學校減負的工作彙報
一、取得的成績
森達實驗學校在上級領導的關心和支援下,堅持以素質教育為突破口,嚴格執行上級“減負”規定,制定了切實可行的“減負”措施,以培養學生為基本品質發展為目標,真正做到了把全部教育教學活動納入達成目標的操作性範疇,促進了學生素質提高。同時我校通過“減負”,釋放了學生的心理,為學生建構了真正愉快寬鬆充滿真善美追求的`學習環境。通過減負,還促使了廣大教師致力於教育和教學的研究,打造出一支科研型的教師隊伍,從而做到了既“減負”又“增效”,全力推進了學校的快速發展。
二、具體措施
1、健全組織、出臺制度。學校成立了“森達實小減負工作領導小組”,明確分工及領導職責。定期組織專項督查,公佈減負舉報電話,與廣大教師簽訂目標責任書,確保落實到實處。在此基礎上,學校出臺了《森達實小減負十項規定》,內容主要有嚴格執行課程計劃,嚴禁增減科目與時數;精心設計作業,嚴控作業量(原則上一、二年級不留作業;三、四年級作業不超過40分鐘;五六年級作業不超過一個小時),確保學生每天不少於一小時的活動總量;嚴格控制學生在校時間,嚴禁節假日補課及特長輔導;控制教輔讀物,嚴禁老師推銷或變相推銷資料;嚴格控制考試製度;不隨意增加考試次數和難度等。
2、關注學生生活的改善,為學生構建一種全新的、完善的生活。力求做到三個結合,即:不僅關注學生的未來生活,又關注其現實生活;既關注其理性生活,又關注其審美、道德及情感生活;既關注其學校生活,又關注其家庭生活。
3、學生“減負”與教師“加負”並舉。通過系列競賽與教師基本功培訓,促使教師深入研究教法,大幅度提高自己的教學水平。切實做到讓學生學得少,練得少,但又學得好,真正做到“減負”以“增效”為前提。
4、優化評估考核機制。不唯“教師實績”來考核教師;不以“學生分數”來評定學生。構建科學而合理,利於學生全面素質提高的評估機制。
5、家校溝通,取得支援。定期組織教師家訪,通過教師與家長雙向交流,轉變家長對教育的偏頗觀念,淡化家長的望女成鳳、望子成龍的心理,從而減輕學生過重的心理壓力。
三、存在問題:
1、單純給學生“減負”,忽視了給教師和家長“減負”,從而導致了“減負”有時成了無源之水,無本之木。
2、過多地減輕了學生的課業負擔,而忽視減輕學生的心理負擔,從而導致“減負”有時不得其所。
3、學校、教師對學生的課外作業量加強了控制,但學生的課業負擔實際上並沒有減輕,學生學得也並不輕鬆。
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