學期末中專班主任工作總結
擔任班主任距今已經有兩年時間了,在這兩年的時間裡,親身感受到作為一班之主的工作不但量大而且繁瑣,涉及的範圍非常廣,而自己還要擔任授課,所以感慨頗深,下面就是這段時間的工作總結:
首先是構建師生對話平臺,在教學過程中師生交流是非常重要的,由極是班主任,更要深入瞭解學生的動態,想法。“嚴師出高徒”這話沒錯,但這還不夠。班主任工作是以促進學生的健康發展為基本任務的。在伴隨學生人生髮展的過程中,班主任所擔當的是引路人的工作,他所扮演的角色是良師益友的角色。因而,在班主任工作中,必須淡化教育者的角色痕跡,與學生平等對話。建立朋友般的師生關係,做到師生之間的相互悅納。在學生人生成長階段,自我意識的發展已成為發展過程中的一個核心。班主任則是學生自我發展的促進者。中專生即將走向社會,等待他們的是一個五彩的世界,他們腳下的路在哪裡?他們將走向何方?班主任是他們走向理想之路的引路人。對中專生來說他們需要的不是聲色俱厲的威嚴,不是喋喋不休的說教,他們需要的`是能夠理解、信任他,與他平等對話,伴他成長的引路者,解惑人。
其次是讓學生自主管理。學生與學生是處於同一層面的人,對問題的理解會更接近,因而他們更容易溝通。作為班主任要善於把問題擺在學生面前,引導學生出主意,想辦法,這樣既增強學生的參與意識與解決問題的能力,又達到了理解、執行班主任意圖的目的。班主任儘可能減政放權,儘可能把班級管理看做是學生們自己的事情,不是班主任的事情。從組織結構的設計到職責許可權的劃分,從活動的組織者到學生幹部的教育,我們都應滲透這一思想。我們要通過班級管理這一活動,培養學生自主管理的能力。
再次關注每一位學生的差異性是絕對的,在任何時候、任何情況下學生總會有差別。這就決定了作為班主任,接受每一個學生是無條件的。學生在學校都希望得到班主任的尊重、關心、愛護、幫助和教育。班主任平等公正地對待學生是學生共同的心理需求,也是教師職業道德的基本要求。班主任的愛是博大的、精深的愛,它像陽光一樣,灑向大地上每一個角落。喜愛優等生,歧視後進生,是班主任狹隘教育觀的表現。西方有一位哲人曾說:一個人,愛自己的孩子是人;愛別人的孩子是神。我們不妨借過來說:一個班主任愛優等生是人;愛後進生是神。當然,對後進生的教育要付出更多的勞動,但是,只要班主任拿出真誠的愛心,就會發現,後進生也有許多可愛之處,也有許多閃光點,不失時機地進行教育指導,就能促使他們不斷進步。
最後是讓班級管理科學化出了問題才去解決,這是“亡羊補牢”式的管理。要想把一個班級管好,隨意是不行的,必須講究科學,講究方法,這樣才能防患於未然。在科學管理上,許多班主任創造了不少行之有效的制度與方法,使自己不斷地完善。如:班幹部輪流坐莊,競爭上崗;師生共議,同樹良好班風;制定切實可行的班規班紀;建立班級量化考核管理制度;發揮典型示範作用,開展班級各類明星評比活動。另外,我們還可以選好主題,定期召開班會;正確使用表揚和批評這一武器,建立問題集體評議制度;按學生型別,召開教導會或個別談話;建立家校聯絡制度等。
作為班主任,特別是中專生的班主任,他們畢竟沒有大學的年齡,但又不是高中生的升學壓力,他們要面對的是就業,所以管理方面更加講究技巧,才能應對自如,做一名合格的班主任。
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