我的拿手好戲寫作六年級作文
在日常的學習、工作、生活中,大家或多或少都會接觸過作文吧,作文是由文字組成,經過人的思想考慮,通過語言組織來表達一個主題意義的文體。那麼,怎麼去寫作文呢?以下是小編為大家整理的我的拿手好戲寫作六年級作文,僅供參考,大家一起來看看吧。
有的人擅長畫畫,有的人喜愛跳舞,有的.人精通程式設計……要問我最什麼?沒錯,是寫作!它就是我的。
可能有人會疑惑:寫作,有時對於我們簡直就是折磨,怎麼會有人喜歡?其實剛開始學寫作時,我也不知從何下筆。記得那是一篇關於寫人的文章,我的習作交上去之後被打回了。老師單獨指導好幾次,我才勉強寫出一篇完整的文章。
後來,每次上習作課,老師講解寫作方法時,我都認真聽講。遇到寫不好的習作,老師會不厭其煩,一遍遍指導,加之自己琢磨,我的習作水平慢慢有了提高,也逐漸總結出幾個寫作方法:第一、平時多積累好詞佳句,多看課外書;第二、寫人時,不僅可以運用動作、神態、心理活動描寫,還可以運用側面描寫來烘托人物形象;第三、寫作前一定要讀懂題目,不能偏題。
有一次,我寫了一篇讀後感,寫完後卻發現很多地方表述得不夠清楚。於是,我沉下心來,又拿起筆逐一進行修改,但到了最後一處時怎麼改都覺得不合適。我緊皺著眉頭,咬著筆帽:怎麼辦啊?要怎麼改?這個地方的問題應該是上下文連線得不自然,可是,要怎麼改呢?要不,直接交上去?不行不行!若是因為這一處沒改好,重新寫一遍,豈不是得不償失了嗎?“這樣改的話?不行啊!怎麼感覺偏離主題了呢?那……”我自言自語,可絞盡腦汁,也沒想到合適的修改方法。就在我想時,忽然想起一次課上老師講過“寫讀後感時,也可以穿插名人事蹟,再結合自己的,這樣上下文連線就會更自然……”對呀!我要是在這裡加入名人事蹟,讀起來好像就順暢多了呢!事不宜遲,我馬上按照這個方法進行修改,終於達到自己滿意的效果。第二天,老師竟將我的這篇讀後感當做範文在班上朗讀。那一刻,我多呀!從此以後,我更是愛上了寫作。
現在,每一次寫作,我根本不會受拘束,就感覺是在與人自己的所見所聞所感。寫作,已成了我的拿手好戲!
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