國小道法國培研修總結

總結就是對一個時期的學習、工作或其完成情況進行一次全面系統的回顧和分析的書面材料，他能夠提升我們的書面表達能力，不妨讓我們認真地完成總結吧。我們該怎麼寫總結呢？下面是小編幫大家整理的國小道法國培研修總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

國小道法國培研修總結1

7月21日、22日，認真參與了膠州市教體局教研室統一組織的道德與法治新課程標準的培訓，受益匪淺。特別是認真聆聽了韓震教授所做的《道德與法治課程標準(20xx)的理念與追求》的報告，更加全面深入的瞭解了本次《道德與法治》課程標準修訂的主要背景和追求（體現新時代培養擔當大任時代新人的要求，堅持價值導向，突出政治性，特別是黨的.領導，堅持核心素養導向，加強一體化設計，注重整合和統籌）；明晰了國小《道德與法治》課程在落實國家“立德樹人”任務中的關鍵作用；明晰了《道德與法治》課程要聚焦全面貫徹黨的教育方針，解決好培養什麼樣、怎樣培養人、為誰培養人這個根本問題，用正確的思想鑄魂育人。

應該說，《道德與法治》是國小課程體系中的重要構成，是學生形成正確的世界、人生觀和價值觀，培養學生優秀思想品質的關鍵環節。結合此次學習收穫和學校的實際情況，下一步，我校將全面踐行《新課程標準》要求，將我校“合作育人”理念根植於道德與法治課程中，實現道德與法治教學與學校“合作育人”的有機融合。

國小道法國培研修總結2

5月28日由河南省教育廳主辦以“新時代新課程新教師”為主題的《義務教育課程方案和課程標準》系列線上培訓活動，在蘇豪珍名師工作室的組織下我又一次對《道德與法治課程標準》進行了學習與梳理，進一步加強了我對落實立德樹人根本任務，強調育人為本，培養“有理想、有本領、有擔當”的時代新人的認識。

通過這一次的集中學習，給我最切身的`體會就是教師教育理念要更新，教學方法要逐漸改革，教師與學生之間要和諧互動，共同探討、交流經驗、增加實踐。道德與法治反映的是大社會，教學的最終目標就是讓學生學會做人，做一個對社會有用的人。上好道德與法治課，關鍵在教師。教師要不斷提高自己的理論水平和專業素養，以政治強、情懷深、思維新、視野廣、自律嚴、人格正的標準來要求自己。

作為一名普通的國小道德與法治課教師，我們關於新課標、新理念的學習始於當下，卻不止於未來，讓新課標有效地指引我們每一次的備課、上課以及反思等教學行為，使其最大化地發揮指引作用。在今後的教學工作中，我也會更加關注核心素養，結合生活實際進行實踐，不斷創新活動方式、提升課堂效率，培養社會主義合格的建設者和接班人。

國小道法國培研修總結3

作為道德與法治教師，十分珍惜能夠聆聽全國著名專家羅嫣才、鍾守權、孫靜、鍾亞、王麗敏教授關於道法新課標的詳細解析、學習的機會。通過27日至29日的網上學習交流，使我增長了知識，開闊了眼界，增強了上好道德與法治課的信心和決心，同時也認識了更多的專家老師和老師朋友們。首先要感謝專家們的精彩講座，我從他們的講座中全面系統地學習了上好道德與法治課的策略和方法；從網路教學觀摩和課標研讀材料中我學習了課標增值評價的技巧；落實思政課“八個相統一”要求；培養學生核心素養的路徑、策略；新課標導向下育人的獨特性及教學的策略；從大家的評論中我獲得了更多的見解。通過學習，我受益匪淺，感受頗多。

一、明確了道德與法治課目標，指明瞭教學方向。

通過學習使我認識到，要上好道德與法治課首先要依據課標和學情制定的教學目標，要吃透教材，要認真閱讀教材和教參，把握重點和難點。當前的國小道德與法治教材，在教學內容中引入了許多有藝術性的資料。如：名人名言、成語故事、插圖漫畫等等。作為國小道德與法治教師，應在教學中多做創造性的創新挖掘，挖掘教材中內在的智力因素，培養學生的分析能力、邏輯能力和知識遷移的能力等等，開發學生的智力，發展學生的個性，才能把道德與法治知識學活了。教師在引導教學內容時，靈活運用藝術性材料能使教學內容更加生動形象。挖掘材料還要注意確定教材的重難點。教學文字中有一些內容同學們不易理解的，教師應該對其深入理解，然後找到一種易於讓學生們掌握的方法。新教材中略去了的部分有些在生活中還是很有用的地方，教師應該補充講解，而且還可以彌補教材滯後性所帶來的缺陷，充實學生的知識、體驗。

其次，研究分析學生對教材的理解程度。學生和我們是不同時代出生的兩代人，他們和我們在興趣愛好，人生觀、價值觀等方面有很多不同，我們不能用我們的眼光去看這些學生，更不能用我們的思想去認為、要求他們。教材中有的內容學生知道的很多，但有的'卻根本不知道。有些東西他們根本就不以為然。所以我們只有去研究分析學生才能對我們的教材進行取捨和增添，才能讓我們的課堂成為學生嚮往的課堂。

最後，要研究教學方法，突破重點和難點。在認真閱讀教材和研究學生的基礎上，確定了重點和難點後就要找到最恰當的方法來突破。什麼時候討論，什麼時候思考，什麼時候老師給予適當的鋪墊，什麼時候給予慷慨演說，我們教師都要認真思考，周密佈置。這時候老師就是一個導演，你水平的高低決定了這部戲的成敗。

二、充分利用教學資源上好道德與法治課，調動學生積極性和參與熱情。

教師要善於利用多種教學手段。教師不能拘泥於課本，而是要善於利用課本，把課本知識、事例用最通俗的語言來講授，善於聯絡生活，使學生感到道德與法治課就在我們身邊。能夠聯絡生活，有利於吸引學生的注意力，更能激發學生的學習興趣。現代化多媒體的應用可以讓學生更直觀地感受到教材的生活化、具體化，教師在課前就要做好充分準備，製作好課件，課件要儘可能涵蓋知識面，但又要突出主題，讓學生學得開心、學得深刻。

三、運用多種教學方式提高教學效率，打造高效課堂。

多媒體教學既能充分發揮教師的主導作用，又能替學生主體提供文字、語音、圖形，影象或一段活動影像等資訊資源，產生出一種新的圖文並茂，豐富多彩的人機互動方式，且可以獲得即時反饋。它能充分調動學生的感官並同時參與學習活動，可有效地激發學生的學習興趣，使學生產生強烈的學習慾望，從而形成學習動機；它能把過去單一的知識表達結構轉變為立體的知識展示結構，可有效擴大知識面，增加主體參與的選擇性；它可把教學內容變繁為簡、變難為易、變抽象為具體，有效地降低教學難度，優化教學過程。這樣，學生就有了學習的主動性、積極性，即真正體現出學生認知主體的作用。

四、不斷反思，提高自身素質。

教學反思是一種有益的思維活動和再學習活動。一個優秀教師的成長過程中離不開不斷地教學反思這一重要環節。因此，我們要重視反思，及時反思，深入反思，有效反思，並持之以恆，堅持反思，提高反思能力，是教師成長的不竭動力，也是教師不斷超越自我，提升品味的必由之路。教師要想形成自己的教學模式，就要珍惜時間，不斷努力，堅持學習。這需要教師自身具備一定知識背景，在平時的讀書中積累自己，積澱一定文化底蘊，教師具備了豐富的知識，又建立起獨特的風格，這樣就會具有你自己的個人魅力。有個人魅力的教師，在這樣的教師的課堂上，學生的思維一定很活躍，心情一定很舒暢，給教師的教學帶來了愉悅，有利於形成和諧的師生關係，高效的道德與法治課堂。

總之，要做一個好老師，不僅要有豐富的知識，還要有一顆對學生的愛心，對工作的一份熱心，對家長的一片誠心。用老師的人格改變學生的靈魂。要考慮學生什麼時候需要我，學生最需要我什麼。我要做學生最需要的人，我要做學生最需要的事，只有這樣才配當學生的良師益友，才能上好每一節課，才能促使學生愛學、學會，用好道德與法治課的知識，也才能體現出“人類靈魂的工程師”的價值，用我們的愛心，用我們的責任，用我們的雙手，去實踐道德與法治的真正價值。

國小道法國培研修總結4

近日，我認真閱讀學習了《義務教育道德與法治課程標準（20xx版）》，新課標的觀念深入人心。

義務教育新課程是依據新時代黨和國家對教育的要求，以培育“有理想、有本領、有擔當”的新時代新人為培養目標，建立從培養目標到課程標準再到教學目標的層級化的“樹人”目標體系。新課標凝練了每門課程要培養的核心素養，強調正確價值觀、必備品格與關鍵能力的培養，並以此為統領，構建了素養導向的目標一族——課程目標、內容標準與學業質量標準，三位一體。

新課程標準的提出，教師的教育理念要更新，教學方法要逐漸改革，樹立不斷學習的觀念，提升自己的業務素養。同時，教師與學生之間要和諧互動，共同探討、交流經驗，增加實踐。師生共同克服以往在道德與法治教學中忽視學生的主體地位、忽視人文精神和科學精神的培養，過分追求學科知識系統的錯誤傾向。我們應該在一節節活生生的課堂中努力地培養學生政治認同、道德修養、法治觀念、健全人格、責任意識五大核心素養。

假期的時候，在學校的組織下，我深入學習了《義務教育道德與法治課程標準(20xx版)》的主要內容，感覺收穫很大。

20xx版課標整合了20xx年版義務教育品德與生活、品德與社會、思想品德三個課程標準，按照學段要求進行一體化設計。充分考慮不同學段學生，由淺入深的認知發展特點，確定各學段的融入要求以及學習內容安排、載體形式，貼近學生生活、學習、思想實際。

在學習中我深刻體會到，新的課程標準是根據時代的需要，對義務教育階段的道德與法治教學提出一些新的要求：抓好學生思想教育，培養學生自主探究的能力。深入瞭解學生的個性特點，尊重學生的興趣愛好，細心發掘學生的閃光點，正確引導學生的行為。

學習是永無止境的，每次深入的學習相信都有收穫和提高，今後我還會多多學習教育理論，充實自己，使自己永遠對教學充滿激情。

暑假期間，我閱讀了《20xx版道德與法治新課程標準》，深刻體會到在道德與法治課程上教育理念的更新，從而讓我重新審視在道德與法治教學上的.改變和教法，以下是我此次學習的粗略體會。

1.作為一名國小道德與法治教師，我們要真正做到創新課堂的教學模式，提高育人質量；重視提升學生的核心素養，增強課堂吸引力。學生核心素養是學生通過本課程學習而逐步形成的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。因此我們的課堂必須圍繞核心素養展開，突出素養導向，基於核心素養設定每節課的教學目標，選擇和組織課程內容，開展教學實施。

2.新課標的內容是貼近學生的實際生活需求，真正幫助學生解決生活中的實際問題，根據不同階段學生的認知、情感、社會性等不同方面，合理安排不同深度和廣度的生活內容，讓學生能結合生活積極參與到學科活動上，突顯“因材施教”。

通過本次學習，讓我更明確道德與法治的教學方向，對培養新時代人才的理念更加堅定。

國小道法國培研修總結5

流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉。轉眼間，“國培計劃”道德與法治骨幹教師整校推進工作坊的研修已接近尾聲。我在道德與法治教研組全體教師在工作坊老師的帶領和幫助下，勤懇務實、團結互助，學到了很多。下面是我的學習總結：

一、優質課堂展風采，攜手並進促成長

汪藝老師《國家機關的產生》打開了我對思政課的新大門。本是無聊乏味的法治內容，被汪老師上的活潑可愛，生動有趣，甚至是意猶未盡。楊希希老師的課堂溫柔沉穩，通過對公民的身份的認識，讓孩子們瞭解公民身份的由來。李文英老師的《認識居民身份證》讓我也跟著孩子們學習了一番，懂得如何保護好自己的身份資訊。聶靚雯老師《我的中國公民》讓我們身為中國人感到驕傲自豪。

我從中學到很多，不僅拓寬了我的視野還豐富了我的實踐經驗，更讓我的思想得到了昇華，使我對教育有了更新的認識，更加熱衷於教育事業。在教學中我感受到複習課學生自主構建框架，梳理知識體系的重要性。有時候急於求成忽視了對學生這方面能力的培養，也沒有意識到學生自己構建，在構建的過程中會感受知識之間的關聯，建構之後再說一遍，會達到聽明白——說明白的飛躍。我們要在教學中相信學生，培養學生，多些耐心和等待。

二、凝心聚力譜新篇，明心篤志踐致遠

向陽老師和彭軍紅主任開啟了一場堪稱“智慧盛宴”的教學研修培訓，簡簡單單有方法，紮紮實實有提升，平平淡淡有激情。在充滿智慧的培訓上向老師和彭老師老師明確指出思政課教師擔當時之大任，要培育有愛國情懷、有社會責任感、有創新精神、有實踐能力的時代新人。為此，我們的教學要實現從“魚——漁——魚塘”的轉變，釋放學生的天分和思維，釋放課堂的魅力和教學的活力；實現由先學知識，再去運用到在實際問題解決中學習知識，掌握方法，而魚塘式教學方式的`轉變就需要老師自身的提升和突破。

彭主任告訴我們對待專業教材要站在立德樹人的高度用好教材。對待教材要通過研讀教材，用教材，忠於教材最終能夠創造性的使用教材。教學設計要基於學情，系統化規範化的教學，增強孩子們的政治共識，公共參與以及法治意識。

“親其師而信其道”，學生在成長過程中，需要知識，更需要關愛和滋養。如果說聽好課是一種享受，那麼聽專家傳授更是一種享受。生動的課，深刻的思，精彩的授，本次教研活動為我們今後的教學指明瞭方向。騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不捨。同一個課堂，同一個夢想，帶著點撥和激勵，我們在教學的探索之路上不斷前行、不斷實踐、不斷探索。初心如磐，奮楫篤行！

研究永在路上！讓我們攜手共進，共同研討，共同進步，在建黨百年之際，用實際行動展示道德與法治教師的精彩，展現思政課的魅力。

國小道法國培研修總結6

為期兩天的培訓結束了，我收穫頗豐，此次培訓聚焦道德與法治學科，邀請來自國家課標組的核心成員韓震教授和具有豐富經驗的一線名師，結合新課程標準，分別從“道德與法治課程的核心素養培育”“基於實踐的新課程標準亮點”“義務教育道德與法治課程標準”“深度教學，走向核心素養”四個維度對新課標進行了全面、深刻的解讀。通過學習，我對新課標也有了新的理解。

一、新課標強化了課程立德樹人的'育人導向

新《道德與法治課程標準》也旗幟鮮明地強調了課程性質：思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，道德與法治課程是義務教育階段的思政課，旨在提升學生思想政治素質、道德修養、法治素養和人格修養等，增強學生做中國人的志氣、骨氣、底氣，為培養以實現中華民族偉大復興為己任的有理想、有本領、有擔當的時代新人打下牢固的思想根基。青少年階段是人生“拔節孕穗期”，道德與法治課程要對他們精心引導和培育，讓他們扣好人生的第一粒釦子。

二、一體化設計中國小《道德與法治》課程

道德與法治課程以“成長中的我”為原點，將學生不斷擴大的生活和交往範圍作為建構課程的基礎；遵循學生身心發展特點和成長規律，按照中國小德育一體化的思路，依據我與自身，我與自然、家庭、他人、社會，我與國家和人類文明關係的邏輯，以螺旋上升的方式組織和呈現教育主題，強化課程設計的整體性。

三、有機融合多種因素，構建全新德育課程體系

新課程改革將國小原品德與生活、品德與社會合為“道德與法治”，以道德與法治教育為框架，有機融入國家安全教育、生命安全與健康教育、勞動教育，以及資訊素養教育、金融素養教育等相關主題，強化中華民族傳統美德、革命傳統和法治教育。

四、增強了操作性指導

中國小道德與法治課程標準針對“內容要求”提出“學業要求”“教學提示”，細化了評價與考試命題建議，注重實現“教一學——評”一致性，增加了教學、評價案例，不僅明確了“為什麼教”“教什麼”“教到什麼程度”，而且強化了“怎麼教”的具體指導，做到好用、管用。

道德與法治是門有思想，有溫度、有深度、有寬度、有故事、有趣味、有色彩的課程，我們要把握好這門課程的靈魂和實質，真正讓這門課照亮學生的心靈世界，促進學生成長為社會主義的建設者和接班人！

國小道法國培研修總結7

“中國小教師國家級培訓計劃”，簡稱國培計劃，是教育部、財政部於20xx年開始實施的旨在提高中國小教師特別是農村教師隊伍整體素質的重要舉措。這就體現了國家對於各個地區中國小教師的重視，而我有幸正好成為教師行業這個大家庭中的一員。20xx年10月12日到10月23日，我參加了由湖北工程學院承辦的“國培計劃20xx”——青年教師學科教育教學能力提升國小《道德與法治》培訓班。

培訓期間，我前後分別聆聽了2位醫師、15位教授或講師的講座、6位一線教師的講課；參觀了孝感市體育路國小、孝感市實驗國小、孝感市毛陳國小的校園環境文化；觀摩了這三所學校的示範課，並與這三所學校的負責人和《道德與法治》教師進行了交流。另外還參觀了孝感市博物館裡面的孝文化主題展；雲夢縣伍洛國小、大悟縣思源學校校園文化；雲夢縣黃香紀念園；大悟縣中原突圍紀念館等。

通過這10多天的培訓，我才真正感覺到，天外有天，人外有人。不管是給我們培訓的教授、講師還是給上觀摩課的國小老師，他們都是我學習的榜樣。

一、教師是當“導演”還是當“演員”，是教師教學觀的直接體現。當把學生放在主人、主體的位置時，教室、課堂就成為了教師作為導演教育話劇的舞臺。學生就是這話劇中的“演員”而不是“觀眾”。教師的教育思想、教學觀念就會通過以學生為主體的各種“演出活動”體現出來。學生也通過這“演出實踐”學習知識，培養能力，陶冶情操。課堂不是教師演講的地方，而是學生學習的地方。以學生為中心。—方面通過現實情景的捕捉和再創造，讓兒童感受生活的美好和快樂，激發熱愛牛活的情感;另—方面通過引入兒童生活中的`典型問題，鼓勵兒童在生活問題解決過程中，參與生活、創造生活，展示兒童多樣化的個性和豐富的智慧，培養樂觀積極的生活態度。

二、我們要講好課，創設學生喜歡的課堂，只有讀書、讀書、再讀書，學習、學習、再學習!努力學習各種教育理論，更新自己的知識體系，提高自己的覺悟，豐富自己的學識，擴充套件自己的眼界，以身作則，從而更好的引領我自己的學生健康快樂充實的成長著。備課的精心和設計的新穎給了我很大的震撼。在本次的培訓中時常看到老師們獨特的教學設計、精美的教學環節和課件製作都讓我心動不已!使我明白一切的手段都可以用來服務自己的學科教學。

三、下校聽課，跟著老師的講課評課議課總結課，我領略到了更高一層的教學水平，真實不虛此行，開闊了視野，增長了見識。上課教師語言的魅力深深的令我折服，尤其是課堂教學評價的語言，對學生回答問題或對其課堂表現進行評價是課堂教學必不可少的環節。評價是否科學直接影響著課堂教學效果。老師們在這個問題上處理的特別精彩，風趣幽默精準的語言，準確的評價了孩子們的回答。教師培育學生，一定要通過各種育人手段，啟迪學生的智慧，培養學生的能力，哺育學生的心靈，形成學生的人格，使他們“百花齊放”、“千姿萬態”，成為各色各樣的人才。

總之，此次培訓，我受益很多，感受很多。回去以後，我一定認真領會，仔細消化。把這些來之不易的寶貴資源運用在自己的教育教學實踐中。為深化道法課的改革，提高教育教學質量作出應有的貢獻。

國小道法國培研修總結8

今天，在蘇豪珍名師工作室的帶領下，我參加了由河南省教育廳主辦的“新時代新課程新教師——道德與法治義務教育階段課程標準解讀”，其中李曉東教授的《道德與法治課程的核心素養培育——以思政課一體化為背景》，他從核心素養的視角，通過道德與法治課程對核心素養認識的深化、道德與法治課程要培養的核心素養結構和道德與法治課程如何落實核心素養培育三個方面對課程目標進行了解讀，學習完，我對新修訂的道法課標有了全新的認識，對“核心素養”一詞有了更深入的瞭解。

2022版課標整合了2011版義務教育品德與生活、品德與社會、思想品德三個課程，新增了核心素養、總目標、學段目標，教師培訓與教學研究，核心素養學段表現，課程內容按照學段要求分四部分進行一體化設計。“讓核心素養落地”，是本次課程標準修訂的工作重點。素養與知識不同，是知識、技能、態度的超越和統整，是人在真實情景中做出某種行為的能力或素質。從三維目標到核心素養的變化，體現了教書——育人的.轉變，核心素養是三維目標的整合、傳承和提升。

核心素養是課程育人價值的集中體現，是學生通過課程學習逐步形成的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。而思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，所以道德與法治課程圍繞核心素養，體現課程性質，反映課程理念，確立課程目標。道德與法治課程要培養的核心素養主要包括了政治認同、道德修養、法治觀念、健全人格和責任意識五個方面。這五個方面涵蓋了道德與法治課程的全部課程內容，不僅凸顯了課程在立德樹人方面獨特的貢獻，符合義務教育階段學生的身心發展特徵，而且在育人方式上體現出階梯式上升和培養目標上一致的一體化設計。

道德與法治課程是義務教育階段的思政課，作為國小道法教師，我們有義務有責任把核心素養落實到位。

從自身來說，我們首先要有鮮明的政治性和價值導向，堅持用正確的思想教育人，用正確的政治思想、道德規範和法制觀念引導學生，幫助他們繫好人生第一粒釦子，培養學生成為擔當民族復興大任的時代新人。其次，我們要樹立終身學習的觀念，不斷汲取新知識，提高學科的專業素養，及時豐富和充實教學內容，反應黨和國家重大實踐和理論創新成果。

從課堂教學來說，我們的課堂必須圍繞核心素養展開，確立核心素養在教學中的核心地位和統帥地位，基於核心素養確定每一節課的教學目標，選擇教學中要用到的資源、素材、流程、活動等。用富有時代氣息的鮮活內容，以學生喜聞樂見的方式，增強道德與法治教育的時效性、生動性、新穎性，讓道德與法治課程成為有現實關懷和人文溫度的課堂。比如，在教學四年級下冊《生活離不開他們》一課時，我們通過課前小調查（“大白”的一天、烈日下的交警、各個社群堅守疫情防控的志願者們）和課堂上的情景體驗讓學生明白我們的生活離不開各行各業的勞動者，體驗勞動者的辛苦，明白勞動創造財富的道理，從而幫助學生達到樹立勞動意識，積極參加勞動時間，懂得勞動光榮、不分貴賤的道德修養。

路漫漫其修遠，吾將上下而求索。學習是為了更好地進步，在今後的教學中，我會認讀研讀新課標，向我們名師工作室的各位老師虛心學習、請教，關注核心素養，結合我們學校的實際，探究多樣的教學方法，拓展更多更有效的教學資源，讓道德與法治課更加絢麗多彩！

國小道法國培研修總結9

人無德不立，國無德不興；法治興則國興，法治強則國強。少年強則國強，少年智則國智，德法新思想教育要從孩子抓起。道德與法治課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程。20xx年7月27日至29日，我參加了滄縣教育局組織的20xx年暑期國小道德與法治《新課標》解讀與課堂教學實施線上研修活動。活動中，我認真聆聽了羅嫣才老師的《新課標導向下道德與法治課程怎樣做增值評價》、鍾守權老師的《新課標導向下思政課育人的獨特性及教學策略》、孫靜老師的《新課標導向下如何運用學業質量標準推進主題學習》、鍾亞老師的《新課標導向下怎樣落實思政課“八個相統一”要求》、王麗敏老師的《新課標導向下道德與法治課程培養學生核心素養的路徑策略》等課程報告，老師們深入淺出的講解，使我受益匪淺，從他們的講解中汲取了很多新的知識和教學思路，也為他們透出的知識力量、教育藝術魅力所折服，為我今後學習新課標、課堂教學實施等提供了指導和幫助。

一、認識深化，促進了教學理念的提升

通過學習，我對新課標內容和課標要求有了更加深入的認知，認識到課堂始終要以學生為中心。新課程要求教師要善於學習、廣泛涉獵、深度汲取，合理利用教材中現有教育資源併合理擴充。在方法上講究的是師生的互動、生生的互動。我認為，我們應充分利用各種資源，結合新課程的特點，加強學生活動設計與研究，教學中努力創設寬鬆、愉悅、和諧、平等的課堂氛圍，吸引學生積極參與。

二、素養強化，加大了教學方法的改進

新課標中指出：“思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，道德與法治課程是義務教育階段的思政課，旨在提升學生思想政治素質、道德修養、法治素養和人格修養等，增強學生做中國人的志氣、骨氣、底氣，為培養以實現中華民族偉大復興為己任的有理想、有本領、有擔當的時代新人打下牢固的思想根基。”新課標細化了培養目標，明確了道德與法治課程內容、學業質量，實施建議等。

學生核心素養是學生通過本課程學習而逐步形成的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。我們的課堂必須圍繞核心素養展開，突出素養導向，基於核心素養設定每節課的教學目標，選擇和組織課程內容開展教學實施。我們要充分發揮道德與法治學科的育人功能。貫徹五大核心發展理念，不斷改變育人方式。

在新課改背景下，我們應當更關注學生在活動中的過程效能力的提升，而非以往的關注學業成果。以後的教學活動，我會更關注教材本身與孩子實際生活、所處環境、可能面臨的問題以及解決問題的能力培養等幾個方面。通過深入學習，我覺得我們思政教師的肩負重任、任重道遠。

三、引導為先，明確了教學內容的豐富

學習中，各位老師積極貫徹落實“八個相統一”要求，提出具體教學建議。鍾老師結合大量具體的課例進行了細緻的講述。教學目標的制訂要超越三維目標，把促進學生的素養髮展置於核心位置，制訂彰顯鑄魂育人的教學目標。結合思政課的特點，在確立教學目標時，要旗幟鮮明地堅持正確的政治立場和正確的價值導向，引導學生知行合一。教學內容要體現時代發展的脈搏，及時跟進社會發展程序，引導學生了解社會生活中的現象，思考社會問題，增強責任感和使命感。同時，教學內容要密切聯絡學生生活實際，以學生喜聞樂見的方式呈現，增強教育的.吸引力和感染力。教學要堅持主導性和主體性相統一的原則。教師既要把教學內容講清楚講透徹，也要注重啟發學生，把說理教育與啟發引導有機結合起來。教學要與社會實踐活動相結合，豐富學生的實踐體驗。

四、學以致用，領悟了教學實踐的真諦

在教學中，我們教師應成為學生學習的參與者。教師參與學生學習活動的行為方式主要是：觀察、傾聽、交流。教師觀察學生的學習狀態，可以調控教學，照顧差異，發現“火花”。教師傾聽學生的心聲，是尊重學生的表現。教師與學生之間的交流，既有認知的交流，更有情感的交流，既可以通過語言進行交流，也可以通過表情、動作來實現交流。

總之，通過與專家近距離“對話”中，我深切地感受到國小道德與法治課教師心中要有大局觀，要不斷學習，提升教育素養和專業素養，做學生成長路上的領路人，爭做立德樹人的好老師。在今後的教學工作中，我會繼續關注學生生活，認真踐行核心素養，努力提升課堂效率，積極助力學生髮展，讓學生認識和學會要做對社會有用的人。

國小道法國培研修總結10

學習新課標這段時間，我對過去的教學思想和行為進行了反思，對教研活動的開展也有了更多的思考。用新課標的理念，對曾經被視為經驗的觀點和做法進行了重新審視，這給我在國小道德與法治教學上帶來了新的挑戰和機遇。同時對於如何上好一節合格的道德與法治課，我也有了一些更深的理解。

一、及時更新理念

新舊課標的改變不僅是內容的變化，而且是理念的轉變，德育觀的變化。教師要認真研讀教材，用好教材，結合本班學生的實際情況，開展切實可行的活動。活動是學生自己的親身經歷、生活中活生生的例子，學生感受就深，就能洗滌孩子的心靈。瞭解教材編排的意圖，積極做教材的使用者、開發者和創造者，制定具體的教學目標，採取合適的措施，與學生一起成長。

二、營造道德課堂

“德育本身必須是道德的，才有可能培養出有德性的學生。”在課堂上我們的.一言一行都在給學生提供德育教育的訊號。合格的道德與法治課堂關注的不應該僅僅是教學任務的達成，還應該表現出卓越的教育倫理品質，讓課堂氛圍充滿尊重和真實，讓每位學生得到公正對待，讓教師與學生共同成長。

三、樹立正確的道德觀

在德、智、體、美、勞中，德育為首。讓學生在活動中做人，讓學生懂得感恩，愛自己的學校，愛老師，愛父母。接納父母的不完美，接納老師的不完美，接納同學的不完美。允許同學的不同，換位思考，團結同學。幫學生樹立正確的學習觀，終身學習。幫學生樹立正確的人生觀，做誠實守信的好孩子。

四、激發學習興趣

在活動中激發學生的學習興趣，引進競爭機制。生活處處皆學習，做學習的主人，讓學生快樂學習。讓學生體驗成功的喜悅。遇到困難，教會學生想辦法，愈挫愈勇。讓學生知道，生活中挫折難免，要正確對待挫折。

《道德與法治》課雖然是小課堂，反映的卻是大社會。教學的最終目標是讓學生學會做人，做對社會有用的人。在課標的指引下，我們探究多樣的教學方法，拓展更多的教育資源，一定會讓道德與法治課堂更加生動活潑，絢麗多彩。