職業道德規範心得體會（精選6篇）

從某件事情上得到收穫以後，往往會寫一篇心得體會，這樣可以記錄我們的思想活動。一起來學習心得體會是如何寫的吧，以下是小編精心整理的職業道德規範心得體會，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

　　職業道德規範心得體會1

本學期我認真學習了《中國小教師職業道德規範》《淄博市中國小教師職業道德行爲規範細則》。通過這種深刻的學習過程，我們深深地理解新時期的教師不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要爲人師表。師德不僅是對教師個人行爲的規範要求，而且也是教育學生的重要手段，起着“以身立教”的作用。教師要做好學生的靈魂工程師，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成爲一名合格的教育工作者。因此，作爲教師，我們應當樹立正確的思想觀念，以之來促使自己養成一些良好的思想行爲習慣，從而走向成功。

一、忠誠、熱愛黨的教育事業

我是一名在教育崗位上幹了近二十年的教師。我的信念就是幹一行，愛一行。象陶行知所說的那樣：“捧着一顆心來，不帶半根草去”，因爲我們職業的特殊性決定了，只有愛的付出，纔有愛的收穫。因此，作爲一名教師的我，一直堅信以愛爲本，用愛來感化學生，來淨化學生的心靈。無論何時，我都能夠理直氣壯地說，投身教育事業，我終生無悔。作爲一名教師我感到無尚光榮的，教師對人才的培養和文化科學事業的發展，起着重大的作用。因此要做好教師工作，就必須首先熱愛教育事業。忠誠教育事業是教師職業道德培養的靈魂。

二、無私奉獻，關愛每一位學生

教育是一門藝術，只有走進學生心靈的教育才是真教育。愛是教育的原動力，教師關愛的目光就是學生心靈的陽光。孔子曾說：“師者，傳道授業解惑也。”一名老師，傳的不僅僅是學之理，更應該是人之道，一名老師，職爲授業，更爲樹形。所以教師要有完美人格，讓他的一言一行使學生們的成長耳濡目染、潛移默化。所以教師要有崇高師德，不管是教書，還是育人，都能讓他的學生全盤接受，永記於心。

三、爲人師表，做學生的表率

孔子云：“其身正，毋令則行，其身不正，雖令毋從。”國小教師的工作對象是成長中有極大可塑性的未成年人，教師的道德表現能夠影響一個學生的一生。作爲教師，榜樣的力量是無窮的，其身教必然重於言教。要在自己的職業道德方面追求卓越，追求高標準，這是構建我們未來民族道德素質的基礎。，“爲人師表”是教師最崇高的榮譽，也是教師的神聖天職。作爲一個人民教師，負擔着全面提高國民素質、提高全體人民，特別是青少年一代文明程度的直接責任，“教育者先受教育”。只有最大限度地提高教師爲人師表的水平，才能勝任人民教師的歷史使命，無愧於人民教師的光榮稱號。這就要求我們要時時處處以身作則，爲人師表，凡要求學生做的自己必須先做到做好。比如要求學生不遲到早退，教師自己就不能遲到早退;要求學生文明禮貌，教師自己言談舉止切切不可粗魯;要求學生遵守行爲規則，教師應自覺遵守教師守則。否則，光要求學生，而自己又不身體力行，反而胡作非爲，學生就認爲這樣的老師言行不一，出爾反爾而不可信賴。

總之，我們教師時時刻刻都要嚴格要求自己，不斷學習，加強修養，讓自己成爲一個具有高尚師德的人，才能適應素質教育的呼喚，更好地培養“四有”新人，纔不辜負黨和人民賦予我們教師的光榮使命。

　　職業道德規範心得體會2

學習了剛修訂的《中國小教師職業道德規範》，我感受頗深。特別是在“關愛學生”一欄中要求教師做到“對學生嚴慈相濟，做學生的良師益友”，它不禁使我聯想起前蘇聯著名教育家馬卡連柯在總結自己的教育經驗時說的：“如果有人問我怎樣以簡單的公式概括教育經驗本質時，我就回答說‘儘量多地要求一個人，也儘可能地尊重一個人’。”這句話集中體現了馬卡連柯教育理論的本質，也是他的`教育理論中最主要的教育原則。其含義是：教師必須最大限度地尊重學生，同時也對他們提出最嚴格的要求。按照馬卡連柯教育理論的觀點，“慈”和“嚴”、尊重和要求二者是辯證統一的。他說，“我們對個人所提出的要求，表現了對個人的力量和可能性的尊重;而在我們的尊重裏，同時也表現出我們對個人的要求”。也就是說，“慈”與“嚴”、尊重和要求是相互滲透的，是你中有我，我中有你。

心理學的研究和實踐證明：人只有在受尊重的情況下，在“有盼頭”的情況下，他們纔會努力，知識和技能才能得到充分的發揮，這時的要求才能奏效。尊重一個人是滿足人的高層次的需求，滿足了高層次的需求才能提出高層次的要求，纔會產生良好的社會行爲。因此，尊重具有心理和社會雙重涵義。

在任教中與學生的接觸中，我發現他們渴望得到關愛，同時又是那麼聰慧活潑。我用心與他們交往，真正使學生“親其師，信其道”，其中有許多難忘的教學經歷和對嚴慈相濟的深刻認識。以下談談自己的幾點心得：

一、尊重學生是一個態度問題，也是一種能力

教師尊重學生是教師必須解決的一個態度問題，從某種意義上講是一個教師的世界觀問題。好學生需要尊重，待進生更需要尊重。學生素質有差異，是不可迴避的現實;學生能否受到尊重，這是他們心靈深處最敏感的部位。只有我們尊重學生，才能贏得他們的好感，纔有一個成爲他們良師益友的立足點。與學生有了一定的感情後，我們纔可以根據“跳一跳、能摘桃”的教育規律，實事求是地給每個學生提出要求，工作上採用精耕細作、粗糧細做的方法。從肯定學生開始，引領學生去體會獲得知識、解決問題的愉悅，達到教育的效果。倘若教師相信學生會更出色、更聰明，學生就能感受到教師對自己的信任，便會調整自己最初設定的目標，不辜負教師的期望，甚至會有令人驚喜的結果，最起碼會使他們成爲對社會有用的建設者。

二、尊重和要求統一在集體形成中

培養良好的集體是實現尊重和要求一致性的根本途徑。通過教育形成集體，再依靠集體的力量教育人，是馬卡連柯教育思想的重要內容。尊重是教育的前提和基礎，與此同時必須提出要求;而提出要求應該分階段，一口吃不出個胖子。我們可以根據集體發展的狀況，不斷給學生提出要求，但切莫操之過急。例如學生不交作業在學校裏是最令教師頭痛的一件事，而一個學生交或不交作業可以說是他學或不學這門學科的重要信號。爲糾正多數學生在國中期間就養成的不交作業的習慣，我在與學生達成一條不成文的“遊戲規則”：無論你當天的作業會做或不會做第二天都要交。爲了順利執行這條規則，在開始階段，允許底子較差的學生抄指定輔導他的成績較好學生的作業;而對於水平中等的學生規定其不能抄別人的作業，不會做的題目抄在作業本上，我利用課外時間對他們進行面對面指導。長此以往，學生養成了一定要交作業的習慣，最主要的是使全體學生增強了學好課程知識的信心。

三、要尊重學生，教師要有自控力

由於各種原因造成的某些學生的思想和文化素質較差，這是客觀現實，有些教師動輒訓斥、挖苦，使學生對學習產生自卑心理、喪失信心，並與教師處於對立的位置。因此，教師一定要冷靜，要有教育家的風格。對學生的過錯既應嚴格要求，又要學會諒解和寬容，抑制內心的激動情緒，切不可大動肝火，出語傷人。也就是說：尊重學生並不拒絕批評，但要“慎言”。由於我們面對的是自卑心較強且又極敏感、脆弱的職校學生，一不小心批評不當，就會雪上加霜。所以，對學生不良的言行進行批評時一定要“慎言”。我的心得是：一要在不損傷學生自尊心的前提下對學生進行批評;二是要注意區分場合，區別對待;三是批評時對事不對人。

四、創造多種尊重學生的具體方法

多種尊重學生的具體方法關鍵在轉變教育理念，因爲具體方法是從屬理念的。例如讓學生寫自己的優點、爲改正錯誤的學生鼓掌、爲待進生設獎、藉機“誇張”表揚、用點滴勝利的消息激發學生要求進步的熱情、爲學生的未來前程“說大話”等;對犯錯誤的學生要求唱支歌表示歉意、去做一件好事給予補償、要求寫一份說明書等方法都是可以借鑑的。

　　職業道德規範心得體會3

職業道德是規範教師的育人行爲，是社會職責感的具體表現，它要求老師的職業理想——忠誠教育事業，教書育人；職業情感——熱愛學生，誨人不倦；職業規範——團結協作、爲人師表。因此，作爲一名人人民教師，應對跨世紀的人才培養所提出的更新、更高的要求，我們應全面貫徹國家的教育方針，時刻對自我提出嚴格要求，用心參加職業道德學習，培養高尚道德情操。

首先，當我們選取教師這一職業時，意味着我們的工作時光是無界限的：

（1）要在平凡的工作崗位上，熱愛教育，熱愛學校，盡職盡責，教書育人。

（2）要認真上課，認真批改作業，不敷衍塞責，不能傳播有害學生身心健康的思想。

（3）要爲人師表，以身作則，注重身教，所以，教學工作中，我們應做好“等堂”、“管堂”、“活堂”，以保證學生既有一個優良的學習環境，又能用心參與課堂的學習，成爲學習的主體。

其次，作爲教師，要不斷提高自身素質，在教育教學中，要妥善處理師生關係：

（1）要給予學生特殊的關心和愛護。

（2）不得體罰和變相體罰學生，因爲體罰學生往往給學生的心靈留下傷痕，造成性格殘暴，不服從教育，因此，教師務必充分認識《教師法》，尊重學生的人格和尊嚴，不得對學生進行體罰或者侮辱人格的行爲。

（3）不得歧視學生，對於班級個別調皮、成績差的學生，老師要用心進行幫教，做好後進生轉化工作，而不是有意進行歧視，造成學生退學。

再次，教師在育人的同時，不要忘了自身的繼續學習，要明白，"要給學生一杯水，自我務必有一桶水"，所以，在教學之餘，教師應刻苦鑽研業務，不斷學習新知識，探索新的教學規律，改善教育教學方法，提高自我教育、教學和科研的水平。

總之，作爲一名人民教師，我們應在團結協作的基礎上，共同努力，將自我的“光芒”照向每一位學生，發揚奉獻精神，同時，應對學生充滿期望，要做到“尊重與信任，有耐心和愛心”。

　　職業道德規範心得體會4

著名的教育家陶行知先生曾說過：“學高爲師，德高爲範。”作爲一名教師，不僅僅要具有廣博的知識，更要有高尚的道德。幼兒正處於人生的起步階段，教師對其的影響不僅僅是一時的，更是一生的。我記得有一次獲得“諾貝爾獎”的大師們齊聚在巴黎，有人問他們最難忘的是什麼？他們的回答幾乎是幼兒園教師和生活給了他們深刻的印象和啓迪。

“爲人師表，教書育人”教師這一職業是神聖的，擔負着培養、教育下一代的艱鉅、繁重的任務，傳道、授業、解惑是他們的天職。這段時光學校組織了《幼兒教師職業道德規範》的學習，規範的資料有六條，即：愛國守法、愛崗敬業、關愛學生、教書育人、爲人師表、終身學習。這六條規範是每一個教師義不容辭的職責，也是規範教師的育人行爲，提高教師職業道德修養的具體表現。透過反覆學習，我覺得《中國小教師職業道德規範》中的核心問題爲師德問題，師德的核心問題是“愛”。

首先是要愛教育。我們所從事的是教育事業。愛教育，就是要愛國守法、愛崗敬業。教師要熱愛教育事業，要對教學工作有“鞠躬盡瘁”的決心。教育事業需要的是我們教師實實在在的付出，不是在工作中投機取巧，更不是事事以報酬的多少來衡量自我的工作。因此只有擁有了對事業的一分熱愛，才能腳踏實地、默默奉獻，對學生負責、讓家長滿意。

其次是愛自我。教師愛自我就是要有用心的人生態度，既然我們選取了教育事業，就要對自我的選取無怨無悔，不計名利，用心進取，開拓創新，無私奉獻。用自我用心的人生觀、世界觀去影響學生、改造幼兒。

最後是愛幼兒。這是教師所有“愛”的歸宿點。教師對幼兒的“愛”務必是排除了私心和雜念的父母般溫暖慈祥的愛，恩師般高尚純潔的愛。崇高的師愛表此刻對幼兒一視同仁，絕不厚此薄彼，按成績區別對待。要做到“三心”俱到，即“愛心、耐心、細心”。

愛教育、愛自我、愛幼兒，是一種以人爲本的基本道德要求。只要每一位教師不斷地完善自我、超越自我，從民族和事業的大局出發，認認真真地學習，勤勤懇懇地鑽研，紮紮實實地工作，就能無愧於教師這一光榮稱號，就是對《幼兒教師職業道德規範》的最好詮釋。

　　職業道德規範心得體會5

我們單位爲了進一步加強教師職業道德教育，提高政治水平，全面提升教師素質，安排學習了《中國小教師職業道德規範》。在《中國小教師職業道德規範》中明確提出“愛國守法，愛崗敬業、關愛學生、教書育人、爲人師表、終身學習”六點要求，其中核心問題爲師德問題，師德的核心問題是愛，這種愛必須是排除了私心和雜念的父母般溫暖慈祥的愛，恩師般高尚純潔的愛。作爲教師，首先要熱愛學生，對學生真誠相待，熱情鼓勵，耐心幫助，用師愛溫暖學生心靈，讓他們在愉快的情感體驗中接受教育。

作爲教師，要爲人師表，注重身教重於言教。孔子說：其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。教師工作的示範性和學生所特有的向師性，使教師在學生心目中佔有非常重要的位置。這就要求教師要做到身教重於言教，需要處處爲人師表，從小事做起，從自我做起，率先垂範，做出表率。

作爲教師，要有較強的綜合能力，其中包括語言表達能力、教學能力、思想政治工作能力、組織管理能力和科學研究能力等等。這些能力與教師的教學實踐和工作效率息息相關。加強這些能力的培養和訓練，既是時代的要求，也是教師完善自我和實現教學目標的要求。我們只有對自己嚴格要求，不斷學習，加強修養，讓自己成爲一個具有高尚師德的人，才能適應素質教育的呼喚，不辜負黨和人民賦予的光榮歷史使命。

作爲教師要充分認識到建設社會主義核心價值體系，追尋教育夢想，以高度的政治責任感和歷史使命感，以更加昂揚的精神狀態，以更加優異的工作成績爲河西區建立首善之區貢獻力量。

　　職業道德規範心得體會6

也許因爲媽媽是一位對教育事業充滿無限熱愛之情的國小教師，長期的耳濡目染，使我在鮮豔的紅領巾還飄拂在胸前時候，就深切地嚮往着有一天我也能夠像媽媽那樣成爲一名光榮的人民教師，終於我如願以償站在了期盼已久的崗位上，同時我也明白，職業道德是規範教師的育人行爲，是社會責任感的具體表現，它要求老師的職業理想:忠誠教育事業，教書育人;職業情感:熱愛學生，誨人不倦;職業規範:團結協作、爲人師表。因此，作爲一名人人民教師，面對跨世紀的人才培養所提出的更新、更高的要求，我們應全面貫徹國家的教育方針，時刻對自己提出嚴格要求，積極參加職業道德學習，培養高尚道德情操。

記得一位哲人說過：教師的愛是打開學生心靈大門的鑰匙，教師的愛是用深情溶化學生心靈上久積而成的堅冰。也有人曾經說過教育是愛的事業，教師的愛是博大的愛，她高於母愛、大於友愛、勝於情愛，師愛是嚴與愛的結合是理智而科學的愛，是積極主動的愛，這種愛是教育的橋樑，是教育的推動力，是後進生轉變的催化劑，這種愛包涵了崇高的使命與責任。首先，當我們選擇教師這一職業時，意味着我們的工作時間是無界限的，要在平凡的工作崗位上，熱愛教育，熱愛學校，盡職盡責，教書育人。要認真上課，不敷衍塞責，不能傳播有害學生身心健康的思想。要爲人師表，以身作則，注重身教，所以，教學工作中，我們應做好“等堂”、“管堂”、“活堂”，以保證學生既有一個優良的學習環境，又能積極參與課堂的學習，成爲學習的主體。作爲教師，要不斷提高自身素質，在教育教學中，要妥善處理師生關係，要給予學生特殊的關心和愛護。不得體罰和變相體罰學生，因爲體罰學生往往給學生的心靈留下傷痕，造成性格殘暴，不服從教育，因此，教師必須充分認識《教師法》，尊重學生的人格和尊嚴，不得對學生進行體罰或者侮辱人格的行爲。不得歧視學生，對於班級個別調皮、成績差的孩子，老師要積極進行幫助和教育引導。

其次，教師在育人的同時，不要忘了自身的繼續學習，要知道，"要給學生一杯水，自己必須有一桶水"，所以，在教學之餘，教師應刻苦鑽研業務，不斷學習新知識，探索新的教學規律，改進教育教學方法，提高自己教育、教學和科研的水平。

總之，愛每一個孩子是教師的職責，品讀孩子們的每一個故事是教師的樂趣。因爲愛，所以愛!責任要銘刻在我們的心裏。滴水能穿透頑石，微雨能潤育幼苗，今後我也將更加努力地以我全部的熱情和愛心去滋潤每一個孩子的心靈，在幼兒教育事業中，實現自己的人生價值!