國小第九冊語文教學總結
指導思想:
本期語文教學的指導思想是以《九年義務教育全日制國小語文教學大綱》為依據,以提高全民族的思想道德和科學文化素質,培養跨世紀的建設者和接班人為目標。繼續培養學生的思想道德品質和提高學生的語文素質,打好聽說讀寫的基礎,大面積提高教學質量。在教學中應注重對學生進行綜合能力的訓練,提高學生的語文素養和人文素養。
教學措施:
講讀課文:
突出重點訓練專案的訓練,使訓練專案在各組教學中得到運用或複習鞏固。
繼續重視詞,句,段的訓練,給形式提供機會,練習分析句與句,段於段,段與篇的聯絡,把詞,句,段的訓練與篇的訓練有機的結合起來。
重視朗讀的指導和訓練。以讀帶講,以讀帶思,以讀帶學。
充分發揮學生的積極性和主動性,指導學生認真閱讀,善於提出有價值的富有啟發性的問題;指導學生閱讀思考,討論交流,使教與學有機的結合起來。
閱讀課文的教學:
鑽研教材,挖掘教材中的語文教育和人文教育因素,讓學生在語文實踐中形成語文素養。改變學生的學習方式,充分發揮學生自主學習的品質。同時引導學生把本組講讀課文中的重點訓練的'語文基本功在閱讀課文的學習中加以運用,逐步形成閱讀能力。
口語交際的教學:
訓練學生說話有條理,口齒清楚,能夠用普通話完整的表述清楚一件(個)事物或描述一個人物。幫助學生拓寬思路增長見識,提高邏輯思維能力和對事物的全面認識能力。同時讓聽話的學生學會聆聽,並說出自己的感受。
積累與運用的教學:
《課標》中提出語言積累的基本要求:一是詞彙的積累,二是語言運用規律的積累,三是規範語言的積累。教材中設有8個同類的訓練,訓練中既要激發興趣,拓展思路,又要引導體驗,因材施教,與欣賞,交流評價相結合。
自學能力的培養:
激發學生的思維,調動學生的主動性和積極性。加強自學能力的培養。注重對基礎知識的鞏固。減輕學生的課業負擔。
作文教學:
指導學生習作,我注意了激發學生對生活的熱愛,調動學生觀察思考和練筆的積極性,幫助學生克服畏難情緒,開啟思路,不拘形式自由表達。在教學中,我根據學生的實際,靈活的運用了教材,使學生能在一個輕鬆愉快的環境中學習作文。
成績:
本期,學生凌子的作文集獲全國特等獎,向怡涵等四位學生獲全國一等獎,孫傳凱等三位學生獲全國二等獎。彭西茹和嚴歡同學獲市作文比賽優秀獎。
在今後的教學工作中,還要更廣泛更深入的學習各種教育理論,更新自己的教學觀念,探索更好的教育教學方式,爭取更好的教學效果。
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