2017年學校校本教研工作總結
本學期我校教研工作在縣教研室的指導下,在本組教師的大力支援下,認真貫徹“科研興校,教研強校”的發展戰略,以課程改革為核心、教學質量為中心,切實提升教師的教研、教學水平。努力提高學生的綜合素質,增強了工作的主動性,注重教研的實效性,積極發揮校本教研的主導作用。回顧本學期主要開展了以下工作:
一、以“上好課”為主題,紮實開展校本教研工作。
教師的科研能力來自學習,來自實踐。為了幫助教師進一步提升,我們把“上好課”專題的理論學習與校本研訓作為校本教研最重要的環節。本學期,我校以基於課堂的常態問題為研訓目標,以業務學習、組內聽課為載體,採用問題徵集研討和專題講座為研訓方式,大力加強了校本研訓的力度,取得明顯的效果。
1、開展“上好課”專題研修活動,結合“上好課”校本研修書籍開展了紮實有效的自學和集體培訓活動,本學期開展了二次“上好課”專題聽課活動。
2、帶著問題上好教研課。以教研組為龍頭,結合工作實際,提出了切實可行的問題,圍繞問題以聽課、評課等形式來解決問題,落實、促進上好課活動的開展。
二、深入開展好課題研究工作。
開展校本教研,充分調動教師的積極性,增強教師的`責任性,是做好教科研工作的必經之途。因此,教研組要求課題組成員做到(1)帶頭上好課題研究課並寫好教學設計;(2)寫好一篇質量較高的圍繞課題的論文、教學反思、教學案例等。
三、以校本教研為目的,多形式開展校本教工作工作。
1、開展“上好課”專題研討活動。採用專業引領、崗位自學和實踐反思、教師個體的自主學習和實踐應用等形式開展各項培訓工作,努力提升教師的理論素養和教學水平。通過專題培訓,使得全體教師能夠熟悉教材的編排結構,掌握教材的知識點和重難點,瞭解學生,並掌握新課程新技能,提高課堂教學能力;強化課堂反思的意識,初步具備課堂教學反思與研究的能力,促進教師課堂教學的高效性。開展了“課堂教學問題解決”的集體研討活動。通過問題收集、問題研討等方式,教師能夠對自己的課堂教學進行量化觀察,尋找問題,並分析問題的成因,以及思考解決問題的方法並嘗試解決。
2、加強理論和業務學習,繼續開展校本小課題教研活動,認真做好活動筆記;
3、開展了校本研修活動。利用教研組活動針對教師在教學中存在的實際問題,開展問題研討,從問題教研中到啟示獲得教學經驗。
4、開展新教材研討活動。在教研組牽頭下,梳理了新教材,瞭解教材內容,領會吃透教材編排意圖,為更好的實施新教材打下了基礎。
5、為了開展教師優質課大賽,同時是為了通過賽事活動促進教師課堂教學能力的提升,本學期還開展了全組教師課堂教學大比賽活動。在這次活動中,,課堂上展示教師每個人教學特色,他們以個性營造獨特的課堂教學獲得了很好效果,同時也為自己教育生涯抹上了靚麗的一筆。
四、認真開展常規教學教研工作。
本學期我校進一步加強教育教學的過程性管理。
1、繼續實行教案、作業的月查制度,認真組織好檢查工作並做好記錄。
2、繼續做好質量檢測工作。開展單元檢測活動。做好單元分析小結,並及時與老師們交流、反饋。並及時組織了每次檢測的試卷分析。細緻的工作,提升了教學的實效。
五、存在問題
1、在教學問題研討實施上不夠紮實,很多教師的反思流於形式,隨意性較大,重點深入的反思很少。
2、在校本教研活動中,圍繞問題開展各項教研活動的意識不夠,活動實效性不強。
在以後的工作中,我們將繼續努力,不斷改進工作,進一步發揚我校重視教科研的優良作風,採取切實有效的措施,強化教科研一體化意識,落實好立項課題的科研實驗工作;為教師開展教科研活動創設更廣闊的空間,積累更多的成功經驗,通過教師實踐探索和研究,使科研帶動教研,以科研創出自己的特色,以科研提升課堂教學水平,促進教育質量的提高。與時俱進,開拓進取,不斷提升校本教研工作的層次與水平。
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