一年級跳蠅教學實錄
導語:對於《跳蠅》課程,教師有怎樣的教學呢?以下是一年級跳蠅教學實錄,供各位閱讀與參考。
〖教學目標〗
1.探索並掌握兩位數減兩位數退位減的計算方法,進一步體會計算方法的多樣化,初步發展估算意識。
2.鍛鍊學生的觀察比較、口頭表達、交流參與和應變能力。
3.培養學生的自信心、競爭意識及團結合作精神。
〖教材分析〗
本節課是讓學生初步掌握兩位數減兩位數退位減的計算方法,教材著眼於“跳繩”這個遊戲來教學新知識,既方便又實用,既適合城區學生又適合農村學生,特別適合像我校這樣由農村國小轉化而來半城半鄉的學生。教材根據兒童的認知特點,抓住所有兒童的.天性??“好玩”來設計。取材於學生所熟悉喜愛的活動,讓學生感到親切、生動有趣。讓學生自己收集資料、自己比較,體現解決問題的策略多樣化。
〖學校及學生狀況分析〗
本校屬區級學校,各項硬體設施都通過市區教育局的驗收並達標。1999年就實現多媒體電化教學,從2001年起進行課改實驗。本校雖屬城區,但確切地說是“城鄉結合部”,即“村小”的轉化。我任教的實驗班共36名學生,大多數學生來自“個體戶”及“菜農”家庭,他們除了“好玩、好勝”的天性外,個個愛說、敢想、樂問,接受能力強。
〖課堂實錄〗
(一)激趣匯入
師:同學們,你們喜歡跳繩嗎?(喜歡。)那麼我們這節課就到室外去舉行一次跳繩比賽好嗎?
(學生歡呼雀躍。)
師:到室外去之前,你們先估計一下自己一次能跳多少下?比誰跳得多,比誰跳得少?
生1:我平時一次能跳70多下,沒人超過我。
生2:我肯定比小紅多。
小紅:那不一定,我肯定比你跳得多。
(學生七嘴八舌……大多數都認為自己比別人跳得多。教室裡的氣氛一下子活躍起來了,學生躍躍欲試,想顯示一下自己比別人強。)
師:好,既然大家都不服氣,那麼請每位同學數清自己一次跳的下數,再好好比一比,到底比誰多,比誰少,多多少,少多少,好嗎?
(二)探索新知
師:剛才同學們都顯示了自己跳繩的本領,都很棒,下面請同學們報數說出“多多少”或“少多少”。
生1:我跳了45下,小明跳了40下,我比他多5下。
生2:我跳了50下,小華跳了54下,我比她少4下。
……
教師邊聽邊有選擇地板書幾名學生的跳繩數。
師:請一位同學說說小東比小紅多跳多少下?
生:小東比小紅多……?(吱吱唔唔,摸著頭說不出來,很多學生都在說多……互相議論後有學生站起來。)
生1:小東比小紅多14下。
師:你算得真快,能說說演算法嗎?
生1:我用62-40=22,22-8=14。(教師鼓掌,學生跟著鼓掌。)
生2:我也算出來了,是14下。
一年級下《跳繩》課堂實錄與教學反思
師:你能說說演算法嗎?
生2:我是在48的基礎上數的,數一下打一點共14點,即14下。
師:這也是一種方法。
生3:這種方法太呆板,假如遇到幾百幾千的數,既費時又易出錯。
師:你有更簡單的方法嗎?
生3:(不好意思地笑一笑)還沒有。
生4:我也是數出來的,但不是一個一個地數。48數2下成為50,62-50=12,12+2=14。
師:這種數法不錯,運用了“湊十法”。(教師邊表揚邊板書。)
生5:跟前面一樣列豎式計算。
師:好,列列看。
板書:
62
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怎樣減?請同學們分組討論一下。(同學自動分成組進行熱烈的爭論。)
生6:2減去8不夠減,向十位借一,個位就變成12,十位變成5,12-8=4,50-40=10,10+4=14。
板書:
62
-48
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14
師:說得不錯,這種豎式通過“借十法”來算既方便又快,請同學們再用這種方法算一算“小亮比小東多跳多少下”,“小紅比小亮少跳多少下”。
(學生自由練習開始找這個、找那個比多比少,嘰嘰喳喳好不熱鬧。)
(三)鞏固練習
賣商品
1.師:利用今天學習的知識可以解決很多生活中的問題。今天小白兔想請大家幫個忙,小兔媽媽出遠門了,小白兔照看商店,幾位客人來買東西(電腦演
示收的錢數及商品價格,輪換出示任一種商品),應找多少錢?
2.學生計算搶答。
(把所學的知識向實際生活延伸,體現學以致用的思想。)
(四)總結延伸
師:這節課你學會了什麼?自己認為自己表現得怎麼樣?不服氣的,下課再比一比。
(讓學生有“課雖止,趣尤濃”之感。)
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