《凡卡》的辯論教學實錄
【教學目標】
1、培養學生合作探究的學習能力和團隊協作精神;
2、培養學生研究課文的能力;
3、培養學生思維能力和口頭表達能力。
【教學方式】
辯論。正反方分別確定三位主辯手,其餘學生可以隨時發表自己的意見。雙方分組就座,允許學生在辯論過程中臨時改變自己的觀點,交換座位。教師擔任主席。
【教學準備】
用一節課時間(也可佈置課外作業)研究課文,確定觀點,尋找依據。前20分鐘獨立研究,後20分鐘小組(觀點相同的學生分在同一組)合作探究。
【教學內容】
圍繞《凡卡》一文的結尾,從夢醒之後切入,設想凡卡的命運,以“凡卡今後的生活是幸福還是悲慘”展開辯論。學生根據自己的理解選擇參與正反方的研究和辯論。
【辯論過程】
主席:很多同學都說,讀了《凡卡》這篇課文,我們的心久久不能平靜。是啊,凡卡的命運牽動著我們每個人的心。故事的結尾寫的是凡卡做了一個美夢,可是,凡卡畢竟要從夢中醒來。他以後將要面臨的是怎樣的生活呢?幸福還是悲慘?請雙方一辯發表你們的觀點。
正方一辯:通過對課文的研究,我們認為,凡卡會過上幸福的生活,這也是我們美好的祝願。
反方一辯:我們也認真研究了課文,但是,我們發現,凡卡根本不可能過上幸福的生活,而且,他的命運還會更加悲慘。
主席:反方說得很堅決。下面,雙方開始自由辯論。
正方二辯:我們之所以認為凡卡會很幸福,是有道理的。首先,爺爺知道孫子過著連豬狗不如的生活,一定會把他接回鄉下去。
反方二辯:(請對方辯友注意)凡卡的`爺爺根本收不到凡卡的信,怎麼會接他回鄉下呢?
正方三辯:爺爺的確收不到這封信。但是,這並不等於爺爺就無法瞭解孫子的處境,他可以通過其他途徑打聽到孫子的訊息。
正方觀眾:到莫斯科打工的鄉親回家後,一定會把凡卡的訊息告訴爺爺。
反方一辯:
即便爺爺得知凡卡的處境十分艱難,也不可能將他接回去。
正方三辯:請問有何根據?
反方三辯:爺爺本來就年邁體弱,在鄉下的日子也不好過,自己都很難照顧自己。如果爺爺能養活凡卡,當初就不會把他送到莫斯科。畢竟這是他唯一的親人。
反方觀眾:誰都知道,城裡的生活比鄉下要好。爺爺會以為凡卡是想家的原因才想回鄉下,所以即使收到信也不會接他回去。
正反觀眾:報告主席,我想改變自己的觀點,站在反方一邊。
主席:同意。(學生流動,反方鼓掌)如果在辯論過程中,你們改變了觀點,可以坐到你支援的那一方去。
正方三辯:我們暫且同意你們的上述意見。但是,凡卡還有別的方法逃離老闆家。比如,他可以自己跑回去。
反方二辯:在冰天雪地的世界,凡卡又身無分文,他能光著腳跑回遙遠的鄉下嗎?
正方觀眾:凡卡並不是身無分文,她不是有錢買信封和郵票嗎?況且,如果凡卡忍無可忍,他可以偷老闆的鞋和錢,悄悄跑回鄉下去。
反方一辯:難道凡卡要做賊?
正方二辯:那不算賊。凡卡為老闆打工,老闆卻剋扣了他應得的報酬。凡卡現在拿自己急需的東西,怎麼是賊呢?
反方三辯:如果你上課玩玩具,被老師沒收了,難道你能撬開老師的辦公桌取回來嗎?
正方一辯:凡卡本來就生活在不講理的環境中,一個善良無辜的人為了生存,他還要跟殘暴的老闆講法律嗎?
主席:反方注意,你們不要被對方牽著鼻子走,可以主動出擊。
反方觀眾:從吃的、住的、穿的和所做的工作都可以看出,凡卡在這裡受盡了折磨,勞累過度,營養不良,也許還等不到爺爺的訊息就已經悲慘地死去。
反方觀眾:同樣的道理,爺爺日日夜夜思念自己的親骨肉,也許早已在悲傷和中含恨死去了。
正方觀眾:凡卡寫信的時候才9歲,可見離開爺爺的時間並不長。再說了,從爺爺守夜和砍聖誕樹這兩件事可以看出,爺爺是個樂觀性格開朗的人,不會這麼快就去世的。
正方一辯:你們自己也承認,剛才的兩種假設都是“也許”和“可能”,這不正說明了還存在另一種可能嗎?
正方二辯:凡卡參加了蘇聯紅軍同樣也可以過上幸福的生活。
反方觀眾:課文前面的預習提示已經交代了《凡卡》是一篇小說,契科夫寫這個故事是在1886年,據我所知,前蘇聯紅軍建軍節是1918年2月23日,那時候,凡卡已經40多歲了,怎麼可能參加紅軍呢?
正方二辯:我覺得還有一種情況,那就是凡卡完全可能遇上好心人收養了他。
反方二辯:店裡的夥計同樣是打工的,也是窮人,他們都想出很多辦法來捉弄凡卡,怎麼會有人幫他呢?
正方觀眾:莫斯科那麼大,就沒有一個好心人嗎?
反方一辯:再說了,窮人的日子都不好過,誰還會收養一個孤兒?
正方三辯:我讀過《窮人》那篇課文,桑娜不是收養了鄰居西蒙的兩個孩子嗎?
反方二辯:桑娜並不是收養,只是覺得孩子不能跟死人呆在一起,暫時抱回家而已。
正方觀眾:凡卡在信中提到他的好朋友,比如艾果爾、馬車伕等,也許這些朋友會幫助他。
反方一辯:凡卡在信中提到的那幾個朋友還都是窮人,而且獨眼的艾果爾還是殘疾人,他們根本沒有能力幫助凡卡。
主席:請雙方注意,不要糾纏在一個問題上。
正方三辯:還存在這樣一種情況:老闆發慈悲,從此改變了對凡卡的態度。
反方三辯:俗話說,江山易改,本性難移。從課文看出,老闆和老闆娘簡直壞透了,怎麼可能對凡卡另眼相看呢?
主席:雙方的辯論勢均力敵,都很精彩。現在,請雙方派一位辯手做最後總結,再次闡明自己的立場。
正方一辯:從我們的辯論可以看出,凡卡能夠過上幸福的生活的途徑是相當多的。難道對方不希望看到凡卡生活幸福嗎?難道你們就沒有一點仁慈之心嗎?(全場掌聲)
反方一辯:通過剛才的辯論,我們佩服對方幫凡卡找到那麼多過上幸福日子的方法。我們何嘗不希望凡卡能生活得幸福?然而,現實是殘酷的。你們列舉的種種可能不是都被大家否定了嗎?難道我們發發慈悲,就能改變凡卡的命運嗎?(全場掌聲)
主席:正方充分展示出善良的美德,反方更關注現實的殘酷性。不光辯論的過程精彩,雙方的總結髮言也相當出色。臺下的觀眾積極參加辯論,為我們的辯論增色不少。支援正方的有26人,支援反方的28人,沒有大的差距。雖然我們沒能決出勝負,但是,觀眾的掌聲已經證明:你們雙方都是優秀的,成功的。祝賀你們!
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