班主任工作的重要性講話稿

在學習、工作生活中，接觸並使用講話稿的人越來越多，講話稿是爲發言者表達自己想要講的話而事先準備好的文稿。那麼你有了解過講話稿嗎？下面是小編精心整理的班主任工作的重要性講話稿，希望能夠幫助到大家。

尊敬的孫校長、各位班主任老師：

大家好！

在某種程度上，班主任工作是一所學校工作質量的縮影。可以說，學校的全部工作都與班主任有關。班主任工作質量，直接影響着學校的工作質量，影響着未來公民的素質水平。

一、班主任是學校德育工作的中堅和骨幹。

《中共中央關於改革和加強中國小德育工作的通知》中指出：“在中國小教育中，德育即思想品德和政治教育，對堅持學校的社會主義性質，促進學生德智體美全面發展，具有重要的作用。”中國小全體教師應該說都是德育工作者，都應在各自的崗位上擔負教育人的職責，從而在學校形成對德育工作齊抓共管的局面，堅持教書育人，管理育人，服務育人。

任何一支隊伍都有骨幹，中國小德育工作隊伍的骨幹是誰呢？是班主任、思想品德課和政治課教師、共青團專職幹部和少先隊輔導員要在德育工作中積極發揮骨幹作用。不難看出，德育骨幹隊伍是由三部分同志組成的，而班主任又列在首位。

班級是進行教育教學的基層單位，班主任工作是進行日常思想品德教育和指導學生健康成長的最重要的途徑。班主任與學生朝夕相處，對班級的每一個學生的全面發展都負有直接的教育責任。班主任以其創造性的工作和奉獻精神，對學生的成長髮揮着直接影響。班主任對學生的直接管理、組織、教育所付出的心血和精力，是其他教師不能相比的。學校的教育指令，要通過班主任在學生中執行，班主任是執行校長指令的中堅。實踐證明，保證學校教學秩序正常化的基本力量是班主任。任課教師不得力，可能出現亂堂，而班主任不得力，就會出現亂班。一個學校哪怕只有一個亂班，整個學校的教學秩序都難以安定，會對學校的整體工作產生衝擊。因此，班主任不僅是學校德育工作骨幹隊伍的重要組成部分，而且是骨幹隊伍裏的中堅力量。

二、班主任是使校內各種力量形成教育的紐帶。

學校工作是複雜的、多樣的。學校各個部門的工作，幾乎都離不開班主任。教育、教學、總務、體育衛生、課外科技文體活動以及共青團、少先隊、學生會工作等等，都需要通過班主任或者在班主任的支持協調下進行。這些工作從德育的角度看，都是對學生進行德育的重要途徑，相互之間有密切聯繫。有人說，在學校，條條渠道通向班主任。還有更形象的形容：“班主任像針鼻兒，各項工作的線都要紉進這個針鼻。”通過班主任的協調，把校內各項工作在本班範圍內組織成爲一個整體，以整體的力量對學生施加教育影響。可見，班主任是使校內各種力量形成教育合力的紐帶。

從另一個角度看，班主任還是聯繫本班各科教師的紐帶。一個班的學生要學習多種學科知識，要參加各種各樣的活動，需要本班全體任課教師相互配合，團結一致才能開展工作。如果說任課教師更多地對學生的某一方面負責的話，班主任則是對學生的整體發展負責。各門課程的學習以及德、智、體、美、勞幾方面的發展，都要落實在同一個班、每一個學生身上。要使學生全面發展，離不開班主任的組織和協調。教育學生是很複雜的工作，有關教師必須成爲一個堅強的集體，對學生進行統一的教育。各吹各的號，各敲各的鼓，是無法教育好學生的'。馬卡連柯說：“應該有這樣的教師集體：有共同的見解，有共同的信念，彼此間互相幫助，彼此間沒有猜忌，不追求學生對個人的愛戴。只有這樣的集體，才能教育兒童。”通過班主任的主動聯繫，形成本班任課教師團結協作的集體，並通過這個集體去教育學生，也是班主任紐帶作用的重要體現。

三、班主任是溝通學校、家庭、社會三種教育渠道的橋樑。

按照馬克思主義的觀點，人的本質，在其現實性上，是一切社會關係的總和。學生作爲社會的一員，他們的思想品德的形成，不是學校單方面教育的結果，而是在一定社會條件下，在人們相互間經濟的、政治的、思想的、文化的關係和相互交往中，在社會、家庭、學校多方面教育影響下形成和發展的。

隨着社會經濟的發展和改革開放的深化，中國小校以至每一個班級與社會、家庭的聯繫也越來越廣泛、頻繁、深刻。教育社會化，社會教育化，成了重要的發展趨勢。在我們社會主義國家，學校教育、家庭教育和社會教育，從根本上說是一致的。然而，由於舊思想、舊習慣以及其他各種複雜的原因，三者在教育學生方面又往往存在許多矛盾，有時還是很尖銳的。在改革開放的過程中，新舊兩種體制交替，新的理論體系、思想觀念、文化條件和社會環境逐漸形成的同時，資本主義、封建主義的腐朽思想、歷史遺留的半殖民地奴化思想和其他落後習俗的影響還會長期存在。這就使中國小德育工作面臨許多新課題。

由於社會影響和家庭影響的複雜性，常常使學生面臨眼花繚亂、不知所從的局面。“負面”影響的作用，增加了學校教育的困難。學校教育必須充分發揮主導作用，積極爭取家庭和社會的配合和支持，強化積極影響，抵制消極影響，使三種教育力量形成合力。統一教育目標，統一教育要求，避免互相牽制、逆向施教。

班主任是學校與家庭、社會聯繫的直接代表，是溝通學校、家庭和社會的橋樑。班主任必須關注社會，走向家庭，對來自各方面的多、廣、雜的種種信息進行鑑別、篩選，給予必要的協調和正確的導向，最大限度地增加社會影響和家庭影響的可控性。通過班主任對三種教育力量的溝通，充分發揮班主任的橋樑作用，是提高德育實效的重要環節。

我的講話完畢，謝謝大家！