市場營銷拓展訓練
一、融合拓展訓練於理論教學
以往的市場營銷課堂教學多數採用集體課堂講解、理論灌輸以及個別引導等方式,這種方法通常缺少互動,學生單調、被動地接受知識,教師主宰課堂,學生的想法、表現以及願望都無法得到展示和滿足,不利於學生綜合能力的培養和提升,將拓展訓練引入傳統課堂,實行以學生為核心、教師輔助的教學方法,能解決這一問題。教師可以通過拓展訓練將理論教學與實踐鍛鍊相結合,如每講解一個理論知識專案時,都對應提供一個例項,讓學生結合這些理論知識來分析例項,為學生營造不尋常的課堂氛圍,使學生通過應用知識得到訓練與培養,加深了學生對知識的理解與應用,同時在寓教於樂的環境氛圍中,學生的學習興趣與熱情也能獲得質的提升。
二、科學引入拓展專案,支援課堂教學
為了更好地培養學生的學習熱情和主動性,加強學生之間的理解、溝通,提升學生的社會實踐能力,教師在組織營銷拓展訓練過程中,要善於引入容易開展的專案,並試著在拓展訓練中新增遊戲環節,要善於藉助身邊的物品,如以服裝營銷為例,學生穿著五顏六色的衣服,教師可藉助這一有利條件,鼓勵學生推銷自己的衣服,要求學生在幾分鐘內用自己的方式將衣服推銷出去,鼓勵學生利用多種方法、方式、工具和手段,如資訊溝通、情境展示、廣告設計等。每一名學生都能根據自身服飾的特徵等來宣傳,抓住優勢特徵,用自己獨特的方法進行營銷,這一過程中伴隨著學生角色、身份、地位的轉換,有利於學生更加科學、有效地把握顧客心理,站在消費者的角度展開營銷,達到促進銷售的目的。通過寓教於樂的拓展訓練調動課堂學習氣氛,營造積極向上的學習氛圍,學生在爭先恐後地擬定自己的營銷策略和方案的同時,也伴隨著相互學習、思想相互交流的過程。
三、深入實地實踐、拓展訓練
市場營銷專業最終的就業方向是企業市場部或企劃部,營銷人才最重要的.是擁有豐富的實踐經歷和營銷經驗,然而,這些經驗來自於日常的工作經歷和實踐經驗,單純的理論學習無法滿足就業需求。因此,為了切實提高學生的營銷能力,培養學生良好的營銷技巧,對學生進行拓展訓練,最佳的場所絕非課堂,而是現實的工作單位,真實的市場環境。學校要同企業建立良好的合作關係,為學生尋找實習企業,並明確每一名學生需要勝任的崗位,每學期為學生提供一段時間的崗位實踐,讓學生走入工作環境,身臨其境地感受營銷的具體工作任務,從中獲得珍貴的工作體會和實踐經驗。在每一時段的實踐結束後,教師應要求學生寫一篇實習總結,寫出自己在營銷中的經驗和體會,教師擇取寶貴的經驗在班級中為全體同學分享,本身就是對學生靈感和熱情的激發和調動。
四、任務驅動,素質拓展
任何一項拓展訓練都離不開具體的工作任務,任務對學生是一種驅動和鼓勵,學生只有在任務的調動下才能提高工作效率,才能為了完成任務而積極努力。教師在市場營銷專業教學中也應意識到任務的重要性,當客觀實習條件不充分時,教師應從課堂入手,抓住教學課堂,可以採用任務驅動教學方法,來對學生的素質進行培養,讓學生在任務的驅動下主動參與拓展訓練。如教師結合當前市場的變化發展,為學生布置任務,在秋季蘋果盛產的季節,果農為了獲得更多的經濟收入,應怎樣銷售蘋果,讓學生為果農制定一套營銷方案和市場拓展方案;或以學生特徵為物件,為女生布置一套化妝品營銷的任務。根據學生的特點和興趣愛好來佈置不同的學習任務,這樣不僅能調動學生的積極性,還能激發學生的探索熱情。
五、結束語
市場營銷教育培訓與拓展訓練分不開,拓展訓練一方面為學生提供了實踐鍛鍊的機會,提高了學生的學習熱情,另一方面也符合現代教育發展的方向。
作者:王利國 單位:江蘇財經職業技術學院
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