學校校本研修計劃
一、主題的提出
長期以來,中國小在教學中出現了一定程度的脫節現象,相當一部分國小畢業生升入中學後對學習感到不適應,學習興趣有所減退,學習質量有一定的幅度下降,久而久之不但學不好,而且還會對學習產生消極的影響。
通過具體的調查與分析,我們認為國小教學是無可非議的,從紮實訓練學生基本功入手,搭好了三座橋:即幼兒園向國小過渡的橋,國小低年級向高年級過渡的橋,國小向國中過渡的橋。低年級側重搭了啟蒙橋。在入學之初,注意為兒童創設學習情境,讓兒童在語言環境中學好知識,豐富學生知識、擴大學生視野,啟迪學生智慧。中年級一直是學生低凹段,教學中要培養學生獨立學習的能力,發展邏輯思維能力,指導學習方法。從多方面拓寬道路,鋪好了過渡橋。高年級教學注重把發展語言與發展思維統一起來,加強邏輯思維訓練,培養學生創造性思維和良好的思維品質,在實踐中培養了兒童的主動性和初步的創造精神,為升入國中搭好了挺進橋。
通過調查分析,我們認為國小教學成效是大的,是值得褒獎的,可在國中階段確實有不少國小階段單科成績好的學生每況愈下,究其原因,主要有以下四點:
1.學習門類突然增多,學生一時適應不了。
2.在教與學方面,中國小教學方法有較大的區別。國小生“聽鼓下撓”,學習往往容易處於被動;中學生強調動口、動手、動腦,
如缺乏自覺性、獨立性就很難完成學習任務。國小生有依賴“耳提面命”式輔導的習慣,中學生強調獨立思考,注重培養分析問題、解決問題的能力。
3.學習計劃不周密,顧此失彼。國中階段學習時間較緊,在校時間基本排滿了課程。由於以前習慣的影響,學習任務不能如期完成。計劃不周密,時間安排不合理,就會出現打亂仗的情況。
4.偏科或“欠債”,積重難返。國中所學科目較多,學生興趣愛好各不相同,少數學生在國小就有偏科的毛病,進入國中後,一旦忽視了某一學科的學習,日積月累,等到他醒悟過來時,就發現自己“欠債”太多了,想趕上去困難很大,一是時間精力不容許,二是自學能力較差,一科沒學好,就會影響其他科目的學習,一科成績沒趕上來,整體成績也好不了。
造成學生成績下降的原因遠遠不止以上四點,其中還有很多重要原因要在老師身上找。因此,怎樣抓好中國小教學銜接,是擺在我們中國小教師面前亟待解決的問題。
二、研究的目的
本學期的校本主題研修力爭通過對中國小教學銜接研究,有效解決中國小教學的銜接問題,建設充滿活力的課程,讓課堂教學的有效性增強,讓學生能順利進入國中學習,並具有可持續發展的基礎和素質。
三、研究的內容
1.課堂內容研究。
2.教學方式的研究。
四、初步設想
1.認真研讀《課程標準》,分析國小和國中教學在教學目標、教學內容及教學方式和方法上的.相同與異同,做對比性進行研究,然後找出銜接點和研究點,使研究工作有的放矢。
2.開展教學研究活動,通過深入對方課堂進行聽課研究,發現中國小教學的異同點,找出共性和需要加強或者需要關注的問題,從而調整教學的內容和方式方法,以利於學生到國中後能順利地適應學習,具有可持續發展的能力。
3.研究學法,通過課堂學習的調查及課外拓展,研究國中和國小學習的不同的心理特點,學習方法,在佈置作業和引領學生學習生活方面做研究。
4.做好學生的畢業跟蹤發展研究,通過單元考試成績和月考試成績的分析,國中老師可以提出一些具有建設性的意見,供國小教學思考和實踐。
5.做好每次研究的第一手資料收集和整理,特別是資料分析和整理,確保研究的實效。
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