學習型組織心得體會

有了一些收穫以後，寫心得體會是一個不錯的選擇，這麼做能夠提升我們的書面表達能力。到底應如何寫心得體會呢？以下是小編爲大家整理的學習型組織心得體會，僅供參考，歡迎大家閱讀。

學習型組織心得體會1

在黨的十七屆四中全會上，爲了進一步加強黨的建設，提高黨的執政能力、鞏固黨的執政地位，更明確地把建設馬克思主義學習型政黨，作爲管黨、治黨的首要任務和重要抓手，中共中央辦公廳印發的關於推進學習型黨組織建設的意見，對如何開展學習型黨組織的建設，作出了具體明確的要求和部署。建設學習型黨組織，是通過學習使組織獲得生存和發展的機會，同時，也是黨組織所必須追求的境界，那就是通過學習實現個人與工作、個人追求與組織願境的真正融合和高度統一。因此，要創建學習型社會，學習型組織作爲學習社會的細胞建設，是首要的必然選擇。如何發揮領導者在學習型黨組織建設這一細胞工程中的作用，更是我們必須認真思考並着力加以解決的重要問題。

首先，學習型黨組織的.領導者在組織中必須發揮其知、行合一的引領者作用。一方面，建設學習型社會、學習型組織、學習型政黨，就必須培養社會、組織、政黨的核心價值觀、政治理想和共同的願景，從而提高組織的凝聚力和向心力，必須在不斷髮展變化的新環境和新形勢下，與時俱進地構建和設計出能夠保證社會、政黨、組織進步發展的戰略取向、政策規範和結構秩序，從而提高組織的創造力和戰鬥力。因此，這就要求領導者必須做“知”的導師，只有這樣，才能在以人爲本的前提下，將組織團體內部的不同個性和志趣的人，凝聚起來，朝着組織共同的目標前進。另一方面，學習型黨組織的本質特徵就是善於不斷學習，通過保持不斷學習的能力，以創新的實踐和實踐中的創造，不斷剷除組織成長道路上的障礙、不斷拓展組織成長的空間、不斷突破組織發展的極限。因此，就要求學習型黨組織的領導者，不僅成爲終身學習、全程學習和全員學習的領路人，而且成爲學以致用的實踐先行者。

其次，學習型黨組織的領導者在組織中必須發揮服務每一個個體和組織全體成員的奉獻者的作用。無可否認，在學習型黨組織中，不僅每一個個體是最基本的學習單位，而且每一個創造性的個體的作用的發揮，既取決於其他個體的彼此之間相互配合默契，同時也決定和影響着整個組織的作用的發揮，學習型組織的整體作用的發揮，永遠大於組織中個體作用的簡單相加，這是其區別於一般社會組織的根本特性。因此，如何通過組織來搭建一個適合個體成長進步的環境和平臺，讓組織爲個體的成長進步拓展更加廣闊的空間，是至關重要的。因而，領導者如何將其角色所賦予的對社會資源的管理和支配的權力、以及由此伴生的在觀念、信息等方面的優勢，爲組織及其成員服務，爲組織內部的和諧、協調發揮其不可替代的作用，從而提高組織的能力和水平，是至關重要的。學習型黨組織領導者的服務功能，是其區別於傳統組織領導者的根本特徵。

總之，建設學習型黨組織就是要通過開發組織中每一個個體創造性潛能從而達到提高整個組織的集體才能和潛力的目的，領導者的作用只有在不斷轉換意識和觀念中，不斷深入和強化對自己角色意識的新的體認，才能在知行合一的實踐中、在奉獻組織和服務他人中，在學習型黨組織的建設中，使自己變得更有能力和更有成就。

學習型組織心得體會2

上週五下午，辦公室組織收看了縣委理論中心學習組學習型組織學習錄像，自己感覺收穫頗多，獲益匪淺。

要學會快樂的學習和工作。學習型組織文化的特徵之一就是快樂工作文化。要能享受工作和生活。工作本身就是生活的一部分，如果把工作看成負擔，就會覺得很累，很乏力。在今後的工作中，要把結果當作目標來追求，把過程當作樂趣來享受，在工作中體會成就，體會戰勝困難的愉悅。

要學會感恩。學習型組織理論提醒我們，要做到快樂工作，必須學會感恩管理。作爲黨員要懂得感恩——感謝組織對我的培養；作爲組織的領導要感恩——感謝同志們爲單位的發展做出了貢獻；即使作爲家庭成員，作爲丈夫，也要感恩——我的事業的後面有這麼一位賢惠的妻子撐着；作爲朋友，應該感謝那些在困難的時候幫助過你的人。一個優秀的人一定是個懂得感恩的人。

要學會運用善念管理和包容管理。學習型組織強調，我們對人要學會感恩；對物要學會珍惜；對事要學會盡心；對自己要學會剋制，這樣的人才是成功的人。一個團隊如果互相都能看到對方的優點，相互都爲對方的成功鼓掌，這個團隊就是天堂，你生活在這裏是非常高興的。“一個一輩子不犯錯誤的員工不是好員工。”人非聖賢，孰能無過。只要幹事情就會犯錯誤，要想不犯錯，除非什麼事也不幹。所以我們必須能容忍別人的錯誤，學會包容別人的失誤。“一個第二次犯同樣錯誤的員工也不是好員工。”這就要求我們善於總結、反思。

提高學習能力。學習力，是最可貴的生命力，也是最活躍的創造力，還是最本質的競爭力。學習力是一個人學習態度、學習能力和終身學習之總和。這也是動態衡量人才質量高低的'真正尺度。在今後工作中，自己要加強學習，努力提高和完善自己。一句話，學習出境界，學習出狀態，學習出思路，學習出能力。

提高演講能力。馬克思說“理論只要說服人就能掌握羣衆，而理論只要徹底就能說服人。”古人說 “一人之辯，重於九鼎之寶；三寸之舌強於百萬之師”。“人才不一定有好口才，但有好口才的一定是人才。”這些充分說明了演講的重要性。

提高溝通能力。今天這個社會是很強調人與人之間的溝通的，做市場的是一種溝通能力，做管理的又是一種溝通能力。做上級、做下級，圍繞着一點就是一個溝通能力。人和人之間，只有通過溝通才能加深瞭解，增進感情，形成共識。我們既要學會有效地表達，讓別人正確地理解我們的觀點和做法，也要善於傾聽理解別人。

願景是美好的，需要每個人通過不斷地學習去實現。讓我們共同努力，實現心中的願景。讓我們現在就開始！

學習型組織心得體會3

回顧建黨90週年的光輝歷程，重視學習、善於學習是我們黨的優良傳統和政治優勢。不斷學習是黨領導人民戰勝一個又一個困難，取得一個又一個勝利的重要法寶。現在我們黨面臨新任務、新問題、新要求，需要加強學習、創新學習，牢固樹立全員學習、終身學習的理念。

一、創建學習型黨組織時不我待

創建學習型黨組織是建設學習型政黨的基礎，永葆黨的先進性的根本途徑，全黨面臨的共同政治任務和必須肩負的政治責任。當前，我們正處在一個飛速發展的時代，知識更新極快；科學技術日新月異；新情況、新問題層出不窮；新事物、新信息、新理念應接不瑕。我們黨員如不願學、不勤學、不真學、不深學、不善學，必然落後於時代，甚至被時代拋棄。

二、創建學習型黨組織，領導幹部要以身作則、率先垂範

創建學習型黨組織，領導是關鍵。領導幹部率先垂範，能夠樹立正確的學習導向，激發大家的學習熱情。領導幹部要做帶頭學習、勤奮學習、善於學習的模範；解放思想、與時俱進的模範；勇於實踐、銳意創新的模範。要引導廣大黨員更新學習理念，把注重提高學習能力、實踐能力和創新能力等新理念植入人心，並轉化爲自覺行爲。領導幹部要做學習型黨組織的精心組織者、積極促進者、帶頭實踐者，努力把黨的基層組織創建成爲黨員學習教育的課堂、錘鍊思想的熔爐和團結奮進的.堡壘。

三、創建學習型黨組織必須創新學習

1、創新學習理念

創建學習型黨組織，就是通過學習和工作的有機結合，使學習全員化、團隊化，提高自學能力、思維能力和創新能力，實現人的全面發展和黨員幹部整體素質的提高。創新學習理念的關鍵在於解放思想，破除舊的傳統觀念，樹立先進的學習理念。一是樹立終身學習的理念；二是樹立學習是社會發展需要的理念；三是樹立工作學習化、學習工作化的理念；四是樹立創新學習的理念；五是樹立全員學習的理念。

2、創新學習載體

創建學習型黨組織，必須創新學習載體，構建全員參與學習體系。通過創新學習載體，營造濃厚學習氛圍，激發和調動黨員終身學習的積極性，增強學習效果。創新學習載體不能侷限於傳統的學習教育模式，必須從本基層組織的工作特點和現實需要出發，大膽進行觀念、機制和活動形式的創新。

3、創新學習任務

在創建學習型黨組織的實踐中，要做到與業務工作統籌規劃，同步部署。在推動學習型黨組織建設過程中，選準學習內容，採取有效形式，健全動力機制，將學習活動認真細緻地組織好、落實好。一要學好新黨章；二要學習當代科技發展的新知識；三要學習本職崗位所需的業務知識。

總之，創建學習型黨組織，要鼓勵黨員自我超越，變“要我學”爲“我要學”，不斷提高自學能力、思維能力和創新能力，實現廣大黨員個體素質和黨組織團體能力的提高，豐富學習內容，提升應變和創新能力。

學習型組織心得體會4

學習型組織最初的構想源於美國麻省理工大學佛瑞斯特教授。他是一位傑出的技術專家，是20世紀50年代早期世界第一部通用電腦“旋風”創制小組的領導者。他開創的系統動力學是提供研究人類動態性複雜的方法。所謂動態性複雜，就是將萬事萬物看成是動態的、不斷變化的過程之中，彷彿是永不止息之流。

1956年，佛瑞斯特以他在自動控制中學到的信息反饋原理研究通用電氣公司的存貨問題時有了驚人的發現，從此致力於研究企業內部各種信息與決策所形成的互動結構，究竟是如何影響各項活動的，並回過頭來影響決策本身的起伏變化的形態。

一、觀念的轉變

我認爲學習型組織作爲一種先進的管理模式，她的創建首先是一個觀念的轉變問題。“態度決定一切”從每個人的言行舉止中可以反映出他的思想，學習型組織作爲一種理念，一種檢驗團隊的標準，把它融入到自己的思想與工作中去，解放思想、開動機器。

學習型組織所強調的'學習，並不是通常我們在學校所接受的那種灌輸式學習，是自己以一種積極的心態主動去學習。“謙受益、滿招損”，我們首先得有一個謙虛的態度，才能在日常工作中、生活中、團隊中去發現新事物、新知識，這其實也是培養與提高自己的學習能力（或者說技能）。“工作中學習，學習中工作”，學習型組織的學習講究的是感悟，是主動的去擷取，去開拓未知的領域，達到創新，以提高效率創造更多的效益。

二、融入學習型組織的基點

融入學習型組織的前提，我認爲首先是做好自己的本職工作，勝任自己的本職崗位，這樣纔有去追求更高目標的基礎。學習型組織的核心是創新，如果你連基本技能都沒有掌握，都不能做好，何言創新？

三、制定計劃

每一個人針對如何融入到學習型組織的創建中去，都應根據自己的實際狀況，目前自己所達到的階段，制定一個切合自己實際，對自己來說具備可執行性的學習計劃。這個計劃可以放在心理作爲一種潛在的目標，也可寫下來每日三省，有了計劃然後堅持不懈的去執行與實現。

四、快樂工作

萊鋼學習型組織創建中有一句標語：工作着是快樂的，工作着是美麗的。其實，快樂就是一種心態，也是一中信心的體現。 “今天我做了什麼？學到了什麼？”在每天的工作中我們不斷的問自己、不斷的總結，從辛勤的勞動中去體現自身的價值。只有保持這種心態，我們才能去體會到一份成功的樂趣，從緊張工作中找到一種成就感；具有這種成就感，我們才能體會到工作、生活中的快樂。確實，我們只有快樂的學習、快樂的工作，纔能有清醒的頭腦和飽滿的熱情去面對工作中的難題，才能毫無畏懼的去面對挫折與困難，才能持之以恆、才能務實高效地去解決出現的問題。充實自我、衝破瓶頸、超越自我，最終達到超越領先的境界。

五、標杆學習

在學習中，光侷限在自己的領域中還不行，這樣到了一定程度以後就會停步不前。所以我們還得爲自己找到一個標杆，一個學習與超越的標杆。“三人行必有我師”，首先從自己的身邊，自己的團隊裏爲自己找一個標杆，這樣離你最近，更便於你近距離接觸與學習，更便於你發現與標杆的差距，進而檢驗自己的學習效果與進步提高的程度。

當你趕上或超越了你的標杆時，你將可以從更廣闊的空間裏去尋求更高目標，通過了解更多的信息和學習更多的知識來充實自己，爲自己所用。這樣，你就具備了創新的能力，當你的創新能應用到你的工作中的時候，這就是學習型組織管理理念在你的工作中的體現。

學習型組織心得體會5

學習型組織是一種通過培養瀰漫於整個組織的學習氣氛，充分發揮員工的創造性思維能力而建立起來的，有機的、高度柔性的、扁平的、附合人性的、能持續發展的組織。它紮根於信息化和全球化的沃土，讓組織中存在的智障得以消解，着眼於組織的可持續發展，使得組織中的個人更能活出生命的意義。

按照基本特徵來理解，學習型組織實際上是一種精神超越，全員創新和結構扁平型組織。可是在建設學習型組織的實際過程中許多做法違背了學習型組織的基本特徵。一是不知精神超越包含着知、情、意三個方面而陷入片面化的陷阱。學習型組織建設過程中所要求的學習必須是全身心投入，知、情、意齊用猶如戰士打仗般的一種精神超越過程。而很多單位的學習只不過是多聽幾場報告，要求職工多讀些報刊多看點書而已；二是不知全員創新對學習型組織建設的極端重要意義。三是不知在組織結構的扁平和有機化方面作出起碼努力的重要性。扁平和有機化是學習型組織的結構基礎，舍此就不用談論什麼學習型組織的建設問題。

按照學習型組織建設的必然、必要性和現實意義來理解爲什麼要建設學習型組織的問題，我們就可以增強建設學習型組織的自覺性和使命感。

要想深入展開學習型組織的建設，人們必須找到學習型組織建設理論和本單位實踐的結合點，必須掌握學習型組織建設的主要內容（五項修煉），並且把握精髓（弘揚羣體性主體意識來面對複雜環境的挑戰）。聖潔·彼得曾說過：學習型組織建設沒有完結之時，它是一項永恆的修煉。

爲了清除學習型組織建設過程中存在的“三不知”即不知學習型組織的三個基本特徵（精神超越性，全員創新性和結構扁平性）的毛病，我們必須在領導帶頭，羣衆跟上和強化機制上下功夫。一是領導帶頭做組織的精神領袖。如果一個單位把學習型組織建設過程中所要求的'學習簡單地看作就是一堆漫無邊際的知識的學習而不是看作一種精神超越過程的話，那首先就是因爲單位領導的水平低。何爲精神領袖？聖潔·彼得認爲學習型組織的建設必須要有學習型領導去帶動，而學習型領導又應該是“三師”。首先是牧師，自己有着一種情感上的使命意識並以此感染組織其他成員。其次是教師，自己對組織的未來發展胸有成竹並點化啓迪他人。再次是設計師，自己的主要精力應放到組織開展單位的五項修煉工作中來；二是羣衆跟上人人心裏想着去創。假如羣衆都陷入了一種工作上的惰性之中，那主要責任並不在於自身而在於領導。解決以上問題的有效方法是在領導帶頭的基礎上強化激勵和約束機制的建設；三是用改革體制去不斷推進組織結構的扁平化。目前我們很多單位的組織結構離扁平化的要求還存在着極大的距離。如果單位等級森嚴，領導高高在上，那豈能讓職工和你建立共同願景。如果管理僵化混亂，領導忙於應酬，那怎能讓職工和你進行團體學習？如果溜鬚拍馬之輩活得滋潤而能幹實幹者牢騷滿天，那又如何改善人們的心智模式。

爲了解決學習型組織建設過程中的“三缺乏”即缺乏自覺性、長遠性和使命感的問題，我們必須在轉變三大觀念上下功夫。一是要變“被動學”爲“主動學”，加強學習型組織建設的自覺性；二是變“急功近利式學”爲“持續發展式學”，着眼於學習型組織建設的長遠性；三是變“機械式學”爲“激情式學”，增強學習型組織建設的使命感。大家都知道，一個科學家或藝術家可以就憑自己的興趣愛好而把一生都奉獻給了科學或者藝術。這就提示我們：要增強一個組織成員學習的自覺性、長遠性和使命感，人們可以在拿出切實措施鼓勵組織成員自我超越上做文章。一是以物質利益的獎勵，職位升遷的誘導，興趣愛好的褒揚按層次來促進員工的學習；二是以共同願景的樹立爲抓手把員工在學習上的近期，中期和長期目標結合起來。共同願景的樹立可以爲員工的學習注入焦點和能量，所以員工學習的長期目標可以圍繞着共同願景來確立，然後再分解爲中期和近期目標。

爲了解開學習型組織建設過程中的“三不懂”即不懂理論和實踐的結合點，不懂怎樣展開修煉，不懂學習型組織建設的精髓的疙瘩，我們必須在找準結合點，深入展開五項修煉和把握精髓上下功夫。一是找準理論和實踐的結合點。由於社會環境及相關背景的不同，學習型組織的五項修煉並不是拿來即用。

如果領導還沒成爲學習型領導，那就從領導本身做起，向“三師”方向努力；如果羣衆積極性不高，那就在激勵機制上多想辦法；如果組織的扁平化不夠，那就改革管理體制，使得職工都能做到“人自爲戰”，都成爲張瑞敏所說的“戰略業務單位”！對於進行學習型組織建設已有一定時間但急需深化的組織來說，要在學習的質量上多動腦筋。而能否從“被動學，急功近利學，機械式學”轉變爲“主動學，持續發展學，激情式學”是衡量學習質量高低的主要標誌；二是深入展開五項修煉。首先是衝破習慣的阻力。由於組織中的人們大部分都會得過且過，由於人們不喜歡說真話，由於人們常鬧分歧，由於組織中存在着一道阻礙人們坦誠交流的隱形牆，由於人們往往看不見動態性複雜，所以，對於五項修煉來說這種習慣性阻力是十分巨大的，但我們還是應該想方設法加以衝破，不然就不可能去推進學習型組織的建設；其次是保持心靈的張力。無論是自我超越還是建立共同願景，思想彙報專題基礎都是確保創造性張力，這本身就是心靈張力的一種；無論是改善心智模式中的自我檢視，還是團體學習中的“深度匯談”，或者是系統思考中的“心靈轉換”，都要求人們在心靈上保持張力；再次是燃起生命的火焰。五項修煉越深入下去，越是需要人們動用全身心的力量來取得預期的成果。所以，五項修煉煉到深處結果就是人們生命激情的迸發；三是把握學習型組織建設的精髓。

學習型組織心得體會6

3月25日—26日，公司高級管理研修班正式開班進行了第一次集中學習，由王慧奇教授主講《學習型組織與企業文化》。我認真聆聽了兩天的授課內容，收穫很大，受益匪淺。王教授講課深入淺出，旁徵博引，既有先進理念的導入，又有鮮活案例的列舉，既深刻又生動，既平白又有內涵，課堂上始終緊緊抓住學習者的主神經，使全體學員較好地完成了學習任務。歸結起來，本次學習有以下三點體會：

一、團體學習氛圍濃厚，學習效果事半功倍。

客觀地講，在單位工作時，由於具體工作及繁雜社會事務影響，自主有效的學習時間不多，造成學習不繫統，內容零散，多是報刊上文章泛泛的學習。公司這次舉辦高級管理研修班，恰恰解決了這一問題。100名中層幹部及管理人員共聚一室，共同聽課，擺脫了繁雜事務影響，暫時把各自負責的工作擱置一邊，靜下心來聆聽教授的教誨，感覺每個人又回到了在學校的感覺，另外，團體學習不僅整體產生出色的成果，學習成員成長的速度也比其他的學習方式更快，它能有效激發羣體智慧，所以說團體學習氛圍濃厚，大家精力集中，研究深入學習效果自然事半功倍。

二、努力改善心智模式，大力吸納新鮮理念。

通過學習，我們知道，“心智模式”即存在於人們大腦中的許多設想、信念或圖像，通俗地講，就是心理素質和思維方式，它根深蒂固於人們的.心中，源於對過去事物的認識過程，但又參與對現實事物的認識，它影響着人們看世界、對待事物的態度，有時可能直接決定一個人成功與否。經過王慧奇教授的講解，使我認識到，一個人必須致力於改善心智模式，改變思維定式，要善於吸取新鮮理念，用創新的理念指導實踐，由理念創新實現工作創新，進而實現業績創新。改善心智模式基本在於“自省”，關於發現自己的內心世界，自我照鏡子，找差距。古語“日三省乎己”就包含了改善心智模式的意願和方法。改善心智模式關鍵在於“納諫”，就是以開放心靈容納別人想法，經過分析加工，最終爲己所用。

三、系統收穫觀點思想，有力指導實際工作。

學習的目的就是更好地生活，更好地工作。通過兩天來的學習，通過王教授的點撥，通過個人的感悟，我係統地收穫了很多有益的觀點思想，比如“知識本身是材料，知識不是力量，智慧纔是力量，使用知識才是力量”、“在用人上要悟性好的，不一定要學歷高的；要觀念好的，不一定要經驗好的”、“一個優秀的人才不如一個良好的系統”、“你永遠能夠找到一個合適的人，但是你永遠改變不了一個不合適的人”、“命運就是一連串的選擇，選擇比努力重要”、“抓住關鍵，把複雜問題簡單化”，以上我僅列舉了一些觀點思想，這些觀點思想可能在我們日常工作或生活中也曾自覺或不自覺地運用，但通過這次學習，得到了系統性收穫。這些觀點思想必將在今後對我們實際工作產生有力的指導促進作用。

以上是我參加公司高級管理研修班第一次集體學習的幾點體會，相信隨着時間的推移，學習的深入，體會和收穫會越來越多，工作能力和工作水平也會不斷得到提高。

學習型組織心得體會7

黨的十七屆四中全會，從時代、全局和戰略的高度，把建設學習型政黨放在首位，旗幟鮮明地提出把建設馬克思主義學習型政黨作爲重大而緊迫的戰略任務抓緊抓好。建設學習型黨組織和領導班子，是建設學習型政黨的重要組成部分，是把各級黨組織和領導班子建設成爲堅定貫徹黨的理論和路線方針政策、善於領導科學發展的堅強領導集體的重要載體和有效途徑。

一、建設學習型黨組織和領導班子必須準確把握其內涵和特徵

“學習型組織”的概念，源於20世紀80年代美國學者比德·聖吉的《第五項修煉》一書，是指通過培養瀰漫於整個組織的學習氛圍，充分發揮成員的創造性思維能力而建立起來的高度融合的、符合人性的、富有團隊精神的能持續發展的組織。它的核心理念是創新和成長，即知識創新、學習方法創新，組織成長和員工成長。學習型黨組織和領導班子，由學習型組織借鑑、引伸而來，是指擁有全員學習、終身學習、終身教育的理念與機制，擁有不斷增長的學習力與創新力，充分激發每一個成員的自覺意識和團體協作能力，充分挖掘每一個成員的潛在能力，形成保持黨的先進性，具有強大集體智慧、旺盛活力和良好工作績效的戰鬥堡壘和領導團隊。由此可見，學習型黨組織和領導班子中的“學習”並非一般意義上的學習，而是有其特定涵義：一是強調“終身學習”；二是強調“全員學習”；三是強調“全過程學習”；四是強調“團體學習”。

學習型黨組織和領導班子有四個方面的基本特徵：一是通過提高學習力增強集體智慧。學習力是學習動力、學習能力和學習毅力的總和。把學習擺在重要位置，不斷提高學習力，創新學習模式，通過相互激發、彼此啓發和思想碰撞增強集體智慧。二是通過提高凝聚力增強整體效能。管理以人爲本，運行渾然一體，決策民主開放，實現大於班子成員個人效能總和的整體效能。三是通過提高創新力推進工作落實。用辯證的思維看世界，用發展的眼光看事務，不斷激發創新，解決複雜問題，推進工作落實。四是通過提高競爭力實現可持續發展。把提高競爭力作爲最高目標，學習、工作和管理有機融合，相互促進，實現集體和個人的可持續發展。

二、建設學習型黨組織和領導班子必須採用正確的'方法路徑

切實樹立先進的學習理念。這是黨組織和領導班子始終保持健康向上的學習狀態，並將學習行爲轉化爲創造性成果的前提。主要包括：學習是個人進步和發展的需要，同時也是黨的事業進步和發展需要的理念；學習爲本的理念；終身教育、終身學習的理念；知識就是財富、本領就是身價、學習就是途徑的理念；有學習力纔有創新力和競爭力的理念；工作學習化、學習工作化的理念；團隊學習的理念。

積極倡導理論聯繫實際的學風。建設學習型黨組織和領導班子，既不是做樣子，也不是趕時髦，目的是推動發展，解決問題，一定要堅持聯繫實際，注意實效的原則。只有緊貼黨組織和領導班子的思想工作實際，緊貼本單位改革發展中存在的突出問題，才能防止和克服譁衆取寵，搞形式主義；才能使黨組織和領導班子不斷地獲取新知識，創造新經驗，不斷增強自身建設的能力，不斷地改善或修正行爲。

科學選擇學習內容。按照“缺什麼、學什麼”的原則科學選擇學習內容，重點突出對和黨的基本理論、基本路線、基本綱領及基本經驗的學習，突出對當代世界經濟、政治、科技等方面知識的學習，突出對科學發展觀、政績觀以及人才觀、羣衆觀的學習，突出對法律和道德規範的學習，突出各種實用業務技能的學習。

精心設計學習載體。建設學習型黨組織，必須有實實在在的載體，吸引廣大黨員廣泛參與，才能增強這項工作的實效性、感召力和吸引力。在充分利用和完善原有學習載體的基礎上，不斷推動學習載體的創新，設計和拓展靈活多樣、能夠滿足各層面黨員幹部學習需要的新載體。一方面要充分利用原有的學習載體，如黨校培訓、中心組學習、“三會一課”、每週學習日、專家講座等；另一方面要堅持與時俱進，不斷創新學習載體，如遠程教育、網上教育、讀書會、研討會、演講會以及現場交流、實地考察、課題調研、知識競賽、技能比武等豐富多彩的學習形式，拓寬學習渠道。

充分發揮領導表率作用。學習型組織的創建必須要有學習型的領導去帶動。建設學習型黨組織和領導班子是“一把手”工程，“一把手”必須當好表率。首先，對學習在感情上要有一種使命意識，並以此感染班子中的其他成員；其次，對組織的未來發展要胸有成竹，指導、幫助班子成員在工作中樹立全局意識，合理調配組織中的資源，寬嚴有效，激勵班子成員完成各項目標；第三，要精心設計好共同願景、發展的基本理念和學習工作模型，組織班子成員開展好學習工作。

學習型組織心得體會8

人們常說，家庭是社會的細胞，是社會的骨架，家庭的和睦，促進了社會的和諧，組織的發揮，豐富了社會的發展。可見，社會的進步和發展，離不開組織的建立和活動。組織作用的發揮，離不開組織的硬件和軟件的組合和配合，作爲組織中軟硬件集於一體的人來講，更應該爲組織的發展和壯大，作出的貢獻，這在如何創建學習型組織中更顯重要。

講到學習型組織，人們的是對企業學習型組織的認識，學習型組織理論的創立人彼得·聖吉教授在《第五項修煉》一書中提供了建立學習型組織的一整套方法。聖吉認爲，學習型組織的建立必須基於五種技能的培養，即自我超越、改善心智模式、建立共同願景、團隊學習以及系統思考這五項修煉。只有經常進行這五項修煉，組織才能真正成長爲學習型組織。在他的《第五項修煉》一書中提出了：“應變的根本之道是學習，這乃是競爭求生存的基本法則”；在其後出版的《變革之舞》中，聖吉又強調“21世紀企業間的競爭，實質上是企業學習能力的競爭，而競爭唯一的優勢是來自比競爭對手更快的'學習能力”。從以上企業學習型組織的認識中，我們可以推廣到的其他類型的組織，比如政府組織、城市組織、社區組織等等學習型組織的創建。

我國對建立學習型組織非常重視。在黨的十六大報告中明確指出：要“形成全民學習、終身學習的學習型社會，促進人的全面發展”。XX爲《學習時報》發表題爲“重視學習，善於學習”的創刊辭。XX在XX年“亞太經合組織人力資源能力建設高峯會”上提出“構築終身教育體系，建立學習型社會”的重要思想。同時，中共中央和國務院制定的《XX-XX年全國人才隊伍建設規劃綱要》中提出：“加強教育培訓，構建終身教育體系，開展創建學習型組織、學習型企業、學習型城市等活動，促進學習型社會的形成”。所有的這些都對我國開展“創建學習組織”活動產生積極、重大的推動作用。

組織作用的發揮離不開創新，創新夠使組織不斷變革、發展，以適應形勢的需要。組織制度對創新性學習的有效推動，關鍵在於組織結構開放的程度，能否讓組織內的個體的知識與創新學習在組織內部交流，也決定了組織在整個系統內系統學習與共享知識的創新能力的高低。

在今天，要實現這一目的最有效的辦法是建立學習型組織，形成全員學習、創新的氛圍和機制，形成可持續競爭優勢的組織。

要實現這種目標，不僅僅是在管理模式上要創新，更重要的是思想觀念要創新。觀念的創新是建設學習型組織的根本，因此，個人認爲在創建學習型組織過程中要轉變四種觀念，樹立四種理念，實現學習、工作、生活的相融互動。

首先要轉變“少小求學，老大圖閒”的舊觀念。學習型組織的創建，也是隊伍體系建設的一個方面，是對人員資源的整合和對人才培養模式的優化，作爲組織要善於整合學習資源，建立開放式的學習模式和信息交流平臺，引導組織內的每個個體建立自我調控、自我更新的思維，弘揚時代精神，作爲個體要改變守舊觀念，靠老本吃飯想法，要樹立“終身學習”的新理念。

其次要轉變“工學矛盾”的偏見。組織隊伍要提升業務能力，提高行政能力，提高服務能力，就必須根據崗位職責和工作需要提出學習要求、學習內容，以適應社會、公衆對組織工作的需要。不能因爲工作忙而放鬆對學習的督促，在信息化建設快速發展的今天，只有不斷拓寬學習的領域、渠道和吸收各種先進思想、文化，才能提升我們的工作能力和創新能力，樹立起行業形象，樹立起行業威信。要樹立“學習工作化，工作學習化”的新理念。

再次要轉變“要我學習”的舊觀念。組織要進行宣傳，進行教育，使組織內的每個個體樹立危機意識、競爭意識，激發起個體的學習動力，把學習當作一種修養、一種覺悟、一種境界，自覺成爲勤奮學習、善於思考和總結經驗的模範，解放思想、與時俱進的模範，勇於實踐、銳意進取的模範，提升組織的戰鬥力和凝聚力，要樹立“我要學習”的新理念。

最後要轉變“爲學習而學習”的舊觀念。在知識總量猛增的信息社會，學習力量是最直接、最核心的戰鬥力，組織要加強組織文化的培養，促進個體學習行爲的改變，摒棄爲學而學，爲用而用的觀念。個體組成的學習能力也是組織綜合能力的反映，只有各個個體不斷加強自身學習，才能使組織整體損失降到最低，要樹立“提高學習力”的新理念。

從時代的發展看，學習型組織必將是社會組織模式的發展方向。只有通過組織學習，企業才能促進技術創新，社區才能得到和諧發展，城市才能提升綜合實力，政府才能提高管理水平，才能用最先進的知識和技能進行生產、工作和管理。在以終身教育爲體系的新型學習化社會裏，我們必須積極行動起來，結合自身實際，探索學習型組織的創建道路，抓住機遇，迎接挑戰，促進企業、社區、城市和政府及整個社會的可持續發展。

學習型組織心得體會9

隨着社會的發展，對人才需求的不斷提升，學習型組織的創建又爲其賦予了新的時代氣息。知識經濟時代，競爭歸根結底是人才的競爭，是學習力的競爭。今天不學習的人，明天可能就不是人才，只有不斷地學習，持續地學習，終身學習纔是個不退色的人才。從古至今，許多學習的至理名言都是我們教育後代不變的真理，如“活到老，學到老”“書上有路勤爲徑，學海無涯苦作”“學而時習之不亦樂乎”……由此可見，中華民族幾千年燦爛文化得以發揚光大的一個重要原因就是不斷地進行學習，不斷地開拓創新。

黨的十七屆四中全會，從時代、全局和戰略的角度，把建設學習型政黨放在首位，旗幟鮮明地提出把建設馬克思主義學習型政黨作爲重大而緊迫的戰略任務抓緊抓好。這是我們黨的建設理論和實踐的一次重大飛躍，是總結我們黨的建設歷史經驗，借鑑當今世界最前沿管理理論作出的重大決策。通過學習，使我認清形勢、理清思路，提高了自身政治素質和業務素質，努力爭做一名合格的學習型黨員教師。

偉大的教育家蘇霍姆林斯基說過：“無限相信書籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一。”學習是教育的重要活動，是教師精神成長最重要的源泉。學習也是廣大黨員教師豐富知識、開闊視野、提升能力的最重要的途徑。只有通過不斷學習、不斷思考、不斷改進，才能提高黨員教師隊伍的綜合素質和業務能力，使廣大黨員教師能更好地履行教書育人職責，更好地把握教育改革方向，實現先進教育理論與教學實踐的緊密結合，爲教育事業的快速發展提供堅強的保證。

爭做一名合格的學習型黨員教師，必須把學習當成一種生活態度、一種工作作風、一種精神追求，堅持學以致用原則，在學習中開闊視野、豐富知識、把握規律、探求真理，使自己變得更加充實、更加睿智。

爭做一名合格的學習型黨員教師，在教學上要有所作爲，在工作中不斷超越自己。醫生的真功夫在病牀上，教師的真功夫在課堂上，只有提高自己的“真功夫”纔是解決課程教學問題的最後保障。理想的課堂應該是把課本知識、學生經驗、教師經驗作爲課程資源，並在此基礎上營造一種探究氛圍，把學生的學習方式由被動接受式轉化爲主動探索、樂於動手、勤於實踐、敢於懷疑、敢於批判的探究式學習方式；老師通過引發學生產生問題、鼓勵學生想象、促進學生思考和探究，把知識學習、能力培養與情感體驗三維目標有機結合。所以，在平時的`教學過正中要充分利用業餘時間研究教學案例，觀看教學實錄，和在教學中向同事請教，並經常到他們的課堂學習，用他們的教學理念彌補自己的不足，嘗試新的教學構思。在紮實的學習行動中不斷提升自己，不斷提高自己的課堂教學水平。新課程

背景下的課堂教學研究，是教師教學方式、研究方式、學習方式、專業發展方式的一場深刻變革，作爲我們要不斷的學習，參與教育教學研究，使自己成爲課程教學的真正主人。

爭做一名合格的學習型黨員教師，要善於爲自己營造一種學習的心境。不斷向他人學習，始終保持開放接受的心態，善於求教於人；向書本學習，與古今中外的專家盡心的交流。

爭做一名合格的學習型黨員教師，要多讀一些教育理念名著。讀這些名著，可以系統地把握作者的教育觀念、體系、個性，從而能比較全面地進行借鑑比照，對自己的教育觀念產生影響，進而使教育教學過程捕捉一些專家的“影子”，“影子”多了，時間長了，自己的教育個性也就形成了。

爭做一名合格的學習型黨員教師，要善於積累。爲了將我們日常生活中學習到的知識連貫起來，我們要學會積累，建立個人電腦資料庫，多摘抄筆記，多寫感想教學日記，厚積薄發，做到教學既有實踐創新，又有理論依據。

“書山有路勤爲徑、學海無涯苦作舟”，爭做一名合格的學習型黨員教師，就必須要做到：想學習、勤學習、善學習。只有這樣，我們在三尺講臺上才能遊刃有餘，才能無愧於黨的教育事業。

學習型組織心得體會10

建設學習型黨組織是黨的十七屆四中全會提出的加強和改進黨的建設的一個重大戰略課題。作爲企業黨組織，如何在黨的建設的實踐中做好這一重大戰略課題？我認爲建設學習型黨組織要做到以下三個把握。

一、把握要義

堅持不斷學習、終身學習、開放學習、創新學習，用時代發展要求審視自己，以改革創新精神提高和完善自己，不斷推進黨建的實踐創新、理論創新、制度創新，增強黨的創造活力，勇於變革、勇於創新，永不僵化、永不停滯。這正是學習型組織的宗旨和要義。

二、把握基本要求

黨的十七屆四中全會通過的`《中共中央關於加強和改進新形勢下黨的建設若干重大問題的決定》提出：“在全黨營造崇尚學習的濃厚氛圍，積極向書本學習、向實踐學習、向羣衆學習，優化知識機構，提高綜合素質，增強創新能力，使各級黨組織成爲學習型黨組織、各級領導班子成爲學習型領導班子。”這是我們建設學習型黨組織要把握的基本要求。

三、把握“五學”

一是“講”學：把講學習作爲黨建的一個重要內容，作爲建設學習型黨組織的基礎內容，開闢學習論壇，形成講學平臺。

二是“導”學。每年、每個階段提出指導性的學習計劃，明確學習方向，形成導學平臺。

三是“助”學。發揮黨課、報告會、培訓班等形式的學習輔導作用，創新助學方式，形成助學平臺。

四是“議”學。組織黨員每季進行一次議學，使之與黨員議事相結合，形成議學平臺。

五是“述”學。組織各級領導人員和黨員每年進行一次述學，使之成爲促學的平臺。

世界在變化，形勢在發展，中國特色社會主義實踐在深入。世情、國情、黨情的深刻變化對黨的建設提出了新要求，建設學習型黨組織順應了這一新要求。企業黨組織要把建設學習型黨組織貫穿在加強和改進黨的建設的實踐中，貫穿在推進企業科學發展的過程中，貫穿在黨組織的重點工作中，不斷學習、不懈學習、創新學習，以增強黨建工作的適應性，時代性，科學性。

學習型組織心得體會11

建設學習型黨組織是建設馬克思主義學習型政黨的基礎工程。中央對建設學習型黨組織工作高度重視，下發《關於推進學習型黨組織建設的意見》作了全面部署和安排，中央領導對建設學習型黨組織先後作了一系列深刻闡述。作爲學習體會，我認爲建設學習型黨組織創評標準應具有以下六個方面內容：

一看學習理念的先進性。即看是否堅持解放思想、實事求是、與時倶進，按照科學理論武裝、具有世界眼光、善於把握規律、富有創新精神的要求，大力營造和形成崇尚學習、終身學習、持續學習的濃厚氛圍，牢固樹立黨組織全員學習、黨員終身學習的先進理念，以學習力提升創新力，增強競爭力和發展力。

二看學習主體的自覺性。即看各級黨組織是否堅持以高度的政治自覺抓好學習型黨組織建設的各項任務，不斷健全學習制度，改進學習方法，創新學習形式，豐富學習內容，提高學習實效；看黨員領導幹部是否堅持領導表率示範，做學習型黨組織建設的精心組織者、積極促進者、自覺實踐者；看廣大黨員是否充分發揮主體作用，激發強烈的學習熱情，把學習作爲一種政治責任、精神追求、生活方式，自覺做到學以立德、學以增智、學以創業。

三看學習內容的科學性。即看是否堅持科學理論指導，突出提高思想政治素養這個基本要求，用中國特色社會主義理論體系武裝頭腦，深入學習實踐科學發展觀，學習踐行社會主義核心價值體系，學習掌握現代化建設所必需的各方面知識，學習總結實踐中的成功經驗，積極學習人類社會創造的`一切文明成果，努力掌握一切科學的新思想、新知識、新經驗，努力掌握做好本職工作、履行崗位職責必備的各種知識和技能。

四看學習方法的創新性。即看是否堅持創新創造，尊重首創精神，積極營造寬鬆環境和濃厚氛圍；看是否立足實際，順應時代發展，積極探索新形勢下組織學習的特點和規律，採取管用有效的辦法途徑，拓展創新學習的內容、方式、載體、渠道、平臺、陣地；看是否有效整合各種資源，調動各方面力量，積極運用信息網絡技術，使學習型黨組織建設更加富有時代特點、更加生動活潑、更加易於接受、更加富有成效，滿足黨員多方面的學習需求，促進學習全員化、常態化、長遠化。

五看學習目的的實踐性。即看是否堅持理論聯繫實際，堅持學用結合、學以致用、務求實效，着力推動本地區本部門

本單位工作，着力推動本地區本部門本單位黨的建設，着力提高黨員幹部思想政治素養；看是否着力解決影響和制約科學發展的突出問題，把學習成果轉化爲運用科學理論、科學知識分析和解決實際問題的能力，不斷增強工作的原則性、系統性、預見性和創造性，不斷增強黨組織的創造力、凝聚力、戰鬥力，把領導班子建設成學習型領導班子，充分發揮黨組織的戰鬥堡壘作用，提升廣大黨員的學習能力、知識素養、工作本領。

六看學習機制的長效性。即看是否堅持建立健全各項學習制度，加強學習的管理、督查、考覈，構建科學合理的學習目標、學習內容、學習方法、學習考評、學習保障體系，使學習機制更加完善完備、貼近實際、行之有效；看是否不斷探索完善發揮黨的領導核心作用、黨組織戰鬥堡壘作用、黨員先鋒模範作用的有效機制，促進學習成果轉化爲科學發展實踐，轉化爲科學發展實效，推動學習的科學化、制度化、規範化、實效化。

學習型組織心得體會12

現代企業應該成爲“學習型組織”，通過不斷自我超越、改善心智模式、建立共同願景、團體學習以及系統思考，以開拓那一大片尚未被髮掘的個人與組織的成長空間。只有這樣，企業才能不斷提高競爭力，在信息時代立於不敗之地。無論是最新的個人成長與企業發展理論，都提醒我們要堅持學習。在我國，學習型組織、學習型企業、學習型社會的建設浪潮正此起彼伏，學習、教育正成爲一種新興的知識產業。許多公司也把創建學習型企業作爲一項戰略任務。作爲企業的細胞，班組應全身心的投入到這項活動中去。終身學習是班組完成生產任務的關鍵。我們每一個人都無法迴避的事實是：現在的時代已經是一個變革的時代，變化即未來。不能應對變化的企業，一定會被“淘汰出局”。而不能應對變化的班組，也自然會被時代甩到後頭。時代在變化，機會也在變化。普遍的一個共識是：班組應對變化的反應速度和能力，將決定企業在未來的命運。在這種大環境下，組織職工的終身學習，提高整體技術業務素質就是基層班組的一項長期而重要的任務。因此，一定加快建設班組骨幹隊伍。隨着鐵路大面積提速，近幾年來，高科技產品已經逐漸得到大量的運用。而這些技術含量較高的設備的維修保養，一般工人很難掌握，這部分的工作應當由技術型職工承擔。他們經過學習，接受了系統的理論培訓，擁有較高的知識，接受新東西快，富於開拓進取和迎接挑戰的精神。所以，他們有信心有能力也有興趣接受並完成這些工作。基於上述想法，聯繫到工人需要學習新知識、新技術，熟悉新設備的問題。結合開展“創建學習型企業”的活動，在保證生產的前提下，我們提出了以下學習方法和途徑。

1、重視專業技術學習。

新技術新設備在鐵路系統的應用日新月異。所以，學習專業技術，把握新技術、新設備的性能尤爲重要。我們要求職工必須在最短的時間內熟練掌握，做到“應知必知，應會必會”。

2、在實踐中學習，演繹推理，舉一反三。

鐵路設備維修是實踐性很強的`技術工種。如果不能和實踐有機的結合起來，終究幹也不好這項工作。對這一點，剛到班組的青工們深有體會。如何迅速邁過這個門檻，是他們成長的關鍵因素。在班組的技術學習和培訓中，我們強調交流、總結。“三人行，必有我師”，每解決一項技術難題，處理完一項生產故障，班組都要組織分析和討論會，大家要談想法、談感受。要建立工作筆記，記錄每一項故障的現象、分析思路、處理過程，定期交流，在交流中提高實際工作水平；強調向他人學習，不分年齡、職稱互相學習。“聞道有先後，術業有專攻”，要放下架子，勇於向工人師傅學習，感受他們豐富的工作經驗。

3、重視綜合管理知識的學習。

學習是一個寬泛的概念，屬於廣闊認知的範疇。車間領導和管理幹部不僅要注重班組職工專業技術的學習，還應加強管理知識、人文知識、文學修養、高流通性方面的學習和鍛鍊。在我們這個現代化化工企業裏，各個層次的管理者都應開放、包容、交流、溝通，無止境地吸收、消化與傳播……這些特質裏面有重要和深厚的內涵！它們都是“高流通性”的標誌，是在不斷地學習與交流基礎上實現的自我超越。我們提倡職工在八小時以外，休閒之餘，多讀幾本書。讀政治書，以養大氣；讀業務書，以養才華；讀知識性書，以陶冶情操。

4、建立長效的學習機制。

學習又是一個艱難緩慢的過程，不能奢想畢其功於一役。創建學習型班組，其實就是創造人才寶庫。人才的寶貴在於他擁有的知識的寶貴，成才之道即學習之道。在一個知識爆炸的時代，沒有一成不變的人才。只有擁有不斷學習的心態和能力，才能使自己始終站在人才的行列中。在職業場上，比的不僅是現在的辦事效率，還有將這種效率保持下去的能力。在一個“學習的年代”，企業職工中誰的學習能力強、速度快，誰就會成爲贏家。這已經在目前人事分配製度改革不斷深化的過程中得到了體現。

學習型組織心得體會13

按照院黨組學習《五項修煉》，創建學習型檢察院、學習型科局室的要求，我們科認真學習了《第五項修煉》原文及300問，同時開展了“學習型科室”創建工作，探索符合自身性質和特點的創建學習型組織的途徑。下面我談一談對《第五項修煉》中學習型組織的認識及“學習型科室”的創建情況。

一、對學習型組織的認識

“學習型組織”是一個不同凡響的、更符合人性的組織模式，它是一個學習團體，是一種有共同的價值觀和共同願情的更適合人性的組織模式，具有層次扁平化、組織諮詢化、系統開放化的特徵。

我們要想創建“學習型組織”，必須瞭解“學習型組織”的內涵和真諦，必須帶領全科進行“自我超越、改善心智模式、建立共同願景、團隊學習、系統思考”五項修煉，同時注意克服“侷限思考、歸罪於外、缺乏整體思考的主動性，專注於個別事件，對於緩緩向來的致命威脅習而不察，經驗學習的錯覺，管理團隊的故障”七種學習智障。

“學習型組織”強調學習，強調組織由個體及組織本質的團體學習能力，針對自己加強學習，不斷自我加層，自我完善。

“學習型組織”永遠不是一個終結的概念，而是一個進行着的概念，是永遠處在“形成中的組織”，從根本上說是人類智力進化的工具，作爲“學習型組織”的領導者應該是“學習的設計師”，領導者的修煉就是不斷設計和參與學習，領導者的工作基本上是設計的過程，使組織中的所有人都能有效處理他們所面對的重要課題，並不斷他們的學習修煉。“修煉”應從基礎做起，逐步深入，如果遇到某些阻力時，應認真分析形成阻力的來源，摸清底數，是領導者設計的`原因還是團隊中個體對修煉漠不關心，害怕失敗，抑或懷有害怕改變現狀的心態等。因此，在修煉的早期階段，作爲組織的領導者還應建立符合自身實際的共同願景，以系統思考方式瞭解本組織的心智模式並加以改善，致力培養個體和組織的整體的自我超越意識，把組織學習提高到一個新水平。

二、創建學習型科室的幾點做法

創建“學習型檢察院”、“學習型科室”活動的開展，使我們深刻體會到要使一個院、一個科成爲一個學習型的組織，必須充分發揮其內涵，結合實際創造適合自身的模式。實踐中爲“創建學習型科室”，我科着重做好以下三個方面：

一是樹立以人爲本的理念，營造良好的爭創氛圍。創建學習型組織就是要實現人的全面發展，調動每個人的積極性，發揮潛能，實現自我突破。每個人都有自己的追求，工作中也是如此，如何才能促使其實現追求和目標，那麼我認爲，作爲一個部門的負責人應當做到尊重人，不能把個人的思想強加於人，拋開領導與被領導的觀念，由彼此間的順從轉變爲夥伴關係，也就是學習型組織內涵中提到的要實現層次扁平化，這樣才能使彼此間克服角色障礙，共同爲組織的發展負責，爲目標的實現而努力。我們科受條件限制，人員少，僅有2人，科員是書記員，沒有辦案權，但也不能每起案件都由主訴檢察官辦，有些案件書記員也完全可以勝任，這種情況下，就應當將案件交由其辦理，既能發揮其主觀能動性，又能使其在辦案中得到鍛鍊和提高。我們科的案件每年都有幾起交由科員周福新獨立辦理，主訴檢察官或檢委會把關，這樣極大地調動了其積極性，樹立了良好的爭先創優意識，個人主動要求辦案，並且能夠嚴把案件質量關。上半年全科辦理提請抗訴案件6件，僅差一件完成全年工作任務，提請的案件市院審查後全部採納了我院的提抗理由，依法提出抗訴。

二是樹立以學爲本的理念，營造良好的文化氛圍。“五項修煉”中提到的團體學習，並不是要求大家在一起聽課，團體學習是學習的單位，是發展團體成員整體搭配與實現共同目標能力的過程。團體學習的最終目的是要實現組織的超越，它是整合個體智商和智慧獲得超出個體之和的過程。民行檢察工作涉及的法律較爲廣泛，要履行好法律監督職責，就需要熟知民法、民事訴訟法、合同法等相關法律知識，尤其現在由於經濟的發展，隨時都有新法的頒佈以及現有法律的修改，就需要我們不斷學習，爲此，我們科採取了購置《民商審判實用手冊》、《合同法》等書籍，配備了辦案用書，同時開展每日二法條的學習，不斷增加對法律知識的佔有量，尤其是最近院裏購買了司法考試輔導光盤，每天下午在會議室播放，在時間允許的情況下，我們都去聽，我們科的周福新還報名參加全國司法考試，正在積極備考，全科充滿了濃厚的學習氛圍。

三是樹立以服務爲本的理念，營造良好的經濟環境。學習型組織的第三個特點就是系統開放化，既然是系統開放化，那麼我們就應當對事物進行系統思考，系統思考有三個基本要求：1、要堅持整體思考，防止分裂思考；2、要堅持動態思考，防止靜止思考；3、要堅持本質思考，防止表面思考。整體思考可以使我們總攬全局，把握局部，找準定位。民行檢察工作也不能單純抗訴，還有很多工作需要我們去做。如審判人員枉法案件的初查，國有資產流失案件公益訴訟的提起等