高中地理教研組工作計劃
教研組以教育改革、素質教育探索為己任,是激發教育體制創新發展的主導力量。
下面,聘才網小編為您收集高中地理教研組工作計劃範文兩篇,可供參考:
範文一
一、指導思想:
本組繼續以推進中學地理素質教育為工作中心,以新課改教學理念為指導,加強現代化多媒體教育手段、教學模式的理論性和實踐性研究探索,切實落實學校對教研組的各項工作要求。以繼續建立優秀教研組為動力,團結組員,總結經驗,發揮優勢,改進不足,集全組教師的工作力和創造力,努力使地理教研組煥發出新的生機與活力。
二、 工作重點
1、加強集體教研和集體備課
通過集體備課,研究每節課的教學內容、重難點、教法、學法、能力培養、練習測試,研究新課如何匯入,知識如何落實,能力如何培養,課標如何實現,精心進行教學設計,備出更多更好的精品課。發揮集體智慧,齊心協力,並和教學反思活動緊密結合,切實提高教師的業務素質,促進課堂教學改革,提高教學效果。
2、認真作好聽課評課活動
本學期,學校繼續實施示範課活動,藉助公開課比賽,加強教師的業務學習,鼓勵教師跨科聽課,借鑑他人先進的教育教學方法,努力提高自身素質,不斷推陳出新,組員之間要形成互相學習的良好氛圍,力爭形成一個高素質的教研組。
3 、抓好課堂教學,提高課堂效率
課堂是教育的主陣地,教育質量的提高也主要是依靠課堂教學來完成。為了提高教學效率,必須優化課堂教學,要樹立“以學生為本”的思想,研究學生的心理特點與求知需要,從學生的實際出發,制定教學策略,靈活運用各種教學方法,變“教”為“誘”,變“學”為“思”。使學生獲得分析、綜合、評價、概括、比較等各種能力。教師應致力於促進學生的學習和體驗,讓學生掌握接受、探究、質疑、討論、體驗等不同的學習方式,使學生的學習成為在教師指導下主動而富有個性的學習過程。培養他們的地理素養、能力與創新精神。在教學中要靈活運用各種教學方法,突出學生的自主性,教師重在啟發,貴在引導,妙在點撥,讓學生在課堂中始終處於一種積極、興奮、活躍狀態。
4、 繼續重點抓好圖示教學法課題研究工作
地圖是地理教學最重要的工具,是“地理學的第二語言”。圖示教學法,是一種通過圖形或圖象來揭示地理事物現象或本質特徵,以激發學生跳躍式思維,加快教學過程的一種教學方法。本學期主要是進行以下方面的研究
①讀圖方法研究 包括學生讀圖習慣的培養,各種型別地圖、圖表的讀法,讀圖形式的利用,讀圖能力的提高等等。
②、多媒體地理課件的實用性研究、地理課件的製作、傳統教具與現代教學手段的整合等。
③、建立切實高效的課堂教學模式,開展高效課堂模式研究,教研組會上多安排高效課堂研討的內容,要想提高課堂教學的有效性,使學生能高質量的完成學習任務,切實有效的課堂教學模式是非常重要的.。我們必須做好這方面的研究,做好計劃安排。
範文二
一、指導思想
堅決貫徹執行學校本學期教學工作計劃,深化普通高中地理課程改革,面向全體學生,為學生將來的可持續發展奠定基礎;提高深化課程改革課堂有效學習,推進“導學案”的實施,增強課堂教學的效率;積極引導組內教師做真實的研究,不斷提高地理學科的教育教學水平,將優秀教研組的光輝繼續發揚光大。
二、本學期教研活動工作重點
1. 加強學習,更新教育觀念,轉變教學思想
學習《浙江省深化普通高中課程改革方案》和新修訂的《浙江省普通高中學科教學指導意見》等檔案精神,積極參與深化普通高中課程改革培訓及選修課程建設專題研討培訓,加強對深化課程改革的研究與指導,關注深化課程改革中出現的新情況和新問題。
2、加強備課組建設
本學期開始,全面推進“導學案”這項有效學習的課堂教學變革專案,教學常規著重落實“導學案”編寫、收發、批改與反饋情況。故加強集中全組智慧,進行集體備課,對每一節課的內容都進行深入的探討,對教學過程進行細緻的規劃,任務分配,成員認真編寫導學案,包括自主學習、合作探究的設計、課堂練習的選擇等等,教師在此基礎上,可以結合學情和個人教學風格,進行部分修改,形成適合自身特點的導學案。達成“大同”“小異”,把規範與自身特色相結合。發揮骨幹教師的引領作用,保證新教師的教學質量,集中全組老師智慧的教學案。
3. 紮實做好常規教學和教研教改工作
努力做好地理學科教研活動,努力做到周密部署,精心設計,系統安排,並努力使各項教研活動主題鮮明、方法得當、效果明顯,進一步增強地理教研活動的效益;加強引導教師做“與有效學習有關內容方面”的課題研究,為提升學校教育教學質量做貢獻。
4.加強教師培養
根據學校教育振興五年行動計劃,積極培養高素質的教師隊伍。積極參與《導學之星》評比等有關活動。關注青年教師的成長,做好師徒結對工作,充分發揮骨幹教師的示範輻射和傳、幫、帶作用,帶動青年教師成長,促進地理學科教師隊伍建設。
三、各段備課組長及成員:
高一備課組長:XX 成員:XX XX XX
高二備課組長:XX
高三備課組長:XX
四、師徒結對
XX——XX、XX XX——XX
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