義務教育的心得體會

當我們心中積累了不少感想和見解時，可以將其記錄在心得體會中，這樣能夠培養人思考的習慣。你想好怎麼寫心得體會了嗎？以下是小編精心整理的義務教育的心得體會，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

義務教育的心得體會 篇1

近期，課題組組織成員學習了《義務教育語文課程標準》，並在組內進行了深刻的交流，對比自己的教學，頗有感觸。

1．“在語文學習過程中，培養創新精神和合作精神，逐步形成積極的人生態度和正確的世界觀、價值觀”。有創新意識才能推動社會進步，而語文課堂將是培養創新人才的前沿陣地。

2．“認識中華文化的豐厚博大，汲取民族文化智慧。關心當代文化生活，尊重多樣文化，吸收人類優秀文化的營養，提高文化品位”。的確，我們中國的傳統文化有着五千年的歷史，其中不少都是語言材料中的精華，是人類智慧的結晶，在語言實踐活動中使用頻率較高。那麼，在語文教學中如何培養學生感受中國文字的語言魅力呢？這是我們語文教者在教學中應該深思的問題。

3．“育熱愛祖國語言文字的情感，增強學習語文的自信心，養成良好的語文學習習慣，初步掌握學習語文的基本方法”。所謂學習習慣,是指學習的主體在學習過程中逐漸養成的,一時不易改變的、自動化的行動方式。學習習慣有優劣之分,良好的學習習慣對學習活動具有強大的推動作用,而低劣的學習習慣將嚴重阻礙學習活動的順利進行,甚至影響人的一生。研究語文學科的特性和習慣的特點.不難發現二者有着密切的聯繫。語文學科具有工具性、人文性、發展性和開放性等特性。而習慣則有長期性、漸成性、固定性和自動性等特點。因而語文學習習慣就是學生在語文讀、寫、聽、說過程中,逐步養成的;一時不易改變的、自動化了的語文行動方式。良好的語文學習習慣是適合語文學科特性的,能夠在語文學習過程中發揮較大促進作用的行爲。它是語文學習能力的基礎,語文學習能力是它的發展。所以有了良好的語文學習習慣就會提高語文教學效益。

4．“主動進行探究性學習，激發想象力和創造潛能，在實踐中學習和運用語文”。

探究性學習指學生在學科領域內或現實生活情境中選取某個問題作爲實破點，通過質疑、發現問題；調查研究、分析研討，解決問題；表達與交流等探究學習活動，獲得知識，激發情趣，掌握程序與方法。

5．“有獨立閱讀的.能力，學會運用多種閱讀方法”。多少年來,國中生閱讀很大程度上是爲了應付會考,而很少享受到閱讀帶來的愉悅和激情,這是我們閱讀教學亟待改革的現狀。在教學實踐中,如何既能拓寬學生的知識面,活躍其思維,豐富其情感,又能訓練學生提高閱讀能力，這成了教者追求的目標和努力的方向。

6．“具體明確、文從字順地表達自己的見聞、體驗和想法。能根據需要，運用常見的表達方式寫作，發展書面語言運用能力”。

培養學生運用語言文字的能力是語文教學的基本任務。語言文字運用能力的培養,離不開聽說讀寫的訓練。多角度、多層面培養學生聽說讀寫的能力,並在實踐中加以提升,是培養學生運用語言文字能力的重要途徑。

義務教育的心得體會 篇2

通過學習《數學課程標準》，我瞭解到《數學課程標準》在課程目標和內容、教學觀念和學習方式、評價目的和方法上的變革，使我對新課標的要求有了新的認識和體會：

一、創設生活情景，激發學生的學習興趣

興趣是最好的老師。教師要善於發現生活中的數學問題，在教學中創造生動有趣的情境，將數學活動與他們的生活、學習實際相連，引導學生進行觀察、思考，去發現、去探索與之相關的數學問題，這不僅能夠較好地激發學生的學習興趣和求知慾望，而且能使他們積極主動地參與數學活動，自覺地用數學的思維方式來觀察和解決生活中的實際問題。

二、倡導學生合作探究，鼓勵學生大膽探索創新

《數學課程標準》指出：“要改變課程實施過於強調接受學習、死記硬背、機械訓練的狀況，倡導學生主動參與、樂於探究、勤於動手，培養學生蒐集與處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的.能力”。在教學中，教師不僅要將學生教會，而且還要教學生會學。因此，課堂上，教師既要注重培養學生動腦、動手、自主探究與合作的習慣，在課堂上還要留一定的空間和時間給學生思考、合作與交流，讓學生有表現自已才幹的機會。

這樣，通過數學問題的探索、學生大膽的嘗試，歸納得出多種不同的方法表示，效果很好，從這一點說明，學生的潛力是可以挖掘的，關鍵的問題是看我們教師願不願去開發。

三、關注學生的個體差異，使每個學生都得到充分的發展

尊重個體差異、面向全體學生，“人人學有價值的數學；人人都能獲得必需的數學；不同的人在數學上得到不同的發展。”這是新課程標準努力倡導的目標。數學教育要促進每一個學生的發展，要爲所有學生打好共同基礎，也要注意發展學生的個性和特長。由於各種不同的因素，學生在數學知識、技能、能力方面和志趣上存在差異，教師在教學中要因材施教，因勢利導。要從學生實際出發，兼顧學習有困難和學有餘力的學生，通過多種途徑和方法，滿足他們的學習需求，發展他們的數學才能。同時，新教材設計了不少如“思考”、“探索”、“試一試”、“想一想”、“議一議”等問題，教師可根據學生實際情況進行選用。對於數學成績較好的學生，教師也可另外選擇一些較靈活的問題讓他們思考、探究，以擴大學生的知識面，提高數學成績。

總之，面對新課程改革的挑戰，我們必須轉變教育觀念，多動腦筋，多想辦法，密切數學與實際生活的聯繫，使學生從生活經驗和客觀事實出發，讓學生享受“快樂數學”。通過學習，在以後的教學工作中，我將會嚴格按照新課標的要求，上好每一節課，努力使自己成爲新時代合格的人民教師。

義務教育的心得體會 篇3

通過對《新義務教育法》的學習，我的體會到要時刻用《新義務教育法》來規範和鞭策自己，在傳授科學文化知識的同時，還要保護學生的身心健康，保障學生合法權益。

《新義務教育法》對教師提出了以下要求：教師應當熱愛社會主義教育事業，努力提高自己的思想、文化、業務水平，愛護學生，忠於職守。《教師法》告訴我們：教師是履行教育教學職責的專業人員，承擔教書育人、培養社會主義事業的建設者和接班人、提高民族素質和使命。教師應當忠誠於人民的教育事業。

通過對《新義務教育法》的學習，明白了自己的職責所在，也深感肩上擔子的沉重。雖然我是一名普通的教師，卻肩負着爲祖國的未來夯實基礎的重任。身爲教師必須要做到全身心去愛自己的學生。愛護學生，應當是教師的天職，正所謂：師愛是師魂。可是在實際中真正做到這一點，尤其是做到喜歡每一個學生，卻是非常不易的。教師不應因爲學生的家庭背景、人情的親疏、智力水平的高低等因素而對學生另眼相看，應尊重學生的人格，公正合理地對待每一個學生。教師只應在乎學生是否學會做人，是否學會求知，在教學中應本着求真、求善、求美，最後纔是求知這樣一個原則來教書育人，必須把德育放在首位，培養學生正確的人生觀和世界觀。

我深深懂得：“一個教師，不在於他讀了多少書和教了多少年書，而在於他用心讀了多少書和教了多少書。”用心教、創新教與重複教的效果有天淵之別。因而，教師的人生，還應該有創新精神。年年春草綠，年年草不同。而我們的學生亦是如此，因爲人與人之間存在差異，所以教育既要面向全體學生，又要尊重每個學生的個性特點。因材施教的目的是爲了調動每一個學生的學習積極性、主動性，讓每一個學生主動地、活潑地發展。在組織教學中把整體教學、分組教學與個別教學結合起來;在教育過程中，貫徹個別對待的原則，講求一把鑰匙開一把鎖。

我們要嚴格用《教師法》和《義務教育法》來規範和鞭策自己，在傳授科學文化知識的.同時，還要保護學生的身心健康，保障學生合法權益，促進學生在品德、智力、體質等方面全面發展。這樣才得以使我們的事業走向輝煌使我們的教育對象健康成長。

真正以人爲本，保障義務教育階段所有學生、所有學校、所有老師的基本權利，這是我讀新《義務教育法》最深刻的感受之一。新《義務教育法》立法的理念有了較大的突破，其中最基本的一個立法理念是以學生髮展爲本，真正給學生以發展的空間，同時給義務教育階段教師充分的發展空間。

教育的對象是人，教育是培養人的藝術，而實施教育的人是教師，所以發展教師教育已經越來越引起國家和社會各級的重視。因此，對薄弱學校建設的加強也提到了日程上來。我認爲在同一學校中，教師可通過循環教學來提高自己的業務水平，因爲知識是有體系的，只有對整個中學階段某個學科有個系統的瞭解，才能更有效的掌握學科特點，更利於教學。

義務教育的心得體會 篇4

讀了關於課標修訂解讀之語文課標，讓我領悟了老師要着力對學生的能力培養，加強學生語文素養能力的培養，特別是在語文教學中，老師必須着力培養的能力有：閱讀、表達的實踐能力，語文學習的創新能力，注重讀書的能力……我認爲特別是語文閱讀、表達實踐能力的培養，是我們當下最應注重的對學生的`培養。

語文課程作爲一門實踐課程，必須要求學生在閱讀、表達的實踐上下功夫。我們現在大多數注重了孩子的成績，而一味地做題，光靠做題是不能培養孩子的閱讀、表達實踐能力，相反，應多設計各種學習活動，讓學生把語言文字的運用和生活聯繫起來，和各種學科的學習聯繫起來。我們在平時的教學中，可能忽略了語文教學在其他科目中的學習，比如：表達能力、語言組織能力。在其他科目中，課上的表達鍛鍊、課文的閱讀理解等都是在培養孩子們閱讀、表達實踐能力。應該根據生活和學習的實際需要，在運用中真正提高語言文字運用的實踐能力。

此外，在學習新課標解讀時，講到“讀書”是語文學習的第一要務，強調了“讀書”在語文學習和思想文化修養中的關鍵作用，那麼首先我們應該怎樣提高孩子們“讀書”的興趣呢？如何讓孩子們養成“讀書”的好習慣呢？

我看到了部分 班主任老師採取了讓孩子們一個禮拜背誦一篇習作的方式，還有的老師在晨讀時間讓孩子們反覆朗讀課文，每星期一篇課外閱讀，校長還讓每個孩子一個月讀一本經典名著等等，無論什麼方法，都重在培養孩子們閱讀的興趣和幫助孩子們養成閱讀的好習慣，使他們不畏懼閱讀長篇著作，而且對經典名著產生興趣。

不過，除了這些，新課標的目標和內容都更加明確、清晰和充實，給了我信心，也幫我明確了前進的方向。

義務教育的心得體會 篇5

執教數學已經有30年了，應該說，佈置作業早已經有了自己的習慣與方法，一直以來有些自己的堅持，諸如堅持計算訓練、堅持新舊知識整合練習、堅持作業不宜太多等。細細想來，雖說有“減負”意識，但似乎都是以夯實學生的數學基礎知識、基本技能爲主，至於要讓學生在學習過程中積累經驗、獲得數學發展和處理問題的思想則考慮得是不太成熟的，更別說設計出學生樂學、愛學、想學的.高效作業了。如今，作爲一線教師，要贏戰“雙減”，真正落實“雙減”，切實做好“減輕學生作業負擔”的“減法”，這着實是不小的挑戰。

不禁問自己，怎麼減？

“五保證”護航：

1.保證每日作業時長在20分鐘左右；

2.保證不在雙休日加重作業量；

3.保證節假日不佈置書面作業；

4.保證不佈置簡單重複、機械性的作業；

5.保證不把作業作爲處罰過失學生的手段。

“五加強”助推：

1.加強對數學書面作業的把關，作業習題講究典型性、層次性、針對性、綜合性、多樣性，力求“少而精”；

2.加強分層佈置作業的落實，因材施教，因人而異，甚至可以量身定製“彈性作業”；

3.加強數學非書面作業的設計，根據學習內容有的放矢地進行口頭作業、實踐作業、遊戲作業、閱讀作業的思考與應用；

4.加強組內教師聯動，集思廣益，設計適合我校學生特點的作業；

5.加強作業負擔監控，家校攜手，及時溝通，及時調整，尋找最佳作業方案。

當然，一個聲音擲地有聲：解決“減輕學生作業負擔”的更重要出路——在於教師要做好執教數學課的“加法”，要把數學課上得更有趣、更有味、更高效。

義務教育的心得體會 篇6

作爲一名奮鬥在教學一線的英語老師，近日，我反覆研讀《新課標》內容，力求更加快速地領悟新課標精神，更加有效地更新教學理念，從而儘快調整自己的日常教學。

從《新課標》中看出，英語課時的佔比減少爲6-8%，但對學生的要求更高了。課程內容從五級減少爲三級，意味着每一級臺階的坡度會更大。而且每一級後面都有一個“+”號級別，即鼓勵學有餘力的學生在紮實學好課本內容的基礎上，以更高的標準來要求自己，去滿足“+”這部分的能力需求。

這讓我聯想到我們平日的教學，如何讓每個學生“吃得飽”，又“吃得好”呢？既能滿足大部分學生的'知識需求，又能讓學有餘力的學生有一定提升。不難看出，《新課標》要求學生的詞彙量比以往有所增加，對於學生閱讀理解能力的要求也有所提高。

那麼，我們的課堂除了要提高效率、要注重培養學生的核心素養之外，我們的作業設計也不容忽視。作業是課堂教學拓展和延伸的最直接方式。我們的作業設計也要依據新課標的理念進行嘗試和改革；作業既要聯繫生活實際進行創新，也要讓學生樂於完成作業。我們的作業在兼顧趣味性和多樣性的基礎上更應該注重分層佈置，教師可以針對不同程度的學生布置不同的作業，既能滿足基礎比較薄弱的學生，又能保證基礎好的學生“吃得飽”。

首先，我們在佈置作業的時候可以劃分爲三個層次。第一層次爲簡單的知識運用，是必做題；第二層次可以在第一層次的基礎上加上口語練習、句型模仿；第三層次爲學生能夠根據自己所學的內容造句或者是編造口語對話，可以視爲選做題。這樣可以使A組的學生都有充分的練習機會，B、C兩組中的學生也能享受成功的喜悅，從而大大提高了孩子們學習英語的主動性。

分層作業在教學中能較好地照顧學生之間的個體差異，學生可以根據自己的實際情況選擇自己能力範圍內可以完成的作業，變被動爲主動，使每一個學生都能在各自的層面上發揮學習的主觀能動性。

其次，作業設計要敢於創新。創新可以從作業的內容、形式、成果等方面入手。可以是課後鞏固，如在學了新的單詞之後，讓學生製作單詞卡片，圖文並茂，既直觀形象，也能起到複習和鞏固的作用。可以是主題拓展作業，學生可以在學完本單元的主題後自主進行拓展；也可以是小組合作式作業，學生之間相互交流，資源共享，擴大詞彙量和語言信息量，如：共同製作英語手抄報時，學生之間分工明確，通力合作。還可以讓學生以不同的主題共同完成一個presentation，有人負責主題材料收集，有人負責ppt設計，有人負責成果展示等。學生之間樂於合作，樂於參與，使他們感到完成作業不是一種壓力，而是一種享受。

從“雙減”再到新課標，一份“新”的作業，不僅能讓學生樂於完成，也會使學生受益無窮。作爲一線的英語教師，我們更要不斷學習，與時俱進，才能真正做到教學有方向、教研有目標、理論有高度。

義務教育的心得體會 篇7

昨天下午，跟豬婷去了東聯國小義教，是三年級的小孩子，他們很熱情，很有禮貌，很可愛，義務教育心得收穫。

天氣好怪，一時下雨，一時出太陽，一時又下雨，我們搭車到了東聯國小，我跟着豬婷啊媽，還有荷蘭豆進去，小孩子們在操場上四五成羣地玩着，看見我們來了，就一個接一個地喊老師好~老師好~熱情得不得了

預備鈴響了，只見孩子們衝到走廊拿起掃把、拖把、垃圾鏟開始搞衛生，我們來到三年級的教室，豬婷啊媽在黑板上寫上課要講的內容，我試着去跟小孩子們聊天

上課啦~~~看！豬婷在認真地給孩子們講解“的、地、得”的用法

他們好積極舉手說要上去做題喲，還一直吵着說要叫到自己的學號，真是羣好孩子，想當年我讀國小的時候，還一直祈禱老師不要叫到我名字上去嘞

上課期間也有幾個小搗蛋老師轉過頭來看我在幹嘛，真是的，搞到我都不能好好幫我豬婷啊媽拍照，這次就只有這麼幾張，下次再爭取幫她拍些好好好好好好看的咯

接下來，到我上場啦！

其實，我沒準備好的，到我上的時候，一時還真不知道要怎麼去教他們，不過還算好啦，時間不是很多，哈哈

把簡單的`幾個動作教了給他們，看這羣傢伙玩得挺開心的，我也很高興，心得體會《義務教育心得收穫》。希望下次有機會再去的話，他們記得我，記得我是那個教他們跳超人舞的馬老師，雖然本人很不喜歡這個稱呼，我比較希望他們叫我姐姐啦~

由於我一直在動，所以照片都看不到我的臉

很快下課了，快樂的時光總是很快過去嘛~孩子們跟我們說老師再見~謝謝老師~

突然覺得，當老師挺不錯的，不過要當孩子們喜歡的老師纔不錯

很開心的一次課~第一次覺得當老師不麻煩的課，第一次讓我有想要再一次的課~

義務教育的心得體會 篇8

新《中華人民共和國義務教育法》的頒佈實施爲全面健康地培養高素質的國家有用人才和全面提升全民思想品德素質提出了更高更新的教育發展戰略。《中華人民義務教育法》的制定與出臺爲確保依法治教、以德治國的方針政策得以實施奠定了堅實的基礎，也爲我們教師更新教育觀念依法從教指明瞭方向。

作爲一名普通的人民教師，《義務教育法》使我重新審視自我並且讓我更清醒地認識到在今後的工作中，我應該將新的思想意識和教育觀念體現在教書育人的平凡事業之中；應該將改革和發展的思想觀點體現在自身工作實踐中；將開拓和創新的意識體現在培養學生成才之中。

回顧自己幾年的教學工作和日前擔任的班主任工作，在工作中我也不時存在着與《義務教育法》不相符合的教育方法和理念。教師的“恨鐵不成鋼”甚至會對學生的教育和管理的手段出現偏激以致傷害學生的自尊心。我想這樣做肯定違反了《義務教育法》的原則。以後應該儘量避免出現類似的情況。應該多理解學生、多關注學生各方面的成長。

在《義務教育法》第四章第28條29條中明確規定：教師享有法律規定的權利，履行法律規定的義務，應當爲人師表，忠誠於人民的教育事業。教師在教育教學中應當平等對待每一位學生，關注學生的個體差異，因材施教，促進學生的全面發展。教師應當尊重學生的人格，不得歧視學生，不得對學生實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行爲，不得侵犯學生的合法權益。這一段學習完後體會很深刻，平等對待每位學生關注他們的發展應該是每一位教育工作者應該做到的。

在實踐工作中我也深刻體會到教育工作是一門科學也是一門藝術。其中蘊含着深刻的.教育規律。只有認識並且運用好這些規律才能創造出科學合理的工作方法。我們的教育工作方法和模式不是一成不變的，是發展的、與時俱進的。我們需要從實踐出發，根據教育對象的不同特點，具體問題具體分析，採用靈活多樣的方法，我們的教育工作才能健康有序地發展。

有人曾經指出：“沒有任何十全十美的方法，也沒有一定有害的方法。”我們必需辯證的看待。在教育實踐過程中，許多方法是相互聯繫、相互滲透的。在選擇和應用時，需要同德育目標相結合。與《義務教育法》中所規定的原則相一致。學法、懂法、守法是每一位教師在教育教學過程中必須要嚴格遵守的原則。

我一定認真學習、認真執行《義務教育法》作一名合格的人民教師。

義務教育的心得體會 篇9

學海無涯，當置身於知識浩渺世界中，感覺自己是那麼的渺小，驚歎於自己的淺薄無知，無法將書籍從手中剝離，深深地譴責自己學藝不精。於是乎不知不覺加快了腳步……

一、對“進行交流溝通”、“文化”的思考

課程理念中指出“使學生初步學會運用國家通用語言文字進行交流溝通，吸收古今中外優秀文化成果，提升思想文化修養，建立文化自信，德智體美勞得到全面發展。”前面學習了，語言文字是人類社會最重要的交際工具和信息載體。認真解讀後，更深入的理解語言文字在交流溝通、信息傳遞、社會進步中的重要意義。“進行交流溝通”首先要組織好語言文字，使它具有邏輯性；其次要將語言文字清晰明白地表達出來；還要關注交流雙方的表情、感受。我們明白語言文字的交流溝通是一種能力再現，不是一蹴而就的，因此，學習過程會給學生的交流溝通提供非常廣闊的平臺。此處，反覆出現了三個“文化”，而且是層層遞進的，可見，“文化”在育人功能中發揮重要作用。文化，廣義指人類在社會實踐過程中所獲得的物質、精神的生產能力和創造的物質、精神財富的總和，狹義有時又專指教育、科學、藝術等方面的知識與設施。“吸收古今中外優秀文化成果”是從積累與運用的層面上說的，“提升思想文化修養”是從品德與能力層面說的，“建立文化自信”是從精神與靈魂的層面上說的，最終落腳點在文化自信上。一個強大的民族往往具有強烈的文化自信和民族尊嚴，從而增強民族凝聚力，使這個民族煥發出強烈的創造力。青少年是民族的希望，我們應當努力學習文化，進一步增強責任感使命感，抓住難得機遇，義不容辭地挑起振興中華的重擔。

二、對“典範性”的思考

課程理念中指出“強調內容的典範性，突出社會主義先進文化、革命文化、中華優秀傳統文化。”典範性指可以作爲榜樣而起示範作用的人或事物。社會主義先進文化，就是以馬克思主義爲指導，繼承和弘揚中華優秀文化傳統和五四運動以來形成的革命文化傳統、吸收借鑑世界優秀文化成果、集中體現全國各族人民在新的歷史條件下的'精神追求，始終代表着當代中國發展前進方向的文化。從這裏可以看出社會主義先進文化是包含革命文化、中華優秀傳統文化以及世界優秀文化成果的。強調課程內容的典範性，突出社會主義先進文化，即所學的課程內容需經過精選，要求文質兼美，而且要具有典型性和示範性。這樣的課程內容，它的內核是有廣度和深度的，代表着當代中國發展前進方向的文化，即完美的使強調和突出相契合。學習過程中，遵循課程內容特點，制定科學合理目標，努力做到情感的薰陶感染、建立文化自信。

義務教育的心得體會 篇10

近期，我們在校領導的組織下，通過多種形式重溫了“教師義務教育法”，進行了廣泛深入的討論和交流，每一位老師都有了自己更深刻的體會，下面我談談我的認識和感受：

《新義務教育法》要求我們教師應當熱愛社會主義教育事業，努力提高自己的思想、文化、業務水平，愛護學生，忠於職守；教師必須忠誠於人民的教育事業；提高師德修養，是時代向我們提出的要求，也是《新義務教育法》賦予我們的義務，作爲教師我們必須轉變觀念，樹立教育新風。

明白了自己的職責所在，也深感肩上擔子的`沉重。身爲一名老師，必須要做到全身心去愛自己的學生。喜歡學生，愛護學生，服務於學生，同時也是一名教師的天職。師魂即師愛。但在實際工作中做到這一點，卻是不易。不管如何，教師要對每位學生的發展負責，尊重他們的人格，在求知的過程中，幫助他們學會做人，學會學習，培養他們正確的人生觀、世界觀和價值觀，這樣纔可稱得上不辱使命。

這段時間通過學習，深刻地認識到：要想成爲一名合格的教師，就必須不斷地在思想上，政治上，文化上充實自己，爲形成良好的師德風尚而出力；更好地爲學生服務，愛崗敬業，使自己成爲一名高素質、合格的教育工作者。

義務教育的心得體會 篇11

本人經過《中華人民共和國義務教育法》的學習，努力提高自身的思想政治素質，學習《教育法》、按照《中國小教師職業道德規範》嚴格要求自己，奉公守法，遵守社會公德。忠誠人民的教育事業，爲人師表。在教育教學過程中，不斷豐富自身學識，努力提高自身能力、業務水平，嚴格執行《中華人民共和國義務教育法》的規程，有高度的事業心、責任心、愛

崗敬業。堅持“一切爲了學生，爲了學生的一切”，樹立正確的人才觀，重視對每個學生的全面素質和良好個性的'培養，不用學習成績作爲唯一標準來衡量學生，與每一個學生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關係，關心每一個學生. 當然，法律的實效更多地取決於執行的過程。這種實效不僅在於用法律規範政府的教育政策和教育投入，規範學校的收費行爲等。更在於讓其他人有法律的依據，合力打擊那些非法行爲。因爲法律的實效更多地在於權利意識的覺醒，以及隨之而來產生的監督行爲。由此我們可以得出結論，那就是最該學習的法律。不是政府和學校，而是學校、學習橫和家長。只有我們都瞭解了義務教育法，具有了響應的維權意識。纔可能形成更嚴密，更有效的監督體系，爲義務教育健康發展提供保障。

在教育教學過程中，利用學科特點加強對學生的思想教育，提高他們的思想政治素質，激發他們的學習積極性，努力提高教育教學質量。總之，本人將站在民族復興的高度上來認識黨的教育事業，忠心於黨的教育事業，勤勤懇懇，把畢生的所學貢獻給社會主義國家的教育事業中，在平凡的崗位上爭創不平凡的業績。

義務教育的心得體會 篇12

認真聆聽了北京師範大學王薔教授關於國小階段《義務教育英語課程標準》的解讀之後，受益匪淺。

王薔教授從義務教育英語課程標準的修訂背景和修訂內容兩個方面進行了解讀。修訂後的課程標準大力體現社會主會核心價值體系，引導人才培養模式的變革，以能力爲重，培養學生的社會責任感、創新精神和實踐能力。

新課程不再以學科爲中心，過多強調對知識的記憶和操練。新課程以學生爲主體，強調面向全體、關注每個學生的發展，尊重個體差異。這一理念的變化帶來了教學目標、教學內容、教學方法、課堂互動、以及評價模式等一系列的變化。強調學生主動學習，採用啓發式探究式的學習方法，互動層次更加豐富，如師生互動、生生互動、小組互動等。評價更關注學生的差異性，目的是爲了更好鼓勵、促進學生更好地學習。

王薔教授的解讀不光從宏觀上、理論上講解了課程的價值體系、理念的變化，同時也爲教學提出一些切實可行的建議。對照自己在平時工作中出現的問題和困惑，在王薔教授的講座中我能得到很大的啓發。

一、在教案、教學中體現人文素養

新課程以英語課程爲載體，對學生進行語言思維及人文素養文化意識的培養。在我平時的教案中，教學目標通常只關注學生的語言知識和語言技能的訓練，而很少涉及到情感態度、學習策略和文化意識的培養。雖然在平時的教學中注意了學習策略的培養、激發學生的學習興趣，但在寫教案時卻欠缺，在今後的教案中我將關注人文素養的培養。

二、利用大班優勢進行有效教學

我們學校雖然是在農村，但每個班學額卻嚴重超標，對此，教師總是無可奈何。其實大班化教學並不是只有弊端，大班也有大班的優勢，如：學習氛圍好，學生有歸屬感，對學生互相促進的'作用。由於學生經歷不同，背景差異，分享起來更有優勢，大班化教學爲學生組織更多的參與學習機會。

三、充分利用傳統教學工具

多媒體、白板等現代化的教學手段已經深入到了課堂。多媒體呈現了很多有趣的畫面，更加豐富了學生的視野，使教學變得更加生動有趣。但是很多老師過分依賴於多媒體，從而忽視了傳統的黑板板書、簡筆畫在課堂中的作用，越來越少地進行板書。其實，黑板板書是很重要的知識建構的工具，它揭示了主題及重點內容之間的關聯，通過板書呈現核心內容和主題、語言知識等。黑板可把重要的東西一直保持，較幻燈片更具優勢。教學手段不能濫用，應注意恰當性和必要性。在選擇媒體時，不一定選最好的，但一定要選用最佳的。

四、合理利用評價，促進學生髮展

評價不是選拔，不是簡單的檢查的工具。國小評價以激勵爲主。評價的目的是促進學生的正面發展，讓學生更好地投入到學習中。在評價中給學生參與的機會，體驗參與評價的樂趣。如自我評價，同學評價，學生出題評價他人等多種方式。學生評價的過程也是自我進步的過程。在新版教材中很好地體現了學生的自我評價，今後的課堂中，除了教師評價之外，我會注意增加學生自評、學生互評這樣的形式，促進學生的進步。

在今後的教學工作中我要更加認真地研讀新《課程標準》，更新教學理念，便於更好地把握方向，準確地把握教材，以促進教學相長，師生共同進步。

義務教育的心得體會 篇13

在學習中成長，在成長中實踐，在實踐中提升。臨近開學，爲了使我們一線教師讀懂教材，吃透教材，更好的運用教材傳授知識，盧氏縣教體局精心安排縣內優秀教師及縣外名師爲我們進行了爲期三天的課標教材培訓，在此次培訓中，各位名師傾囊相授，分享了他們寶貴的經驗，爲我們今後解讀教材、課堂設計、教法研究指明瞭方向。

統編版教材“好教”，但“教好”不易。“好教”的明顯優勢在於其編排體系，它不僅有利於教師的教授，還關注學生語文素養的形成。雖然統編教材目標更加明確，能有效地聚焦國小語文的核心素養，大大地實現了培養學生語言文字的理解和運用能力，以及學生良好的思維品質和初步的審美能力，也爲教師解決了所糾結的“教教材”和“用教材教”的難題。但是要教好這套教材，又絕非易事，我們不僅要有深厚的文學底蘊，更強的專業基礎，還要具有鑽研、創新的精神。

在此次培訓中，盧氏縣教研室張彥紅老師以“增強六個意識，教好統編教材”爲題，圍繞國家意識、目標意識、文體意識、讀書意識、主體意識和研究意識向我們解讀了統編教材的`編排特點以及在課堂中落實語文要素的方法等，解決了教師們心中的困惑。在教學工作中，我們不僅要樹立遠大的目標意識，還要搞明白我們“爲誰培養人？培養什麼樣的人？怎樣培養人”，只有這樣，我們教師才能在大膽傳授必要的語文知識的同時，去滲透責任意識、國家意識等，爲祖國培養德才兼備的國之棟樑；只有這樣，我們教師也纔會在教學中努力實踐自主合作學習方式，體現“學生是學習的主體，教師是教學的主導”這一理念，讓語文的訓練在教師的引導下體現自得、自悟的過程，爲祖國培養鑽研、創新的新時代少年；只有這樣，我們教師纔會在“埋頭趕路”的同時，去“擡頭看天”，時不時地爲前進的道路正方向，更學會帶着“望遠鏡”去謀劃學生未來。教育事業越發展，對教師的能力要求就越高，所以我們教師不能單憑一本教材，這樣是遠遠不夠的，必須在教材以外多看些書，勤于思考，勤於總結，以此來提高自身的專業素養，爲培養祖國新時代好少年夯實基礎。

繩短不能汲深井，淺水難以負大舟。看得見多遠的未來，就能走到多遠的遠方，我們將以新教材培訓爲契機，深挖教材，研究教法，在教學中，滲透六個意識，期待着在新的學期，與統編版語文教材的美麗相遇，在知行合一中挑戰自我，與學生共同追求卓越!

義務教育的心得體會 篇14

教師不應是學生思維的保姆，而要讓知識成爲學生勤于思考的果實，授人以漁，帶着學生走向知識。

教師轉變角色應以學生爲中心，最大限度地激發學生的參與意識，更好地適應全新的語文教學。蘇霍姆林斯基曾對此作過精彩的比喻：“要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護學生幼小的心靈。晶瑩透亮的露珠是美麗可愛的，但卻十分脆弱，一不小心就會滾落破碎，不復存在。學生的心靈就如同脆弱的露珠，需要教師備加呵護。”

在課堂上，老師以其睿智的眼光敏銳地發現了一些教學資源，並及時拓展延伸，鼓勵學生多角度援疑質理，如果學生回答問題時回答錯了，要善於保護學生自尊心，巧妙而善意的點評既讓學生學到了新的知識，保護了學生的自尊心，培養了學生敢於提問的精神。使原本可能尷尬的課堂重又煥發出勃勃生機，充滿了青春的活力。

對於具有人文性特點的語文學科尤其如此，作爲這個學科的教師更應該有個全面的語文學科認識。

語文教師要有一個“全面語文”的概念，就是“語文的外延等於生活的全部”。“全面語文教育”的立足點很高，它不侷限於某一節課、某一方面的教學、某一冊語文書的教學，而是對語文教學進行總體的考察、總體的設計、總體的改革，着眼於學生的發展和未來，對學生的影響應該是深遠的。要符合語文教學的規律，符合新課標對語文性質的概定。

我們對語文素養要有一定認識，語文素養是根據素質教育思想和學生的發展需要而提出的具體要求，也是廣大一線教師在較長一段時間裏不斷追求的目標。語文綜合素養重在綜合與實踐。

學語文，必須承認語文課堂是主要場所，學校的課外活動是第二場所。如徵文、演講、故事會、朗誦等比賽活動以及寫作興趣小組、課外閱讀等，都是學習語文的有效活動。但是，如果把圈子再劃大一點，家庭也是學語文的`相當重要的場所。每個孩子降生下來，過一段時間就開始學說話，開始接受語文教育了。

課堂教學是實施創新教育的主陣地。在語文教學中，只有時時、處處將創新手段融入課堂，課堂纔會更加充滿創新活力。創新的語文課堂，一方面要求教師要創造性地採用現代教學手段、創設創新的情境、創造性地使用教材、採用新的教法與課堂結構；另一方面要注意激發起學生求異創新的慾望，善於引導學生排除障礙，標新立異，尋求開發創造力的教學模式，引導學生學會創新的規律和方法。

此外，我還想談一點語文的課後作業問題。在各種學習訓練中，語文作業恐怕是最不受師生歡迎的，究其原因，可能因爲無論是教師佈置、批改作業，還是學生做作業，都特別耗時費力。

作業完全由教師提出，限制了學生提出問題的能力；內容沒有差異，不符合學生實際水平；完成方式強調獨立性，限制了合作素質的培養；大量單調的、盲目的、機械的低效作業，使學生成了作業的傀儡，在行爲和思維方式上完全服從教師的指揮，使學生對作業失去了原有的興趣。作業要有趣味性，作業要有實踐性，作業要有人文性。

教學實踐表明，陳舊的語文教學不但不能獲得理想的教學效果，反而使得學生對學習失去興趣。抑揚有道；一味苛責、強制，並非良策，惟有對症下藥；學習中，與學生亦師、亦友，剛柔並舉，寬嚴相濟，導之疏之，教學方能行之有效。