2015年江蘇大學聯考滿分作文範文
【2015年江蘇大學聯考作文標題】
伶俐是一種履歷,一種手段,一種地步。和大天然一樣,伶俐也有他本身的樣子。請以此寫一篇不少於800字的作文,標題自擬,體裁不限,詩歌除外。
【作文理會】
(1)李雪陽先生:本年的江蘇作文題以“伶俐”為話題,看上去是老生常談的話題,可是要寫出新意寫出深度照舊有必然難度的。
伶俐可所以昔人以鹽窺天的餬口履歷,也可所以今人南水北調的群策群力,還可所以文人騷客盡興山川不以世俗為念的奔放胸懷;同時伶俐不該僅僅屬於人類,螞蟻搬遷、蜥蜴變色....。。這些小精靈們身上也包括了太多人類必要進修的伶俐;而天然界自己就是伶俐的存在,生態輪迴、生生不息,這種超乎想象的伶俐更是讓人類讚歎不已....伶俐,該當是“智力”和“慧心”的團結,沒有慧心的'智力會像潘多拉盒子一樣為這個天下帶來禍殃和劫難。
其它,伶俐的功效必然浸染於其時內地嗎?這也是我們必要思索的題目,正如原料所說的“伶俐同大天然一樣,有它本身的本色”,它不為時刻衝動,不被空間閣下,它像寶石一樣悄悄地待在那兒,不管我們是否發明。
(2)黃?雯先生:2015年江蘇大學聯考作文仍舊相沿了前兩年的多角度立意的情勢,但對比於客歲的“芳華不朽”而言,這次的“伶俐”的可選角度越發多元化,考生可以按照原料中給出的伶俐是一種“履歷”、“手段”、“地步”、“本色”等角度切入立意,也可自選新的角度切入——大部門考生在審題上是不輕易跑題或偏題的,可是很難深入。
體裁的選擇上,假如是議論文,門生最好是可以或許選定一個角度確定立意後,清算好思緒以遞進式的佈局把立意深入地闡釋,並不保舉門生把原料中的幾個點作為分論點並列闡述,由於云云一來,每個點都沒有步伐明晰、完備、深入的解讀,文章也會留下讓立意站不住腳的BUG;假如是寫散文,門生要可以或許為本身的立意找到契合的意象,由實入虛,升漢文章主題,得當寫“地步”可能“本色”,而“履歷”、“手段”這種較量“接地氣”的現實存在的題目,不太好昇華,散文便不是一個好的選擇。同時,在平常操練中就不善於散文的同窗在選擇體裁時也必然要穩重思量;假如是記敘文,門生在選材上,選擇的“人”或“事”必然要可以或許和“履歷”完全相符,由於記敘文注重通過敘事和形貌衝動讀者,箇中不得當插入過多的議論,這就縮小了門生表白本身態度的空間,那麼,寫記敘文,一是要留意選材,二是要注重通詳盡致、活躍的形貌來突出主題。
【滿分作文範文:左手糞叉,右手筆桿】
爺爺的手,拿得起糞叉,舞得了筆桿。
爺爺是一個農人,他經常“晨興理荒穢,帶月荷鋤歸”,卻從沒有過“草盛豆苗稀”。由於他能幹耕作之道,不滑不懶;最重要的是,他施用農家肥。天天晨曦初露,爺爺便背一竹簍,操一糞叉,遊走於村頭巷尾,撿拾牲口穢物。及至天一放亮,村郊不上不下地被飄來的炊煙裹住,爺爺就回家。奶奶擺好了早飯,小米粥、饅頭、青椒、拍黃瓜!呼嚕呼嚕喝完湯,趁便踢走死纏腳下的巴兒狗……無意奶奶也誇一誇爺爺撿來的大糞:“這肥好,臭!”老頭老太太對視一眼,笑了。
爺爺曾是個大門生,當官的,有過前途。太爺爺共有六子,原來都該安循分分做個小農夫,但爺爺不。他天稟非常好,私學,中學,及至大學,都是一起直上。其後當了小官,雖不大,但在鎮上也算是有頭有臉了,在村裡更是紅極一時。眼看升官在望,爺爺卻摒擋行囊,攜家帶口,回了村裡。村裡人都暗示領略:“對嘍,農夫好嘛,看看莊稼看看草,啥都不愁。”
村裡人傳頌爺爺的農活,還欽佩爺爺的書法。逢年過節,紅白大事兒,都找爺爺來寫字兒。不必狼毫,不必端硯,更不必宣紙——鄉間人也不懂瀏覽這個,但他們都知道爺爺見聞淵博,高文憑,有武藝。對付求字之人,爺爺老是來者不拒,放下糞叉,洗手執筆,揮灑而下。當淳樸的鄰居拿到字後,高興之情全溢於臉上,總想誇一誇這字兒——就像汪曾祺筆下的鄉親們一樣:“這字兒好,真黑!” 我是爺爺的長孫,卻去之遠矣!常問爺爺:“您咋就樂意做個農夫呢?”他總會拿他喜好的文人汪曾祺做例子:“你看啊,老汪這人寫文章寫得好。俗而不厭,多而不濫。為啥?他雖是文人,卻也近於農人。用功、淳樸、達觀。”我頷首:“是啦,他也掏過糞,而您是叉糞。又都是執筆之人,又都上過大學。您和汪老師差不多嘛!”爺爺很自得我的說法,卻仍擺手不擁護:“有一點紛歧樣,他種地不如我。”奶奶看我們爺孫倆笑鬧,老是很無奈,嘆道:“這老頭子。”
我不知道我何時會有這種高度,更不知道爺爺眼裡的天下是奈何,但我深知,爺爺示意的那些,才是人們應該追求的糞叉和筆桿共存的地步。
平庸而知足,是爺爺的伶俐。
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