教師研修學習心得體會集錦15篇

有了一些收穫以後，將其記錄在心得體會裏，讓自己銘記於心，這樣有利於我們不斷提升自我。那麼心得體會到底應該怎麼寫呢？下面是小編爲大家整理的教師研修學習心得體會，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

教師研修學習心得體會1

這次由廣東省汕尾市教育局組織和委託，由湖南省中國小教師繼續教育指導中心承辦的《廣東省汕尾市國中校長高級研修班》和《廣東省汕尾市國中教務主任高級研修班》在湖南長沙很快就結束了。在學習的過程中我感觸很深，學到了幾句很有意義的話與大家分享。

第一句：李再湘教授講的“高素質的教師的教育就是素質教育”。這句話本人真正體會到教授點出了素質教育的根本。“高素質的教育來自高素質的教師”，“贏得師資，就贏得教育；贏得教育，就贏得孩子、國家的未來”。這幾句更是最好的證明。當前普遍教師對新課程、新教材、新理念普遍不知所措，不能很好消化。社會在不斷髮展，形勢在發生變化，不能緊扣時代脈搏，與時代節奏不和諧。原來的一些教育教學理論，如是精華，還可汲取。但其中一些已成糟粕，與新時代新的教育教學理論相悖，格格不入，卻還用來指導現在的教育教學，就不能不說是落伍了。因此要做好素質教育就要鼓勵教師不斷進修、學習、培訓。其中包括班主任、業務、計算機等方面的'培訓，讓教師們的知識不斷更新，業務水平不斷提高，以更好的適應新形勢下的教育的發展。從而達到高素質教師的標準促進素質教育。

第二句：石鷗教授講的“留着學生的空間讓他們去發揮”。是啊，目前的教育，學生只能沿着老師的路子走，不然就是受到批評。比如老師佈置作業：把下面的詞語抄100遍。學生明明會寫這個詞了卻不得不根據要求寫到100遍。美術老師叫學生畫太陽，學生只能把太陽畫成紅色不能畫成綠色。可悲呀！學生是想擁有綠色的太陽，就可以環保，就可以被太陽曬時更加舒服。這樣的思想發揮就被個別老師抹殺了。這點創新的思想就被遏制了。我們不得不深思呀。試問？這樣的教育如何發展如何培養人才。如此我認爲教育應啓發和鼓勵學生追求真善美，求索真理，致力於新的發現、發明和創造。着力於拓寬知識面，提高自己的創造能力和動手能力。世界是寬廣的，知識的海洋是無窮的，要一輩子學習新東西，創造新東西，造福人類。每個孩子對周圍的事物都會有好奇心，都想自己親自去嘗試，其表現雖說有點淘氣和“出格”，但此時正是新思維、新意念迸發之際。父母應該是孩子智慧的伯樂，給予孩子一定的“自由度”，創設一個能使孩子充分表現自己能力和體驗成功的歡樂環境，少一些壓抑，多一些寬鬆；少一些呵斥，多一些歡呼。這樣，就能使孩子的創新思維處於激活狀態，從而使他們的創造潛能得到充分的挖掘。要培養孩子的創新精神和創造能力，首先要培養他們的自主精神，主動性、自主性是創造性的前提。當然，父母或老師的指點和幫助是必不可少的，但必須掌握好分寸，把握好“度”，要鼓勵和引導孩子獨立思考、親手實踐，啓發他們自己解決問題，而千萬不要包辦和代勞。

第三句：劉建瓊教授講的：“沒有感覺的作文是寫不好作文的。”言下之意就是要寫真實的作文。縱觀現在的教育，語文老師佈置學生寫日記，還存在着多少“我今天在路邊撿到一元錢或是我今天扶老奶奶過馬路”之類的話。誰之錯？我不敢再往下想。正是因爲社會上存在不講真實的嚴重問題，纔會出現這樣的情況。學生的心中只有諸如此類的虛假日記。真的有必要對下一代進行真實的教育了。如果還不對孩子進行教育，那麼，這個社會就沒有道德可言了，那是一件危險的事。現實是強大的，現實的教育力量往往比理想的課堂教育力量更強大。如果社會上總是老實人吃虧，那麼誠信教育就是空中樓閣。理想必須從現實中起步。信念的鑄造，必須有堅實的現實基礎。打造一個誠實守信的社會，必須從最基礎的“老實人不吃虧”做起，它不可能通過“課堂教育”一蹴而就，只可能通過“現實教育”點滴積累起來。

同仁們，你是否跟我分享到了教授們的精彩話語，收穫了點點經驗和小小的感觸。

教師研修學習心得體會2

今天下午聽了周主任精彩的彙報，感觸很深。周主任的彙報持續了三個多小時，但是老師們的笑聲時不時的傳出。不僅一點也沒讓人覺得累，直到報告結束，老師們還是覺得意猶未盡，想繼續聽下去。

在回家的車上，我們還在討論周主任的報告。就像周書記說的，要改進心智模式，以積極的心態面對工作和生活，做最有價值的老師。

如何成爲最有價值的老師？我覺得光有積極的態度是不夠的。要不斷學習實踐，學習新的知識和專業技能，培養自己的品格和道德。

尋找自己的`人生目標和幸福，其實生活中的幸福很簡單。當你不再沉溺於攀比，當你不再爲金錢和名利的得失發愁，當你擺脫了物質的枷鎖，你會得到最簡單的幸福，得到自己的生活！當你的生活突然發生變化時，你不必悲嘆，只要你保持積極的生活態度，即使是一場災難也可以變成一場祝福。畢竟你纔是自己人生的真正主人！

讓生如夏花之絢爛，死如秋葉之靜美。泰戈爾的字寫得多好啊！希望大家都能活得像夏花一樣絢爛。我想知道我最想要什麼。別人的意見沒那麼重要。關鍵是要把握好。我覺得，努力就好，有合適的公司，家人，朋友。我們應該保持乾淨的眼睛，看看我們周圍的真實世界。

教師研修學習心得體會3

又是一年夏天到，我們再次相約在遠程研修這個神奇的平臺上，我們期待着思想與思想的再次碰撞，期待着再一次與各位專家，同仁們零距離接觸，期待着擁有更多更先進的教育教學理念。

三年，似乎很短，因爲《紫藤蘿瀑布》的美仍記憶猶新；三年又似乎很長，因爲我們每個人都走過了1000多個日子，“高效課堂”、“小組合作”課堂改革的腳步越走越踏實，每個人都在成長，在改變。三年的離別足以讓我們充滿無限的期待……

三年前，我們國中語數英三科第一次接觸遠程研修，10天的時間，我們從不知所措蛻變到癡迷其中，巨大的'轉變連我們自己都無法想象，看視頻，寫作業；互相評論，共同交流。年少的，年老的；熟悉的，陌生的，都因爲這個平臺而相識相知……

三年前，我們足不出戶就可以走出萊州，走到全省各地，在這片神奇的土地上，我們得到了專家的指導，學習了先進教師的教育教學經驗，學會了許多新的教學方法……

三年前，我第一次擁有了自己的QQ號，爲了紀念那10個激情澎湃的日子，我給自己起名爲“夏日”，在QQ這個平臺上，距離不再是阻隔交流的難題，“語文遠程研修羣”，“讀書沙龍羣”，“骨幹教師聯盟羣”……隨着一個個新羣的組建和參與，我的視野越來越寬，我的觀念越來越新……

我相信，我期待：在今年遠程研修的平臺上，會有更多的奇蹟，會有更豐富的收穫……

教師研修學習心得體會4

XX年7月7日下午華東師大教育學博士、教育管理學系主任、教授、博士生導師xx講座《重建課堂文化：爲思維而教》。

xx教授從她們曾做的一項研究“滬港兩地課堂文化比較研究”爲切入點，展示了兩種不同文化背景下教育課堂的不同，就中國小校開展思維教學進行了深入的分析，闡述了爲思維而教的課堂文化、思維教學的學科視界、思維教學的課程資源開發及追求道德文化、培養學生思維人格等。教師理性（做“象教師的人”——傳統文化的影響）的潛移默化影響學生很理性！不能收藏自己的個性！所有教師的風格差距不大！

她在課堂文化中從課堂風格的感性與理性、課堂思維的歸納與演繹、課堂內容的文以載道與迴歸生活、課堂教學方法的靈活性與嚴謹四個方面講述了香港教育與內地教育（包括上海這種走在時代前沿的大都市）的各方面的差異。

她在此舉到一個實例：在滬港老師交流上課中，一名上海老師給香港學生上課，講“愚公移山”這一課，教案設計中有一個問題，其實也是我們的常規設計的問題：愚公要移山到底傻不傻？按照我們的思路，我們的學生一定剛開始會說傻，但在我們的長期的教學影響，在老師的引導下會逐漸進入到精神層面，開始會說傻，逐步引導爲總結愚公精神，鍥而不捨，堅忍不拔等等。但在香港，學生們由於文化背景的影響，根本不買賬，怎麼都無法認同教師的引導，就爭論說：愚公幹嗎要移山，爲什麼不挖個山洞，術士可以節約好多時間與資源麼；

有人說爲什麼不架個索道；

更有甚者說，愚公爲什麼不搬家，大山影響他的出行，搬個家不是什麼問題都解決了麼……，就這樣爭論不休，一節課只完成了一大半，就就無法進行，演變成爭論課。這就是文化背景的差異和教育模式的差異。

其中還舉到一個香港教師在上海的"授課。講到成語造句“如果我這次考不好了，那麼……”，我們的學生就回答：“如果我這次考不好了，那麼我就會頭懸樑，錐刺股，努力學習”， “如果我這次考不好了，那麼我會鑿壁偷光，抓緊學習”， “如果我這次考不好了，那麼我會廢寢忘食，迎頭趕上”，等等。當時那名香港老師的那個激動啊，他到處說，你們的學生太刻苦了，太努力了，比我們香港的學生好太多了，那個激動呀。後來我們的老師實在看不下去了，就告訴那名老師，我們的孩子那只是造句，他們不會真的那樣去做的。那名香港老師就很不理解，你們的學生他們說的難道不是自己做的'麼，說出來是事情難道不是他們平時的生活麼，就很難理解。這就是東西方文化的差異。我們的學生在紙上寫的什麼大口號，什麼學習偉大的精神，很多都是說說而已，並不是他們生活中要做的事，與生活完全脫節，這也是值得我們思考的，難道我們培養的就是說一套做一套的孩子麼？

從這些事例中，我們想一想，就更容易看出，我們的教育真的離生活太遠了，雖然我們的校長，領導也說過；

要貼近課本，貼近生活，可要真正實施起來還是會有很大難度的，希望將來有一天我們的學生會在課堂上敢於因一個問題和老師爭論，敢與說真話，敢於說“如果我這次考不好了，那麼是因爲我沒有好好複習”。這一天是我們無數個教育工作者要一起努力，一起去實現的。

教師研修學習心得體會5

通過國培的研修學習對我以後的教學工作方向有了一定的認識：

一、面向全體學生，爲學生全面發展和終身發展奠定基礎。

1、在體育教學中創設各種情景，調動學生的學習激情，對他們在學習過程中的失誤和錯誤採取寬容的態度。

2、爲學生提供自主學習和合作練習的機會，以及充分表現和自我發展的一個空間。

3、鼓勵學生通過體驗、實踐、合作、探索等方式，發展走、跑、跳、透的身體素質能力。

4、在教學中教學方法要多種多樣，創造條件讓學生能夠探究他們自己的'一些問題，並自主解決問題。

二、關注學生情感，創造民主、和諧的教學氣氛。

學生只有對自己、對體育課有積極的情態，才能保持體育學習的動力，單調的教學方法，不僅會影響學習的效果，還會影響學生的學習興趣，積極性是學好體育課的重要因素，因此我努力創造寬鬆民主、和諧的教學空間，做到：

1、尊重每個學生，積極鼓勵他們在學習中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性。www。

2、把體育教學與情態有機地結合起來，創造各種合作學習的活動，促進學生互相學習，互相幫助，體驗成就感，發展合作精神。

3、關注學習有困難的或性格內向的學生，儘可能地爲他們創造講話的機會。

4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經常和學生一起反思學習過程和學習效果，互相鼓勵和幫助，做到教學相關。

三、加強對學生學習策略的指導，讓他們在學習和適用的過程中逐步學會如何學習做到：

1、積極創造條件，讓學生參與到練習小組的學習中來。

2、引導學生創編練習的方法進行學習。

3、引導學生在學習過程中，進行自我評價，並根據需要調整自己的學習目標和學習策略。

四、課堂教學中，情景瞬息萬變，情況錯綜複雜，隨時可能發生各種意料不到的事件。常見的突發事件成因主要表現在：

1、安全意識淡薄：國小生對安全相關的生理、心理知識、社會知識、生活經驗及醫學常識都相對缺乏，課堂中表現出思想麻痹，自我保護意識薄弱等特點。

2、準備活動缺乏。準備活動能增加肌肉的供血、彈性及靈活性，同時也能提高關節韌帶的功能，預防運動損傷。但我們有些教師上體育課不重視學生的準備活動，或者草草了事，埋下了安全隱患。

3、場地器械不良。如運動場地不平、地質太硬、器械設備陳舊，缺乏應有的防護設備等。

4、組織紀律鬆懈。教學組織管理工作不周密、教學方法不科學，造成學生課堂安全意識薄弱、紀律鬆懈。

五、在處理這種突發事件時，教師應做到：

1、不急不躁，沉着冷靜。

2、要巧妙運用教學機智，化消極因素爲積極因素。

3、要化阻力爲動力，把突發事件變成激發學生學習興趣、磨練學生品質、教育多數學生的一次機會。

4、要注意態度嚴肅溫和，切忌粗暴對待，妥善加以處理。

5、要注重課後的溝通，防止矛盾的堆積。

總而言之，作爲一名體育教師應該學着有明銳的洞察力，要縱觀全局，善思、善導。課中出現的某些偶發事件，需要沉着、冷靜、靈活、機智的對事件進行有效的調控，變不利爲有利。要善於抓住時機，因勢利導。要利用學生中或自然中形成的動態資源去完善預設教材，幫助學生達到學習的目的。

教師研修學習心得體會6

今天聆聽了北師大林崇德教授的《教育大計，師德爲本》，視頻課從“師德的重要性”、“師德的內容”和“對教師的職業、專業和事業的三種感受和希望”三方面解讀了《中國小教師職業道德規範》，非常全面、細緻、深刻入微地闡述了師德教育的內涵、意義和要求，讓我對“教育”、“教師”、“師德”有了更爲全新、正確的認知。

師德是什麼?教育是人性的領域，人是世界的主宰，人的行爲、成就和命運將決定世界的動向、發展與命運。從這個層面上來說，人，是一切之初。成就人，才能成就一切。那麼，任何成就之初，人應該怎麼做才適當呢?林教授以論語中的“君子務本，本立而道生”作了哲理性解釋。

教育，就是已經有所成、有所想的人，引導一些還沒有完全自主自立、沒有明確意識、意願的人上路。那麼引導者(教師)應該具備怎樣的“初心”?“求真、致善、盡美、理性、仁愛、道義、禮儀、勤勞、智慧、寬容、清白、熱情、誠信、公正、自由、希望、勇敢、信仰、氣節、精神”，這些關鍵詞似乎全都需要。作爲一名普普通通的教師，我們有時總抱怨：自己辛勤的耕耘、用心澆灌，雖也曾有過成功的喜悅、收穫難以掩飾的.興奮，但總覺得形不成一座美麗、豐富、錯落有致的大花園。在細緻聆聽林教授的講座後，我忽然悟到真諦——教師只有不斷精進、不斷完善自我，不斷加強文化素養和教科研素養，努力提升師業、師愛、師能，纔是對當今師德教育的最好詮釋。我們的教育，我們的教師要有面向未來的胸懷，超越社會發展的能力，才能“站在未來，設計今天”。

教師研修學習心得體會7

在新課改的形式下，如何激發教師的教研熱情，提升教師的教研能力和學校整體的教研實效，是擺在每一個學校面前的一項重要的“校本工程”。

所以在學習上級的精神下，本學期個人的研修經歷如下：

1.自主學習：教師根據自己的專業發展階段和自身面臨的專業發展問題，自主選擇和確定學習書目和學習內容，認真閱讀，記好讀書筆記;學校每學期要向教師推薦學習書目或文章，組織教師在自學的基礎上開展交流研討，分享提高。

2.觀摩研討：以年級組、教研組爲單位，圍繞一定的主題，定期組織教學觀摩，開展以課例爲載體的“說、做、評”系列校本研修活動。

3.師徒結對：充分挖掘本校優秀教師的示範和帶動作用，發揮學校名師工作室的作用，加快新教師、年輕教師向合格教師和骨幹教師轉化的步伐。

4.實踐反思：倡導反思性教學和教育敘事研究，引導教師定期撰寫教學反思、教育敘事研究報告，並通過組織論壇、優秀案例評選等活動，分享教育智慧，提升教育境界。

5.課題研究：立足自身發展實際，學校和骨幹教師積極申報和參與各級教育科研課題的研究工作，認真落實研究過程，定期總結和交流階段性研究成果，及時把研究成果轉化爲教師的`教育教學實踐，促進教育質量的提高和教師自身的成長。

6.專題講座：結合教育教學改革的熱點問題，針對學校發展中存在的共性問題和方向性問題，進行專題理論講座。

7.校幹引領：從學校領導開始，帶頭出示公開課、研討課，參與本校的教學觀摩活動，進行教學指導和引領。

8.網絡研修：充分發揮現代信息技術，特別是網絡技術的獨特優勢，藉助教師教育博客等平臺，促進自我反思、同伴互助和專家引領活動的深入、廣泛開展。

我們認識到：一個學校的發展，將取決於教師觀念的更新，人才的發揮和校本培訓功能的提升。多年來，我們學校始終堅持以全體師生的共同發展爲本，走“科研興校”的道路，堅持把校本培訓作爲推動學校建設和發展的重要力量，進而使整個學校的教育教學全面、持續、健康發展。

教師研修學習心得體會8

再一次參加教師遠程研修學習，每次都會有不少的認識和收穫。新課程改革是一次深刻的改革，新課改倡導全人教育，強調課程要促進每個學生身心健康的發展，培養學生良好品質的終身學習的能力，新課改倡導建設性學習，注重科學探究的學習，關注體驗性學習，提倡交流與合作、自主創新學習，課程改革的成敗關鍵在於教師，教師是課程改革的實施者。作爲教師的我必須抓住這次研修的機會，學習新課程改革理論，觀看專題視頻課件，積極參與網上交流，更新教學觀念，嘗試一些創新的做法。爲迎接新課改的挑戰我覺得我們教師應做到：

一、全面和終身發展學生奠定基礎。

面向全體學生我們應做到：

1、創設各種情景，對他們在學習過程中的失誤和錯誤採取寬容的態度；

2、爲學生提供自主學習和直接交流的機會，以及充分表現和自我發展的一個空間；

3、鼓勵學生通過體驗、實踐、合作、探索等方式，發展聽、說、讀、寫的綜合能力；

4、創造條件讓學生能夠探究他們自己的一些問題，並自主解決問題。

二、培養學生情感，創造和諧氣氛。

關注學生我們應做到：

1、尊重每個學生，積極鼓勵他們在學習中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性；

2、把教學與情態有機地結合起來，創造各種合作學習的活動，促進學生互相學習，互相幫助，體驗成就感，發展合作精神；

3、關注學習有困難的'或性格內向的學習，儘可能地爲他們創造語言的機會；

4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經常和學生一起反思學習過程和學習效果，互相鼓勵和幫助，做到教學相關。

三、對學生巧妙的策略指導。

對學生學習策略進行指導，即讓他們在學習和使用的過程中逐步學會如何學習。那麼，指導學生學習策略我們應做到：

1、積極創造條件，讓學生參與到階段性學習目標，以及實現目標的方法；

2、引導學生結合語境，採用推測、查閱和協調的方法進行學習；

3、引導學生在學習過程中，進行自我評價，並根據需要調整自己的學習目標和學習策略。

新課程改革是教育過程中的不斷革新和進步，所以在課堂實踐教學中我們作爲教育的第一先鋒，必須擔當起不斷摸索，不斷學習，不斷實踐，不斷反思的重任。

教師研修學習心得體會9

教師在教育教學過程中要求學生勤奮好學，那教師自己首先要做到學無止境，要求學生動口、動手、動腦，自己也要邊學、邊思，不淺嘗輒止，不固步自封，勇於探索，學有所獲!感謝網絡研修平臺，讓我聽到了那麼多默默無聞的教育工作者，實踐探索的腳步聲;感謝網絡研修平臺，讓我看到了那麼多心懷高遠的執著尋夢人，體會到了作爲一名教育工作者具有的無限人生，無限的風景!

想想培訓的這段時間的生活，更多的'是喜悅、欣慰和收穫。遠程培訓爲我帶給了一個學習先進教學方法的平臺。課程標準遠程培訓讓我轉變了學習觀念，更加了堅定養成終身學習的習慣。遠程培訓使我開闊了眼界，豐富了知識，結識了許多良師益友，感受到名師就在身邊，讓我受益匪淺。

透過課程標準遠程研修學習，使我重新認識了自己的職責，樹立了科學的教育觀。現代遠程教育不僅僅僅是教師的工作，還應是教師的事業，實施課程標準現代遠程教育的教師不僅僅是照亮別人的“蠟燭”，更是不斷充電的“長明燈”。在課程改革中，我們利用現代教育資源，擺正了新課程背景下的教師形象，教師不再只是課程的執行者，而且還是課程的建設者、開發者、創造者，是課程實施中問題的協商者、解決者，改變了傳統的援業、解惑的主角，以適應新時代的挑戰。教師要給學生一碗水，不能滿足於自己的一桶水，更要成爲“長流水”，長流常新，永無止境，具有自我診斷、自我激勵、自我調控和自我改善學習的功能。

本次培訓研修爲我們帶給了各類豐富的專題講座等，使本來枯燥的學習、抽象的資料變得生動、易懂，提高了學習的效率，拓展了自主學習的空間。而實時視頻教學更是使遠在千里的同學都能感受到課堂上課的氛圍。透過網絡，無論在何時何地我們都可簡單地學習，參與網絡評論給我們增添了許多樂趣，上面不但能夠學到很多知識，同學和同學之間、同學和老師之間還能夠互相交流、互相討論。

路漫漫長，在今後的教育教學中，我會不斷學習，運用現代遠程教育資源，將新課程的基本理念落實到教育教學實踐中，相信課改終將會結出累累碩果!

教師研修學習心得體會10

一、組織情況。

1、領導重視，小組互助。

自20xx年8月接到研修通知之後，我校領導對此事高度重視，積極組織全體國小語文教師學習相關文件，瞭解文件精神，解讀文件內涵，使他們意識到這次研修的重要性與意義。同時成立了以業務校長爲組長的“南苑學校國小語文遠程教育領導小組”和以國小部教導主任爲組長的“南苑學校國小語文遠程教育實施小組”，制定了南苑學校關於組織國小語文遠程教育培訓的計劃，通過傳達計劃，讓每位老師明確了學習任務，併成立了“一幫一”互助小組，即每個參加集中培訓的老師指導一名未參加培訓的老師學會登錄網站，完成作業、發表文章與評論。同時還對學習紀律提出了明確要求，並鼓勵老師們積極爭當優秀學員，同時盡最大能力提高自己的業務水平。

2、將遠程研修與我校國小語文教研活動相結合，採用分散學習與集中研討相結合的方式組織學習。

爲了將我校的遠程研修工作搞好，充分發揮其實效性，我們將其與我校國小語文教研活動相結合，採取分散學習與集中研討結合的方式組織學習。因我校國小教師大部分住在農村，受條件限制，家中能上網的寥寥無幾，爲了保證研修的效果，每次研修之前科研處會負責將研修視頻下載下來，然後組織老師們利用教研活動時間看視頻進行集體研修，集體研修結束後，各老師自己在辦公室裏完成作業。在研修後的第二個星期的教研活動時間裏，各位教師對研修內容進行研討，從而研究出了真正符合我校教學實際的教學方法，並鼓勵將學到的新的好的教學方法運用到自己的教育教學中去。

3、創造條件，讓分校的教師也參與到研修當中來。

爲了讓分校的老師們跟我們一起成長，我們還針對分校當時不能上網，老師們無法進行正常研修的.情況，把每次研修課程的視頻刻錄成碟，發放到分校教研組，讓分校的老師們也跟上時代的步伐，跟我們一起研修。通過研修，分校老師們的教學困惑得到了解決，閱讀教學水平得到了很大的提高。

4、作業完成情況。

到目前爲止，我校教師一共完成作業149次，寫文章233篇，發表評論680篇，人均完成作業18。6次，發表文章29篇，發表評論85條。這其中王洪香、孫慶芳、王曉豔三位教師表現尤爲突出，她們發表的文章多次在班級簡報中被轉載，有的還在全國簡報及新思考花絮中被刊登，這對他們是一種鼓舞，對我校語文教師也是一種鼓舞。

二、研修的效果。

1、遠程研修給老師們提供了學習的平臺，切實提高了我校國小語文教師的整體水平。

因爲受資金和培訓人員數量的限制，我校國小的大部分教師鮮有機會參加各種提高教育教學水平的培訓，而這次遠程研修爲我們的語文老師提供了一個廣闊的免費的學習平臺，這裏有全國知名的專家、教師做指導，有全國各地的優秀老師跟我們一起研修、交流，這個機會對他們來說是難得的。

正因爲如此，老師們對視頻中介紹的一些教學方法，感到十分新奇而又感興趣，通過研討，他們把這些教學方法與自己的教學相結合，取得了很好的教學效果。比如我校的劉美芹主任帶領語文教研組的教師，把從研修專題二、三、五所學到的東西，與我校開設的“國小生習字課”與“古代經典誦讀課”相結合，有效地指導了我校的“寫字課”與“經典誦讀課”，同時每月開展“寫字比賽”與“快樂詩者”背詩比賽，給成績優異的同學頒發等級證書，並在全校範圍內進行通報表揚，這一活動的開展極大地調動了我校學生寫字、背詩的熱情，提高了學生的寫字、閱讀的興趣與水平。另外，老師們通過參與培訓學到了很多的好的教作文的方法，他們把這些方法用到自己的教學中，使得學生的寫作水平也有了極大的提高。

教師研修學習心得體會11

爲期一週的培訓，是一次難忘的充電機會，由衷感謝領導爲我們搭建了一個很好的學習提高的平臺。每天的講座都以鮮活的實例、豐富的知識內涵及精湛的理論闡述打動了我的心，使我的思想重新煥發了，燃起了鬥志，確實感到受益匪淺。

教師代表着“學的老師”，也代表着“學的學”。作爲教師，師德是必備的。在新課程理念的指引下，首先，教師是文化的傳遞者，“師者，傳道、授業、解惑也”，這是從知識傳遞的角度來反映教師的重要性。其次，教師是榜樣，學高爲師，身正爲範也正是這個意思，這裏主要涉及做人的問題，學都有向師性，實際上是做人的`一種認同感；同時學受教育的過程是人格完善的過程，教師的人格力量是無形的、不可估量的，教師要真正成爲學的引路人。第三，教師是管理者，教師要有較強的組織領導、管理協調能力，才能使教學更有效率，更能促進學的發展。第四，教師是父母，作爲一名教師，要富有愛心，教師對學的愛應是無私的、平等的，就像父母對待孩子，所以我們說教師是父母。並且，教師還要善於發現每一個學的閃光點和發展需要。第五，教師是朋友，所謂良師益友，就是強調教師和學要交心，師之間的融洽度、親和力要達到知心朋友一樣。最後，教師是學的心理輔導者。教師必須要懂教育學、心理學、健康心理學等，應瞭解不同學的心理特點、心理困惑、心理壓力等，以給予及時的幫助和排解，培養學健康的心理品質。作爲教師，不僅具有一定的專業水準，更要具有優秀的心理品質與道德意識。

通過本次培訓，使我對未來的工作充滿了信心、動力和熱情。尤其是教師心理調適方面得到了很大的平衡，並獲得了更多的方法，這對自己是一種鼓勵。鼓勵我們教師適應教學環境、活環境、人際關係環境；鼓勵我們要更加理性地認識社會、認識自己的角色；鼓勵我們要做一名終身學習型老師，做一名能夠不斷適應新知識新問題新環境的老師；鼓勵我們要堅持創新，在教學中發揮自己的聰明和才智，爭取在教學中獲得更大的發展。這些鼓勵，使我對未來的工作充滿了信心和動力。通過本次學習，使我體會到教師要熱愛這個職業，熱愛學，熱愛教育事業，在教育教學過程中不斷地學習不斷地提高自己，在工作中不求回報，刻苦地鑽研下去，一切爲的就是一份熱愛和執着，在教學中，不能墨守陳規，要不斷地發展，不斷去思索適合自己學的教學方式，這樣，最終自身的價值才能夠得以體現。

通過本次培訓，使我對終身學習，提高自身能力有了新的理解。終身學習，我們不僅要提升自身的專業知識，還要學習更多方面，如教育學、心理學、課程改革理念等等。同時我們也要學會做事與人際交往。教師從事的是和人打交道的工作，如果能善於觀察、研究、思考；處理好與學、家長、同事之間的關係，那麼相對來說，工作起來就會更得心應手。我還體會到作爲一名教師，首先要讓學喜歡你，喜歡聽你的課，進而喜歡聽你的指導。這就要求個人魅力不斷提升，在積累經驗中獲得一種平和優雅的心境，在和學相處的過程中獲得學的信賴。書是的老師，多讀書，提升自己，在實踐中反思自我，做一位優秀的人民教師。

新的起點需要新的奮鬥，新的奮鬥需要旗幟作爲引導，這次培訓就是一面很好的旗幟，在思想、行動和實踐工作上給了我切實的指導和鼓勵。讓我有了明確的定位、堅定的信念、奉獻的精神、良好的心態、高度的責任心、熱愛學的行動、進取的意識並且不斷地規範自己的行爲，做一名真正合格的教師。

教師研修學習心得體會12

透過教師遠程研修平臺，我再次深深地認識到，新課程改革是一次深刻的改革，新課改倡導全人教育，強調課程要促進每個學生身心健康的發展，培養學生良好品質的終身學習的潛力，新課改倡導建設性學習，注重科學探究的學習，關注體驗性學習，提倡交流與合作、自主創新學習，課程改革的成敗關鍵在於教師，教師是課程改革的實施者。作爲教師的我務必抓住這次研修的機會，學習新課程改革理論，觀看專題視頻課件，積極參與網上交流，更新教學觀念，嘗試一些創新的做法。爲迎接新課改的挑戰我覺得我們教師應做到：

一、面向全體學生，爲學生全面發展和終身發展奠定基礎。

面向全體學生我們應做到：

1、創設各種情景，鼓勵學生大膽主動地學習，對他們在學習過程中的失誤和錯誤採取寬容的態度；

2、爲學生帶給自主學習和直接交流的機會，以及充分表現和自我發展的一個空間；

3、鼓勵學生透過體驗、實踐、合作、探索等方式，發展聽、說、讀、寫的綜合潛力；

4、創造條件讓學生能夠探究他們自己的一些問題，並自主解決問題。

二、關注學生情感，創造民主、和諧的教學氣氛。

學生只有對自己有用心的情態，才能持續學習的動力並取得成績。情態是學習的重要因素，因此我們要努力創造寬鬆民主、和諧的教學空間。關注學生我們應做到：

1、尊重每個學生，用心鼓勵他們在學習中的嘗試，保護他們的自尊心和用心性；

2、把教學與情態有機地結合起來，創造各種合作學習的活動，促進學生互相學習，互相幫忙，體驗成就感，發展合作精神；

3、關注學習有困難的或性格內向的學生，儘可能地爲他們創造主動學習的機會；

4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經常和學生一齊反思學習過程和學習效果，互相鼓勵和幫忙。

三、加強對學生學習策略的指導。

對學生學習策略進行指導，即讓他們在學習和使用的過程中逐步學會如何學習。那麼，指導學生學習策略我們應做到：

1、用心創造條件，讓學生參與到階段性學習目標，以及實現目標的方法；

2、引導學生結合語境，採用推測、查閱和協調的方法進行學習；

3、引導學生在學習過程中，進行自我評價，並根據需要調整自己的學習目標和學習策略。

新課程改革不是說說而已，務必要與實踐相結合，即將努力學習，積極進取，用心參與課程改革，在課堂實踐教學中不斷摸索，不斷學習，不斷實踐，不斷反思。我樂於參與遠程研修，我也樂於與廣大同仁們共同成長，我也更樂於實踐課堂教學。

學習中，我在網上聆聽了各位專家的專題講座，使我對幼兒教育有了更深的認識，也意識到幼兒教育的重要性及其必要性。專家教授們的新理念新視野就像一扇窗，爲我帶來外面廣闊天地的一束燦爛的陽光。通過這段時間的網上學習，我明白了網上學習的重要和快捷。在研修學習中提高了我的專業素養，提高了思想認識、提升了學習理念、豐富了專業理論。

一、網絡研修使我轉變了思想，更新了觀念。

通過研修，使我明確了現代教育的本質，明確了幼兒教育對於教師提出什麼樣的'素質要求;每一位老師都需要不斷學習，不斷提高自己，充實自己，要有紮實的教學基本功，否則就被時代所淘汰。網絡教育技術能力培訓是一門全新的課程，裏面有很多全新的教學理念。

二、網絡研修，使我得到深刻的感悟。

網絡研修，爲我營造了一個廣闊的學習天地，使我掌握了先進的教育理念和方法。我覺得在理論的形成方面有大幅度的提高。在培訓中有大量的案例，深入淺出的闡明瞭理論，通過與專家，學員的在線互動交流，專家的真知灼見與精闢見解，以及同行的精彩點評，交流與感悟也讓我有了意想不到的收穫。

專家的講座，每一專題的各個觀點及案例，很好地解決了我們在教學過程中一些感到束手無策的問題，也使我得到了很好的借鑑和啓迪。同時，對自己以前的教學有了一次徹底的反思。培訓中，我還閱讀了大量的先進材料和記錄了一些先進的理論與方法，並把這些科學的理論與方法應用於教學實踐中，取得了較好的教學效果。培訓學習不但學有所獲，更重要的是做到了學有所用。

三、立足課堂，在實踐中提升了自身價值

課堂是教師體現自身價值的主陣地，通過學習我深刻領悟了一切爲了幼兒，爲了幼兒的一切的觀念，我會將自己的愛全身的融入到幼兒中。

在教學中，我會將努力所學教學知識應用到課堂教學實踐中，力求讓我的教學更具特色，形成獨具風格的教學模式，更好地體現素質教育的要求，使自己的課堂教學有效乃至高效。

四、研修提升了我的業務素質，提高了課堂教學效果。

通過認真聆聽專題講座，我進一步懂得備課是教學工作中的一個極爲重要的環節，我們要教什麼?怎麼教?事先都要周密考慮，精心設計，教師只有對教材內容，教學對象，教學方法等經過深思熟慮、瞭然於胸，才能把課講得妙趣橫生，引人入勝。使我學到的知識應用到教學實踐中，我在上課前根據本班的幼兒實際情況，通過觀察、發現、討論、明確的過程來備課。

五、通過網絡培訓的學習讓我懂得學會與其他教師合作，互助配合，齊心協力培養幼兒。除此之外我還明白，人生沒有捷徑，教學亦如此。研修讓我看清楚了其中的差距，鞭策我不斷的努力。相信自己，別人能做到的，我經過努力一定也能做得到。

六、通過學習，學會了交流。

在平時，我們在工作和學習中，多數情況下還是自己研究，自己思考。通過這次研修，我徹底打開了固步自封的思想，無所顧慮的和學友們、同事們共同交流，共同研討，開拓了教研視野。，通過這次培訓提高，真是感受頗深，更顯終生學習的重要性。

學無止境，教海無涯。研修時間雖說短暫，但給我的影響卻很深遠。在今後的教學工作中，我會繼續努力實踐，不斷探索，向着教育的理想境界燦然前行。

我不僅認真地觀看了視頻教學課程，也認真地聽取了專家、同仁對研修內容的探討，其中有很多思想、理念都是值得我學習和借鑑的，特別是一些專家的觀點，更讓我大開眼界，讓我在學習中獲益匪淺。可能自己的積累不夠豐富，可能自己從教的時間比較短，我覺得自己需要學習的還很多很多。

感謝遠程研修這一個很好的平臺。網絡時代的來臨，爲教育拓展了很大的空間，它縮短了人與人之間的距離，爲教育資源的共享提供了便利;它突破了時間和空間的限制。

既節約了教師外出培訓的資金，又爲學員增長了見識，開闊了視野，更新了觀念。它是我們中國小教師同心嚮往的真真正正的“網上家園”。在這裏我的靈魂得到了安歇，我不再浮躁。

學習，需要耐得住寂寞，關起門來用心鑽研是必要的。但不能永遠關起門來搞建設，我們還要嘗試走出去和引進來，這種走出去和引進來就是交流的過程。而交流是我們學習成長的催化劑，很多平時百思不得其解的問題，可能因爲對方的一句點撥就有如醍醐灌頂，豁然開朗。

在研修中這種交流就包括很多種，比如你讀文本資料，從文本資料中獲得知識和思想，你將寫出的文章發表出去，別人讀你的文章而與你的思想交流有了他自己的收穫;又比如我們給別人評論。

吸引來作者或其他學員回覆，然後再回復下去，或者參與班級研討和在線研討，這種交流就是一種非常及時的交流;甚至我們還可能由此而結交些許好友，大家相約着面對面交流。

總之，交流讓我們們學到更多的知識，讓我們收穫更多的思想，也讓我們結交更多志同道合的好友。當然，在主動學習和主動交流之後我們還要學會主動反思和總結，這個過程也是非常重要的。

在此次研修中，我認識了很多學員，也認識了很多優秀的老師、專家，他們都給了我誠摯的鼓勵，非常感謝他們!

教師研修學習心得體會13

暑期，我們進行了理論學習，還聆聽了十幾位教育專家、名校長的報告。這段時間裏，我的心始終是充實的，因爲這裏有熱情的夥伴和老師，有先進的理念和知識。專家們鮮活的實例、豐富的知識內涵及精湛的理論闡述都使我這次暑期培訓之行受益匪淺。

一、不斷提高自己的教學水平

教師要教育學生勤奮刻苦，好學進去，自己必須勤奮好學，廣學博覽，精益求精。靜下心來好好思考，發現自己教學上有缺點有待改進。回顧自己幾年來的教學，做得多思考得少。幾個星期的培訓，我的體會之一就是要與自己的昨天告別，要多反思，做一個反思型的老師，不斷提高自己的教學水平。我將從以下方面做起：

1、隨着信息技術的迅速發展，人類正在進入信息社會。在知識經濟時代，知識老化速度大大加快，學習就成了當今人類生存和發展的重要手段。教師終身學習，不僅是時代的呼喚，教育發展的要求，也是教師教學自我提升的需要。“嚴謹篤學，與時俱進，活到老，學到老”是新世紀教師應有的終身學習觀。教師要善於從教育實踐中汲取能量和資源；善於在任何時間向任何人學習，包括在教學過程中和學生分享知識；善於和同事交流，擴大視野，促進自身專業成長。

2、加強文化業務學習，提高理論水平。如果一個教師對自己的教學行爲缺乏理論的指導，教師的業務水平低下，談得上反思教學嗎？一個課上得好的教師，缺乏理論的指導，不善於總結，更談不上反思自己的教學行爲，這就不能成爲一個真正的好教師。只有不斷學習，不斷充電，才能掌握紮實的理論知識，用理論來指導教學行爲，才能成爲反思型教師。

3、加強專業知識的學習。隨着課改如火如荼的展開，我們教師要有一種強烈的資源意識，克服“一支粉筆教下去，一本教案講過來”的人生惰性，自覺拓展自己的思維空間和知識結構，以便更好的`爲教育教學服務。知識的更新換代讓我們的學生接觸了更多的新生事物，廣闊的課內課外學習資源爲他們知識的積累提供了更多的機會。我們在學校學習的那點知識，已經遠遠不夠傳授了。要想成爲研究型教師、專家型教師，不學習怎麼可以，怎麼能勝任更多的教育教學工作？生活是一個廣闊的學習的課堂，有很多東西是我們所不瞭解的，爲了使自己不被社會所淘汰，只有加緊學習的步伐！一個優秀教師應該抓緊一切時間增加知識儲備，只有這樣才能用人格魅力來感染學生，和學生共同發展。

4、豐富反思內容，提高反思能力。教師應根據實踐情況及時地用不同的方法進行反思，可以是一堂課，一個教學環節，一個教學內容的反思，可以是對成功的教學；也可以是對“失敗”的反思。今後，我將盡可能地使自己的反思落到實處。

二、讓學生成爲課堂的真正主人

新課程改革以來，好多教師包括我，換湯不換藥的把自己的教學方法變爲啓發式教學，整個課堂完全在老師的思維指引下一問一答，表面看好像將課堂還給了學生，其實學生很少有自己思維的空間。我們教師教的很累，學生學得更累。那麼該怎樣培養學生的創新意識呢？專家們的講座大多圍繞一個主線：那就是讓學生真正成爲課堂的主人！

1、做好教學設計。作爲老師不但要吃透教材，而且要儘量地蒐集與教材有關的知識。積極源於興趣，教學設計的過程是把教材轉變成學生易懂易學的過程。因此教師要恰如其分地把握教材，使學生能夠逐步自主發展，自主探究知識。這樣纔有利於提高學生參與教學全過程的程度。

2、讓學生積極討論。真正有效的課堂教學不是簡單地讓學習者佔有別人的知識，而是要建構自己的知識經驗，形成自己的見解。討論是學生參與教學過程的一種有效方法。在討論過程中，學生互相啓發、互相幫助、互相學習，讓不同的學生各抒己見，集思廣益，解決疑難問題。討論過程中要避免“優生唱主角、中等生是配角、差生當聽衆”的現象。

3、養成習慣教會方法

在平時的科學教學活動中，我們教師要注意充分調動學生的學習積極性，幫助學生養成勤查資料、勤思考、勤請教等良好習慣。並且教給學生學習方法，要讓他們學會怎樣去學習。從而熱愛學習，學會學習，爲終身學習打好基礎。從而使他們真正成爲課堂的主人。這還需我們教師長期指導、督促。

三、教師要注意自己的言行，關注學生的心理。

1.教師應慎言行，學會仔細觀察，關注學生的情感體驗

國中學生正處於一種半成熟半幼稚的時期，是獨立性和依靠性、自覺性和幼稚性相互交錯的階段，對於他人的評價非常在意，尤其是教師對他們的態度顯得更爲重要。每一個學生，都希望得到教師的愛，師愛是一種巨大的教育力量。它能使學生感受到教師的溫暖，產生愉快的情緒，從而激勵他們對學習的興趣和愛好。瞭解學生和關心學生，是熱愛學生的起點。教師僅僅把功課教好是不夠的，還要多關心學生的健康成長，爲學生的一生着想，從思想上、學習上、生活上全面瞭解學生，關心學生，愛護學生，因勢利導地進行有針對性的教育。熱愛學生還要尊重和信任學生。教師要有民主思想，尊重學生的人格，尊重學生的感情，允許學生獨立思考，切不可刺傷學生的自尊心。在日常的教育教學工作中，認真評價學生的行爲，和善平等地對待學生，絕不能爲了樹立自己的威信而對學生採用體罰、諷刺、挖苦等侮辱人格的做法。當學生進步時，教師不要吝惜自己的讚美之辭；當學生犯錯或退步時，教師也不要任自己的批評侮辱之話氾濫。多一點微笑，多一點讚美，多一點信任，你會得到更多的回報。

2.加強師生溝通，學會互相交流，形成融合的師生關係

作爲教師假如能對學生的性格有全面的瞭解，如哪些同學比較敏感，易受傷害，哪些同學的自尊心特強，那麼在教育教學中自然就會有意識地規範自己的言行，以免造成無意傷害。相反，假如學生能對教師的性格、愛好、愛好及處事方式等也都比較熟悉時，他們自然也就會增強自身的適應性，從而也就避免了傷害的產生。對於我們每一位學員來說，今後的路還很長，還有很多的工作等待我們去做。我定會珍惜本次學習的機會，做到“靜下新來學習，潛下心來實踐”。

總之，爲了無愧於教師這一職業，也爲了實現自己心中的理想信念，今後的工作中，我定會更加努力，加強學習，提高素質，完善自己，書寫出燦爛美好的未來。

教師研修學習心得體會14

新課程遠程研修培訓結束了，在這次學習中，我受益匪淺，通過“觀看視頻案例分析和主講教師視頻講課，閱讀主講教師講稿和推薦的相關文章，參與在線研討和交流，完成提交作業，完成並提交學習總結”的過程。使我在知識結構上產生了一個極大的飛躍。使我忽然想起一句話“學而不思則罔，思而不學則殆。”

遠程培訓的教學研修，專家們向我們提出了一系列問題，這一個個疑點真使我有些應接不暇，而老師們的經典評論常常使我豁然開朗，我總是迫不及待的坐在電腦前和老師們交流自己在教學中的感受和困惑。時不時碰撞出來的火花，使我更有自信進行以後的學習。

在這十天的時間裏，學員們一同學習，一同探討，深刻交流了國中語文的相關問題。正是這種深刻的交流，讓我明白知識需要積累，經驗需要總結。學習+反思=提高。也使我進一步感受到國中語文這門學科所蘊含的魅力，語文教學實踐和教學規律學之不盡，研究不絕，真是收益非淺。也爲自己是一名國中語文教師而感到責任重大。

研修視頻案例背後的思考與解讀，更是讓我們深受啓發、大開眼界，引起深層次的反思。專家們高深的理論見解，豐富的實踐經驗和各具特色的授課風格，也深深地吸引廣大學員，讓學員敬佩之至。這種大空間的網絡培訓，從傳統的.培訓模式中走向網絡平臺時，產生了極大新鮮感和神奇感，更重要的是這個平臺給我們提供了無限廣闊的交流空間，我們在課程改革的實踐中有許多問題，困惑、思考、收穫很難有機會傾情表達，在這裏我們可以通過研修平臺共同與專家團隊、指導教師、班主任、所有在線的上萬同仁們，一起進行交流、研討。

在今後的教學過程中，要把新課程理念運用到自己的教學實踐中。不斷學習，總結教學經驗，選擇恰當的行之有效的教學方法、教學手段，自覺運用探究的學習方式，設計有針對性地練習，努力提高自己語文素養，努力探索適合本地特色的高中語文新課改的教學模式。此外，還促使我不斷加強自我反思與其他同行教師之間的合作、交流與研討。只有這樣才能站在新課改理性的高度，認真研修新課改專題，認真教我們的學生，才能與學生共享新課改的下語文教學的過程和成果。

我們相約在網絡教研中，相約在研討的氛圍裏。我爲能參加這次遠程培訓，爲能和同行共同討論和交流而欣慰，爲能聆聽這麼多專家，教師的教誨而感動!短暫的學習雖然結束了，但我相信遠程教育將是不斷探究，不斷髮展，不斷完善自我的研修平臺。

教師研修學習心得體會15

成爲與時俱進、提高專業水平、提高工作“智力含量”的新型教師勢在必行。在這個關鍵時刻，教學站和我校採取了一系列措施，尤其是全員調研和校本培訓，對我校師資隊伍的建設和培養起到了獨特的作用。特別是學校的校本培訓，在專家的指導下，教學理論的培訓學習，講座、上課、評價一條龍活動的開展，發揮了教師個人和教師集體的作用，形成了教師對話機制，營造了現實、務實、自由、和諧的教研氛圍，爲教師交流信息、分享經驗、發展專業、展示成果提供了平臺。通過這種活動形式，將教師聚集在一起進行真正的學習和研究，不斷拓展教師的發展空間，鼓勵教師積極追求發展。通過培訓和學習，我受益匪淺。

首先，新想法深入我的內心

“課程改革，從某種意義上說，不僅僅是改變教學內容和方法，更是改變人。”要改變人，首先要重視教師的發展。對於教師的成長和發展來說，觀念更新是前提，專業成長是基礎。在新的教學理念下。教學改革是新舊觀念的鬥爭，教學改革的阻力來自舊的教育觀念的束縛。因此，樹立新理念是教育改革的首要任務。

以前我腦子裏有教材和教參意識，以大綱爲綱，以此爲依據，着眼知識點，要求標準答案，應對統考。通過專家講座瞭解到，新課程教學要求教師具備課程意識、學生意識、開放意識和問題意識。新課程強調“一切爲了學生的發展”，從學生的體驗來看，教學應該回歸學生的生活世界。教學方法從被動接受轉變爲探究學習和自主合作學習。

其次，我調整和拓寬了自己的知識結構

一位教育專家曾深刻指出，當今教師在教學過程中的分工是科學的產物，他們的任務是培養學科專家。然而，未來的教育將結束單一學科教師的歷史使命，要求教師多才多藝，運用多學科知識解決學科教學中的問題。

國中科學課程的學科整合是課程重新安排的特徵之一。根據理科課程的特點和教學要求，理科教師必須具備系統完整的科學專業知識；理科教師應具備與理科教學相關的學科知識，如社會科學基礎知識；還需要了解科學與其他相關學科的橫向聯繫及其發展，使社會科學知識、教育科學知識和系統科學專業知識有機結合，形成相對完整的基礎知識。理科教師還應具備科學的思維知識，這有助於教師通過教學發展學生的思維，培養學生的思維能力。理科教師還應具備參與社會生產生活的知識，能夠用敏銳的眼睛和頭腦觀察、理解和收集信息。新教材的一個顯著變化是難度降低了，但知識面變寬了，這對教師提出了很高的要求。自身的知識儲備能否適應這種變化，滿足學生的需求，是新一輪課程改革教師面臨的第一個難題。

現實是我們的理科老師都是由物理，化學，生物或者g組成的`。

有些老師報告說新教材很難掌握。顯然，教師的知識結構是制約教師掌握新課程的瓶頸。因此，實施新課程，教師不僅要“許腦”，更要“收費”。

校本培訓利用教學資源，以教學專家、學科帶頭人和骨幹教師爲核心，對縣域理科教師進行專業培訓。進行了紀律交流，大家各抒己見。通過觀點的對抗，強調對知識的消化吸收。第三，通過活動，教師要有終身學習的意識，不斷了解新的事物，學習新的知識，不斷更新和拓寬自己的知識結構，使自己擁有適應教學的多元化知識結構。

再次，促進了我對教學行爲的反思

反思是指教師對自己的教學思想和行爲的審視和反思。反思是一個人成長髮展的核心能力之一。新課程改革要求教師不斷培養和發展自己的反思能力，成爲反思型教師。孔子曾說：“學而不思則罔”。一個人如果只是學習而不思考，就會陷入迷茫。孟子也說：“思則得之。”。新課程改革要求教師經常思考和反思。面對各種新的教育思想、資源、手段和方法，教師不能簡單地複製粘貼，而是要進行科學的分析，結合自己學校和班級的實際情況，結合自己的優勢，爲我所用，提高自己的教育教學水平。

教師需要在反思中成長。新課程改革實施中仍存在諸多困惑和困難，這是不爭的事實。但在平時，很多老師只有在學校期末或年終進行教學評估時，纔會系統地反思自己的教學行爲。校本活動可以在很大程度上扭轉這種現象。講座、課堂和課堂評價活動可以促進教師將反思作爲日常工作。與同齡人面對面交流，在交流活動中仔細體會，積極思考，努力揣摩，讓思想的火花在碰撞中閃現。通過跟蹤演講和聽課的過程，考察教學環節，總結教學的得失，會從中獲得很多感悟。