聽魏書生老師報告有感範文
聽了魏書生老師在全國班主任工作論壇的發言,聯絡自己的工作經歷,我認為對待後進生要做到“三要三不要”。
1、要因材施教,不要輕易發火。
我們對後進生的態度往往是三部曲:怒髮衝冠→非打即罵→不歡而散,於是,失敗了,煩惱了,學生也更難管教了。對待後進生,我們做老師的要因材施教,正如魏老師說的“別難為人家,考慮人家的可接受性。”因為每一個學生的能力不同,我們不能用同一個標準要求他們。
如98班學生陳,這孩子行為習慣不好,第一週我要求他先把鞋帶繫緊,把衣服釦子扣好,他點頭答應了,也做到了。就這樣,每週一要求,他的行為習慣慢慢好多了。再如,學生書寫錯了,最多讓他改正五遍就行了,千萬不要罰抄十遍二十甚至五十一百遍,這就是難為學生了。當然,不難為學生不等於放鬆學生,魏教授講到不放鬆任何一個學生,只是對學生的要求各有區別。
2、要鼓勵學生,不要一味批評。
作為老師要相信,所有的學生,都有向真、向善、向美的一面,都有積極、好學的一面,老師要有一雙慧眼,發現學生取得的每一點進步,及時適度地加以讚賞和肯定,讓學生品嚐到成功的喜悅,感覺自己在這個班的價值,你給他一個微笑,他就看到了滿天的陽光,從而促使學生自覺拋棄不好的`品行而積極地向好的方面努力。
再說陳吧,這孩子學習基礎較差,學習積極性不高,有一次我發現他作文裡面有一非常新穎形象的比喻,他把“春天的花朵”比成“待嫁的新娘”,藉此機會,我及時表揚了他,從此,他對作文日記非常感興趣,寫作水平也逐漸提高,畢業時還自編了一本作文集。同時我還充分發揮他繪畫、演講的特長主持班會,出黑板報。他哪還有時間淘氣呢?他正專心看書,準備演講,籌劃板報的設計呢。
3、要換位思維,不要自以為是。
要從學生的利益出發,才會與學生產生共鳴,成為學生的朋友,他們也願意把煩惱、喜悅、成功、失敗等告訴我們,我們的教育更有針對性、合理性、實效性,還能避免師生間的矛盾衝突。如:72班學生張,性情暴躁,喜歡打同學,六年級的學生連九九乘法表都背不全。通過了解才知道,這孩子家庭情況非常特殊,父親是街上的混混,母親天生聾啞。一至四年級都是和母親住在鄉下舅舅家讀書。最美好的童年時期用他自己的話說“沒有一個人喜歡我”。
於是,我總是“無意”地與他說說話,開開玩笑,請他“幫忙”做做事,很快我就發現,每天進教室,他就用一雙滿含期待的眼睛望著我,我也總是最先朝他微笑。有一天,他走到我身邊,跟我說:“老師,你住得遠,中午我來管班上的紀律,好嗎?”從此,教室門窗的開關,午休紀律都由他負責,效果很好,“老師,你就可以多休息一會兒了”。多懂事的學生啊。換位思維要站在學生的角度,容其之過,多理解學生。學生畢竟是學生,他們會有很多錯誤的認識、錯誤的行為。犯錯誤的時候,有時是不自覺的,事先並不都意識到,教師不要糾纏不放,更不能無原則地加以放大或恐慌不已。
在學生的錯誤中,找出其向善的亮點,深入內心,矯正是非標準,以引導為主,而不是全盤否定。即使需要批評,也要就事論事,有根有據,以理服人,以情感人,讓學生認識到錯誤,誠心接受老師的批評,改正錯誤。如學生打架,我允許學生打架,但要“三不”,即不傷和氣,不傷身體,不傷財務。
聽了魏書生老師的報告後,讓我們時刻記住:對待環境,積極適應,少發牢騷,多幹實事;對待生活,懷著感激之心,珍惜現在擁有的一切:對待學生,要有愛心耐心,讓每朵花兒都享受陽光的溫暖。
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