育有痕，教育無聲，新時期做好一名校長要博覽羣書，精研覃思，做一名教育家校長更要海納百川，兼併包容，不斷融合與創新，全方位，全多渠道提升自我綜合素質與領導力，努力謀劃學校發展，特色發展、跨越發展，實現學校發展現代化。

學習安吉遊戲的心得體會10

我們教師是兒童的觀察者，而在過去教師只是兒童知識的傳授者。教師要學會聆聽，就要學會傾聽兒童的遊戲分享；傾聽兒童的遊戲故事並且記錄下來；傾聽兒童得遊戲；傾聽兒童的觀察並且記錄。過去我們擔心遊戲中兒童的學習問題。

擔心兒童只是娛樂、傻玩、無聊重複。總是想方設法的去知道遊戲，設計遊戲。而現如今，我們老師應該每天都要觀察，並且遊戲一小時以上，每天要聆聽記錄幾十個兒童講自己的遊戲故事。牢記“真遊戲就是真學習”這一真諦。

維果斯基曾經說過：在遊戲中，孩子的行爲總是超出他的.年齡，超出他通常的日常行爲。在遊戲中，他就像一個高高在上的人。程老師在講座中還講到，安吉遊戲在打破舊殼的真遊戲革命走了三大步。

第一步，放手遊戲，發現兒童節改變兒童觀。

第二步，看懂遊戲，理解兒童，改變教育觀。

第三步，迴應遊戲，追隨兒童，改變課程觀。並且在有限的集體教學當中生成有遊戲的教學，有意義的教學。

學習安吉遊戲的心得體會11

在武漢學習時，老師就給我們看了一些安吉遊戲的短片，給我的振憾很大。我當時就覺得，這裏面大部分不都是我們小時候玩的遊戲嗎？在這個什麼都以現代化來標榜的現在，是誰這麼有創意把這些遊戲還原了本真？太厲害了。

這些遊戲是最原生態的，也是最能夠讓孩子自由、自主的遊戲。在安吉遊戲過程中，孩子可以全身心的參入其中，讓孩子去觸摸、去感受遊戲的快樂，遊戲的設計也會激發幼兒去思考，遊戲本身特別注重孩子的想法和觀點，也使我對幼兒園遊戲有了一個全新的看法。

現在的幼兒園，我們走進去就感覺進了皇宮，豪華，檔次，可是原本適合孩子的東西早已找不到了。可是在安吉里面，到處都可以找到孩子的遊戲元素，，各種各樣的`遊戲原材料，包括木塊、木板、木條、木棍、油桶、輪胎等等很平常的材料，但就是這些材料給孩子一個真正可以動手的天堂。孩子們可以用這些材料來搭房子、蹺蹺板、滑板等，也可以用這些材料來扮娃娃家，這些材料結實耐用。

通過觀看安吉遊戲，我們看到孩子們可以自主選擇遊戲和材料，通過遊戲，孩子們也真正體會到了遊戲的快樂。當然，也發現很多的安全隱患，尤其是現在大部分家長，當孩子摔跤了，家長會第一時間跑過去，扶起孩子，問孩子哪裏受傷了。孩子在玩油桶時、在從高處往下跳時等等，哪裏會沒有危險呢？當這種時候，老師和家長都會覺得這樣危險，尤其是在幼兒園這樣，如果有受傷的話，家長會不會找我們老師負責任，顧慮多多和責任多多，所以就限制了我們、侷限了我們的遊戲範圍。但是安吉遊戲不一樣，就是要讓孩子自己去玩，老師只是旁觀者。安吉理念認爲：不是爲了孩子安全，就把不安全的因素排除掉，而是讓幼兒在不安全的環境中學習保護自己的能力和方法。

安吉確實能做到讓孩子們在遊戲中探索與成長，體驗真正的遊戲帶給他們的輕鬆快樂的氛圍，他們可以從遊戲中體驗大家合作的快樂。我希望像安吉遊戲這麼好的遊戲和理念值得推廣，值得讓更多的孩子擁有和體驗。