課文《說“木葉”》課堂教學實錄
一、填一填
師:名句填空:,不盡長江滾滾來。
生:無邊落木蕭蕭下。
師:什麼是“落木”?
生:就是樹葉。
師:那杜甫為什麼不用樹葉、枯葉,而用落木?
(生眾說紛雲)
師:這個問題我們還是請教專家給我們解答吧。(板書課題)
二、讀一讀
師:大家先用5秒鐘的時間快速瀏覽全文
(生愕然、閱讀)
師:來得及嗎?
生:來不及。
師:為什麼呢?
生1:文章太難。
師:難在哪?
生2:古詩詞引用太多。
師:所以就有恐懼感了?“明知山有虎、偏向虎山行”,我們別的先放一放。第一步就來看這些詩句。請大家找出文中所有的詩句,劃出來並比較一下,你最認可哪一句、為什麼?
(生邊讀邊劃、然後討論)
三、議一議:
師;誰先說說?
生3:我最喜歡杜甫的那句“無邊落木蕭蕭下,不盡長江滾滾來。”
師:講講你的理由。
生3:這句詩對仗工整、意境悠遠。詩人站在江邊,聽樹葉蕭然飄飄、看長江波濤滾滾,不由得感慨萬千。
師:你估計他感慨什麼呢?
生:時光流逝、自己歲月蹉跎一事無成,非常悲涼。
師:精彩!掌聲鼓勵!(掌聲)
師:還有誰願意和大家分享自己的成果?
生4:我,我認為“高樹多悲風、海水揚其波”一句寫的好。詩人沒有寫秋葉的飄零,卻讓人感受到秋天的涼意。秋風瑟瑟,樹葉象海水一陣一陣盪漾著悲涼。
師:又是一首抒情詩!(學生自發鼓掌)
四、比一比:
師:19句都很精彩,但我們不應忘記我們的主題——為什麼古人多說“木葉”,而很少用“樹葉”入詩?
師:(投影表格)請大家再次閱讀課文,展開自己想象的翅膀,完成表格。
(生閱讀課文、填寫表格)
師:大家基本上都填好了,大同小異,同桌間再相互交流一下。
(學生完成後,投影交流)
五、找一找:
師:這麼一比較,我們可以看出“木葉”較“樹葉”有兩個藝術特徵,請大家在文章中找出來。
生5:木葉,本身就含有落葉的因素。
師:這是其一,還有一個呢?
生5:木,不但讓人想起樹幹,還能讓人想到木的顏色。
師;這兩個藝術特徵,我們不妨用課文中的一個詞概括一下,3個字。
生(一番尋找、發現):暗示性。
師:我們大家一起把眼睛閉起來,想象一下“木葉”給我們的暗示,(輕念)班白的樹幹、枯黃欲落的`樹葉、冷風中瑟瑟飄零……
六、連一連:
師:這是一篇文化隨筆,給我們談了一點文藝理論,我們一起來念一下,文章第5節前3句。
(生念課文)
師:詩歌語言有暗示性,其實不少東西具有一定的暗示性。比如:紅色代表熱情……
生6:綠色代表生命。
師:好,大家隨便說說。
生7:鴿子代表和平。
生8:白色代表純潔。
……
師:很好,還有幾天就是母親節了,我在網上找了幾種花,你們會選哪種送給最親愛的母親呢?(投影圖片:百合花、玫瑰花、康乃馨、君子蘭)
生9:康乃馨
師:為什麼選康乃馨?
生9:因為康乃馨表示最溫馨的祝福、是送給母親的最好禮物。
師:當然還有你的進步、你的成績。
七、練一練:
師:在中國傳統裡還有許多物象,有相對穩定的暗示;但也有一些物象在不同的語境裡表達的內容可能會不一樣。最後請大家完成課本87頁“練習2”(詩詞3首“梅”意象的比較)
生完成練習
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