要下雨了的教學實錄設計
教學要求:
1、 學會8個生字。
2、 正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、 明確要下雨之前的各種自然現象。
教學重點:
學會本課生字,懂得課文說明的道理,有感情的朗讀課文。
教學課時:2課時。
教學過程:
一、 匯入
1、 這節課,我們繼續學習第14課,齊讀課題。
2、 ①課前先檢查一下同學們對生字的掌握情況,聽準要求,先讀準字音。(指讀生字)
②師:它們都是輕聲,齊讀“呀”、“吧”、“嗎”。一會兒,會在朗讀中體會這幾個詞的用法。
二、 學習課文
師:上節課我們通過讀文,知道文中小白兔遇到了幾個好朋友?都是誰?是在哪幾段寫的?端好書。眼離書本一尺遠。
師:拿好書,聽錄音。誰願意回答老師剛才提過的問題?
生:遇到三個好朋友。分別是:小燕子、小魚和螞蟻。遇見小燕子在二、三自然段,遇見小魚在五、六自然段,遇到螞蟻在第七自然段。
師:小白兔看到哪些現象?聽到它們說了什麼,它都幹了什麼?按照順序,我們先學第一段,第一段有兩句話,自由讀這兩句話, 看都說了些什麼?同桌在下面說一說(畫兔)。
師:誰願意給大家講一講?
生:第一段有兩句話,第一句講小白兔在山上彎腰割草時,天氣很悶熱。
師:你講的“悶”不準,聽老師講,“悶”是空氣不流動,使人感到心煩。
師:直起身子的動作,大家做一做。正在這時,小白兔看見了誰?齊讀。
師:小白兔怎麼對小燕子說的?舉手的同學齊讀。
師:同學們,現在你們都是小白兔,小燕子從你們頭上飛過,快喊!(生喊)
師:聲音太小,高一點兒就更好了,再來。看這句話後面是個問號,怎麼讀?(小燕子,你為什麼飛得這麼低呀?)
師:老師把這個詞去掉,讀這兩個句子,看一樣嗎?(第二句,小燕子你飛得這麼低)
生:第一句比第二句多“為什麼”、“呀”、“?”一句是疑問句,說明它 不知道燕子為什麼低飛,國小一年級語文教案《《要下雨了》教學設計》。第二句小白兔早就知道小燕子為什麼飛得很低。
師:老師為你補充一下,第一句話是個疑問句,要讀出疑問的`語氣,再齊讀。
師:不光要讀出大聲喊的語氣,還要讀出奇怪的語氣,比比看誰讀得好,齊讀。
師:小白兔是這樣問小燕子的,小燕子又是怎麼回答的呢?老師找同學讀第三段,其他同學拿筆畫出這段有幾句話,每句話都是什麼意思?
師:有幾句話?
生:3句。
師:下面找同學讀一句講一句,要求講的時候說出句中的重點詞。
生:小燕子邊飛邊說:“要下雨了。”
師:注意:這句話後面是“。”齊讀,接著說。
生:空氣很潮溼,所以燕子飛不高,“小水珠”是用眼睛看不見的。
師:講得好!潮溼的空氣中有小水珠,蟲子的翅膀上沾上小水珠,用眼睛是看不見的,是說明空氣潮溼。小燕子說了什麼?
生:正忙著呢。
師:這是小燕子在捉蟲子時跟小白兔說的。老師把小燕子說的三句話都寫在了黑板上。(出示三句話)帶“!”的句子要讀出感嘆的語氣。
師:誰來讀一下?
師:剛才讀的這三句話非常有順序,第一句話先說要下雨了;第二句話說空氣潮溼,小水珠沾在了蟲子的翅膀上;第三句話說小燕子低飛 捉蟲子。下面,誰能自己的話說一說這段內容? 生:因為要下雨了,所以天氣很潮溼,蟲子的翅膀沾上了小水珠,小燕子為了捉蟲子飛得很低。
師:你說對了。下面讀小燕子的話,回答別人的話時語氣要輕,按要求找一名同學讀小白兔的話,其他同學讀小燕子的話。
師:聽到燕子的話,小白兔是怎麼想的?第四段有一句話讀一下。
師:小白兔是怎麼想的?齊讀。注意,這句話後用了“?”,怎樣讀?齊讀。
師:再仔細觀察一下,老師把“嗎”去掉,“?”改為“。”讀一讀這兩句話,意思一樣嗎?誰來講一講?
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生:第一句用“?”是問要下雨了嗎?第二句用“。”是說要下雨了。第一句,小白兔不知道下不下雨;第二句小白兔知道要下雨了。
師:也就是說,第二句話是肯定的。第一句話,小白兔相信不相信小燕子的話?(不)齊讀。
師:正在小白兔疑惑的時候,它來到小池遇見了誰?
生:小魚。
師:看圖上,小魚確確實實都游到了水面上來。下面,請左邊的同學當小魚,右邊的同學當小白兔,練習一問一答。(學生朗讀略)
師:練習得很認真!這回,右邊的同學當小魚,左邊的同學當小白兔, 看誰練得認真。
師:老師檢查一下同學們讀的怎麼樣?誰來讀小白兔的話?大家聽他讀的怎麼樣?
師:不錯。老師把這句話打在了燈片上。同學們,看這句話後面有“呀” 和“?”,注意怎樣讀,大家齊讀。
師:下面老師再找一個同學來讀一下。
師:她讀得好一些,她特別注意了“小白兔你快回家吧!”的“吧”,讀 出了小魚對小白兔的關心。還有一個詞,“悶得很”和前面的“天氣很悶”意思一樣嗎?
生:“天氣很悶”是說天氣非常悶,“悶得很”是比剛才還悶,而且嚴重得多。
師:下面我們都來當小魚,現在,比剛才還悶,不但空氣悶,而且水裡也悶,我們都到水面上透透氣。(集體表演)現在有什麼感受?
生:不悶了。
師:小魚為什麼游上水面?
生:水裡悶。
師:用自己的話說一話。
師:學得好。讀得也不錯。我們再來讀一讀。男生讀小白兔的話,女生讀小魚的話,找一名同學讀敘述的話。
師:讀得不錯,課間操
師:想一想,剛才小白兔聽到小魚的話它相信沒相信?從哪看出來的? 請同學們讀第七自然段。
師:哪句話告訴我們小白兔真的相信了?齊讀。
師:“小白兔連忙挎起藍子往家跑。”“連忙”是什麼意思?
生:很快。
生:立刻。
生:馬上。
師:能不能換個詞說一說?
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