《遊園不值》的教學實錄
師:好啊,課前同學們背了這麼多的詩歌。人說詩是推敲出來的。這讓我想起一位詩人,這個人叫??
生:賈島。
師:讀過這首詩嗎?出示賈島的《題李凝幽聚》(賈島閒居少鄰並,草徑入荒園。鳥宿池邊樹,僧敲月下門。)
生:讀過。
師:誰願意給大家讀。
一女生讀的很精彩。
師:讀得字正腔圓。可以按照我們今天這樣來讀,兩句,實際上就是一個字兒一個字兒。其實我們還可以按照古人最基本的一種讀法。同學們,咱們學過漢字的四聲,有一聲二聲,這樣的兩聲我們可以拉長聲音,三聲和四聲我們可以讀的就要短促一點。你看,第一句,閒是幾聲?生:二聲。居是幾聲?生:一聲。讀的時候就可以拉長些,讀成:閒-居-。下面師生一起讀:少鄰並。下面我可不說了,看看,該怎麼讀?誰願意讀給大家聽。
一男生像模像樣讀。(眾掌聲)
師:一會再試著讀。剛才她讀的時候特別注意“敲”字。我把“敲”字畫了紅色的`。有同學知道推敲在這裡的故事嗎?
生:當時賈島在想到這首詩的時候,不知道用推好還是敲好。他經過反覆斟酌以後想到敲能突出夜色的靜,然後就把敲列到古詩的第四句裡了。
師:但他這靈感來自於一個人給他的建議,這人是??
生:這人好像是韓愈。
師:對,在韓愈的建議下,他說夜太靜了,有一點動就好,於是他就建議把推換成??
生:敲。
師:這個同學課外知識瞭解得這麼多。鼓勵鼓勵吧,謝謝你。(同學們拍手)於是推敲這個故事便產生了。於是推敲變成了韓愈和賈島的一段美麗的佳話。於是推敲便成了典故。好啊,現在咱再讀讀賈島的一首詩,這首同學們好像學過。儘管竇老師在北京用的是北京教材,我相信同學們學過。那麼現在再讀這首可要讀出五言的韻味來呀。
課件出示:松下問童子,言師採藥去,只在此山中,雲深不知處。
竇老師帶著大家一起用古人最基本的方式讀。
師:有意思,謝謝親愛的同學們。但你發現沒有,賈島的這首是《尋隱者不遇》。剛才是??生答《題李凝幽聚》,都是拜訪人。但是有一點,李凝見沒見到咱不知道,反正人敲門了。不過這位隱者他就真的沒有見到。賈島卻偏偏把它寫下來了。賈島說“兩句三年得,一吟雙淚流。”想必吟成這首詩,背後的故事,推敲出來的字句,一定很多很多。它就會引發大家的思考。為什麼他要把這不遇記下來呢?於是竇老師就讀了一些詩。這些詩啊,題目都有?(生接)不遇。哎呀,人生有多少個不遇啊!
課件出示:《尋隱者不遇》《尋陸鴻漸不遇》《尋西山隱者不遇》《訪戴天山道士不遇》。
師:看來,這不遇中肯定有很多值得我們回憶的地方。不然,前人為什麼要把這些不遇記下來呢?所以,親愛的同學們,今天,咱和他們不同。他們不遇,我卻和同學們?(生接)相遇。這也是人生的一大樂事,就讓我們帶著對彼此難得的相遇上課。上課。生(起立)師:同學,你好!生:老師好!
你看我說同學,你好!你們迴應,我也願意聽聽我們對話裡面的節奏。你應該跟我說:老師,您好!所以這堂課我要特別注意聽同學們說話的節奏啊,給人的感覺那是美的享受啊!好啊,親愛的同學們,咱們來看!雨過天晴跟著一位宋朝的詩人,他叫?(生接)葉紹翁。師一起來??(生)遊園,一起來??(生)遊園。在遊園的路上我們也來推敲推敲這個??(生)不值。同學們,你們的教材裡其實很清楚地寫到,這個值的意思就是??(生答)遇。
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