學習課程心得體會14篇

我們從一些事情上得到感悟後，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來，這樣能夠給人努力向前的動力。怎樣寫好心得體會呢？以下是小編幫大家整理的學習課程心得體會，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

學習課程心得體會 篇1

雖然當時網絡教育在社會上的認知度還不如函授教育，但在經過了一段時間的網絡教育學習生涯後，我認爲正是這種新興的學習方式改變了我的生活，讓我與那些出身“名門”的天之驕子沒有了心理上的差距，對學歷文憑也就多了份坦然。感受頗深，受益匪淺。

首先，遠程網絡教育的學習，讓我節約了不少時間，低廉的學習成本可以說是遠程教育最大的亮點。今天的社會人力競爭已進入到了白熱化階段，不提高知識水平、不擴充自身能量，可以說將會即刻失去社會競爭力，而現實因素又決定了像我們這類人不可能再去脫產參加專業理論知識系統的學習。遠程網絡教育的出現，卻爲解決這個問題提供了一個平臺。只要在任何一臺能接入英特網的電腦前，通過對一些課件的學習和課程論壇交流，以及在特定的日期前完成每學期三次的課程作業，就可以讓自己足以掌握章節內容的側重點及關鍵知識點。而且學習時間不用固定，因個人工作鬆閒程度自由安排，用二個字來形容就是“方便”。

其次，五湖四海的陌生人聚到了電腦屏幕前，小小網線的兩端讓志同道合的人即刻變成了同學，在這片無限廣闊的信息大海中相互學習、相互交流，實際上也在無形之中擴大了人羣交往範圍，且這種交往也讓人與人之間由同學演變成爲朋友，甚至業務上的合作伙伴。從這個層面上來講，遠程網絡教育給複雜的人際關係增添了些和諧與親切，讓人們之間互幫互助、互幫互學、互助友愛。遠程網絡教育也讓我從中結交到了不少新朋友，而且也已逐漸給自己日常的工作中帶來了一些便利。

很快，我將結束網絡課程的`學習。氣有浩然，學無止境。我想，儘管遠程教育在不久的將來會有更科學、系統的教學體系和更多優質、高效的課件精品，但學之根本關鍵還是得先學會做人，而遠程網絡教育除給我們提供學習專業知識的平臺外，重要的是給我們每個參與網絡學習的人搭建了一座大舞臺。生旦淨末醜，輪番登場盡情表演，不同的是，就看錶演的人用的是“心”還是“聲”了！

雖然我學習網絡課程的時間不長，但課程內容已經深深吸引了我。通過網絡學院平臺，結合個人工作情況及需要，有針對性地學習了一些課程，全面提升了我的工作能力和爲人處事的能力。

一、課程新穎，生動有趣

網絡學院將知識以生動有趣的形式展現給我們，讓我們輕鬆掌握知識點，同時，網絡學院課程更新及時，根據崗位和業務的需要，必修重點與崗位需要緊密相連，讓我們及時接收新的理論知識，鞏固知識點。

二、課程安排重點突出

在網絡信息化的今天，網絡課程節約了很多時間及人工成本，讓我們學習更加自由，時間安排更加靈活。同時由於工作崗位較固定，對於崗位以外的其他業務瞭解太少，是網絡學院拓寬了我的知識面，讓我更全面地瞭解銀行各個業務環節。

三、課程內容全面人性化

課程多引用案例分析等，從正面成功案例正確引導大家，激勵着我們；從失敗案例讓我們吸取經驗教訓，鞭策着我們；從心裏分析爲我們排憂解惑，讓我們時刻保持輕鬆的狀態；從養生講座爲我們講解各種身體保養的祕訣，從育兒教育講座中讓職場媽媽工作家庭兩不誤。

四、課程吸引力大

課程的全面及新穎始終吸引着我們，讓我們對網絡學院的課程充滿了期待。祝願我行的網絡學院平臺越辦越好，我會好好利用這個學習平臺，掌握更多的知識，充實自己，以更加飽滿的精神狀態面對工作！

學習課程心得體會 篇2

20xx年初，一場突如其來的疫情打破了我們往日的寧靜，生活、學習規律全亂了。春季學期無限期延期開學，我們只能“宅”在家裏，響應“停課不停學”的號召，老師們充分地利用了網絡這個平臺，開始了新鮮而充實的網上教學模式。

有些老師通過釘釘直播教學，有些老師通過視頻發微信羣教學等等，可謂是用心良苦。剛開始時，我覺得新鮮，每天認真聆聽老師們的講課，用心完成老師們佈置的.作業。沒過幾天，新鮮感過了，我覺得通過網絡聽老師講課，不僅傷害眼睛，又不能面對面交流、互動，實在是弊大於利，其實是我實在抵擋不住網絡的誘惑了。在老師直播講課時、在查閱老師佈置的作業時，我時常情不自禁地想玩會手機。直到有一天，我猛然醒悟了，網上授課對老師們而言雖然是件麻煩的事情，他們完全可以丟下我們不管，讓我們自己去學習、複習，但他們並沒有這樣做，還是堅持每天爲我們聞雞起舞、披星戴月，只爲了讓我們好好地瞭解知識、吸收精華。於是我倍感慚愧，我懊悔極了。處於這特殊時期，對我而言，網絡學習不僅可以補足我以前學習中的不足，還可以好好地複習鞏固以前的知識。老師們都如此精心地準備教學內容，認真地批改我們每一個人提交的作業，我又豈能放縱自己，現在浪費的一分一秒，將來會付出慘痛的代價。從那以後的每一天裏，我早早起來熟記英語和語文知識，用心仔細地完成各科老師佈置的作業，如有老師視頻教學時，我停下手裏其它的事情，認真觀看，堅持到最後，絕不再虛度這加長版寒假的光陰。

距離會考的日子已不多了，緊張的氣氛已漸漸逼近我們，“網絡學習”不知還要持續多久，面對這特殊時期，我們要更加勤奮刻苦，不浪費一分一秒，面對疫情過關，面對會考更要過關，成功踏入自己理想高中的大門。最後，我希望疫情能早日解除，讓我們能早日重返校園、重回課堂、重見我們敬愛的老師們。武漢加油、中國加油吧!

學習課程心得體會 篇3

學習新課程，使我對新課程標準有了進一步的理解，對新教材有了一個新的認識，獲得了教材實驗操作上的一些寶貴經驗。其中感觸最深的是新教材特別關注學生的全面發展。由原來過多地關注基礎知識和技能的形成轉變爲在學習基礎知識和技能的同時，更加關注學生的情感，態度、價值觀。新教材的編寫無論是從內容的呈現方式，還是頁面的設置都十分重視和體現學生已有的生活經驗和興趣特點。努力爲學生提供生動活潑，主動求知的生活材料與環境。

教材內容的安排、所選素材進量符合兒童實際。從兒童的現實生活和童真世界出發。圖文並茂，版式多樣、風格活潑，色彩明麗，能吸引學生閱讀，激發學習興趣。因此，面對耳目一新的教材。我們當教師的就應該理解教材目標，明白把握教材編排的特點，選用恰當的教學手段，努力爲學生創造一個良好的有利益學生全面發展的教學情境。從而達到激發學習興趣，使學生積極主動的參與到教學中來。那下面就根據自己對課程標準的理解談點體會。起到拋磚引玉的作用，供老師參考。

一、創設親身體驗情境，激發學習興趣、培養學習的主動性。

心理學告訴我們，學生的學習積極性，很大程度取決於學習興趣。興趣是學習的先導，是推動學生掌握知識和獲得能力的一種強烈慾望。因此，教師在教學活動中就要用各種教學手段，努力爲學生創設一種寬鬆、愉快、和諧的教學情境，引發學生積極思考，主動學習。新教材中例題，習題的安排都與學生的生活實際非常接近，許多情境圖完全可以通過學生實際活動，親身體驗來表現。因爲學生通過親身實踐體驗得到的知識，學生理解得更深刻，記得更加牢固。同時學生也會感受到學習不是枯燥的，而是有趣的。所以教學過程中教師不一定用同一種模式，同一種方法。

一定非得讓學生走看明圖意來理解知識，學懂知識。而是完全可以根據實際情況採用遊戲，表演等實際活動將情景圖所提供的內容進一步動作化，情景化，使學生全身心地置身於真實的數學活動情境中，增加實際體驗，親身感受數學。例如，新教材第9頁中長短的情景圖，教學時可這樣設計，先讓學生觀察身邊的物體，感知出物體有長短，從而抽象出長短的概念。然後通過操作探究出比較長短的一般方法。最後通過遊戲活動，讓學生體驗比長短的方法，讓他們比一比兩人的手掌，比比身體的某一部位。也可讓他們比一比每步有多長，誰跳的遠。

或者用日常生活中的物品比一比。使學生進一步體驗到比長短的方法，進一步加深對長短概念的理解，使學生感捂到數學與實際生活的聯繫。這樣的教學效果要比觀察圖好得多。此外，教師還可用現代化教學手段創設情境，把課本中的情景圖製作成動畫課件，充分利用它的形、聲、色、動、靜等功能，使靜態的畫面動作，抽象的知識形象化，具體化、渲染氣氛，創設學習情境。

二、創設求異情境，感悟計算方法，體現算法多樣。

算法多樣化，就是指同一個問題從不同的方面去思考，既不限於一種思路，也不侷限於既定形式，而是尋求多種解決問題的思路和方法。新教材教學思想正是體現了算法多樣化的教學思想。因此教師在教學中要鼓勵學生大膽思考，用同一個問題積極尋求多種不同的思路，使之有所發現，有所創新。讓學生充分暴露和展示思考問題的過程，發表獨特地見解。

對於學生的不同想法，教師要及時地給予肯定和表揚，使他們享受到成功的喜悅，增強創造性活動的信心。如新教材在編排“9加幾”的計算時，注意體現新的教學理念，設計的情境有利於學生了解現實生活中的數學，讓學生感受到數學與現實生活的密切聯繫。本節課共安排了兩個例題，例一爲我們提供的教學資源是學校開運動會的場景，通過學生們喝了一些飲料還有多少盒？引出不同的計算方法。例2展示的'是“湊十法”的計算過程和方法。

因此，教師在教學時就要給學生創設求異情景。先出示學校運動會的場景圖，引導學生觀察，並把觀察到的結果說給同學聽。然後在感知情景圖的基礎上，教師即使提出問題：“要算還有多少盒飲料，你會算嗎？”把學生的注意力轉移到計算方法上。由於學生生活背景和思考的角度不同，所以使用的計算方法也不同，有的用點數法，有的用接數法，有的用“湊十法”，有的甚至會想出三種以上的計算方法。但不管什麼算法，教師都要給予評價和保護。

讓學生在班內交流自己的算法和想法。然後通過“9+4”重點說明“湊十”的思維過程，最後引導學生比較各種算法的特點，讓學生選擇適合自己的方法，體現算法的多樣化。這樣既培養學生從多方面，不同角度思考問題的能力，同時學生的求異思維也得到了培養。

學習課程心得體會 篇4

對課程論半個學期的學習交流，主要是是系統的梳理了課程論的內容，包括課程的定義，課程的分類，課程的開發，課程的內容，課程的實施，課程的評價方面中外方面提出的理論，瞭解了有關課程改革的前沿，知道我國及世界有關課程改革的理論，感覺課程在教育中的重要作用，以及在開發實施時遇到的困難及弊端。

課程方面的的.理論很前沿，但是實施時總是課程與社會發展不同步時纔開始進行課程改革，總是滯後的。就像西方的一位教育家說的：“世界上沒有一個領域向教育學這樣，有這麼多的空洞無用的教育理論”。理論是提的非常好，但實施起來受到當地的政治、經濟、文化、人口等因素的影響，實施起來也是千差萬別，層次不一。但我們還得努力研究學習課程理論，因爲理論指導實踐，好的理論、正確的理論在教育方面特別是在課程改革中起着必不可少的作用。在課程的開發到評價的整個過程中，各個環節是非常重要的，在我國，課程改革應該分地域因地制宜的進行改革。各省市應該根據自己的本土文化和當前國際課程發展的趨向進行課改和教學。不可能做到全國一條線，當然今年我國開始的大學聯考改革也正說明了其前瞻性。

學習課程心得體會 篇5

新《課程標準》提出的新理念，爲廣大教師進行新課程改革實踐提供了思想和理論依據。現在，仍是推行新課程改革的初期，在學習和研究新課程標準的基礎上，針對在實踐教導中對新課程改革理論的熟悉，提出以下幾點對新課改的熟悉。

一、認真解讀《課標》，增強課程改革意識。

《課程標準》是對一門課程學習的總體要求，反映了國家和社會對義務教育階段一門課程的教育宗旨和要求。因此，反映當代世界發展潮流和中國社會變化與發展要求的課程目標，必須以注重學生健康個體和綜合能力的全面發展，提倡創新、積極參加社會實踐爲特徵，取代以“理解”、“熟悉”爲主要特徵的傳統課程目標。新課程目標，在注重基礎性的同時，更注重發展性和創造性課程目標的確立與實施，以充分體現“以學生髮展爲本”的思想觀念。有了這個思想觀念，新課程改革必須根據學生的認知能力和心理特點，發揮學生的自主學習能力及教師對學生的學習過程的指導深度，而且必須培養學生的學習愛好和激發學生的學習熱情，達到以學生髮展爲本的.最終目的。爲此，教師在新課程改革實踐中，應扮好應演的角色，解放思想，認真學習課改新知識，提高自身素質，增強課改意識，在行動中支持課程改革。

二、求實開拓，在實踐教導中努力充當促進者角色。

課程改革的核心環節是課程實施，而它的基本途徑就是課堂教導。面對新課程，每位教師思想觀應有新的轉變，在實踐中，每位的思想觀念應由重“教”不重“學”中解脫出來。新課程《綱要》明確要求，教師應充當幫助學生制定適當的學習目標，並確認和協調達到目標的最佳途徑；指導學生形成良好的學習習慣，把握學習策略；創設豐富的教導環境，激發學生的學習動機，培養學習愛好；爲學生提供各種便利和服務；建立一個接納的、支持性的、寬容的課堂氣氛。教師角色的改變，需要教師的膽量和勇氣。只有這樣，新的課程改革才能順利進行，徹底實施。

三、創設教師的工作方式，挖掘課程資源，充實教與學。

在以往教導活動中，教師大多數是靠自己的力量解決課堂裏面的所有問題。而新課程的綜合化特徵，需要教師與更多的人，在更大的空間，用更加平等的方式從事工作，教師之間將更加緊密地合作。可以說，新課程增強了教育者之間的互動關係，將引發教師集體行爲的變化，並在一定程度上改變教導的組織形式和教師的專業分工。也就是說，新課程提倡留意培養學生的綜合能力，而綜合能力的培養要靠教師集體聰明的發揮。因此，爲了改變教師彼此孤立與封閉的現象，必須創設環境讓教師集體教研，互相探究、互相學習、互相促進，並在教導實踐中所得的經驗在教研中交流、研討，並獲得共識，教師在新課程教導實踐中才可有高層次的提高。

因現今信息時代的跨越，教師還通過因特網等去挖掘所有儘可能有幫助的課程資源。而課程資源需要教師去組織，去開發、去利用。爲此，教師自己必先佔領其高地，這樣才能成爲學生利用課程資源的引導者，引導學生走出教科書，走出課堂和學校，充分利用校外各種資源，在社會大環境中學習和探究。

四、新課程改革，教師職能的轉變與學生學習方式改變必須同軌而行，教師還應樹立終身學習的價值觀。

現代的教導過程是師生的互動過程。新課程改革，教與學和互動必須呈現於教師職能的改變，與學生 學習角色的根本轉變。所謂教師職能的改變，《基礎教育課程改革綱要》明確指出，教導過程是師生的交往、共同發展的互動過程。在教導過程中，要處理好傳授知識與培養能力的關係，注重培養學生的獨立性和自主性，引導學生置疑、調查、探究，在實踐中學習，使學習成爲在教師指導下主動的、富有個性的過程。教師應尊重學生的人格，關注個性差異，落足不同的需要，創設能引導學生主動參與的教育環境，激發學生的學習積極性，培養他們把握和運用知識的態度和能力，使每個學生都得到充分的發展。傳統意義上的教師教與學生學，將不斷讓位於師生互教互學，彼此將形成一個真正的“學習共同體”。因此，教師在教導中應轉變成爲學生的學習的合作者、參與者、引導者、促進者、幫助者，學生的學習方式也應同軌而行，應由原來的被動學習轉變成爲主動學習，學會自主學習，互相合作、探究學習，在學習過程中提高發現問題、提出問題、解決問題的能力。

由於教導不但具有高度的不可猜測性與複雜性，而且隨着時代的發展對教育提出越來越高之要求，因此，教師必須隨時對自己的工作及專業能力的發展進持評估，保持開放的心態，肯於在實踐中學習，對自己的知識與經驗進行重組。只有這樣，纔可能不斷適應新的變革。

總之，新課程改革，符合時代的要求。新的課程、新的起點、新的重任都需要發揮每位課改教師的聰明與辛勤勞動。“功夫不負有心人”，相信我們的汗水不會白留，耕耘過的土地一定會結出碩果。

學習課程心得體會 篇6

爲期2天的《問題分析與解決》課程學習，培養了我們如何“發現問題、分析問題、解決間題、預見問題”的能力。通過對“什麼是問題?這是誰的問題?問題是怎樣產生的?產生問題的根源是什麼?”系統思維模式的訓練和麪對問題應樹立正確的態度。通過了解問題解決的四種方法、基本原則及主要步驟，從而達到快速提高“理論聯繫實際、實事求是、解決實際問題的能力，更好地提升團隊綜合管理素質，提高工作效率。

在這次學習的過程中，我學到了很多的知識，開闊了視野，發現了不足。xx老師睿智、生動的講解，爲我打開了思維的大門。出現問題並不可怕，可怕的是當你面對問題時，沒有面對問題的決心，及解決問題的方法。在當今時代，知識是第一位的，思想是無限的，我們要學會轉換思維，改變行動，養成習慣。把思想轉變成行爲，把行爲養成習慣，行動不一定會成功，但不行動一定不成功。

“學會解決問題”在企業中顯得尤爲重要，工作要求我們要不斷的進行思想轉變，從被動思維到主動思維。通過查找自身的不足，工作中存在的問題，藉助別人的視角觀察思考，發現自己無意識中忽略的一些情況，從而進一步瞭解和提升自己。當遇到問題時不能消極地去逃避，而是樂觀的正視問題，然後冷靜思考並加以分析，必要時可以採取逆向思維去找問題根源。就會發現其實問題是可以解決的，而抱着積極心態去正視問題，很可能就會開發出不爲人知的力量，也就是能產生卓越的.行動。

“想解決好問題”不僅要用大腦來思考，也要學會用心體悟，要學會換位思考、隨機應變、靈活運用工作經驗。因此在解訣問題的過程中，我們就能得到更多的鍛鍊，就有了更多經驗的積累，進而提升自己各方面的能力。通過學習期間的小組練習，每位學員都參與其中，發揮個人的能力和作用，分析解決團隊中、工作中存在的問題，改變我們的行爲模式和思維模式，加強團隊的凝聚力和向心力，加強協作，充分發揮我們員工的智慧和能力，強化我們的隊伍，就能促進企業的快速發展和保證我們企業的目標實現。

在工作中每天都會面對層出不窮的問題，而問題永遠不會自動消失。最好的辦法就是對問題負責，勇敢地正視它，開動腦筋去解決。通過這次學習，往後面對工作中出現的問題，不應把它當成絆腳石，而應看作是工作過程中的一種機遇，一種解決問題的能力。要努力認真，克服惰性，做每件事情前都要仔細思考分析，這樣就能找出最好的解決辦法。

學習課程心得體會 篇7

這次國培我參加了國小信息技術的學習。此次培訓的內容豐富得就像一次專爲信息技術教師準備的滿漢全席，我每天都貪婪地、如飢似渴地吸納着裏面的營養，不想漏過每一道美味。它們給我帶來的感受、反思、收穫和觸動，用語言根本無法表達完整。可以說是一次洗腦，讓我對信息技術這一學科有了更全面、更深刻、更具體的認知和了解；讓我知道自己做爲一名信息技術教師所擔負的責任和義務；讓我對這一學科充滿了熱愛和激情。

一場場精彩紛呈、深入淺出的講座，從不同的角度，不同的層面，不同的'高度，如撥雲見日般讓我對信息技術這一學科有了新的認識和理解。專家給我們做的視頻講座，真正地貼近了我們的課堂教學，具體到每一節課的設計，使我大開眼界。在此之前幾乎從沒有看過一堂信息技術的課堂實錄，這課具體應該怎麼上，完全是自己摸着石頭過河，這一次的培訓給了我極具體的指導。對信息技術的課堂教學有了很深刻的理解、認識，可謂是一場及時雨。真是讓我茅塞頓開、受益匪淺。

網絡已經滲透到我們生活的每一個角落，這是一個我們不能迴避的問題，讓學生接觸網絡，正確地利用網絡資源，是這個時代的特點和需要。此次培訓被稱做洗腦，並不誇張。我們已經處在了一個信息高度發達的時代，這次的培訓給我的觸動真的是很大的，這也應該是國家花這麼大的精力和財力開展這一次全國性的培訓的目的所在吧！

在學習的同時，我在不斷地對比，查找不足，並且尋找對於我們來說可行的方案。總之，在本次國培計劃中，我深刻認識到了作爲教師終身學習的重要性。這次培訓讓我更新了教育理念，豐富了教育教學技能，明確了今後成長髮展的方向。幾個月的學習思考背後，我感到更多的是責任，是壓力，真正感到教育是充滿智慧的事業，深刻意識到自己所肩負的責任。今後，我會學以致用，結合我校的實際情況，及時爲學校的建設和發展出謀劃策，讓培訓的碩果在教育事業發展中大放光彩！

以上便是我參加本次培訓的體會和感想，請各位老師指點。謝謝！

學習課程心得體會 篇8

看到、想到、一段話在我們無法阻止的飛速網絡進程中，已有許多信息合併在一起，給了我們一個解釋。

在學習《社會》課程中，有一個案例引起我的思考。案例中，羅奇在“借用”一款可“提升作文水平”的互聯網產品時，惹出了麻煩和爭議，究竟是抄襲還是共享？

我們先看“抄襲”和“共享”的關係，它們不能淪爲一談。

首先，“抄襲”與“共享”使用主語並不相同，“共享”對象乃是他人之物，即在他人允許的前提下，規定時間內，借與別人使用，在別人使用期間內所得一切利益、謗名皆隸屬於本擁有它的人。反觀“抄襲”顯而易見的，在未經他人允許下，擅自將他人的“產出”拿來使用。

在案例故事中，羅奇偷偷使用了一個作文軟件、抄襲成作業，結果得到了老師表揚，並登在校報上。歸根結底，他把他人之物，冠上自己之名，並擷取他人果實。羅奇毫無疑問的，在這件事上有極大問題。

利用工具抄襲無疑是錯的，理應抵制。

可歸根結底，是工具的過失嗎？

那我們還能不能使用互聯網等類似的現代工具？

比爾·蓋茨曾在《未來之路》一書中說道：“起初人們把自行車當做一個愚蠢的玩意兒，把汽車當做一個嘈雜的入侵者，認爲袖珍計算機是對數學作品的威脅…但過了段時間，這些機器在我們生活中找到了一席之地，因它不僅提供便利，節約勞力，還可是我們的創作力得到昇華…”

是的，如上所言，需求推動生產力。

我寫到這裏，又不禁擔憂：我們使用工具、參與應用他人的信息，在反覆至百千次後，行爲和思想可能會不自覺模仿……向其靠攏，這是不是比抄襲更嚴重的問題？

這些看似危機四伏的機器，是不是已經半摻半似的進入了你的生活，長出鐐銬，將每個互聯網用戶桎梏其中？

工具，也僅是工具，若將工具徹底替代你的思想，那這就不僅僅是工具了，而是以“工具”爲名，嚴重的話，將異化到殺人嗜血的.怪獸。

我們應該就案例看到什麼？討論什麼？

是不是羅奇根本不應該使用這款產品？

每個凝結了辛勞汗水的結晶都有利用、保護、共享的價值，它們如同一次又一次或大或小的改革，將各區域的矛盾摩擦減小，它們更如同一把鑰匙，開始讓每個閉塞的地方變得開放文明，讓每個保守封建的人，懂得拾起書本，爲自己發言，工具就是打開它的一把鑰匙，讓每一個人能感受到使用其的快樂，體會到能與古今聖賢站在一起的公平，正是這一個又一個擁有工具的五彩斑斕的平行世界，構成了你的，我的。

羅奇並不是錯在想與軟件裏的那些優秀文豪比肩，而是不經思考的，將那原本可共享的資源佔爲己有，不加以任何判斷，這個軟件，存在即合理，如果它僅作爲一個參考工具，自然也是利大於弊，可惜羅奇（或更多人）沒有僅用來參考……

我依然是想用我開頭的那句話結尾：在我們無法阻止的飛速網絡進程中，那些良莠不齊的信息已經給出了一個解釋，未必不好，只是我們依然，可以加以自己思考，去判斷，不斷挑戰，更新。

時新年初始

寫在最後：近幾日看了推送關於“某演員學術不端”事件，事件本身自然是對不起他字字泣血說過的某電影學院，某大學的校訓，在這複雜光怪陸離的的社會中，本着最原始的底線似乎很難、本着初心亦如此。

抄襲層層剝開，剩下的是底線，而本心，底線旁是不是又有一羣人，在這裏堅守？記錄上很喜歡的一位作家Priest的話：

“紙頁之外，星海波瀾壯闊，人類歷史依然滾滾向前。”

學習課程心得體會 篇9

新的一學期我們開始了更多專業課的學習，每一門都是我們需要認真去對待，現在也許只學到一點皮毛，但是有很多必須是我們要一步一步去實現的。

學習稅法對我來說是一種很新鮮的課程，充滿了好奇，也充滿了新鮮感。學習了一段時間後我覺得其實在我們的生活與稅收無時無刻不存在，就像魚和水的關係一樣，它無時無刻不與我們緊密聯繫。以前聽說，稅收是取之於民，用之於民的，現在瞭解一些後，對這種說法的感受更加深刻了，也有了更深入，更全面的瞭解與掌握。

隨着學習的稅種越來越多，也開始懂得了其中的含義，我開始明白在以前的思維中停留在那僅僅是一個陌生的名詞的增值稅、營業稅、關稅、消費稅、企業（個人）所得稅早就不再像原來一樣，在我心中是一些沒有活力的專業術語，專業名稱。它開始變得有生機有活力。

學習了稅法以後，我開始瞭解到很多東西，比如我瞭解了我國對稅收貢獻最大的是增值稅。增值稅專用發票只有一般納稅人才能開具，小規模納稅人開的是普通發票，如果一定要開專用發票，就必須由稅務機關代開，對於稅收徵收額的多少須由稅務機關界定，這是有國家掌控的。但是學習稅法也並不是僅僅讓我們認識到怎樣做一個好公民，讓企業認識到的僅僅是遵守國家的稅法制度與其他法律規章嗎？它還讓我們必須要從裏面推陳出新，要學會利用稅法來解決一些生活中可能碰到的問題：根據稅率不同，按不同行業的徵稅標準不同來使自己少繳一部分稅，爲企業，爲自己多創造一些經濟利益。我們每一個人，只要你是消費者，就會爲你的消費行爲負擔一部分的稅，不管是從量定額，從價定額，或者其他，都會使自己成爲萬千納稅者中的一部分，只是在最初稅務局在計量時就按照組成計稅價格已經徵稅。我們不僅僅屬於間接納稅者中的一人。所以我們只有按照稅法做到並做好該做的一切。

對於營業稅我理解很簡單，因爲它的概念就很簡單，就是銷售不動產或無形資產或提供應稅勞務的一種流轉稅。但是我國的營業稅比重比外國低，是因爲我國的第三產業發展相當於發達國家弱，而第三產業不僅僅指服務業，還包括銀行、金融和保險等行業。對於關稅，其實就是一項跟鐵道部的管理差不多的稅務，只是關稅海關制定政策並徵收，不像我們其他的稅是由稅務局徵收。關稅需由海關認定，在相關的政策條件下可允許退稅、減稅、免稅高價物品實行低稅率，對於進口物品適用高稅率，有利於穩定我國的社會主義市場經濟，降低傾銷風險和通貨膨脹的發生概率。但一旦觸犯關稅法的.有關規定，海關就會強制徵收或者追徵。

以前的企業都分爲內資、外資和合資企業，但是現在按照註冊地和管理機構統一分爲居民企業和非居民企業兩種，所以有些相關的規定也不一致了，因爲對於企業所得稅我國進行了一系列的完善。有的企業把註冊地定在國外稅收少的地方也爲了實現其本身的經濟效益。

稅法讓我懂得了不管有多繁瑣的人生，只要真正的參透了其中含義，並認真的理解其中的含義，那你現在所體會到的每一種不容易都將是你以後解決問題的重要財富，因爲只有懂得了，纔會做得更好。

在最後我要謝謝何老師不厭其煩的一遍遍給我們講課，從來沒有浪費一點時間。老師你辛苦了！

　　班級：xxx班

　　姓名：xxx學號：xxx

學習課程心得體會 篇10

十一月初有幸參加了谷躍東老師的《全贏人生》培訓課程，對於我來說受益匪淺，感觸很深。現把自己的一點學習體會寫出來與朋友分享。

“如果你不瞭解生命，生命將對你是種懲罰”。其實生活中不是有許多人稀裏糊塗的來，不知道所措地活，無可奈何地走。等一旦知道生命的重要時，纔不停地進行虛擬、假設，可是人生苦短，哪裏還有我們假設的機會呢？可嘆的是我們的人生經常走彎路，錯路，沒有人生地圖，更沒有人生的導航儀。

關於生命的意義，是我們每個人都曾經思考過、參悟過的命題，每個人都曾經有過遠大的志向與抱負，可是又有幾人能真正讓自己的生命更有意義？更有價值呢？大概是因爲身處“江湖之遠”，常常我們自己把他有意淡忘了。

長期以來，我們都習慣了從今天去看明天，根據自己的今天去決定明天該做什麼；根據自己的現有能力去決定明天做些什麼，然而生命的智慧或許在於“以終爲始”，當我們想明白了自己最終想幹什麼，再來看今天和明天該幹什麼，或許更具意義。當我們確立了自己的人生目標，再來看今天和明天應該做什麼，纔會更有價值。生命的意義在於奮鬥，不經風雨怎能見得彩虹？古往今來，那些成功的人士哪個不是經過一番刻苦的拼搏才摘得桂冠的？

我對“還有盡道而不要道”這句話有更深的感悟，即自己做到而不要求別人做到。就說孝敬父母這件事吧，不要與各兄弟相攀比，每個人的情況不盡一樣，所以就不要以一個標準或原則來衡量這件事。我原來覺得對待父母我們都應該一樣，否則就是不公，可是當自己的想法與現實不能接軌時，自己的心裏很不平衡，有時怨聲載道，可是到頭來還是無濟於事，傷心的總是自己。我學着改變自己，盡力做自己應該做的事情，這時我的心情好多了，而且我不再與哥兄弟攀比，我感覺我是在儘自己的責任與義務，我能讓父母生活得好一些，能讓父母幸福快樂些，這時我真的很開心。慢慢地我發現，當我變了，我周圍的一切也會發生改變。

在這裏我還想說一下感恩，關於這個詞我們大家對它都不陌生，但真正能做到感恩的又有幾人？我們的父母，我們的老師，我們的夥伴，我們的朋友，我們都應該感謝他們；甚至我們的對手，我們也要感激他們，沒有他們你能會有今天嗎？沒有他們，你能脫穎而出嗎？……

我最要感謝的是我的父母，感謝他們把我帶到這個世界上來，感謝他們將我培養成對社會有用的人。聽了那首歌《跪羊圖》，我更抑制不住內心的激動，羊羔竟然能跪着感謝母羊，一個動物都有如此之孝心，我們人類。一個有良知的人類應該想想自己的'父母，想想自己這麼多年來對家人都做了什麼；做爲兒女是不是盡了自己的孝道；常言道，不當家不知柴米貴，不養兒不知父母恩，當你做了父親或母親，你是否覺得養一個孩子是多麼的不容易啊？那一刻，你的內心深處是否感到真實的痛？

父母健在的朋友們！你們是幸福的！從現在開始對自己的父母好一點，不要等到失去了才珍惜……

我還要感謝我的老師，他們是我人生路上的明燈。他們傳道授業解惑，把我從一個孩童培養成爲對社會有用的人。恩師永不忘。同時感謝多年來在工作上給我幫助的人，是他們對我的寬容，讓我具有博大的胸懷，是他們的鼓勵，讓我激流勇進。……

以上是我的一點收穫，最後感謝谷躍東老師！感謝《全贏人生》！

學習課程心得體會 篇11

9月26日我有幸參加了爲期兩天的微課程設計製作培訓，聆聽了華東師範大學杜龍輝教授《生成性資源—微課程教學設計與製作》的報告。杜教授深入淺出的講解，幽默風趣的話語，精彩的案例，伴隨着不時傳來的陣陣掌聲，讓教師們經歷了一次頭腦風暴。下面我將談談自己的學習體會：

收穫：

關於“微課”，在學習之前對於我而言是完全陌生的一個概念。我主觀的從字面意思理解爲：簡短的視頻課。學習之後我對微課有了全新的認識。

1、知道了什麼是微課？微課是以闡釋某一知識點爲目標，以短小精悍的.在線視頻爲表現形式，以學習或教學應用爲目的的在線教學視頻。

2、明白了微課的特點：“短小精悍”。“短”即視頻長度短，一般儘量控制在10分鐘以內，5分鐘左右最好；“小”即主題小；“精”即設計、製作、講解要精良，不要囉囉嗦嗦的；“悍”即學習效果震撼、令人難忘。

3、微課教學克服了傳統教學無法實現因材施教的弊端，實現了翻轉課堂的教學，真正做到了因材施教。學生可以根據自身情況，程度好的可能看一遍就已經掌握了，就不需要再浪費時間了，可以把時間用到學習其他內容上；程度弱的學生可以反覆觀看微課，直到自己掌握爲止。這樣就使學生可以按自己的步調學習並隨時在線與同學互動。

4、瞭解了微課的幾種製作方法：用錄屏軟件、攝像工具、智能筆或專用軟件錄製，也可以在錄播教室錄製或專業演播室製作等等錄製方法。其中比較常用、容易操作的微課製作方法有三種：PPT式微課、講課式微課、情景劇式微課。

這次培訓，讓我又一次感受到了理念的衝擊，真正領會到了微課程“微而精，小而奇，內容少，蘊意深，從小處入手，解決一個問題”的獨特魅力。

學習課程心得體會 篇12

爲期五週的心理健康課程結束了，進入大學以來，一直都很期待心理健康開課。一直以來對心理學方面都很有興趣，在這幾周的學習中，我深感心理學的精深，以及範圍之廣。針對大學生的心理課程都與我們的生活以及學習有很深的關係，老師講解的非常有趣，深入淺出，整堂課下來我意猶未盡。

我認爲作爲大學生，心理健康就是對生活和學習有樂觀的心態;有正確的自我主觀意識;能很好地把握自己,控制自己的情緒;和同學們關係和諧,很好的融於集體;能很好的適應環境。在這裏，我就總結一下在課程的學習中，自己比較感興趣的.一些課程。

在課程的學習中，我發現了不一樣的自己，瞭解到平常的自己看到自己的並不是全面的，有公我、私我、盲我、潛我之分。聽到這裏，我感覺自己有時會有些自卑，這時我會想，只是自己私我的想法。子非魚，焉知魚之樂？你又不是別人，怎麼知道別人怎麼想，當我們缺乏信心時，也許可以換位思考，從另外的角度考慮問題，發現自己在別的方面的優點，這也會讓我們思考問題更加全面。我們也要認識到自己的公我，做好公我，這與生活密切相關。同時要認識到自己的盲我，就是別人看見的我們，要儘量全面的瞭解自己。要發掘運用自己的潛我，潛在的永遠是最不可估量的，最需無限發掘的。自我認識需要常常自我反省：“吾日三省吾身”。

在人際交往的這一課程中，我覺得學習以後對自己的人際交往的方式方法有了更加清晰的瞭解。人生短短几十年，我們要利用有限的時間來創造美好的生活，最不可缺的就是人際關係了吧，每天進行各種人際交往，語言必不可缺，要鍛鍊好自己的口才，更要努力學習加深思維的鍛鍊，“語言的邊界就是思維的邊界 ”。要樂於助人，助人即自助，在幫助別人的同時自己也可以學到很多的東西，這些是心理，更是道理。也許心理就是交我們如何理智的做一個有價值，有意義的人。

人際進程的進程分析：1、彼此陌生 2、單向注意 3、雙向注意 4、相切 5、淺度相交 6深度相交

在這一系列的進程中，更是雙方“自我暴露”的過程，處理不好會發生可大可小的矛盾，這時我們需要注意的則是交往的對等性以及適度性，兩個人是兩個個體，總有不同之處，也許是情緒、行爲、價值觀等，這時我們不應該要求強行的重合，要體諒以及換位思考，我個人認爲換位思考以及相互體諒在人際交往中非常有必要，無論是家庭、愛情、婚姻、友情、工作中都是非常必要的。在人際交往中更要學會自我剖析，自我檢討，自我認識，更要常記一句話“你對了，別人就一定錯了嗎？”

學習課程心得體會 篇13

學習部分地點，在家裏面，我們開啓了網絡課程學習，改變了以往的教學風格，反而感覺拉進來與老師之間的距離，打開電腦就能夠看到老師認真講解的畫面，這樣的學習很適合我。我在家積極學習網絡課程。

我家中有一天電腦，平常都是用做看電視的，現在成爲了我的專用電腦，每天早上第一件事情就是上網課，當然媽媽的聲音從來不會少，因爲她總會在我想要睡懶覺的時候叫醒我。在媽媽和鬧鐘的雙重警告下，我每次都能夠按時上網課，積極的參加老師的課程。打開電腦，點擊老師直播授課軟件，簽到。一天之計在於晨，早早的起來精神倍嘉。

就這樣，我在家裏一直都是通過網課學習，在老師的知道下，認真的把暑假作業完成，同時也會學習的知識，每天都會把自己的學習任務積極完成。老師每堂課佈置下來的作業都會在晚上完成，及時交給老師。現在我們不需要教導課代表那裏，只要把作業一鍵上傳到老師的郵箱或者電腦就行，方便快捷，而且老師會很快的就把批改好的作業下發給我們。

通過學習和思考，我慢慢的養成了自己獨處自己學習的習慣，雖然網課有些模式但是我還是非常喜歡的.，這畢竟非常好玩，也能夠讓充分利用時間，不需要每天爲了趕公交早早的起來睡眠不夠，上課的經歷也不充分，因此我更喜歡這樣在家學習，只要我們早上早點起來，及時洗漱完成，吃好早餐，就可以放心學習，很多時候是便在電腦前，媽媽就已經給我準備好了早點。

感覺自己在這段時間通過網課學習到了很多有用的知識，讓我明白了自己該如何繼續好好學習下去，每天都會嚴格的要求自己，對待作業認真，不管在哪裏都會先把作業完成，不會一下課就去看電視，更不會隨意的浪費時間去玩遊戲，有爸媽的監督，還有自己的剋制我非常容易的完成了在家學習的任務。

很多時候只要我們自己不開啓壞的開頭，就不會一直朝着壞的方向發展，畢竟我能學習的目的是成爲棟樑，報答爸媽，而不是負擔，我把學習當做一種樂趣，這讓我每天期盼着上學，對待上學的心態也非常積極，同時我還明白雖然我還在家中，但是我們的寒假已經結束了，只是還沒有到學校上課的時間罷了，在家開啓網絡課程也非常不錯，也適合我們學習，當然網課如此，以後正常上課我一樣會認真學習仔細努力的。

學習課程心得體會 篇14

有幸參加了國培計劃的學習，聽取了鍾祖榮老師對20xx版《課程標準》聲情並茂地解讀，使我受益匪淺！對我觸動最大的幾個方面有：

一、20xx版《課程標準》對於人文性的重視

20xx版的《課程標準》雖然沒有直接提到人文性這一特點，其實在目標要求中也是能夠體現出來人文性的教育的，但是因爲強調的不夠，所以很少引起英語教師的重視，在實際的教學中往往被忽略掉了。那時候，我在教學中就很重視這一點，我一直認爲我們不能單純地學習英語這門工具性的學科，因爲對於將來用不到英語的孩子們，這個科目的學習還有什麼意義呢？難道不是在浪費時間嗎？可是學校教育最終的目的應該是育人的教育，培養出身心健康的社會人，這纔是學校教育的真正目的，尤其對於我們初級階段的教育，不應該強調太多的專業性。既然其它的科目都能通過學習內容達到育人的教育，爲什麼英語學科就不行呢？不是不能，而是重視的不夠。那麼，20xx版《課程標準》對這一目標的體現非常明朗，讓我滿懷期待，它對於公民素養，健康人格，生活教育，人生信念，審美情趣以及創造力等等的詮釋，讓我感覺到了英語這一學科的生機和活力，否則這一學科都有可能在衆多的質疑聲中隱退……

二、關於詞彙表的編制

過去一直沒有參加過這種性質的培訓，對20xx版的《課程標準》一直是自己的研讀和體會，所以也從來沒想過這裏的詞彙表還有那麼多的說道。聽了鍾祖榮老師的講解，以及他對所有詞的歸類總結，才真正地體會到：原來《課程標準》的每一個細節都傾注了編寫者的心血，原來每一個詞能夠被選到詞彙表裏都是經過深思熟慮的。這一觸動引發起了我的一個想法：那就是帶着老師們把《課程標準》裏的詞彙表進行一次系統的歸類總結。只有老師們心裏有數，纔會在教學中滲透給孩子們。

三、關於綠色課堂的經營

20xx版《課程標準》對改進課堂教學提出了新的理念，那就是：經營綠色課堂。鍾祖榮老師從環境、態度、關係、角色、激情、任務、媒體和關懷等八個方面對綠色課堂進行了分析，他還對課堂上的行爲養成和訓練技能進行了具體的講解。尤其是鍾老師提出了我們英語教師應該向體育老師學習這一觀點，給了我很大的啓示：的確，在體育課上，老師很輕鬆地經營着課堂，而學生卻能得到很好的訓練，可是我們英語老師卻一直做不到這一點，我們英語老師總是抱怨自己累，可是卻總是不願意放手，學生成了我們的傀儡，我們指哪，他們到哪，那麼學生的`思維怎麼擴散，創造力怎麼發展？基於這一點，我準備在今後的工作中重點關注課堂中的角色轉變，讓教師真正地達到幫助，支持，和激勵的作用，而不是駕馭，管理。

總之，這次的培訓學習具有很大的實效性，讓我們教研員先行一步，改變理念，感受思想，感知變化，對今後的培訓工作會有很大的啓示和幫助，同時也給我們這些同行提供了在一起交流學習的平臺。比如一位老師認爲多給學生進行試聽訓練，讓最新的，學生最感興趣的英文動畫片走進課堂，既可以調動學生的學習英語興趣，讓學生感受最地道的英語口語，而且也能進行跨文化交際的培養。還有一位老師對高年級閱讀課的教學如何與中學接軌的培訓方式也很值得我們去借鑑。還有一位老師對如何培訓教師的想法和經驗也值得我們去思考。所以希望國家能夠經常搞這樣的培訓活動，多給我們提供學習交流的機會！