構建開放式課堂教學模式
開放的課堂教學程式。課堂教學程式是指:教師在課堂教學中,根據教學目標設計、安排的教學過程的先後次序。開放的課堂教學程式是創造適宜學生主動參與、主動學習的新的教學環境,以 “ 引發需要實踐體驗再生需要 ” 為主線的教學模式。課前教師圍繞教學目標創設豐富多彩的教學情境,引發學生認識實踐的需要,產生我想學、我要學、我愛學的強烈願望,此時,教師是個引導者;課中幫助學生根據自己的內心需要去嘗試、去實踐、去體驗,為學生的學習活動提供各種方便和有效的幫助,此時的教師是個服務者;課尾教師以學生嘗試、實踐、體驗為產生新的需要的再生點,鼓勵學生在此基礎上產生新一輪的內需,進行拓展延伸,此時教師更多的是一個激勵者。
建議 1 從教學內容入手,讓課堂走向生活,實現課堂的開放性。
數學知識的獲得不僅僅在課堂,更是在豐富多彩的生活中與豐富多彩的社會實踐中。
建議 2 從教學語言入手,使用引導式語言,激發學生的主動性和創造性。
孔子說:“不憤不啟,不悱不發,舉一隅不以三隅反,則不復也”。導語中創設情景設疑啟發;講課中設疑解思路,啟發探索。學,源於思,起於疑,循著思路設疑,讓學生帶著問題,邊想邊學,或讓學生自行發現問題,邊學邊想,都能有效地調動學生的學習積極性,讓學生創造性地學習;重點啟發,培養“舉一反三”思維;啟發質疑想象,點旺創新的火焰。
建議 3 設計開放多樣的教法,引導互動式實踐式教學
在新課程的目標要求下:凡是學生能提出的問題,應儘量引導學生自己提出;凡是學生能動手操作的,應儘量引導讓學生主動實踐;凡是學生能解決的`疑難,應儘量引導讓學生自己突破。在學生間引導互動的良好氣氛,鼓勵學生間共同探討去解決學生中的問題;同時鼓勵學生在生活去實踐去體驗,用實踐來延伸開放式課堂。
伴著新課程的理念的實施,合作學習成為越來越重要的一種學習方式。採用多種形式的組合:①固定小組組合;②和好朋友自由組合;③分層次組合;④互幫互助式的組合;⑤隨意組合。這樣學生總是對“合作學習”保持著一種新鮮感和極強的表現欲。也常常收到意想不到的效果。
開放式教學可以成功喚醒學生沉睡著的主體意識、巨大的情感潛能和智慧潛能 。開放式教學貴在其創新性和互動性,不拘於常規,其實現形式也是多種多樣,需要在教學中根據實踐情況進行不斷地改進和創新,以達到開放式教學的根本目的。
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