論壇講話稿

現如今，我們都跟講話稿有着直接或間接的聯繫，講話稿是個人或個人以集體的名義，在重大的會議中，或在較隆重的場合，或各種羣衆性的集會上發表全部講話內容的文稿。還是對講話稿一籌莫展嗎？以下是小編幫大家整理的論壇講話稿，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

論壇講話稿1

我沒有經驗的積累,沒有轟轟烈烈的先進事蹟,也沒有催人淚下的感人故事,我只是一名平凡而又普通的班主任老師,今天在這裏向各位領導、同仁們彙報我班主任工作。我沒有經驗的積累，但我報着一顆真心體味着工作的點點滴滴，不足之處,敬請批評指正,以幫助我成長、提高。

在這裏，我擬從三個方面談一談我對班主任這份神聖工作的一點體會。

一、愛學生，從記住學生名字開始

卡耐基曾經說過:“一個人的姓名是他自己最熟悉、最甜美、最妙不可言的聲音。”被人記住是一種幸福。我在開學第一天並沒有着急排座位,而是讓他們自己找座位做好,然後讓學生按照他們的座位將自己的姓名寫下,告訴他們就按現在的位置坐,過兩天老師再排座位。我這麼說,並不是因爲開學事情多,沒時間排座位,而是在給我自己留時間去記住他們的名字,而且我必須在兩天之內把姓名和學生對上號。這一點我做到了,而且有很好的收穫,開學第三天我利用中午的時間安排座位,不是按照高矮,而是我直接在班級中點名,制定某個學生坐哪個位置,其實我僅僅是記住了他們的名字,對他們並不瞭解,但是我能準確的說出每個學生的名字,在他們心裏不僅僅是老師很厲害,更重要能感覺到老師對他們的重視和尊重。

二、必不可好的好幫手——班委

班級的核心並不是班主任,而是班委。充分發揮好班幹部在班級管理中的作用能替班主任管理班級減少很多苦惱。培養和使用班幹部，讓每個學生都成爲班主任工作的助手是班主任搞好班級管理的關鍵,搞好班幹部的工作，有利於營造良好的班風，有利於鍛鍊學生的組織管理能力，而一支高素質的班幹部隊伍更可以使班主任工作更輕鬆。班委的培養過程也是很艱辛的,我覺得培養班委就像是交孩子騎自行車一樣,剛開始他們做事畏首畏尾,甚至不願意去做,我就需要在後面扶着,告訴他們大膽去嘗試,老師是他們堅強的後盾,每天和他們交流,增強他們的信心,久而久之他們在不知不覺中就能夠將所有工作運作起來。有了好的班委,真的是可以使我的工作輕鬆自如、遊刃有餘!但是也不能完全放任,班委也需要限制,我在班級中選取了一些學生,讓他們監督班委的表現,一方面是督促班委在各方面做好表率,另一方面也是幫助班委在班級中站穩腳跟,防止遭遇同學的不滿。

三、用愛心鑄就——因爲愛所以執着

在學生心裏本能的對老師特別是班主任有一種慰藉和排斥感,所以班主任一定要多於學習溝通,和學生“打成一片”,如果能夠成爲學生的朋友,他們願意向我們敞開心扉,吐露心聲,那麼我們的班級一定會健康和諧的發展。

我曾經讀過一則寓言：北風和南風比賽，看誰能把路人的大衣吹掉。於是北風呼呼地使勁吹，不斷地加碼。可是，行人爲了抵禦寒氣，把大衣裹得更緊了。而南風則不然，徐徐吹動，微風暖洋洋的，行人頓感一陣暖流，繼而自行解開衣釦，脫掉大衣。不是嚴厲的訓罵可以改變一個學生，改變一個學生最好的方法是春風化雨般的關心。

愛是橋樑，是架起師生情感溝通的綠色通道。一個班級需要用“愛”將同學們緊緊圍繞在一起，營造和諧的班級體制，形成良好的班風。

由此，我想到了我的一個學生田友豪，他是國小部升上來的新生。據說他原來上課坐不住，下課時常在校內外調皮搗蛋，無理取鬧，當面保證，背後照舊。在國小部無人不知，是出了名的頑劣。很多老師對他恨鐵不成鋼，漸漸失去了信心，他也慢慢產生了破罐子破摔的念頭。

去我班後，我也因此感到頭疼，也曾想放棄過他。但每每產生這種念頭時，我心中有充滿了對學生飽滿的愛，我的學生我一定要用春風化雨打開他的心鎖。一把鑰匙開一把鎖，所以這把鎖一定要用特殊的鑰匙。再一次學校組織的活動，讓學生填寫表格的時候，我發現這位同學表格上填寫的是不喜歡自己的父母，家訪後發現學生的父親有家暴現象，而且其母親忙着生意，對他不管不問，找到根源之後我便多次找到該生的母親促膝長談，討論孩子的心裏，討論如何與孩子溝通，並希望母親能夠抽出時間陪孩子踏青，漸漸地該生的性格有明顯好轉。從心理學角度看，他之所以在班級中違紀，是想通過他的這種途徑引起大家的注意，抓住他的這個心理之後，我便在各方面重用他，讓他沒有考慮調皮搗蛋的時間，打掃衛生，地理課代表，出板報，圖書管理員，他整天忙得不亦樂乎，從田友豪的轉化中看，更加加深了我對春風化雨的理解，這是愛的教育勝利。孩子不正是因爲遭受到北風的襲擊而變得孤僻頑劣。我們作爲園丁，作爲人類靈魂的工程師應如南風一樣徐徐吹拂，要用溫暖的心，融化寒冷的冰，讓暖洋洋的南風打開孩子們的心靈之窗。

有人把教師比作是春蠶，吐絲結繭。春蠶到死絲方盡是教師形象的寫照;有人把教師比作蜜蜂，爲人類釀造甜蜜。但我卻要說。教師既不是春蠶也不是蜜蜂。因爲春蠶吐絲和蜜蜂釀蜜純屬昆蟲的生理現象。而教師這個是愛的宣傳者，愛的播撒者。我們對學生的愛是來自教育者本身心靈深處的社會責任感,始終要用一顆博愛之心傳道授業解惑。班主任工作是平凡而繁瑣的工作，讓我們在實踐中去探索行之有效的工作方法，使班級管理工作更上新臺階。我堅信，教育中經常奉獻我暖暖南風，這樣桃李之花將更加芬芳!以上是我對班主任工作的一點粗淺見解，有不妥之處，希望大家多提寶貴意見,謝謝。

論壇講話稿2

尊敬的各位老師：

大家好，非常榮幸能夠在這裏和大家交流。我今天發言的題目是《如何打造高效課堂》。在新課改的背景下，在全力實施素質教育的今天，如何解決課堂教學中費時低效的問題，如何打造高效課堂就顯得非常重要了。那麼，何爲高效課堂呢?我的理解是，教師在45分鐘的時間裏，將教學目標最大化最優化;也就是教師高效率的完成教學任務，學生高效率的掌握知識的課堂。在這裏我談幾點膚淺的體會。我認爲應該從下面三個方面做起

一、精心備課

1.備教材。精心備課是打造英語高效課堂的重要前提和基本保證。教材是教學之根本。教師必須深入鑽研教材，熟悉教材內容，把握教學目的，找準教材的重點與難點，從整體上把握教材的精神實質、組織結構和縱橫聯繫，瞭解每冊、每單元的劃分及其內在聯繫.以致於在課堂上得心應手。

2.備學生。我們在備好教材的同時，更要備好學生，因爲學生是學習的主體，只有主體發揮作用，才能達到最終的課堂高效。這就要求我們要結合本班學生的特點來備課。由於學生在年齡、個人閱歷、知識結構等方面不盡相同，學習能力也有所不同。因此，教師備課時要注意全面性，包括內容上的全面和對不同層次學生照顧上的全面。首先要考慮到全部學生，這樣纔能有有的方矢地進行教學。教師在備課前要針對教學對象的具體情況，分類推進，力爭不同程度上都能有所發展。

3.備教法。備課時應根據不同的課採取不同的教法。教師在教學過程中不應超越學生現階段的認識能力和學習過程。教師平時還要閱讀參考大量教學資料，取百家之長，給教材“添油加醋”，使枯燥的課文、語法變得生動，教學內容變得豐富，使學生更容易理解和接受。當然我們也要根據學生基礎的不同，採取靈活多樣的教學方法，使每個學生都有收穫。

“凡事預則立，不預則廢”。能否提高英語課堂效率，可以說，在很大程度上取決於教師的備課和教案設計。備課越認真，教師的主導作用和學生的主體作用發揮得越好，課堂效率也就越高。

二、有效授課

課堂是學生學習知識的主要渠道。提高課堂效率的關鍵在於抓住課堂。教師授課時必須在以下四個方面狠下功夫：

1.激發學習英語的興趣。因爲興趣是最好的老師。所以我們在教學過程中要激發學生的學習興趣，調動學生的積極性，增加教學的趣味性。教師應在承認並尊重學習個體差異的前提下，採取多種教學方法，設計不同活動，真正做到因材施教，以滿足學生個體差異。除此之外，教師可利用多媒體播放課件和課文中的影音片段，激發學生學習的求知慾。

2.營造和諧寬鬆氛圍。古人云：“親其師，信其道”。一堂生動活潑的英語課對學生來說是一種愉快享受;反之，則是一種精神折磨。師生之間和諧愉快的課堂氣氛有利於學生身心健康，增強學生認知能力。教師平時要注意培養親和力，一個有親和力的教師會受到學生的歡迎，自然他的課也會得到學生的喜歡。教師只有在課堂上爲學生創設更多和諧、愉快的教學情景，才能更好、更快地提高課堂效率。

3.培養思維分析能力。“予人一魚，惠其一時，授人以漁，惠其一世”。在現代教育中，我們不只是教給學生知識，而是教給分析問題解決問題的能力。所以教師的觀念需要轉變，從過去“教學”變成“導學”，所以我認爲對於現在的學生來說教師的責任不在教，而是教學生學，尤其是學會思考分析。啓發學生的思維是教師最重要的基本功，課堂上，教師要留給學生思考的時間與空間，對於在思考的過程中出現困難的學生，教師要給予適時點撥，絕不能剝奪學生探索、思考、發現的機會，從而“扼殺”學生的創新欲。要讓學生也參與進去，而不是由教師一個人承辦，對學生進行滿堂灌。

4.創設靈活多變的教法。“教無定法.貴在得法”。教學是一門藝術。教師要根據不同的課型採用不同的教學方法，既要考慮到整體需求，又要考慮到個體差異。教師應充分利用各種直觀教具和多媒體設備，採用情景教學法、直接教學法等多種教學法，創設生動形象、新穎有趣的教學情境，使學生們通過圖片、影片來體驗原汁原味的英語環境，領略英美文化。此外，還可組織“小組競賽”、“對話表演”、“圖片猜謎”、“遊戲”等各種活動來豐富課堂，讓每堂課都有新鮮感，使學生學得輕鬆愉快。

三、課後反饋及反思

著名教育家加涅認爲，“學習的每一個動作，如果要完成，就需要反饋”。作業既是課堂教學的延伸，也是學生課堂學習的鞏固和反饋。教師平時上完課，要佈置一些作業給學生以檢測教學效果。作業要適量且難易適中，並督促學生獨立完成。教師要整理出學生在知識、能力、習慣、思維方式等方面存在的帶有傾向性的突出問題，然後尋找自身教學不足，調整教學思路，改進教學方法。同時將批閱結果迅速反饋給學生，有針對性地輔導、督促學生。作業除了傳統的文本形式外，還要注重創新，如佈置與英語聽力、口語相關的實踐性作業。教師每上一堂課或每聽一次其他教師的課，或多或少都會有一些教學感悟，關鍵是要把這些教學感悟及時記下並寫成反思，虛心聽取學生及同行意見，不斷改進自己的教學，以提高課堂效率。

總之，教師要從課前備課、課堂授課、課後反饋反思這三大方面入手，不斷提高自身素質及人格魅力，營造和諧寬鬆的課堂氛圍，激發學生學習的興趣，培養學生思維分析能力，教法設計上持續創新，以促進教學過程中教師、學生、課堂、教學目標、教學內容、教學方法、教學手段等多方面的和諧，最終實現高效課堂。

論壇講話稿3

尊敬的教育局領導，親愛的同行們：

上午好!今天，初爲人師的我們，能有這麼個機會，濟濟一堂，溝通我們必須面對的話題，在交流中提高自我，完善自我，相信，這是我們共同的期待。記得去年的3月，春暖花開之季，我帶着年輕鬥志的心，帶着對事業的無限憧憬，“嫁”進了實驗國中。十年一夢終成真的喜悅，眉頭心上。我想，在座的各位也會和我一樣，屢敗屢戰的酸甜，塵埃落定的輕鬆，溢於胸臆的理想，這一路的風景，終生難忘。

本該心無旁騖地沉思默想今天論壇的主題，但是，情不自禁，腦海裏滿滿地浮現了一些熟悉的人，熟悉的事。作爲學生，我一直都很慶幸，自己的學業成長的道路上，我遇見了她們，也讓我懂得了教師的內蘊。下面，請允許我結合自己學生時代的故事，談一談如何做一個教師。

七年級那年，我遇見了她。當時，她已然是常州市最負盛名的一所國中學校的語文學科教研組長，已然是任教20年的成果卓著的老教師，已然是多本教輔材料的編寫者。熟稔於心的人教版語文教材，她卻常備常新。“業精於勤，荒於嬉;行成於思，毀於隨”。她，勤學多思，最欣賞她的板書，從來不是教輔資料的拷貝，於宏觀存章法，於細小存智慧。課堂的整體設計都能在板書中得到呈現，零散的知識點，形成了知識網，長此以往，我們受益良多。她還設計性地在語文學習中增設了許多節目，如“課前提問”，讓學生的預複習成爲自覺的習慣;“課堂演講”，每學期不同的主題，讓開口成爲一種意識;“單元歸納”，讓比較閱讀，歸納總結成爲一種能力;各類聽說讀寫的比賽，讓競爭成爲一種樂趣。無可否認，這些設計，這些活動的背後，她花費了巨大的腦力與精力。作爲她的學生，我知恩深重。她的出色給了我仰望的高度，同時也給予了我追逐的動力。我一直都記得，初入高中第一篇課文《荷塘月色》，我，全班唯一能滔滔不絕介紹作家朱自清的生平，並能聯繫國中所學《背影》一文談及作家文風，語文老師讚歎的目光和全班同學的掌聲，我的自信在一瞬間迸發。也許，沒有她，就不會有今時今日至愛文字的我，就不會有那個在大學聯考志願書上填滿了“漢語言文學師範專業”的倔強不屈，就不會有那十年教師夢的癡心不悔。我從業師身上，感受到的是精進不息的作風，“教海有路，勤爲徑”。作爲新老師的我們，更沒有理由懈怠，勤於學，勤于思，勤於行，這是我們唯一的出路。這些你做到了嗎?勤聽課，校內外，各學科，觀察，模仿，以此爲素材，加工創造，早日形成自己的教學風格;勤設計，一節課，多構思，實踐，總結，優化自己的教學;勤科研，如果說，科學技術是社會發展的第一生產力，那麼教育科研則是教育發展的第一生產力。教科研是提高教學質量的保證，是教學改革和發展的靈魂，也是教師成長髮展的階梯。教師要把教育科研看成是一項富有創造性的工作，能用現代教育理論來指導自己的教學實踐，要善於從教學實際出發，展開研究，並不斷反思、總結，努力探索教育教學的規律，以教育的科學推進科學的教育;勤參與，文史哲，體衛藝，都是展示你的舞臺;勤練功，作爲教師，字正腔圓的表達，蒼勁有力的字體。數學老師清晰的條理，英語老師純正的發音，語文老師文學的素養，歷史老師的旁徵博引等等，都是我們制勝的祕籍，受用一生。也許，我們現在還沒有如此的功力，那麼，利用可利用的時間，潛心修煉，學高爲師，當你能給你的學生以仰望的目光時，征服了他們，影響了他們，推動了他們的成長，成才。

高二那年，我遇見了她。在同學的流傳中，她，有一個雅號“觀音”。因爲在學生心裏，她“積德行善”。教師行的“善”事就是教書育人，而積的“德”，便是作爲教師之本的師德。師德，不是簡單的說教，而是一種精神體現，一種深厚的知識內涵和文化品位，一種人格魅力的體現!因爲身體的原因，她沒有生養孩子，她卻給予了我們母親般的關懷。 “教育是植根於愛的。 ”這句話一點也不誇張，教育是愛的共鳴，是心與心的呼應，學生更樂於接受充滿愛心的教師。高中時代，因爲嚴重的偏科，因爲文理科的極度分化，總分排名光榮榜上，我永遠是被遺忘的角落。她知我，雖爲女生，卻心比天高，不甘示弱;她懂我，對我來說，一次次沉重的打擊後，也許我不再有屢敗屢戰的勇氣。所以，她的政治課，總是儘可能地給我最大的滿足，用言語讚賞我的智慧，用眼神肯定我的認真。每次取得“橫林杯”作文競賽的獎項，她會在第一時間用EMAIL爲我發來賀卡，表達對我的在意與關心。情感的低靡期，會與我傾心溝通。高三緊張的複習，因爲闌尾炎手術住院，她走進病房，帶來了禮物，帶來了問候。讓我覺得病中的自己是幸福的。她讓我感恩，高中的學習是快樂的。讀大學後第一個假期，回到常州，情不可耐地回到母校，讓我牽掛的第二個家。去年新教師在金壇宣誓的時候，她作爲常州師德標兵發言。面面相對，她衝我微微一笑。臺上，臺下，那一課，我憧憬，“長大後我就成了你”。我說這些，似乎想告訴大家，教師要用自己的熱心、耐心、誠心、細心去感化學生，使其沐浴在愛的氛圍中，使學生充分感受到自身的尊嚴和自我價值，才收到“潤物細無聲”的效果，才能表現出教師的美德。有了愛，有了教師高尚的師德，教育就真正具有一種神奇的魔力，深深地吸引並感染學生，教師才能成爲學生做人的楷模。

一直聽到這樣的說法：一流的教師是教人的，教學生怎樣做人(堪稱“人梯”);二流的教師是教書的，教給學生知識，完成本職工作(應該就是我們所說的“教書匠”吧);三流的教師既不會教人，也不會教書，但大有人在(我們不得不承認這是教育最大的悲哀)。“德才兼備”四個字，不是輕易拿得起放得下的。沒有令人羨慕的財富和權利，沒有顯赫一時的聲名和榮譽，也沒有悠閒自在的舒適和安逸。

最後，讓我們感恩那些教導過我們的恩師們，祝他們桃李天下，身體健康;讓我們這些教育新人們，彼此鼓勵，彼此競爭，以勤爲伴，與愛爲伍，在教育事業漸行漸遠。

論壇講話稿4

尊敬的各位領導、老師：

大家好!今天我論壇的題目是《我成長我幸福》。

我從1999年第一次踏上講臺成爲一名真正的人民教師，到現在已經是第12個年頭了。在這段時期裏，我從一個剛剛走出校園的學生，漸漸地適應了教師這個角色，也漸漸地明確了作爲一名人民教師的神聖職責。我可以說是一個很幸運的人，自從進入學校，就一直得到領導的關心和幫助，得到各位老師的指導和支持，給我創造了各種機會，使我慢慢成長起來。在參加工作的12年中，我經歷了從執教單科語文到執教語數雙科，從高年級教學到低年級教學，這兩個跨越對我來說有着重大意義。正是因爲如此，我才能在更寬泛的領域中不斷摸索，在摸索中實踐，雖然我摔了一些跟頭，但也積累了一些經驗，更收穫了一些感動。

下面我就語文學科教學從三個方面談一談自己的成長故事。

“在困惑中尋找出路”

記得剛剛踏上教學崗位時，我對語文教學一無所知，很多時候都是課堂上只有我一個人在侃侃而談，學生卻坐在下面發呆。面對四十多人的課堂，我常常會有一種寂寞的感覺。當領導或其他教師來聽課時，我總是忙得面紅耳赤，滿頭大汗。看着其他老教師在課堂上如魚得水，引導着學生侃侃而談，情感得到一次又一次昇華，我羨慕不已。爲了做好第一次展示課，我只好臨時抱佛腳，找到報刊中精彩的設計。坐在書桌前一遍一遍地看，一遍一遍地思考，體會，一句一句地記錄，模仿。雖然是照貓畫虎式地模仿，卻也使得課堂教學效果良好。至今，課堂上同學們鏗鏘有力的朗讀《長征》的情形，還依稀在眼前。

我深知，要想在語文教學的這方沃土上繼續耕耘，站穩腳跟，僅憑我臨時抱佛腳學的那些皮毛是不夠的。

課前我也進行精心的設計，爲什麼教學時卻手忙腳亂?講解時，我力求語言生動，感情飽滿，爲什麼卻換來學生呆滯的目光?毫不誇張，我的耐心有口皆碑，爲什麼更多的等待換來的卻是一直沉默?我到底是哪兒出現問題了呢?這些困惑一直在我頭腦中縈繞。

於是我決定向身邊的老教師學習。當時我校的一名代課教師雲英老師在語文教學上堪稱一絕，正好我和她同教六年級語文，這可是一個千載難逢的機會。於是，一張小板凳，一個筆記本，一支圓珠筆成了我的每日一景。在雲英老師的課堂上，她只用幾句話就能把學生的注意力吸引過來，讓學生十分高興而又心甘情願地在她的引領下走進文本，當時，我被深深地吸引了。只要一聽說她要講新課，我都會努力把握，從中汲取營養。

正是老教師的精彩課堂，讓我明白了：語文教學是一門藝術，而作爲創造這項藝術的老師來說，靠的不僅僅是聲情並茂的朗讀，也並不是一個勁兒的說“你真棒”之類的鼓勵的話語。同時，我也懂得了要想講好語文課，要深入地去研究教材，去理解教材;研究學生，理解學生。

大量的觀課、聽課、模仿課讓我積累了一些教學的基本技能、掌握了課堂的語言藝術，如怎樣對學生的回答給予恰當的引導和評價?當學生的回答偏離問題時，如何自然地引領學生迴歸?怎樣讓學生的表達更完整?等等，對於一個剛剛走上工作崗位的新老師來說，我爲自己這個小小的收穫而感到無比地幸福。

但不久我又懂得，一個好的老師，除了要掌握調控課堂的基本方法之外，還需要有更多的理論支持，豐厚的文化底蘊，並能很好地把它們運用到課堂實踐中去。

於是，我開始如飢似渴地研究《語文課程標準》，並用這個標準來衡量自己的教學，閒暇之餘，我還會翻看大量的文學經典、教學案例，充實自己的視野和內涵，《國小語文教師》成了我的良師益友。

同時，我還收集了國小語文的所有教材，去潛心梳理語文龐大的知識體系。通過大量的閱讀，我明白了：如果說教學內容是一棵樹的話，那麼在它背後龐大的知識體系就是一片森林，我們在關注這棵樹的同時，更要關注那片森林……

就這樣，不知不覺間，我在語文教學的道路上越走越遠……

“在思考中成長”在教學上，我深知：要想讓學生喜歡語文，就必須讓他們喜歡上語文課。如何讓自己的課更加有吸引力，如何讓學生輕鬆地度過40分鐘，成了我教學上的最大追求。

因爲片面的斷章取義，我也走了很多的彎路：一時我曾過分地追求課堂的形式，把幾張桌子並在一起，以便小組合作學習。用大量的精力製作精美的課件，以便吸引學生的注意力。表演，辯論開始充進了我的課堂。

那段時間，課堂上是熱鬧了。但我發現，孩子們專注的習慣差了，更主要的是對文章的解讀開始變得膚淺和表面了。

我又開始困惑了，在一次網上搜索時，特級教師於永正的教學實錄走進了我的視野。認真觀看後我發現教學中設計的情境出奇的簡單，幾乎沒有什麼導入語，就是由自學指導開始，學生一直處在安靜的課堂氛圍和活躍的思維活動中，課堂效率卻特別高。於是，我又開始思考，到底怎樣的課纔是好課呢?

帶着這些思考，我認真對特級教師於永正的許多課堂實錄進行了多次的解讀，並把這種教學模式借鑑到自己的教學過程當中，結合自己的教學實際，甚至不用課件，只追求對文本最深刻的感悟和理解，簡簡單單上語文，使自己的課堂返樸歸真。不知不覺間，課堂效率大大地提高了。

當過國小教師的人都清楚，課時多是國小教師的一大特色。而當過國小班主任的人更清楚，每日備課、講課、批改作業，組織班級活動，承載學校各種教育教學任務，佔據了教師的大量空間。很少有時間靜下心來鑽研教材，更不用談製作精美的課件。再加上學校那間寶貴的多媒體教室，不知有多少位教師在等待。所以，樸實的課堂更適合我們。

作爲一名青年教師，我深知個人的力量是有限的。閉門造車地鑽研教材，鑽研理論，只會使自己的身心疲累，而效果不佳。於是，我開始在書刊雜誌和神奇的網絡資源中尋求力量。它們爲我提供了一個不斷學習、不斷提高的平臺，我從自己的小圈子中走出來，從一堂課的設計中，我看到了不同的教學風格，聽到了對教材不同的解讀，我都把這些精心地記錄下來，反覆琢磨，細細推敲。不知不覺間，覺得天更高了，地更闊了，海更藍了，雲更淡了!

海明威曾說：“每個人都不是一座孤島。”你與周圍人接觸的那一刻迸發的是思想的火花，這便是一切進步的動力，我相信，在各種豐富的資源中，我將成長得更快!

“天道酬勤，幸福相隨”

一路困惑、一路思考、我也在一路上收穫着幸福：我受到學校領導與老師老師的悉心指導與真誠幫助。每一次參加教學活動之前，他們都會爲我把握方向，明確目的，提出建議。他們精湛的教學藝術深深地感染了我。

我也取得了一點小小的成績：我所執教的《健康在線》《學會撥打120 》榮獲區級優質課; 20xx年我被評爲區級優秀班主任，同年12月我獲得區級“教學先進工作者”的稱號;我所撰寫的教學細節、案例分析被評爲區級優秀論文;黑沿子鎮每個學期舉行的`教學比賽我都積極參加，並都取得了不錯的成績……這些都無不見證着我的幸福。

回顧自己12年的教學經歷，我發現自己一直在成長着，不斷地困惑，不斷地摸索，不斷地收穫着幸福。成長的感覺真好!我在忙碌與進取中漸漸地走向成熟，用自己的汗水和智慧爲青春立下了里程碑。我會爲我的夢想繼續努力，在以後的路上，會有平坦也會有泥濘，但既然選擇了遠方，我只會一如繼往地風雨兼程。

論壇講話稿5

尊敬的各位領導、各位校長：

大家好!今天我演講的題目是“堅守三個觀點塑造學校之魂”。暢談校長管理方略，對我而言，有“鏡中花，水中月”之嫌。在此，我只想與各位領導和校長交流一下在工作中的一些感悟，與大家共勉。從任職伊始，我就堅信一個理念：校長是一所學校之魂，是學校的發展之魂。一個好校長可以造就一所好學校。校長要謀劃學校之魂，塑造學校之魂，守住學校之魂。這個魂就是學校要有一個鮮明的辦學理念，明確的辦學目標，清晰的辦學思路，激勵人心和鼓舞士氣的教風和學風，要創新不守舊，不盲從，不跟風，接地氣，在全體教師中形成共識，外化於行，內化於心，變成工作中的自覺行動。

劉彭之校長說過：校長是個領跑人，面向世界，面向未來，面向現代化，領着全校的教職員工不停地奔跑，領着一茬又一茬的孩子不停地奔跑。領跑人的辦學理念在奔跑中反應，領跑人的心智情感在奔跑中展現，領跑人的人生價值在奔跑中實現。

我校的辦學理念是：學校有特色，教學有特點，學生有特長。爲了這一共同的目標，我們在不懈地爲之奮鬥着。作爲一校之長，我認爲應該做到：真誠待人，踏實辦事，堅持學習，創新辦學。下面，我從教師觀、學生觀、校長觀三個方面談談我個人的見解。

第一、要有新的教師管理觀。

首先，要用欣賞的眼光去賞識教師。作爲教師，他們都有被別人認可的需求。校長要懂得去欣賞教師的優點，要學會讚美，慷慨地從小事情去讚美教師;要尊重教師，相信每一位教師都是優秀的。校長用人要做到人盡其才，承認教師之間的差異，幫助每個教師找到自己的位置，相信每個教師在適合他的崗位上會幹出優異成績，相信只要給教師機會，他們一定能行。我校的倪長波老師，以前在雙廟國小、大武國小、雙廟中學都工作過，反應一般。但是我相信，他安徽大學外語學院本科畢業，英語八級，教過國小、國中和高中，有近20xx年的教學經驗，沒有理由幹不好工作，去年，我把他聘任到我校，我多次找他談心，談當前的教育形式，談他的未來，我用我的人格魅力征服他，激發他的工作熱情，一年後，在教學質量檢測中，他榮獲了全鎮第一名，而且在這期間，還主動幫助其他老師學習電腦知識。他曾經和我說過：如果我早幾年到你手下工作，我會幹的比現在更好。現在他已經是教務主任，工作上更是兢兢業業，能夠獨擋一面，也成了我的得力助手。我校的於強老師是去年剛分來的臨泉籍新教師，從他來學校的那一刻，我感覺到他的心有些飄忽不定，似乎認爲這份職業不是自己所理想的職業，但是我發現，有幾次午飯後，他還是去班級裏轉一轉，看一看。這讓我找到了鼓勵他的契機，我多次從正面找他聊天，聊他的家庭，他的婚姻，他的未來，我尊重他的想法，幫他分析自己的前途，讓他明白目前他最好的出路就是努力做好本職工作，做出成績，得到學生、教師、家長認可。功夫不負有心人，現在的於強老師已經轉變了觀念，以校爲家，並且承擔起教研組長的重任，我常常見他晚飯後在辦公室工作到深夜，他的教學水平和教學能力都有了很大的提高。

其次，校長要從工作上關注教師專業成長，以服務爲理念。我堅信，優秀教師不是單純靠制度約束出來的。要建設學習型學校，把學習當作一種神聖的境界，向實踐學習，向老師學習，向學生學習，讓教師做到“工作學習化，學習工作化”。千方百計提升教師的職業神聖感、事業成就感和專業幸福感。

根據我校的師資現狀，除了聽評課，集體備課外，一些新型的教研模式，如：教學論壇、微型講座等，有時確實令我們的教師尷尬。針對這一現實，我校堅持一種“原生態教研”，就是在平時的教學實踐中，教師遇到一些教學中的實際問題，在課間休息時，教研活動時，把問題拋出來，各位教師結合這一話題各抒其見，暢所欲言，最後博採衆長，有效地解決這一教學難題。教師在輕鬆、自然的氛圍中得到了專業上的成長。我校的劉光明老師是接父親的班走上講臺的，多年來，一直抱着混日子的心態做老師，不會的問題也不想去問別人，還覺得有些丟人，原生態教研模式實施之後，通過談話的方式，老師們把教學中學生認爲比較難以接受的知識拋出來，共同尋求一個好的、學生易於接受的方法。這種教研模式實行之後，劉光明老師和我說：這個辦法好，既不感覺到丟人，又學到很多方法，自己的教學能力也提高了。

我看到這麼一句諺語：“能用手打開的結，就不要用牙去咬”。教師是人，以教育學生爲己任的老師們，也難以擺脫“柴米油鹽”的困擾，也需要心靈的撫慰。因此我在生活上要給予教師關愛，體貼，爲教師排憂解難，要做教師的知心人，及時發現教師工作與生活中的難處，盡心盡力解決困難。我校黃曉宇、董麗兩位老師剛來時，人生地疏，生活不便，我特意安排學校的兩位女教師王靜、孫淑芹一對一照顧她們，學校提供力所能及的各種幫助，這樣不僅能把問題處理在萌芽狀態中，讓她們在工作中，生活中感受到一種溫馨，舒心，開心的氛圍和環境，從而更有利地協調教師與校長，教師與教師之間的人脈關係。

第二，要有新的學生髮展觀。

校長是辦學方向的掌舵者，確定一個正確的航標是關鍵。學校的教育理念要以學生髮展爲本，以促進學生的發展爲目標、出發點和歸宿點。

我們堅持以德育人，從學生跨入校門的第一天起，開展多形式、多渠道、全方位，有實效的思想政治教育、品質教育、紀律教育、法制教育，加強基礎道德、基礎文明、行爲習慣的養成教育和勞動教育，充分發揮學生的主體性，努力使德育工作貼近學生的發展實際，符合青少年身心特點和認識規律。從學生身邊做起，從學會做人做起，從行爲養成做起，從注重實踐做起，引導學生學會生活，學會做人，學會學習，學會發展，加強良好班集體建設，積極開展文明班級的評比活動，促進良好班風、校風的形成。

我校開展讀書工程時，有人曾對我說：這會影響學生的學習，進而影響學校在中心校的名次，但我深知讀書對孩子意味着什麼，我在全體教師會上表態：寧願犧牲名次，也要做對孩子一生有益的事。我力排衆議，堅持不懈的把讀書制度貫徹下去。我們教孩子讀書的方法，幫他們選擇課外書，有目的的讓他們掌握各種課外知識，要知道，各門知識就是一座座寶庫，像百花盛開的大花園。學生正處在學知識長才乾的年齡，應該像小蜜蜂那樣勤採百花之粉，才能釀出優質的蜜糖來。

新世紀的學校教育，不但要重視學生的德育、智力因素，還要關注學生心理健康問題。爲了學生的可持續發展，學校要把學生的養成教育當作一個重要事情來抓，我認爲，養成習慣和德育教育是學校對學生管理的主線，每週一的升旗儀式上，我都要對全校學生行爲習慣養成教育情況作一週總結，肯定成績，指出不足，形成人人遵規守紀，處處文明禮讓的良好氛圍，時時處處注重學生細節的培養。爲學生的終身發展奠定了良好的基礎。

“以活動促發展”是我校的辦學特色，學校除了關注學生的德育、智力發展外，非常重視學生各種能力的培養。課間廣播操活動，校園廣播、班級讀書活動，文明禮儀教育，每課一歌，書法興趣小組等精彩紛呈，爲學生特長的培養提供了一方炫麗的舞臺。學生們切身體會到，到學校學習是一件非常快樂和幸福的事。學生在活動中鍛鍊了自己的能力，培養了自己的自信心，從而促進了各方面的全面發展。

第三，要有新的校長素質觀。

一個學校的教師隊伍，要形成一股合作、團結的凝聚力，靠的不僅僅是權威和制度，否則難以避免制度帶來的冷血與死板，還要靠校長的人格魅力，靠的是校長的個性修養。這就對管理者素質提出了更高的要求。

作爲校長，我及時提升自身的業務能力，要有高超的教學技巧，要言而有信，一諾千金，以身令行，要嚴於律已，謙虛謹慎，要注意個人細節和形象，用心做事，誠信待人。

人們常說這樣一句話：其身正不令也行，其身不正雖令不從。這也許就是對教育管理者最好的詮釋!

最後送給諸位幾行詩句，與大家共享!

把微笑貼在您的臉上，把優雅貼在您的舉止上，把文明語言貼在您的談吐中，把滿意貼在公衆的心裏，把信心貼在自己的心裏，就一定能把凝聚力貼在您所引領的團隊中，就一定把成功貼在您未來的事業中。

謝謝大家!

論壇講話稿6

各位老師：

大家好!今天學校爲我們全校的班主任老師提供了一個相互交流的平臺，而我有幸成爲第一個在這個平臺上發言的人，倍感機會的難得。我深知在座的各位有滿腦子新理念和滿腔熱情的新班主任，也有滿腦巧方法和滿腹經驗的老班主任，每位身上都有值得我學習的理念、經驗、方法，所以我把今天也看作是一次學習和自我提升的機會。下面我就結合自己的學習以及學習後的所思、所悟，結合自己的工作實踐，談談自己在班主任工作中的體會，希望能起到拋磚引玉的作用。

都說班主任是世界上“最小的主任”，可這最小的主任需要管的事特別多，大至教育教學工作，小到掃把、黑板擦之類雞毛蒜皮的小事，班主任在處理這凡凡種種的小事的過程中，直接的對象就是學生，在學生工作中，如果說一定有什麼東西是永恆的真理，那麼愛學生應該是第一個吧，因此我今天交流的題目就是《愛築就我們的精神家園》

1、要有一顆愛心。

“沒有愛就沒有教育”在平時的教育過程中，我要求自己以一顆仁愛之心平等地對待每一位學生，能夠站在他們的角度去體驗他們的內心感受，走進他們的情感世界。愛心的表現形式往往是通過具體的小事反映出來。例如每天早晨走進教室，我先看看學生有沒有到齊，遇到天冷或天熱的時候，提醒同學們增減衣服，做操時，有學生衣服不夠整齊，我會輕輕地幫他拉一拉，等等….讓學生體會到老師很在意每一位學生，讓他們有一個好心情投入到一天的學習中去。這些事看起來很平常，其實這正是一個班主任愛心的具體體現。

作爲班主任，除了關心學生的生活，還要關心學生的學習、身心的健康和思想狀況，在精神上給予他們鼓勵和支持。那些學習退步的，考試發揮不好的;有困難的;缺少母愛父愛的等等。我常常用語言開導、鼓勵、教育他們，不斷與他們談心，這樣既掌握了他們的心理活動，又消除了他們的精神壓力，還取得了他們的信任。

2、爲人師表，率先垂範，對學生進行思想品德教育。

我對學生說，我最關心你們的是三個方面，一是每個學生都要注意安全，不注意安全其他的都是空談。二是品行端正，俗話說，海寬不如心寬，地厚不如德厚，一個人，要成才，必須先成人，你的學問再大，如果沒有德，也就是缺德，那他也不可能成爲對社會有用的人.三是學習要認真，利用班晨會我讓學生們看一些關於感恩和勵志的故事,告訴他們，父母掙錢不容易，把你們培養長大更不容易，你們要懂得感恩，用優異的成績來回報父母。

3、完善班級管理。

作爲班主任，要做的工作多而繁雜。例如每天督促學生打掃衛生，每天晨會，每週班會，平時不定期的班幹會，佈置教室，出黑板報，主題班會，文藝活動、等瑣事特別多，耗費的時間無法計算。於是我培養了班級的骨幹力量，讓學生自己管理自己。我們班有常務班長和值日班長。班級又分成了八個小組,每個組有三個組長分別管學習、紀律、衛生。現在班上的很多事情都由班長和各小組組長負責，各項具體工作分工到各個小組和班委。同學們認真負責乾得很好，如今良好的班風已經形成。

4、要有一顆平常心，要會自得其樂。

做一名班主任不容易，有人可能會抱怨班主任工作的辛苦，也正因爲如此，有很多人都不願意當班主任，可是既然我們當了班主任,就不要抱怨，要有一顆平常心，要從苦中尋求快樂。我們要快樂的工作，快樂的生活，以良好的情緒感染學生，使自己的教育教學收到較好的效果。

在此，我想送給大家一句話：調整好自已的心態，做不了別人的榜樣，可以做自己的榜樣，踏踏實實做好班主任工作，開開心心過好每一天!

以上是我班主任工作中一些粗淺的認識，不當之處敬請大家批評指正。我的發言完畢，謝謝大家!

論壇講話稿7

各位領導、評委、老師們：

大家好!首先我很榮幸，能以一個新班主任的身份和長期從事班主任工作的各位前輩們站在一起，探討交流管理班級的方法和經驗。作爲一個初出茅廬的班主任，我誠惶誠恐。在各位前輩面前，我如猶如過河的小馬駒對前路茫然無知，沒有什麼理論，也沒多少經驗。因此，希望各位前輩們不吝賜教。今天我在這裏就談談自己兩年多來對班主任工作的一些感受。本次我演講的題目是《春風雨露潤心田》做一個有愛心的班主任。

陽春三月，春風融融，細雨綿綿。我和許多剛邁出校門的莘莘學子一樣，懷揣着一份熱誠和執著來到這裏，欣然接受了班主任這份工作。然而眼前的一切和目前的現狀卻讓我瞠目結舌，陷入了無盡的沉思。破舊的磚瓦房，農村中學班主任工作的艱辛、繁瑣、乏味，學生的抱怨和叛逆，家長無盡的責難。難道這一切就是我曾經夢寐以求的生活嗎?難道這就是我們每個朝氣蓬勃的青年的夢想嗎?不是，這絕不是。這時，我開始茫然無措，退縮了。突然，一個稚嫩的臉蛋，渴望的眼神映入我的眼簾。那份單純，那份渴求，讓我的內心經歷了一次又一次的煎熬和磨礪，我的那顆堅冰般的心開始消融了。我決定接受這許多人看來麻煩、幸苦的班主任工作。

然而，我的眼前還是一團漆黑，不知從何開始，在內心曾無數次問自己：“路在何方?”

“滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄”，班主任是個英雄輩出的舞臺，魏書生、任小艾、李鎮西等名師在平凡的崗位上書寫着大寫的人生。他們的出現猶如一座座燈塔，讓我這艘盲目航行的孤舟瞬間有了方向。李鎮西老師告訴我們：“當一個好老師最基本的條件就是擁有一顆愛學生的心。只有童心能夠喚醒愛心，只有愛心能夠滋潤童心，離開了感情，一切教育將無從談起。”此時此刻，我恍然大悟，苦苦尋覓的真理原來就在身邊。那就讓我用這春風雨露般的愛去滋潤孩子們乾涸的心田。

古人云：“感人心者，莫先乎情”。如果你愛孩子，孩子就愛你，只有愛孩子的人，他才能教育孩子。班主任應用自己博大的愛去溫暖每一位學生的心田。班主任只有熱愛學生、尊重學生，才能去精心地培養學生，只有愛得深，才能更認真、更耐心、更細心地對學生進行疏導教育。印度大詩人泰戈爾說過：“花的事業是甜蜜的，果的事業是珍貴的，讓我幹葉的事業吧，因爲葉總是謙遜地垂着她的綠蔭的。”教師是綠葉，因爲愛，才能一生與花相伴。師愛像滴滴甘露，即使枯萎了的心靈也能甦醒;師愛像融融春風，即使冰凍了的感情也會消融。一個欣賞的眼神，一句暖暖的問候，一個甜甜的微笑，就能撥動一根根美妙的心絃，就能讓孩子們稚嫩的臉蛋上綻放出燦爛的笑容。

爲期兩個年頭的班主任工作經歷，使我感觸頗多。班主任的工作是忙碌而瑣碎的，同時也是快樂、幸福的，與學生相處的點滴都銘記在心，學生總能帶給我最純真的感動。不會忘記，班委會對我工作的支持，和對自己職責的認真履行;不會忘記，當我感冒咳嗽時，學生流露出心疼的眼神，那一句句暖心窩子的話語，老師，您別講了，快去看看醫生吧!不會忘記，運動場上同學們的汗流浹背，還有那震耳欲聾的吶喊聲;不會忘記，第一次期會考試之時，學生們給我的安慰：“老師，請您相信我們，我們是最棒的”;不會忘記，期會考試失利之後，她偷偷流下的滴滴淚珠;更不會忘記，聖誕節早晨放在門口的蘋果和聲聲祝福。

想到這裏，我淚眼婆娑。難道，這一切不能讓我深深的震撼、感動嗎?

陶行知先生說的好：“愛滿天下，愛生如子”。教師的愛，尤其是班主任的愛，是照亮學生心靈窗戶的盞盞燭光。讓我們用慈愛呵護純真;用智慧孕育成長;用真誠開啓心靈;用希冀放飛理想，我將用自己的雙手和大家一道默默耕耘，共同托起明天的太陽!

最後，我想以一首小詩結尾：有了愛心，纔會甘於奉獻;有了熱心，纔會勇於奉獻;有了耐心，纔會勤於奉獻;有了恆心，纔會忠於奉獻;有了虛心，纔會善於奉獻;有了慧心，纔會收穫快樂;願天下所有的老師都能樂於奉獻，都能以愛心撒播天下，也都能從中獲得快樂與幸福的真諦。

謝謝大家!

論壇講話稿8

尊敬的各位領導、各位同仁：

大家好!借今天的機會，在這裏與大家交流自己的一些不成熟的感想，談一點淺薄的體會和見解。

在一個多月的教學實踐中，遇到了不少困難。最難的就是學生不愛學的問題。教學包括兩個方面，一是教師的教，另一個是學生的學。學生是教學活動的主體。沒有學生的學，任何教學都將毫無效果、事倍功半。而我們很大一部分學生恰恰都有或多或少的厭學情緒，主要體現爲：

一、覺得教學內容枯燥乏味，學習興趣不濃;

二、因爲缺乏有效的學法指導，導致失敗體驗過多而缺少自信心，自暴自棄;

所謂心病還需心藥醫，只有從學生的心理上着手，培養學生的自主、自信、自制、自強等積極向上的心理品質，才能從源頭上徹底地解決這一問題。下面是我的一點見解：

1、激發學生的學習興趣

興趣是可以培養的。教師要充分了解自身學科的特色，挖掘學生感興趣的知識點，通過各種手段來激發學生對學習的興趣。比如我的化學課，通過結合教學內容介紹化學發展史及化學趣聞故事，在教學中儘可能把教學內容與工農業生產和日常生活聯繫起來，使得學生開闊眼界，認識到從天上到地下，從陸地到海洋，從生產到生活，化學無處不在，無處不有，無一不需要化學，然後轉入講課主題。這樣學生們聽得津津有味，既提高了學習興趣，又激發起他們學習化學的熱情。在課堂互動中，多讓學生積極回答問題，滿足學生的表現欲，多鼓勵、多肯定，對回答正確的學生更要給予及時的表揚和肯定，讓學生獲得快樂的積極體驗。

2、重視學法指導、培養學生的自學能力

授人以魚，供一飯之需;授人以漁，則終身受用。學習方法對學生學習能力的提高、技能技巧的形成、良好學習習慣的養成，都有重要的意義。教師在課堂上，要把引導學生看書，思考、質疑、分析、討論貫穿於教學活動的始終，培養學生的自學能力。比如強調預習、複習的重要性，開學初，有個別學生向我反映不能跟上我的教學節奏，後來聽了我的建議，試着開始課前預習、課後複習，現在已經都能跟上節奏，甚至能夠快人一步，積極參與到課堂互動中來。再比如鼓勵學的好的學生向全班介紹他的學習方法，試着要求學生自己給自己出過關題，要求學生自學一節課，也可以安排學生來上一節課，這些都可以讓學生找到適合他們自己的學習方法，培養他們自學的能力。

除了以上兩點，我們還可以通過建立融洽和諧的師生關係，根據自己學生的特點，針對性的改進教育方法等來消除學生的厭學情緒。師生情感的融洽，不僅能保證教學的順利進行，而且能吸引學生的注意力，調動學生學習的注意力與主動性。課上是老師，課下是朋友，變傳統的師生關係爲平等、互尊互愛的師生關係。比如利用課間10分鐘的時間，走到他們中間去，和學生們聊天，融入到學生中，學會換位思考，真正理解和了解學生。面對犯錯的學生時，在充分了解情況後，曉之以理，動之以情，讓學生自己認識到自身的錯誤。當然，在這中間一定要注意保持作爲老師的威信，保證課堂教學的紀律。這中間的度還需要向各位老師學習借鑑。

教師的素質直接關係着教學效果。優秀教師上課，能根據大綱要求、教材特點和學生的知識水平，運用啓發式，創設問題情境，激發學生積極思考，不僅動腦，還要動手動口。因此，能夠緊緊抓住學生，引起探索，培養訓練學生的能力。作爲新教師，我們可以通過聽課、評課來借鑑其他老師的教學經驗，要認真分析教材、分析學情，調整教學方法和教學思路，把複雜的知識簡單化，把抽象的知識形象化，把思考留給學生、把課堂還給學生。

有不對的地方請大家批評指正，謝謝!

論壇講話稿9

各位領導、各位校長：

今天，我發言的題目是《推進個性化輔導，讓孩子的人生大放異彩》。

在推進教學改革提高教學質量的路上，我們都在尋找一條通往成功殿堂的新思路，新方法，新途徑，我們都在爲鋪就孩子的未來人生而上下求索。前面幾位校長的發言，讓我耳目一新，大開眼界，心悅誠服，值得我虛心學習。在教學改革的今天，目前，我校有一個不是亮點的亮點，即：《推進個性化輔導，讓孩子的人生大放異彩》。它暫時還不算完善，談不上經驗，與大家分享，希望得到領導和校長們的點評和指導。

著名的教育家陶行知曾經說過，“培養教育人和種花木一樣區別不同的情況，施肥澆水，培養教育，這叫做因材施教。”因材施教所傳遞的是一種理念，是對學生個性的尊重，是對教育規律的尊重，而這一點正是教育成功的前提。而我們現在的課堂，就缺少因材施教必備的條件。爲什麼?衆所周知，我們現在各校都是採用的大班額教學，一個班級40—50人，學生學習成績參差不齊，教學任務很重，老師不可能做得面面俱到，一堂課提問輔導的學生，少之又少，明白其理念，但心有餘而力不足。怎樣解決這個問題?我們採取的措施是，在自習課“推進個性化輔導”。

我校98%的學生食宿在學校，在教師正常上班的八小時之內，學生還有一個小時左右的自由學習、活動時間。學生時間充裕，老師們都在崗，可以充分這段時間，對學生進行個性化輔導。

從學習成績角度來說，學生可以分爲三類：

一是學習一般的孩子，這類孩子佔多數。他們中有些頭腦聰明，學習能力強，但用心不夠，沒有養成良好的學習習慣;也有些學生學習主動性不夠，往往淺嘗輒止，使得基本概念模糊，基礎知識不牢固。如果採用大班授課方式，可能會因爲老師的注意力沒有在他身上而不能及時解決學習問題。還有大量的孩子還沒有找到適合自己的學習方法，基礎知識欠缺得越來越多，跟不上老師的上課節奏。

二是很優秀的孩子。這類學生包括兩類，一類是曾經非常優秀，在邁入更高年級後，隨着競爭、課業負擔的增加，原有的優勢心理逐漸失衡，造成學習成績平平，逐漸隨波逐流，甚至可能會因學習壓力大引起消極、自卑等問題;還一類是學習好但總“吃不飽”的學生，他們渴望得到更多的“小竈”，以便能進一步鞏固他們的競爭力。

三是落後程度較大的孩子。由於基礎過於薄弱，這類學生往往在學校裏無法跟上正常的學習進度，在學習中有被老師“拖着走”的痛苦與無奈。

我要求我們的各科骨幹教師、各學科帶頭人、學校名師，下午自習課在這段時間內，都必須深入教室，對有需要幫助的學生進行面對面的輔導。在同一個教室內，同時出現若干個不同學科的教師，或一對一、或三五成羣，細雨春風，答疑解惑。在輔導的過程中，每位教師在全面瞭解學情的基礎上，針對所輔導學生，制訂了切實可行的“輔導方案”。方案裏有學生個性分析，包括學習興趣與自信心，學習態度與學習習慣，學習方法與應試能力，學習類型與性格特點，學科知識實際掌握情況與缺漏之處;有達到的預期目標;有采用的方法或措施，包括興趣培養、思維訓練和知識應用等;有輔導計劃，包括章節內容、知識點和輔導時間等。

通過個性化的輔導，我們真正解決了以前不能“因材施教”的難題：疑惑的學生問題解決了、吃不飽的學生慢慢吃飽了、優秀的學生更上層樓了，學生的潛能得到開發，教學質量今年大幅度提升，20xx年我校一個104人蔘加考試，13人進統招線，73人考入高中，平均成績位於全縣前列，這個成績的取得，和個性化輔導，不無關係。

個性化輔導還體現在培養、發展學生的特長上。在各個骨幹教師進班級輔導有意於考學學生的同時，音體美教師在各自教室、體操場輔導音體美學科，我們爲有天賦、有愛好的學生提供物資、時間、空間的便利，提供師資方面的幫助，讓孩子們學會一技之長，爲孩子的未來奠基。20xx年我校有12名學生備建平縣藝術學校錄取。

經過課改實踐，我們認識到：如果將“個性化輔導”這個環節抓牢抓實，對全面提高教學質量，大有裨益，;對孩子未來的發展，大有幫助，讓孩子的人生，生大放異彩。當然，我們對“個性化輔導”的教學方式，也是嘗試，還有很多地方需要完善，需要各位領導、各位專家、各位同仁給予批評指正!

謝謝!

論壇講話稿10

陶行知先生說：“校長是一個學校的靈魂，要想評論一個學校，先要評論他們的校長。”這句話道出了校長在學校工作中的領航作用。在當前的教育形勢下，如何高舉教育“旗”，出好管理“牌”，下活特色“棋”，奏響質量“曲”是每個校長必須思考的。我欣賞並且相信一句話：理念決定思路，思路決定出路。作爲校長，腳步達不到的地方，眼光要達到;眼光達不到的地方，思想要達到。思想有多遠，校長就能走多遠!

校長是學校發展的核心，創新是學校進步的靈魂。一個人要知道自己往哪裏走，全世界都會給他讓路。同樣，一個勇於上下求索的優秀校長若能夠將自己的辦學理念內化爲全體教師理想和行爲的共同願景，那麼，學校就會煥發巨大的發展潛能。面對教育發展中的諸多難題，沒有捷徑可走，沒有妙藥可治，只有用創新去破解。創新絕非時髦的口號,而是教育的內在要求。學校要培養創新型人才,校長首先必須具備創新精神。校長要知道，真正的好學校並不是紀律最嚴明、學習最嚴謹、規範最周全的學校，而是給學生自由和想象的空間較多，創設出寬容和關懷氛圍，特別是在思想與智慧上給予學生啓迪最多的學校。從這個意義上來說，學校生存需要創新，在理念、方法上要不斷更新，在管理體制、制度上要不斷翻新，在隊伍建設上要不斷出新，使學校充滿生機與活力，在競爭上佔得先機，這纔是學校生存與發展的希望所在。卓越的校長並不需要做得很多，但必須比別人往前多跨一步，要站在大教育、大時空、大視野上思考問題，要有新觀念、新思路、新舉措，並且使之既有跳動時代脈搏的宏觀意識，又有可行的階段目標和具體的落實行動。站在當今教育發展嶄新的平臺上，應以創新爲使命，引領學校走內涵式發展道路。因爲創新是發展的不竭動力，創新——發展——再創新——再發展是學校邁向高速道的必由之路。創新與創效一旦結合，學校的各項工作就能由勝利走向勝利，從輝煌走向輝煌，我們的教育事業也將萬紫千紅總是春。

課堂是學校教育的命脈，活力是學校發展的通道。校長是一校之魂。我認爲，‘魂’要附‘體’，如果‘魂’不附‘體’，那就失去了價值。這個‘體’是什麼，就是學校的教育教學!校長無法改變教育生存狀態，更無法改變家長對學生升學的過高期望，但可以改變學生的課堂，改變學生的課外活動，改變學生在學校裏的生存狀態，改變教師的行爲方式，改變學校的發展模式，爲學生終生髮展奠基。文本課程要轉化爲實施課程，落腳點在課堂;教育理念要轉換成可以實際操作的策略、方法，落腳點也在課堂;課程再豐富、理念再先進，沒有課堂教學的有效實施，就不能真正落到實處。堂堂有質量，學期纔有質量，人人有質量，班級纔有質量，班班有質量，學校纔有質量。因此，要讓傳統的課堂變爲充滿創新的活力課堂，讓學生的心靈碰撞、讓智慧的火花迸濺，讓靈感生髮。校長要經常性深入課堂，去發現、感受、欣賞教師的創新實踐，從中積聚自己的創新能量。校長也要鼓勵廣大教師大膽創新，勇於探索，強化教師的創新意識，激發教師的創新活力，增強教師的創新精神。讓創新的火花競相迸發，讓創新的勞動得到尊重，讓創新的人才得到支持，讓創新的成果得到展示。在支持教師的創造中，校長要深化自己的創新意識，激發自己的創新活力，增強自己的創新精神。並且，要借鑑先進經驗，結合本校的實際情況，制定創新措施，勾畫創新藍圖。不斷突破自己、超越自己，摒棄思維定式，與因循守舊作別，與探索創新擁抱，走出一條創新之路，加快學校內涵發展步伐。

特色是學校發展的生命，文化是學校生存的根本。衡量一所學校是否是優質，不僅要看這所學校大樓有幾座，更要看有多少優秀教師;不僅要看這所學校設施有多好，更要看辦學目標是否正確、辦學理念是否先進、辦學行爲是否規範、辦學是否有活力;不僅要看這所學校規模有多大、人數有多少，更要看班子是否和諧、團結，學校是否尊重教師，教師是否關愛學生，學生是否熱愛學校，家長是否相信學校;不僅要看這所學校學生學習成績有多好，更要看學生是否獲得了充分的、充滿靈性的發展。學校辦得好不好，關鍵在於有沒有個性，有沒有特色，有沒有內涵。特色不是城市學校的專利，學校有城鄉之分，特色沒有地域之別。學校完全可以依據自己的學校資源，重塑學校形象，創建特色學校。在競爭日益激烈的今天，要想有所超越，就必須使學校變得與衆不同。也就是務必堅定一個信念：“能創第一創第一，不能創第一創唯一。”“第一”或“唯一”就是特色，它在本質上是一種根植於校情學情民情的文化。沒有文化的學校，只是一具少了筋骨沒有靈魂的軀殼，永遠不能以鮮活、偉岸、豐滿的形象站立起來。學校文化是一所學校區別於其他學校的個性體現，獨特和鮮活是它的生命力。因此，這種根植於特色學校文化不能移植，不能引進，更不能照搬照抄，必須從自身實際出發，量身打造。沒有特色的教育，是一個不完整的教育，沒有文化的學校，是一所沒有生命力的學校。每一所學校都應該富有個性、具有獨特的文化。特色是學校生存之本、發展之源、強校之基。我相信，特色不斷形成之時就是學校不斷壯大之日。管理是學校發展的保障，人本是學校和諧的支撐。沒有規矩，不成方圓，但制度總有不能的地方，這就需要校長在管理中以法規爲指導，以實際爲需求，以管用爲原則，建立健全一整套切合實際的動態式人文化學校管理制度體系。校長很有必要認同一個觀點——世界上最難的管理是以人爲本，世界上最有效的管理是不斷創新，世界上最高境界的管理是激勵人。管理的理想境界是形成“人人有事做，事事有人做;人人能做事，事事能做好”的局面。校長要努力創造這樣一種環境——任何一位教師無須花心思通過搞人際關係而贏得自己的地位，只須全身心投入工作做出實際貢獻來體現自己的價值。校長對教師要有“放心”的誠意、“放權”的膽略和“放手”的措施。校長要多用“微笑”代替“嚴肅”，多用“關注”代替“威嚴”，多用“傾聽”代替“命令”，多用“引領”代替“控制”，多用“情感溝通”代替“批評指責”。投我以木桃，報之以瓊瑤。校長管理的人性化必然帶來教師發展的個性化，人是教育創新的實踐者和推動者，學校給予教師珍視自我，釋放自我，完善自我，超越自我的空間越大，機會越多，教師創新的慾望就越強，學生張揚個性的潛能就能發揮得越深;學校的發展前景也因此就越寬。可以預見，有特色的個性化教師能夠培養出有特長的學生，進而形成有特色的學校;教師的發展也必將帶來學生的發展，進而促進學校的發展。關愛學生，是質量提升的寶典。尊重教師，是校長智慧的選擇，二者疊加，纔是成就名校的祕訣。

欲窮大地三千界，須上高峯八百盤。追求的步伐沒有止境，高峯永在攀登的路途上。當前，教育正處於大繁榮、大發展的重要歷史階段，作爲一校之長，要把工夫下在學校目標的制定上，把溫情灑在師生的共同成長上，把汗水流在特色品牌的創建上，把真心用在學校的內涵發展上。以質量立校，以課改強校，以特色建校，以和諧興校，這樣，學校才能如靈動的音符華麗轉身，演繹出波瀾壯闊、海納百川的交響樂，在教育殿堂莊嚴的奏響!

論壇講話稿11

一、星少年創建班級實施情況

我班學生處於三年級，對我校實施的爭章換星的激勵措施整體比較積極。而我採取的實施過程也是根據學校給的評價標準實行的。作爲語文老師，在班級我要求了：

1、10次回答問題一個章

2、 5次聽寫全對一個章

3、各項作業5次優一個章

4、考試進步5分以上一個進步章

作爲班主任，在美德和才藝方面我更側重於定性，根據學生在家或者在校做的好人好事去蓋章，或者根據某個學生一段時間的變化獎勵星章。從照顧生病的同學到拾金不昧再到主動撿垃圾，學生的品德在向好的方向發展。才藝上，畫畫、寫字、出黑板報、表演節目這些應該都應該獲得才藝章。

在我班由星少年改變最大的是一個叫余天暢的小男孩，他的成績不好，無法在課堂上和考試中找到自己的位置，但又想討老師的喜歡。自從他發現可以通過進步星和美德星引起老師的關注，他發生了很大的變化。比如他會拿着成長冊過來告訴我他今天扶起了以爲低年級的同學，今天他又在班級撿垃圾了等。不管是爲了蓋章還是什麼原因，我堅信好的行爲習慣是可以延續下去的，只要他形成了習慣。在期中測試後，由於我對進步章的要求更改了，他變得更有動力了。曾經的兩年，他沒有得過一個章，在這學期的最後，通過最後的努力，終於有章了。在最後的校級星少年評選中，他雖然不是星級最高的，但我仍然把進步之星的榮譽給了他，因爲我覺得他的章每一個都來之不易，進步星給了他作用會更大。

二、星少年創建的建議

1、每學期清零重新計算。由於我們班一二年級時，有的老師不經常給學生蓋章，所以總體星級比同年級的班級都少。比如上次的研學遊，我班的5星少年只有一人，各班的情況不同，星星數量肯定也不同。而且如果每學期清零，所有學生在學期初始就都站在了同一起跑線上，機會也更多，學生的積極性可能更高。

2、獎勵形式多樣化，可以取代物質獎勵。其中的研學遊可以限定每班的名額，做到更公平。

3、由於語文學科的作業多，星章蓋得過快，對學生來說有時蓋章來得太容易了。

4、總有一小部分優秀的學生對蓋章不太在意，在學期末想給他一些榮譽，但又因爲他的星星數實在太少，感到很爲難。

這些是我在這學期班級實施星少年創建中的實際操作和遇到的一些問題，希望大家能一同商量達成一致。