零花錢調查報告整理

隨著個人的文明素養不斷提升，越來越多的事務都會使用到報告，寫報告的時候要注意內容的完整。那麼一般報告是怎麼寫的呢？以下是小編為大家整理的零花錢調查報告整理，僅供參考，大家一起來看看吧。

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一、問題的提出

現在的社會對國小生使用零花錢的問題越來越關注了。那麼，國小生到底吧自己的零花錢用到哪些方面去了呢？針對這個問題，我們在一~六年級的學生開展了調查。

二、調查方法

（1）調查物件：100名不同年級、不同班級、不同性別、不同家庭情況的國小生。

（2）調查實施：我們首先設計、製作好表格，然後通過網路、問詢、實地調查等方法開展有目的的'調查。

三、調查情況與分析

（1）低年級學生使用零花錢買零食佔了大部分。通過調查，我們還發現，同學們買的零食大部分都是“三無食品”和油炸食品，這些零食的營養成分很少，添加了許多食品新增劑。這些零食有許多不安全的因素，多吃對我們的生長髮育有很大的不利。

（2）在各年級的同學零花錢使用中，買學習用品一直在上升。根據我們的實地調查，發現“買學習用品”是國小生問家長要零花錢的一個重要藉口。同學們買的學習用品大部分是現在流行，印有自己喜歡的卡通人物。我們還發現同學們大部分都會在其他同學面前炫耀一番。

（3）購買圖書佔零花錢的比例一直在下降。因為我們的家長已經為我們購買了所謂的好書。我們發現，同學們買的書大部分是家長不讓我們買的遊戲書和漫畫書。多看這些書，會讓同學們的作文水平下降。

四、建議

通過調查，我們知道了，零花錢要用在刀刃上，不要亂花錢，要學會理財。

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一、摘要：

隨著物質生活水平的提高，中學生的零錢越來越多，消費水平也越來越高，學生之間的攀比現象，以及社會上的少年犯罪現象也由於這些因素隨之越來越多。中學生不同於其他的消費階層，他們無經濟收入，但因為很多中學生都是獨生子女，被家長視為“小皇帝”，因而消費水平比較高。在國中階段，國中生作為消費者，經濟來源主要是父母的血汗錢，而國中的資料費、生活雜費都是一筆很大的開銷，國中生如何合理消費、節省開銷是我們所關注的焦點。因此，瞭解國中生如何消費，便知他們如何理財。

二、調查結果分析

1.每月的零花錢

學生每個月的零花錢在50以下的佔55.6%，在50元-100元的佔16.7%，也有少部分學生的零花錢很多。順德區的生活水平、消費水平都比較高，家長給子女的零花錢也比較多。

2、每月零花錢的來源

學生的零花錢主要來源是父母，佔55.6%。國中生學業重，課程緊，基本上沒什麼時間參加勤工儉學。學生的祖父母和外祖父母年事已高，家庭的主要經濟支柱是父母，因此零花錢的主要來源是父母。

3、零用錢主要用途

因為學習忙，沒什麼時間買衣服 打遊戲 做體育運動，所以大部分人會儲存起來，而每當節假日到來，學生總是喜歡聚在一起，討論討論學習與生活。

4、購買一種商品首先考慮的因素

考慮價格的不多，而考慮商品的用途的與考慮是否符合時尚潮流的最多。買商品時，首先考慮它的價格，只要喜歡、買得起，不管實不實用，都會買下。有些學生考慮的是它的用途，注重物盡其用，認為沒必要買沒用的東西回來擺，浪費金錢。中學階段的這個年齡正是對時尚有敏銳觀察力的時候，對時尚感興趣，追求時尚正逐漸影響學生的消費理念。

5、對中學生吃零食、穿名牌的看法

認為可以考慮的佔66.7%，認為不應該的佔19.0%。隨著生活水平的提高，人民不再滿足於吃得飽，穿得暖，而是追求更舒適的生活，因此經濟條件允許下,可以考慮吃零食穿名牌。而有些學生認為不應該，他們認為沒必要把錢浪費在吃零食，穿名牌上，只要吃飽飯，穿著舒適就行了，沒必要追求名牌。

6、消費理念或消費風格來源

學生的消費理念和消費風格來源很廣，既有父母佔27.8%，也又兄弟姐妹佔27.8%，更多是自己佔33.3%。在家裡，平時跟父母，兄弟姐妹出去消費，或多或少收到他們的影響，久而久之也形成了自己的消費理念，不再收他們想想，而是相信自己的眼光。

7、你對勤儉節約，艱苦奮鬥的看法是

學生認為中華民族的傳統美德,應該大力提倡的佔88.9%，雖然生活水平提高了，但學生勤儉節約的意識還是很強。

三、分析後的思考

一個人的很多習慣都養成於青少年時期，從一個學生對待零用錢的態度，就能折射出將來當家理財的點點滴滴通過這一次的研究性學習，我們深刻地理解了學生理財教育的必要性和重要性，自己也得到了這方面的許多知識。觀念不是一成不變的，它會在人們的行為中慢慢改變，而行為又會反過來影響人們的'觀念。消費正是這樣的，它既受內在因素的影響，也受外來事物的影響，我們應該用一種發展的眼光來看待。孩子的勤儉節約和儲蓄行為是個良好現象，中學生家長應對此加以鼓勵和正確引導，使我們從小養成善理財的好習慣。 六、總結 我們應樹立適度消費觀，花錢要看到家庭的經濟承擔能力，不

顧家庭生活條件而追求超前消費是不應該的，父母幸福工作撫養我們已不容易，怎麼能以自己可花不可花的消費要求他們的負擔。 我們還要防止盲目消費，盲目消費是不管有無好處，有無必要，是否適合自己而一味的追求時髦，趕潮流，要接受科學的的消費諮詢，以提高自己的審美水平。

總之，不管社會發展到什麼程度，節儉美德總是受人崇拜的。我們要倡導中學生合理利用零花錢，拒絕過度消費，攀比，在日走向成熟!

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調查

我用畫正字方法調查了同學們一個月的零花錢是多少，並統計了30的人數。同學們的零花錢在5－20元的有21人，佔總數的百分之七十；50元－100元的有7人，佔總人數的百分之二十三；200－350元的有2人，佔總數的百分之七。這30人的零花錢是這樣支配的：用來買學習用具和書藉的有20人，點總數的百分之五十七；存起來的有6人，佔總數的百分之二十；用在其它方面的4人，佔總人數百分之二十。

分析

1、我從調查中發現：只有一人用自己的零花錢給災區捐款，這讓我感到有些意外。但令人高興的是，買零食和買玩具的人數比較少，只有3人，只佔總數的百分之十。說明了同學們都很聽老師和家長的話。

2、大多數同學的零花錢用來購買了文具用品和書藉，表明了同學們都很愛學習，還表明了同學們非常地會支配自己的'零花錢。

結論

同學業們支配零花錢的原因主要有：

1、有些同學發現別人總會買到一些款式很特別的文具用品，於是就請求家長把買文具的錢用“零花錢”的方式給自己支配。他們擁有零花錢後，就去購買自己喜歡的文具用品和書藉。

2、每到放學的時間，學校大門口就會飄來一陣陣食物香氣，有些同學抵不住這些香味的誘惑，就會拿零花錢去買來吃。

3、學校兩旁的小賣部總是不斷地更新一些既便宜又好玩的玩具，有些同學禁不住就會拿零花錢買來玩。

4、有的同學業不需要自己買文具和書藉，也不想買零食和文具，於是就把家長給的零花錢存起來。

建議

我建議同學們的零花錢一部分用來買文具用品和書藉，以便隨時使用；其餘的就存起來。我們一定人以學習為重，儘量不要去購買小攤販的食物。很不衛生，而且報紙上說他們用的肉都是死雞做成的，對身體沒有任何好處。家長們願意把零花錢給我們，我們就要好好地支配。

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一 、調查背景

隨著生活水平的提高，中學生零用錢也隨之增長，青少年是祖國的未來，他們現在的消費觀念對自己的發展甚至和建設現代化社會也是息息相關的。中學生如何正確使用自己的零用錢也越來越受到社會的關注。針對中學生對零用錢的不同態度及有此產生的消費觀念的不同，我決定組織學生就此進行實際調查，用事實引導、教育學生由不健康、不合理的消費走向健康合理的消費。為了更為客觀分析，我們採用市區某中學和農村某中學雙方面調查，力爭使樣本資料更能代表學生的整體情況。

二 、制定方案

調查前，我找12個課題組成員精心上網查詢資料，與農村的老師進行備課，讓學生制定方案。課題組都制定了每個小組的活動方案，並進行了充分的調查和研究，活動方案如下：

調查目的：

在活動中幫助學生正確認識零用錢的價值，能夠為合理消費作出預算，樹立健康的價值觀，通過觀察，訪問，調查等方式瞭解目前中學生的零用錢的消費情況。用事實引導、教育學生由不健康、不合理的消費走向健康合理的消費。

調查的方式：

在兩所中學進行調查，各選取學生樣本250名，發放調查表問卷調查，並進行資料彙總，並根據數學知識繪製圖表

調查的時間：利用某天中午午休時間和雙休日時間

三、調查表的制定

為了提高調查的針對性和有效性，在開展調查之前，課題組的同學學習了“資料調查”的有關知識，課題小組的同學互學互學，設計出了一份調查表(具體見“中學生零用錢”調查問卷)。

四、問卷調查和實地採訪

課題組成員分成4個小組，每組3人，在上、放學時在學校和社群問卷調查和實地採訪。(見下表)

組別

組長

調查學校和社群

A組

問卷調查

朱丹

鎮江六中江南新村

B組

實地採訪

俞佳

C組

問卷調查

吳洋

榮炳中學榮炳高莊

D組

實地採訪

王斌

開展問卷調查，共發出200份，收回200份，實地採訪共50人。共250份樣本，各小組將問卷逐一進行了統計。問卷統計資料承載著豐富的資訊，統計處理的質量直接關係到調查研究質量。問卷資料統計處理之後，小組同學把握資訊，尋找調查結果。

五、調查結果分析

1、中學生零用錢擁有情況

調查資料顯示：100%的學生都擁有零用錢(無論城市和農村)，說明零用錢在中學生的普及，學生能否正確使用零用錢都是社會應該關注的

2、月零用錢數額

調查資料顯示：在國中生中，每月零花錢在100元以下的佔了大多數，其比例為56%;而100-200元的佔20%;200-300元的佔12%;300元以上的佔12%。說明人們的生活水平提高後,家長對孩子的零用錢都水漲船高,在100元以下的大都是來自榮炳中學的學生,說明城鄉之間的差異是很大的。

3 中學生零用錢主要來源

調查資料顯示：同學們的零用錢絕大多數來自父母，佔了30%;來自祖父母、外祖父母的佔了19.2%;父母以及其他親戚給的30.4%;。其中也有10.4%的學生是幫助父母做家務事而得到的。資料顯示：由於人民生活水平提高了，學生在過年中得到的壓歲錢都比較多，30%的學生把壓歲錢交給父母，50%的學生雖然交給父母，但是在開學的時候要拿來交學費，或需要用錢的時候再要，20%的學生自己支配，說明家長認為學生的理財能力還太差。

4 中學生零用錢的主要用途

資料顯示：零用錢用於購買書籍的學生人數佔總數的30%，買零食的佔22%;買學習用品的佔18%，而玩遊戲的佔8%，用自己零用錢買衣服的佔4%，同學間的人情消費佔16%,說明中學生零用錢的四大“流向”：購書、買學習用品、買零食、人情消費。

(1)書籍是學生成長的養分現在的文化市場比較繁榮，課外的，課內的;娛樂性的，電腦知識類的;趣味愛好類的，文學小說類的，等等書籍在圖書市場上都能買到，家長對於孩子購書也持贊成態度，總希望孩子多長知識，所以書籍消費成了學生零用錢的一大消費方向。學生也意外地發現很多同學購買的圖書品種是平時爸爸、媽媽不會為其購買的圖書，有些甚至是“口袋書籍”，在一定程度上甚至對同學們的身心發展起著消極作用。因此必須重視中學生的文化消費需求，挖掘中國式的精神消費內容，豐富青少年的業餘生活。

(2)有22%的中學生會把零用錢用來買學習用品，但是“買學習用品”是所有同學向父母索要零花錢的一個重要藉口，主要是一些式樣新穎的、流行的學習用品，並不是學習所需要的用品。學生中存在著鋪張浪費現象，說明學生的消費理念存在一些誤區,(3)許多同學喜歡吃零食，因此，在零食上的開銷也佔有較大比例。並且大都是小攤、小販出售的“三無零食“，極不衛生，隱含了許多不安全的因素。學生往往把零食當成主餐，長此下去，身體各項指標都在下降，造成營養不良。

(4)我們在調查中發現，國中男生上網現象也很普遍，耽誤學業，也造成了部分中學生的犯罪行為，他們整日沉迷於遊戲機房和網咖裡，錢用完了，向父母要，要不著便去敲詐勒索，搶劫或偷竊等這種現象時時發生，而且有些網咖裡上網內容不健康，使學生原本純潔的思想變得汙濁，國家要的是對其發展有用的'人才，而不是社會的蛀蟲，中學生應該在學習上積極向上，做一個對社會有用的人。而女生的人情消費較多，年級越高，一些人情消費也在逐步上升，譬如同學過生日啦，同學間的禮物相互贈送、聯絡感情啦。這就需要教師和家長正確引導學生的消費觀念。

5、父母的收入、學歷對學生零用錢的影響

零用錢的多少和父母的收入、學歷並不成正比，但是課題小組成員分析了250份樣本後，得出這樣一個結論：父母的收入越高，孩子的零用錢則呈上升趨勢，父母的學歷越高，則越是受到西方國家的影響，則對孩子零用錢越是給予自主性，統計中發現學生80%的人認為給需要幫助的人捐款是最有意義的一件事情，說明學生都很有愛心，捐款數目中顯示城市的孩子比農村的孩子要多20%。

6、學生的理財觀念和賺零用錢的方式

學生中非常羨慕外國孩子打工賺錢的有60%，雖然很羨慕，但是對自己沒有信心的佔22.4%，還有17.6%的學生從來就沒有這種想法。(其中課題小組仔細研究了外國孩子的零用錢情況和理財觀念，具體見小組體會錄)，學生中理財的觀念很淡薄，只有5%的學生把自己的零用錢存在銀行中，讓“錢生錢”，多數是有多少用多少，調查中顯示家庭和學校對孩子理財能力培養有明顯的疏漏，學生怕苦，不知道如何去打工賺錢。

7、擁有零用錢的多少和成績的好壞有無關係?

統計發現學生中認為和成績無關係的佔70%,有關係的佔30%,說明學生都能客觀分析自己成績的問題,他們認為成績的好壞和各自的努力程度、智力因素、非智力因素有關，也有一部分人認為成績越是好說明該生的各項素質較高，也應該用的零用錢越是少，越會理財。

六、調查總結與課題組反思

1、學生的零用錢問題必須引起我們的注意，中學生花錢大手大腳，其中一個原因是家庭教育不慎造成的，家長首先要明白其中的利害關係，認真對待，因此應向家長們指出：(1)能每月定期給子女零花錢;(2)、注意教育子女把零花錢用在適當的地方，合理引導子女利用零用錢。(3)、家長能以身作則，調整家庭消費程度，使學生受到勤儉節約的良好影響，並讓子女承擔一些力所能及的勞動。

2、這一代學生在年紀尚小時便已受到了金錢的強烈衝擊，正逐漸形成獨特的金錢觀。因此，金錢教育對於家庭、學校乃至全社會來說，已經是一個嚴峻的挑戰。一個人的很多習慣都養成於青少年時期，從一個學生對待零用錢的態度就能折射出將來當家理財的點點滴滴：從小就對必須對自己孩子進行正確的理財培養，讓他們從小就養成正確的消費觀念。

3、現今世界，理財能力是一個人得以生存的不可忽視的一項重要內容.而要培養和鍛鍊這種能力，專家建議，在孩子八九歲的時候就應當注意培養其理財意識，而到中學這一理財觀念的形成和定型時期，家長和學校應積極做好引導和配合.

所以課題小組成員對正確處理零花錢有自己的建議：

(1)中學生應該掌握一些理財的最基本知識，如消費、儲蓄等，並適當進行嘗試。

(2)可與同學一起討論怎樣用錢，親自去銀行開戶，把省下來的零用錢、壓歲錢等存入專門的賬戶。

(3)對自己的賬戶存款負責，可規定自己每次花錢時使用量不準超過賬戶的百分之多少，培養自己的精打細算。

我想只要家長、學校、社群三位一體進行有效監督，正確引導中學生合理使用零用錢，我相信中學生使用零用錢的情況將大大好轉。

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一、調查目的：

經過這段時間的觀察，我發現我校大多數學生總會帶一些零花錢來校外的小賣部裡去買零食或玩具。我想，這些同學為什麼每天都花這麼多耽零花錢，這些錢又是哪來的呢？為此我作了一份調查報告。

二、調查情況：

我利用週末的時間對部分同學的家長進行了調查。他們有的回答：“我沒有給他錢呀！”也有的回答：“他總是說買筆、本，原來他把錢拿去買別的東西了。”甚至有的回答：“他說是學校讓交多少多少錢。”

根據我的調查，我發現偷偷去拿爸爸媽媽的錢的有百分之二十，家長給買文具的錢，卻用來買別的東西的同學有百分之五十，向家長說謊要錢的孩子佔百分之十。

1、心理及性格方面的影響

在被調查的兒童中，零花錢多的孩子較為普遍的存在著自由散漫、不珍惜財物、不講衛生、任性、自制力差、貪玩等不良習慣。最嚴重的是零花錢少（甚至沒有零花錢）的孩子開始產生自卑心理，怨父母賺錢少，怨自己沒有投好胎。

2、學習方面的影響

由於孩子一天到晚惦記著口袋裡的錢如何花，孩子的學習情緒多數變得較差，無法安心學習，加之學習時還要把注意力分散到玩玩具上，所以學習成績多多少少受到影響。據教師反映，在被調查的兒童中，有些學生對學習不是很感興趣，偶爾還要遲到、早退，有的不能按時完成作業，有的經常上課注意力不集中，擾亂課堂紀律。另外，零花錢多的孩子說起什麼玩具、什麼遊戲頭頭是道，但要是讓他們寫作文可就沒轍了，只會一個勁兒地撓頭皮，可以看出他們平時用於學習的時間太少。

3、學生行為方面的影響

有的孩子為了向父母討得零花錢，總是想盡各種辦法，用得最多的`是不去讀書、哭鬧、不做作業、撒嬌等。他們甚至會從多次與大人的交涉中得出所謂的“經驗”：家裡有客人來時、爹媽要搓麻將時、父母有重要事情要外出時，是討零花錢的最好時機，保準是要多少給多少。所以他們每次都會瞅準這些機會打一個“勝仗”。還有一些孩子，家裡貧窮，父母給不起零花錢，可是又眼饞其他同學有零花錢可以用，怎麼辦呢？只好偷偷地從同學那裡“強行借”，“借”了還從不還，甚至偷偷地“順手牽羊”，……直至最後養成了小偷小摸的壞習慣。

4、社會交往方面的影響

社會交往是兒童社會生活中不可缺少的重要內容。調查中反映，孩子的交往是有一定範圍的，往往是“物以類聚”，富裕的、貧窮的、懶惰的、貪吃的、貪玩的，總是這樣一群群地交往著，他們有的互相攻擊，有的互相謾罵，有的學習成績不好，怕老師看不起自己，在與老師交往中有懼怕和退縮心理，加之有些老師對他們缺乏關心和耐心，師生關係就更加疏遠。

以上種種情況，足以說明孩子亂用零花錢所帶來的不良後果是嚴重的。

三、對國小生零花錢使用情況調查的分析：

整個調查結果令人擔憂：

首先是對父母的擔憂：

①太寵愛自己的孩子，每天給的零花錢太多。

②不能教育孩子們妥善使用零花錢，無原則地允許孩子多吃零食，亂買玩具。

③不能以身作則地早起床、勤家務、為孩子燒早飯，只為圖清靜讓孩子在外面買早飯吃。

其次是對孩子的擔憂：

①不當家不知柴米貴，不勞動不知掙錢難。零花錢給多少用多少，甚至不留到第二天。

②不知道合理使用零花錢，不必要的零食、無意義的玩具都由著自己性子亂買。

③沒有存錢觀念，不知道每天可以節約一部分積少成多。

　　四、建議和對策：

1．控制零花錢的數目。即使家裡有很多錢也不能多要，明確零花錢也應該用在刀口上，如買學習用品、乘車，或在肚子餓、口渴時買些充飢解渴的食物等。

2．使用之前可以先制定開銷計劃：今天你需要多少零花錢？分別用來幹什麼？等等。這樣可讓孩子及早養成計劃用錢的習慣。